2023年音樂廳開題報告(四篇)

第頁共頁2023年音樂廳開題報告(四篇)在如今社會，報告的用處越來越大，要注意報告在寫作時具有一定的格式。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的報告嗎？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，吧音樂廳開題報告篇一一、引導(dǎo)學生從感性體驗入手，認識理解音樂要素及音樂表現(xiàn)手段，探究音樂藝術(shù)的特征〔第一課時〕，高中音樂啟始課。二、通過聽賞及活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣。三、通過聽賞及討論，使學生初步掌握欣賞音樂的方法，進而逐步進步審美情趣〔第二課時〕。一、《祖國頌》混聲合唱〔第一課時〕喬羽作詞，劉熾作曲。頌歌體裁。全曲旋律寬廣，速度沉著，氣勢宏偉，共分三局部。全曲通過節(jié)奏、旋律、速度、力度、人聲音色的變換及和聲的運用，將歌曲的情緒表現(xiàn)得暢快淋漓。二、《藍色的多瑙河》管弦樂曲三、《歡樂頌》貝多芬第九交響樂第四樂章合唱局部〔第二課時〕這首合唱是貝多芬根據(jù)德國著名詩人席勒的同名詩歌寫成的。內(nèi)容反映了貝多芬時代人們的政治愿望：“四海之內(nèi)皆兄弟”，“億萬人民擁抱起來”?！稓g樂頌》主題的最后一次變形用四重唱來表達，后來因參加合唱，情緒更加熱烈。此時，音樂的速度在加快，打擊樂器重又參加，從而爆發(fā)出更大的威力，歡樂覆蓋著一切，合唱和樂隊一起懷著極度興奮的激情，贊頌歡樂，并號召萬民擁抱起來。最后，這部宏偉的交響曲在歌頌全人類團結(jié)友愛的樂聲和成功的歡呼聲中宣告完畢。兩課時感受、認識音樂要素及音樂表現(xiàn)手段在音樂作品中所起的作用，進而初步理解什么是音樂藝術(shù)。以聽賞為主，比照、分析^p、討論相結(jié)合，并用電腦作曲系統(tǒng)輔助教學。錄音機、錄像機、電腦、投影儀第一課時一、組織教學1二、正課291.音樂要素〔板書〕〔1〕節(jié)奏：請學生跟老師敲擊幾種節(jié)奏，并說出它們所表現(xiàn)的情緒。聽賞：合唱《祖國頌》提問：說出第一局部的節(jié)奏特點及所表現(xiàn)的情緒。老師根據(jù)局部學生的答復(fù)概括：男高音聲部領(lǐng)唱時節(jié)奏舒展，表現(xiàn)了豪邁的氣概，接下來三聲部合唱照應(yīng)的局部，節(jié)奏明快富有彈性，表現(xiàn)了積極向上，奮進的情緒。第二局部：節(jié)奏和緩，句法悠長，表現(xiàn)了一種贊美之情。提問：第三局部與第一局部的關(guān)系是怎樣的？音樂廳開題報告篇二(論文的研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析^p、附主要【參考文獻】：^p)1、研究意義新一輪的素質(zhì)教育改革正在如火如茶的進展，改革的深度和范圍都在進一步的擴展和深化。素質(zhì)教育理念的提出為我國的教育改革與開展奠定了理論根底，同樣為我國的音樂教育改革指明了方向。作為我國音樂教育體系重要組成局部的社會音樂教育在素質(zhì)教育理念的倡導(dǎo)下，推到了一個空前活潑的時期，同時獲得了宏大的開展和顯著的成績，究其根就在于，社會音樂教育與素質(zhì)教育在理念上是一致的，他們都倡導(dǎo)面向全民、全面開展、過程重于結(jié)果的教育理念。xx年，中國v公布了的《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，把美育正式列入教育方針，從而明確了美育在學校教育中的地位。這對于作為施行美育重要途徑的根底音樂教育，無疑是個肯定。xx年7月29日公布的《國家中長期教育改革與開展規(guī)劃綱要》中指出，目前我國的教育還存在著不能完全適應(yīng)國家經(jīng)濟的開展和人民承受良好教育的要求，教育觀念陳舊，教育機制不完善，教育內(nèi)容方法比擬陳舊、教育體制機制不完善、教育構(gòu)造和布局不盡合理、教育優(yōu)先開展的戰(zhàn)略地位尚未得到完全落實等等問題。我國的社會音樂教育雖然在近些年高速開展，但受到經(jīng)濟因素以及我國教育大環(huán)境中一些消極因素的影響，不可防止的存在著諸如地域開展不平衡、教育市場混亂、教育評價系統(tǒng)機制不完善等一系列的問題。兒童社會音樂教育作為學校音樂教育的補充,對于兒童音樂修養(yǎng)及音樂學習都起到了積極地作用,但不可否認,因為目前音樂培訓市場魚目混珠現(xiàn)象存在,也使深圳兒童社會音樂教育存在著不容無視的問題。筆者選取了局部小學及社會教育機構(gòu)進展問卷調(diào)查,希望能更加準確深化地理解目前社會音樂培訓市場的現(xiàn)狀。本文希望通過對深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的狀況進展調(diào)研，分析^p其存在的主要問題，討論理論上的解決方法，并對如何解決深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的問題提出建議，希望為深圳市的兒童社會音樂教育的安康開展起到促進作用。2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外研究趨勢社會音樂教育在歐洲具有悠久的歷史。在傳統(tǒng)歐洲文化中，個體人的音樂素養(yǎng)被認為其社會修養(yǎng)的重要組成局部。在近代歐洲存在大量的非專業(yè)的社會音樂教育，師從于私人音樂老師學習音樂是西方音樂傳承的一種重要方式，絕大多數(shù)人的音樂素養(yǎng)的形成并非是學院式音樂教育的結(jié)果，而是來自社會音樂教育。社會音樂教育既是一個普遍的社會現(xiàn)象，又是一個普遍的音樂教育現(xiàn)象。話來說:“人人需要音樂，音樂滿足每個人”;“音樂教育多元化”;“社會音樂教育以進步人的音樂素質(zhì)和文化修養(yǎng)為目的”。從中借鑒____社會音樂教育的一些經(jīng)歷和做法，將有利于進步我國社會音樂教育的整體程度。維爾弗里德·格魯恩在《80年代音樂教育大討論中的六大熱點》中寫到:音樂不必去美化學校生活，而應(yīng)以各種音樂會和音樂活動去影響校外的文化活動和社區(qū)生活，并把校外音樂文化的各種活動(報道、展覽和演出等)納入學校工作中。國內(nèi)研究趨勢目前，有關(guān)于深圳的社會音樂教育研究資料幾乎沒有。有關(guān)其他地區(qū)的社會音樂教育的書籍和論文有:曾遂今在《音樂社會學》中寫道:音樂社會學與音樂、社會兩方面均親密相關(guān)，音樂社會學一詞強調(diào)了音樂，也指向了社會那么明確標志出音樂與社會相聯(lián)絡(luò)的內(nèi)涵。曹理在《家庭和社會音樂教育與創(chuàng)造意識培養(yǎng)》一文中通過對梁雷的音樂成長歷程的描繪，讓家長和老師從中得到一些啟迪，并指出良好的環(huán)境氣氛對于音樂創(chuàng)造意識—創(chuàng)造精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)造才能的開展有促進效應(yīng)。舒澤池在《世紀之交的中國社會音樂教育》中寫到:中國社會音樂教育的興起與開展，當然不是從天而降，主要基于兩個條件:首先是改革開放、政治開通、經(jīng)濟開展;其次是人心思“文”，越來越重視精神文明，重視文化品質(zhì)。中國社會音樂教育事業(yè)的開展，蓬勃中有混亂，追求中有迷茫，其存在的主要問題是社會音樂教育根本上是作為專業(yè)音樂教育的附屬和學校音樂教育的補充，缺乏理論的思索和獨立的形式。馮效剛在《試論專業(yè)音樂教育與其他類音樂教育協(xié)同開展》文中指出:社會音樂教育是在音樂院校和普通學校以外進展的音樂教育，如文化館(站)、群藝館、青少年宮、音樂廳等進展的音樂教育，社會音樂教育可以廣義地理解為包括群眾音樂輔導(dǎo)、教學和組織，以及音樂表演的教育形式。王萍在《學校的音樂教育和社會的音樂教育》中對兩種音樂教育的差異和兩種音樂教育在普通大學里可能的混淆及其后果進展了闡述，提出學校的音樂教育和社會的音樂教育這兩種不同性質(zhì)的教育必須妥善加以區(qū)分。長春大學的陳明大《對社會音樂教育的幾點考慮》一文從我國社會音樂教育的宏觀視角出發(fā)，對社會音樂教育在人才培養(yǎng)中的重要作用以及對社會音樂教育者的素質(zhì)要求進展了討論;從興旺國家音樂教育的啟示、早期音樂教育的優(yōu)越性、社會音樂教育的素質(zhì)要求三方面分別進展了闡述。陳雅先在《社會音樂教育理論的著眼點》中提出:音樂教育具有非常豐富的人文內(nèi)涵，但音樂學習帶有很強技術(shù)性的特點又常常導(dǎo)致音樂教育中人文教育內(nèi)容的弱化。因此，正確處理音樂學習與人文教育的關(guān)系，實現(xiàn)音樂學習的技術(shù)性與音樂文化的人文教育的交融，是社會音樂教育研究的著眼點，亦是社會音樂教育所追求的目的。孫繼南在《社會音樂教育—中國音樂教育40年之三》中指出:社會音樂教育，是國家整個音樂教育事業(yè)開展中的一個重要組成局部，由于其辦學方式的靈敏、多樣性和教育對象的普遍、廣泛性，它在活潑社會音樂生活，進步了人民群眾音樂文化素養(yǎng)，促進了精神文明建立。張力元在《人民音樂》(xx，l)中發(fā)表文章《社會音樂教育與改革開放同行》文章中主要闡述了社會音樂教育之所以有今天的成績，和改革開放的大步開展與黨和國家的高度重視是分不開的。羅靜(xx)在《重慶市少年兒童社會音樂教育現(xiàn)狀及對策研究》;陶馨(xx)在《武漢城區(qū)兒童社會音樂教育調(diào)查研》;高暢《管窺深圳社會音樂教育》;甄妍妍《棗莊市社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查研究》;斯雯《社會音樂教育調(diào)查與研究》;胡園飛《我國社會音樂教育現(xiàn)狀及對策》綜合闡述了我國及各省市兒童社會音樂教育現(xiàn)狀，并提出了相應(yīng)措施。3、【參考文獻】：^p[1]李鳳英《學校音樂教育應(yīng)該教什么?》中國音樂教育xx，8[2]舒澤池《世紀之交的中國社會音樂教育》人民音樂xx，12[3]張力元《教育與改革開放同行》人名音樂xx，1[4]斯雯《社會音樂教育調(diào)查與研究》碩士論文xx，6音樂廳開題報告篇三一、引言1、研究背景2、目的意義3、研究內(nèi)容4、研究方法二、兒童社會音樂教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀1、兒童社會音樂教育的概念分析^p2、兒童社會音樂教育的形式3、兒童社會音樂教育的特點4、兒童社會音樂教育的內(nèi)容5、兒童社會音樂教育的目的和價值取向三、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查1、深圳市兒童社會音樂教育社會文化背景2、深圳市兒童社會音樂教育調(diào)研概況調(diào)研地區(qū)調(diào)研對象調(diào)研方法調(diào)研目的3、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀簡述四、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育現(xiàn)狀探析1、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育主要問題2、深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育問題原因探析五、改善深圳市福田區(qū)兒童社會音樂教育的對策1、明確兒童社會音樂教育的功能定位2、對社會培訓機構(gòu)和考級組織機構(gòu)標準制度，加強管理3、貫徹素質(zhì)教育，取消導(dǎo)向性的政策4、構(gòu)建合理課程體系，開展多樣化的教學形式5、完善社會音樂教育學生評價體系，保障正確的開展方向音樂廳開題報告篇四1.研究目的、研究內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題研究目的希望通過研究深圳市兒童社會音樂教育的問題對我國社會音樂教育的整體產(chǎn)生借鑒，為豐富我國兒童社會音樂教育理論研究提供些許參考;同時，通過我的研究引起更多音樂教育同行對兒童社會音樂教育的關(guān)注，從而為最終解決目前存在問題、建立良好的兒童社會音樂教育大環(huán)境創(chuàng)造條件。研究內(nèi)容在本次調(diào)查中，共采用了兩份格式的問卷，一份針對學生和家長，另一份針對老師。調(diào)查問卷發(fā)放后，由調(diào)查對象以書面形式答卷，問卷收回后，通過整理、統(tǒng)計和分析^p，得出最終調(diào)查結(jié)果。在統(tǒng)計問卷調(diào)查的過程中，采用描繪性分析^p和推斷性統(tǒng)計分析^p，借助計算機辦公自動化軟件office中的microsoftexcel和microsoftword進展電子數(shù)據(jù)處理，再結(jié)合人工分析^p，找準問題所在。除了無記名形式的問卷調(diào)查法，還對有關(guān)人士采用田野訪談法，通過與被訪談?wù)叩目陬^表達和交流來搜集所需資料，以保障本文調(diào)查內(nèi)容的真實有效。擬解決關(guān)鍵問題2.擬采取的研究方法、技術(shù)道路、實驗方案及可行性分析^p研究方法本文從音樂教育學和社會學的角度出發(fā)，以現(xiàn)狀調(diào)查、數(shù)據(jù)調(diào)查、分析^p問卷為核心，運用音樂學科教學論理論，結(jié)合音樂學、音樂傳播學、音樂社會學、音樂美學和哲學、