小學(xué)英語閱讀教學(xué)實施方案

小學(xué)英語閱讀教學(xué)實施方案

一、教學(xué)內(nèi)容針對本校高年級學(xué)生的特點，我們設(shè)計了十幾篇適合他們的英語閱讀材料。教材內(nèi)容與日常生活緊密結(jié)合，語言材料真實，實用有趣，反映現(xiàn)實生活。其中，每一課包括二大部分。第一部分是課外知識與詞匯的擴充；第二部分是閱讀文及其相關(guān)的練習(xí)題。

二、年度計劃與時間安排本課程的教學(xué)安排按每學(xué)期16周計算，授課班級為五年三班，每周一課時。

三、教學(xué)方法及策略本課程的教學(xué)活動以學(xué)生為中心，教師在學(xué)習(xí)中要發(fā)揮“導(dǎo)”而不是“教”的作用。多數(shù)練習(xí)學(xué)生可獨立完成，一部分練習(xí)涉及PAIRWORK或GROUPWORK，需學(xué)生在一起共同完成。（一）問題的提出我校英語閱讀課主要目的旨在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，能使學(xué)生讀懂簡易的英語讀物，幫助學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中形成有效的閱讀策略，并且培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語閱讀習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)中存在的問題要解決任何一個現(xiàn)實中存在的問題，首先要找出問題進行分析。從平時課堂教學(xué)及測驗中發(fā)現(xiàn)，我校高段學(xué)生英語閱讀主要存在以下問題：1、英語底子薄，學(xué)習(xí)氛圍較差。2、缺乏一定的英語詞匯及背景知識從而給理解能力帶來影響。3、在閱讀課學(xué)習(xí)中，盡管大多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中儲備了不少的詞匯量，但仍不能很好地讀懂課文，閱讀語篇中存在的閱讀障礙未能得到很好的解決，阻擋了學(xué)生閱讀活動的順利進行。4、忽視閱讀情感因素，在閱讀教學(xué)中，往往把學(xué)習(xí)的焦點放在課文的理解上，從而忽視了學(xué)生閱讀情感因素。（三）組織閱讀活動的策略1、閱讀前——擴充背景知識很多研究表明，如果語篇涉及讀者熟悉的主題，他們就能順利進行理解文章中的信息，相反，如果不熟悉語篇主題，就會出現(xiàn)障礙。可見，文化背景知識在閱讀中起著相當(dāng)重要的作用。因此，我認為在閱讀前對學(xué)生擴充相應(yīng)的背景知識是閱讀理解能力提高的關(guān)鍵之一。（1）通過課文插圖及教師的語言等，創(chuàng)設(shè)情境展開想象。（2）師生對話，擴充背景知識。（3）鼓勵平時搜集相關(guān)的背景知識。2、閱讀中——活學(xué)教材英語閱讀教學(xué)是以教材為渠道，是一個引導(dǎo)學(xué)生探索未知知識的過程，又是一個溫故知新的過程，但不能死用教材，照本宣科，把課文教死了，應(yīng)采用有效的閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣與自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（1）猜謎語，活學(xué)難詞?！安隆鳖惢顒又饕攸c是學(xué)生與所猜的內(nèi)容存在一定的信息差，利用這種活動方式，導(dǎo)入并學(xué)習(xí)重、難點詞匯，深受學(xué)生的喜愛（2）讀活課文閱讀與訓(xùn)練是無法分割的。優(yōu)化組合各種方式的訓(xùn)練，往往能有效地指導(dǎo)多層次、多角度的閱讀，從而讀活課文，逐步培養(yǎng)其閱讀策略。1）質(zhì)疑——導(dǎo)讀：讓學(xué)生帶著問題，自由朗讀課文，去和藏在文中的答案“捉迷藏”，既有有助于理解課文的大概內(nèi)容，又有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；既培養(yǎng)其快速捕捉關(guān)鍵信息能力，同時產(chǎn)生的正確答案使其增強閱讀的自信心，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。2）任務(wù)——精讀：強烈的目標(biāo)意識是閱讀成功的關(guān)鍵。為此，閱讀任務(wù)的設(shè)計必不可缺3）表演——活讀：在精讀課文后，為檢查學(xué)生對文章的理解程度，可小組進行以表演+朗讀的方式，再次深入課文，通過表演來直觀表現(xiàn)課文的內(nèi)容，把課文讀活，提高了學(xué)生語言綜合運用的能力。4）比賽——速讀：培養(yǎng)學(xué)生速讀能力是閱讀教學(xué)一項不可缺少任務(wù)。雖然在小學(xué)階段對學(xué)生速讀技能并沒有做要求，但作為一種技能、技巧的訓(xùn)練也是很有必要的。在充分理解課文的基礎(chǔ)上，利用比賽的方式讓學(xué)生按時間（在規(guī)定次數(shù)中所用的時間）或按數(shù)量（在規(guī)定時間里讀課文的次數(shù)）認讀課文，不僅能加深對課文內(nèi)容的記憶，也可為以后的閱讀學(xué)習(xí)做個鋪墊，這種競賽活動也正好迎合了學(xué)生的興趣，給他們兩、三分鐘的時間，使他們在比賽中讀出速度，讀出樂趣，也不失為一個好主意。3、閱讀后——有效延伸小學(xué)閱讀能力的提高雖然主要依靠課內(nèi)閱讀，但不能僅僅滿足與此。課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外延伸是補充。課內(nèi)閱讀起的是一個拋磚引玉的作用，目的是使學(xué)生學(xué)會這種方式和方法去閱讀更多的文章，從而促進學(xué)生英語閱讀理解能力的提高，還能有效促進學(xué)生英語綜合技能的發(fā)展。不僅能積累新語言知識，也能幫助學(xué)生積累閱讀的經(jīng)驗，更能學(xué)以致用?？傊?，英語閱讀教學(xué)策略在