生命的舞蹈 課件

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生命的

作者：楚女教學(xué)安排及思路課時安排：本文共三課時，每課時45分鐘。教學(xué)目標：1.讓學(xué)生掌握重點的詞語和成語。2.分析理解文中重點語句的含義。3.品味作者通過敘事而表達的主題思想、抒發(fā)

的人生態(tài)度，引發(fā)學(xué)生對生命的思考和感悟。教學(xué)重點與難點：1.理解“生命的舞蹈”、“紅舞鞋”等重點語句的內(nèi)涵。2.理解作者感情變化過程。3.體會“生命的本質(zhì)就是舞蹈”的含義。教學(xué)安排及思路第一課時1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過邰麗華表演的《千手觀音》舞蹈，引發(fā)學(xué)生對他們精神的思考。2.背景知識介紹：介紹作者楚女的背景及人生經(jīng)歷。3.學(xué)習(xí)課文：朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的重點生詞和成語。4.復(fù)述課文內(nèi)容：根據(jù)教師提出的問題“文中講了幾個小故事”？教師引導(dǎo)學(xué)生通過五要素（時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）來敘述文中的兩個小故事。5.學(xué)生課堂討論：文中所述的兩個故事有什么共同點和不同點？教師總結(jié)：兩個小故事的異同之處。6.布置作業(yè)：續(xù)寫故事，發(fā)揮想象力，將兩個小故事進行延伸拓展。7.教師反思：分析本節(jié)課的成功之處和不足之處。第二課時1、回顧課文內(nèi)容：學(xué)生分段朗讀課文，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)述課文。2、理解課文內(nèi)容。討論回答以下問題：（1）課文第六段中“兩次生命的舞蹈”是指什么？（2）請同學(xué)們在文中圈劃出表現(xiàn)作者心理活動的詞語，看看作者前后的心理活動發(fā)生了怎么樣的變化？（3）請同學(xué)們分組討論，文中的“生命”、“火”、“舞蹈”是怎么聯(lián)系起來的？每個小組發(fā)表自己的意見。（4）“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！薄凹t舞鞋”指的是什么？（5）怎么理解“生命的本質(zhì)就是舞蹈?！边@句話的含義？3、概括本文的中心思想。4、擴展延伸，深入理解。聯(lián)系本文的主題精神，再舉出一些用樂觀積極的態(tài)度來面對生活困境的事例。（以汶川地震中最美男孩女孩為例）【芭蕾女孩、可樂男孩、最美志愿者】4、布置作業(yè)：選擇其中一個事例，談?wù)勛约旱淖x后感。5、教師反思：本節(jié)課的優(yōu)點和不足。第三課時為了增強學(xué)生的語言與表達能力、邏輯思維能力，展開的相關(guān)拓展活動：以本文的思想“生命的本質(zhì)”為主題，選擇一個小故事，進行演講比賽。課前準備：教師向?qū)W生講解演講比賽的方法及各項要求。

籌備演講比賽的相關(guān)準備，如抽簽選擇號碼，獎品、證書、評分記錄表等。課堂引導(dǎo)：引導(dǎo)演講比賽的開展，記錄每位學(xué)生的表現(xiàn)。教師總結(jié)：通過學(xué)生的演講對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。教師反思：總結(jié)本次活動的收獲與不足，汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

第二課時---具體教學(xué)過程請同學(xué)們分段朗讀課文，并思考下列問題：１、在第六段中提到“上蒼仿佛有意安排，讓我看到不同形式的兩次生命的舞蹈?！币痪?，請同學(xué)們說說這“兩次生命的舞蹈”是什么？第一部分---思考兩次舞蹈第一支舞蹈：一對殘疾夫妻為代表的一群殘疾人在夜幕中跳起了火的舞蹈第二支舞蹈：一個七八歲的小女孩在艱辛的條件下把勞動變成了舞蹈

對生活的熱愛

不畏艱難困苦樂觀積極的生活態(tài)度2.在文中圈出作者面對“兩次生命的舞蹈”時心理活動的詞語，總結(jié)一下作者前后的心理活動分別有什么變化？面對殘疾人的舞蹈：面對小女孩的舞蹈：憐憫之情大吃一驚陷入對生命的沉思和叩問憐憫之情3、讀下面的句子，請同學(xué)們分組討論，文中的“生命”、“火”、“舞蹈”是怎么聯(lián)系起來的？第三段“但我可以感覺到他們的舞蹈火一般忘情、熱烈?！钡谒亩巍爸挥杏没鸬奈璧缸鞅?，才恰如其分?；鹪谖璧?，那扭動、變形的舞姿是火的生命的張力的表達?！薄叭俭w在火的舞蹈中發(fā)出畢畢剝剝的吟唱，燃體不盡，火的舞蹈不停?！比俭w——比喻人的生命。

火——象征著他們的熱情。舞蹈——比喻生命的激情、活力----體現(xiàn)蓬勃的生命力。生命、火、舞蹈三者之間的聯(lián)系舞蹈——火一般熱情火在舞蹈火的舞姿——扭動、變形生命的張力的表達生命的本質(zhì)就是舞蹈4、“生命從一降生，就穿上了一雙紅舞鞋?！逼渲小凹t舞鞋”指的是什么？

用“紅舞鞋”比喻