2023年幼兒園中班《我和鞋盒做游戲》說課稿

2023年幼兒園中班《我和鞋盒做游戲》說課稿幼兒園中班《我和鞋盒做嬉戲》說課稿篇1

一、說教材

“鞋盒”是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用鞋盒作為幼兒嬉戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種鞋盒的玩法，從而培育其創(chuàng)新意識，發(fā)展他們的創(chuàng)建性思維，讓幼兒在玩中學，學中玩。同時，也讓幼兒體會到：只要肯動腦，日常生活中有很多東西，包括一些沒用的東西都能成為我們嬉戲的材料，而且一物多用。

二、說幼兒

剛起先幼兒的表現(xiàn)還算令人滿足，但隨著時間的消逝，他們的不足就漸漸顯露出來了。上課時留意力不集中，時間達不到要求，好動，坐不住，自制力不強，不能寧靜地傾聽別人。

我們?yōu)槟軌虮ＷC幼兒的課堂質量動了許多腦筋，變換座位，桌子的擺放，讓幼兒有較高地簇新感，但幼兒的留意力極易被身邊的一點點小事所吸引。經(jīng)過小班一學年的學習和熬煉，每名幼兒都有了肯定程度的進步：有的變大膽了，有的每天能高興奮興的上幼兒園了，整個班級有著良好的精神面貌，學習愛好和操作常規(guī)有了較大的提高。但幼兒在學習愛好上還有待于提高，關切他人不夠等缺點。身體發(fā)展方面，幼兒喜愛體育運動，參加主動性高，活動量大，個別男孩動作敏捷。但在行為習慣，規(guī)則意識方面存在不足。加強幼兒自我服務的同時并能簡潔的為他人服務漸漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：

1、優(yōu)勢表現(xiàn)：

（1）特性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活潑、樂群，能主動與人交往，也情愿用各種方式表達自己的情感。

（2）新奇心強，樂于表現(xiàn)。在科學活動中，孩子們經(jīng)常愛好深厚、發(fā)言踴躍。

（3）活躍、好動，寵愛參加體育活動。大部分幼兒身體動作較協(xié)調、敏捷。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

（4）班級常規(guī)進一步完善。進入中班，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增加，大部分幼兒能較好的聽取老師的看法，限制自己的行為，遵守班級常規(guī)。

2、不足表現(xiàn)：

（1）我班有部分幼兒，他們在集體活動中留意力保持時間短、自我限制實力弱的問題較為突出，須要老師針對他們的實際狀況賜予引導和教化。

（2）與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些寧靜的活動愛好不高。針對以上狀況我確定了以下幾個目標。

三、說目標

本節(jié)課共設計了三個目標，重點是讓中班幼兒進一步嫻熟駕馭各項基本動作，較好的發(fā)展身體的協(xié)調性。在活動中增加嬉戲的角色，情節(jié)，增加動作的難度，以提高身體的敏捷性和反應的靈敏性。同時鞏固幼兒跑步的正確姿態(tài)，訓練跑步的速度。

此階段教學應留意：接著鞏固和提高已駕馭動作，使動作更加嫻熟和不斷提高。依據(jù)幼兒運動實力發(fā)展水平，該階段應不斷提高動作質量。所以在這個活動中，我著力于鞏固幼兒跨步跑的正確姿態(tài)。

目標二則是本次活動的難點，如何啟發(fā)幼兒用多種方法嘗試跨越鞋盒擺成的障礙物，這就須要老師的引導。老師若能恰到好處地進行引導，給幼兒足夠的空間，讓幼兒發(fā)揮想象、創(chuàng)建，給他們充分的自由，讓他們自己嘗試，親身體驗。從而達到開啟他們的創(chuàng)新思維。

目標三是一個關于“跨步跑”的嬉戲，目的在于鞏固“跨步”的姿態(tài)。

四、說過程

起先部分，幼兒手拿鞋盒入場，在音樂聲中做韻律操。這是整個活動的起先，是讓幼兒有個好的心情進行后而活動的基礎，相當于打算運動。在節(jié)奏較強的音樂聲中有精神地做操。同時做操的器械是鞋盒，對幼兒來講較為簇新，能引起幼兒學習的愛好，并與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系。

基礎部分啟發(fā)幼兒邊想邊嘗試跨越鞋盒，這個部分我共設計了三次讓幼兒自由活動，給他們自己體驗的機會。目的是要通過反復的嘗試體驗讓幼兒自己感受到“腿抬的凹凸是能否跨越鞋盒的關鍵”。第一次讓幼兒嘗試，是給幼兒一個充分發(fā)揮創(chuàng)建力。想象力的機會。以此調動幼兒的主動性。配上音樂，以喧染氣氛。其次次嘗試是又一次地發(fā)揮了幼兒創(chuàng)新意識。讓他們在原有的基礎上再次進行創(chuàng)新。也可調動那些缺乏想象的幼兒。最終一次嘗試是為幼兒供應一個練習鞏固的'機會，也是完成目標1、2的關鍵。最終的嬉戲是利用有難度的障礙物練習幼兒“跨步”的姿態(tài)與速度。中班的幼兒競爭意識還不是很強，故設計成嬉戲的形式進行，從而也是一個高潮，從而達到熬煉的目的。

結束部分老師帶領幼兒做各種放松肌體的心情。也是動靜交替，讓幼兒從從前驚慌的心情中安靜下來，并對活動進行評價，整個過程考慮到幼兒地運動負荷，激緩結合。

五、說教法

整個教學過程始終貫徹啟發(fā)性教學原則，激發(fā)幼兒學習和熬煉的愛好，活躍幼兒的思維，培育其主動性，創(chuàng)建性，發(fā)展其實力?；顒又形抑饕杉{嬉戲法，和重復練習法。整個活動我選擇在戶外進行，在美麗的音樂聲中組織幼兒活動，為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍，以此來達到該次活動的最終目標。

幼兒園中班《我和鞋盒做嬉戲》說課稿篇2

一、說教材：

《我和鞋盒做嬉戲》是一節(jié)健康活動，在日常活動中，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。而喜愛跑，尤其喜愛被人追逐跑是小班幼兒特別喜愛的一項運動，我希望通過此嬉戲，讓幼兒在會跑的基礎上學習躲避跑、邊投邊跑的技能。記得應彩云老師說過：“真正的教化是生活與生活的摩擦，教化要回來生活?！辫b于以上種種緣由，我選擇了《我和鞋盒做嬉戲》這一題材作為本次活動內容。在活動中，我以嬉戲的形式貫穿始終，采納多種教學手段讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得更大的發(fā)展。

二、說目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據(jù)小班幼兒年齡特點以及實際狀況，以幼兒歡樂心情的激發(fā)為主要目的，在活動中滲透多種學問閱歷與實力的培育，讓幼兒在活動中體驗歡樂，在活動中獲得發(fā)展，因此我把本次教學活動的目標確定為：

1.教幼兒學習四散跑、邊投邊跑的技能。

2.嘗試在嬉戲中會回頭視察學習躲避跑，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調性及靈敏度。

3.培育幼兒開心地與同伴合作實力和意志力。

在目標的確立上我考慮到了整合性，如在體驗嬉戲的活動中，突出了情感、習慣、看法等方面的價值取向。

活動重點：學習拴著鞋盒跑的方法，體驗身體活動的樂趣。

活動難點：幼兒在跑中留意避讓同伴，邊投邊跑。

三、說打算

為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性、寓教化與嬉戲活動之中，我做如下活動打算：

1、物質打算：各種顏色艷麗、大小不同的鞋盒若干、沙包、皮筋、音樂。

2、學問閱歷的打算：平常常常開展一物多玩的活動。如：海棉棒、玩報紙、玩圈等。

四、說教學法

新的《幼兒園指導綱要》指出：“老師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動，因此在教學手段上通過按部就班、動靜交替，師幼互動的手段達到目標。

《綱要》還強調幼兒是中心，教化活動應以幼兒的須要、愛好、尤其是幼兒的閱歷來進行的，學確定教，在活動中我對自己角色的定位是一個活動的參加者，我希望和孩子共同嬉戲，共同探究鞋盒的玩法，所以在教學過程中我采納了以下幾種教學法：

1、嘗試法：陶行知先生說過：“做中教，做中學，做中求進步?！痹诨顒又形揖图钣變簢L摸索索不同的鞋盒玩法，通過嘗試、商議、合作使幼兒的技能得到提高。

2、情境教學法：老師有目的的創(chuàng)設具有肯定心情色調的形象與場景，創(chuàng)設一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試，以引起孩子對學習的愛好，使孩子的實力得到培育。

五、說活動過程

依據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，由淺入深、按部就班的教學原則，我設計了以下四個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié)是熱身運動，這是在開展體育活動中必不行少的環(huán)節(jié)，我讓幼兒每人手持鞋盒在音樂中跟著我隨音樂做熱身操，使幼兒的身體各個環(huán)節(jié)得到伸展，從心理和生理上都進入狀態(tài)。

其次個環(huán)節(jié)是自由探究玩鞋盒的方法。幼兒探究怎樣將鞋盒系在身上，在指定區(qū)域里來回跑，以及探究怎樣穿著“大鞋”手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中的方法來做嬉戲，通過這個環(huán)節(jié)充分調動幼兒參加活動的主動性，讓幼兒嘗試各種邊投邊跑的方法，從中感到勝利的樂趣。

第三個環(huán)節(jié)是關于”你追我趕”的嬉戲，整個活動由易到難，由淺入深，逐層深化。首先，部分幼兒將拴鞋盒的皮筋套在腰上，鞋盒拖地，在指定區(qū)域里來回跑，部分幼兒手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。接著，部分幼兒將鞋盒拴在腰間，在指定區(qū)域里來回跑，部分幼兒手拿沙包，邊追邊將沙包投入鞋盒中。最終，幼兒自行選擇不同大小的鞋盒拴在腰間，在指定區(qū)域里來回跑，部分幼兒手拿沙包，兩腳各穿上鞋盒制作的簡易“大鞋”,邊追邊將沙包投入鞋盒中。

第四個環(huán)節(jié)是放松運動，老師帶領幼兒用鞋盒敲敲小腿，敲敲胳膊做放松運動，讓幼兒與自己的好伙伴相互敲敲背，調動幼兒參加活動的愛好，在整個活動中，始終以幼兒為主體，發(fā)揮老師的主導作用。

六、說活動反思

通過以上活動設計的開展，讓幼兒能夠通過嬉戲寓教于樂，激發(fā)幼兒參加體育嬉戲的愛好，讓幼兒真正從活動中體驗歡樂！整個活動的設計來源于幼兒的生活，體現(xiàn)了廢舊物品再利用的精神，選材較好，通過鞋盒發(fā)散孩子的思維，適時適度引導以孩子為中心，環(huán)節(jié)緊湊，在玩盒子的過程中，既能發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)建力，又能促進孩子身體素養(yǎng)和活動實力的提高，并在活動中體驗與伙伴一起玩的樂趣。幼兒通過“你追我趕”的嬉戲，滿意了運動量的要求，達到了專項訓練的教學目標。嬉戲的形式極大地激起了孩子們的愛好。

本活動是以幼兒為主體，老師為主導綻開的，在活動中沒有實行“老師講，幼兒聽，老師演示”的方法，而是讓幼兒自己動腦思索、自己講解并描述