關(guān)于公開課說課稿

第關(guān)于公開課說課稿關(guān)于公開課說課稿【10篇】

說課稿的內(nèi)容通常包括課程背景與目標、教學內(nèi)容與設(shè)計思路、教學方法與教具使用、學生評價和教學反思等。能充分展示自己的教學構(gòu)思和實踐經(jīng)驗，又能使聽眾對教學內(nèi)容有清晰準確的認知?，F(xiàn)在隨著小編一起往下看看關(guān)于公開課說課稿10篇，希望你喜歡。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇1）

上課，小朋友們早上好，今天老師給小朋友講一個故事，故事的名字叫《聰明的烏龜》。

1.首先我們先完整欣賞故事錄音一遍。

請小朋友們認真聽，并思考故事里烏龜是怎樣對付狐貍的。

（鼓勵幼兒大膽說出烏龜怎樣對付狐貍的，老師加以適當?shù)囊龑缫ё『偽舶?，躲進自己的殼里，狐貍說把烏龜扔上天，烏龜說想上天玩玩，狐貍肯定不會滿足它的，于是狐貍又說給它扔進火盆里，烏龜其實也怕火，但是不能說怕火要不狐貍真得給它扔進火盆里了，所以故意說冷想烤火，狐貍也不會滿足它的，狐貍想給扔進河里，其實烏龜會游泳不怕水，所以故意說怕水，還哭起來了，狐貍看到烏龜害怕被扔進水里的樣子，所以就把烏龜扔進了水里，烏龜卻笑著游走了，狐貍氣急了跳進河里想抓住烏龜，但是它忘記了他自己不會游泳。）2.請小朋友們――觀察圖片，你們邊聽老師講，邊思考。然后用自己的話說說狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

教師講第一幅圖一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，看見一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當點心，填填肚子也好。

第二幅圖狐貍一步一步輕輕地跑過去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害蟲，一點兒也不明白。

第三幅圖這事兒讓烏龜看見了，他急忙伸長脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

第四幅圖＂哎喲，哎喲，誰咬我的尾巴＂狐貍叫了起來。

烏龜回答了嗎沒有。它張嘴說話，不是就放了狐貍嗎烏龜不說話，一個勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

第五幅圖青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，＂撲通＂一聲跳到水里去了。

狐貍沒吃到青蛙，氣壞了，回過頭來一看：＂啊，原先是一只烏龜，我沒吃到青蛙，就吃烏龜也行。

烏龜可聰明了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

第六幅圖狐貍實在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚ぃ⒏癖?，格崩＂，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動。

第七幅圖狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，＇啪嗒＇一下摔死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢?。⒌诎朔鶊D狐貍說＂烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，＇呼啦＇一下燒死你。＂烏龜說：＂謝謝你，謝謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個火盆來烤烤火呢?。⒌诰欧鶊D狐貍說：＂烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，＇撲通＇一下淹死你。＂烏龜聽到狐貍這么一說，＂哇＂地一聲哭了：＂狐貍，狐貍，你行行好，千萬別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒命了?。⒌谑鶊D狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，＂撲通＂一聲，把烏龜扔到水里去了。

第十一幅圖烏龜下了水，就伸出四條腿來，劃呀，劃呀，一向劃到青蛙身邊。兩個好朋友，一邊笑，一邊說：＂狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎說呀，說呀?。⒑倸饣枇?，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，＂撲通＂一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜看見水面上冒了一陣子氣泡，再沒看見狐貍露出水面來。

3.請小朋友回答烏龜和狐貍之間發(fā)生了什么事，對應(yīng)著圖用自己的話試著講述。希望小朋友都大膽地舉手，大膽的回答問題，你們要相信自己一定是最棒的.。

4.小朋友這只烏龜聰明嗎？為什么說這只烏龜聰明。請小朋友積極地回答，只要敢于發(fā)言，就是最棒的，老師會有獎勵呀。

5.小朋友們說的都很好，這只烏龜很聰明，又很勇敢，因為它會機智地與狐貍辯解，把怕摔怕火說成不怕扔喜歡上天玩玩，冷了想烤火，因為它喜歡，狐貍不會滿足它的，不怕水裝作怕水哭泣，讓狐貍上了當把它仍進了河里。它就逃走了，而氣急了的狐貍卻跳進了水里掙扎，因為狐貍忘記了自己不會游泳。

6.幼兒翻看《小朋友的書》，共讀故事《聰明的烏龜》。

7.這節(jié)課我們從《聰明的烏龜這個故事》里，學會了對待壞人我們要機智勇敢，動腦筋，想辦法解決問題。回到家了你們可以把這個故事講給爸爸媽媽聽。

8.小朋友們下課。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇2）

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們，下午好！

今天我說課的內(nèi)容是：人教版小學二年級數(shù)學上冊第四單元第一課時《乘法的初步認識》。

根據(jù)新課改的要求和教材的特點我設(shè)計了以下四方面的說課內(nèi)容。一、學習目標的敘寫二、評價任務(wù)三、學習流程四、板書設(shè)計。

一學習目標的敘寫

本節(jié)課我將依據(jù)課程標準、教材、學情三方面來敘寫學習目標。

1、基于課程標準

《乘法的初步認識》這節(jié)課，在《課程標準》中是這樣要求的：結(jié)合具體生活情境，初步理解乘法的意義，

2、基于教材

本節(jié)課是在學生掌握了加減法的基礎(chǔ)上教學的，是乘法學習的起始部分，是學生進一步學習乘法口訣的直接基礎(chǔ)，也對今后學習表內(nèi)乘除法及多位數(shù)乘除法，起著非常重要的作用。

3、基于學情

通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對乘法并不太陌生，甚至還有少部分學生能背出乘法口訣，但對于什么是乘法，乘法的作用是什么，意義是什么，乘法和加法是否有關(guān)系，學生不太清楚。這就需要給學生搭建認知的橋梁，創(chuàng)設(shè)具體、形象、貼近學生生活的情境。通過學生自己的探討，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得新的知識。

學習目標的敘寫

基于以上的分析，我制定了本節(jié)課的學習目標：

1)結(jié)合具體情境，通過觀察、思考、交流，會列出同數(shù)連加算式，會把同數(shù)連加算式改寫成乘法算式，并能說出乘法算式表示的意義。

2、通過觀察，認識乘號，會正確地讀出乘法算式。

學習重點：初步理解乘法的含義，掌握乘法算式的讀法和寫法，

學習難點：探究乘法的意義。

二、說評價任務(wù)

1、通過觀察情境圖能發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，列出加法算式，把加法算式歸納為幾個幾，會用乘法算式表示，并能說出乘法算式表示的意義。

2、結(jié)合乘法算式，認識乘號，會讀寫乘法算式。

三、說學習流程：

為了達成學習目標，突出重點，突破難點我努力營造自主學習的氛圍，在此學習流程我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

低年級學生好玩、好動、好奇心強，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學情景十分必要。為此，我充分利用教材資源，激發(fā)學生學習興趣。在教學中，我分三步進行:第一步：認真觀察游樂園里有哪些好玩的項目。第二步：從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？第三步根據(jù)信息提出問題：

1、小飛機里共有多少人？

2、小火車里共有多少人？

3、過山車里共有多少人？

這樣設(shè)計既激發(fā)了學生學習的興趣，同時，我也有意培養(yǎng)學生認真觀察主動思考、提問題的好習慣。

環(huán)節(jié)（二）:探究新知，滲透意義。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學的重點，為了達成目標，突出重點，為此，我分三步進行教學的：

活動一、教學例1，感受同數(shù)連加。

第一步：老師引導學生先解決小飛機里有多少人？的問題。

出示課件學生再認真觀察小飛機里的數(shù)學信息獨立思考列出同數(shù)連加算式。

教師板書：5個33+3+3+3+3=15

教師提問幾個3相加？這里的3表示什么？5表示什么？突出個數(shù)和相同加數(shù)。

第二步：知識遷移，用上述方法解決小火車里共有多少人？

過山車里共有多少人？的問題。

教師板書：

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

教師提問每個算式都是幾個幾相加？（學生回答，教師板書）。4、6、7、2分別表示什么？再次突出個數(shù)和相同的加數(shù)。為改寫乘法做很好的鋪墊。

活動二、學習讀寫乘法算式。

第一步：請同學們仔細觀察，黑板上這些加法算式有什么共同點？(小組討論、發(fā)言)，教師根據(jù)學生的回答小結(jié)：每一個加法算式中的加數(shù)都是相同的。教師直接說出像這樣加數(shù)相同的加法，我們就可以用乘法來計算。這節(jié)課我們主要來學習“乘法的初步認識”。（板書課題）

第二步：引導學生分析最后一個加法算式：加數(shù)都是幾？有幾個2相加？得多少

學生回答，師邊板書邊總結(jié)：7個2相加就可以寫成7×2=14，或2×7=14。教師提問算式中的2表示什么？7表示什么？教師小結(jié)加數(shù)相同的加法改乘法必須是用相同的加數(shù)和個數(shù)相乘。

第三步：認識“×”并教學乘法算式的讀法。（教師范讀、指名讀、同桌互讀）

第四步：知識遷移學生根據(jù)以上方法列出下面幾組乘法算式并讀出。

環(huán)節(jié)（三）闖關(guān)比賽，鞏固新知

第一關(guān)、先用小棒擺一擺再寫出乘法算式,學生先獨立完成，再在小組內(nèi)交流。(做一做第一題)

第二關(guān)、看圖填一填（做一做第二題）

第三關(guān)、把加法算式改寫成乘法算式（做一做第三題）

第四關(guān)、讀一讀（練習九第四題）

這樣設(shè)計的目的是：為了更好地鞏固新知、理解乘法意義，我將練習設(shè)計成了學生喜愛的比賽形式，淡化了“練”的痕跡，這樣容易激起學生的學習興趣，做到寓教于樂，寓學于樂，“樂在活動”中。

總結(jié)全課，點明目標。

今天這節(jié)課，我們學習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

根據(jù)學生的回答，教師總結(jié)：我們知道了加數(shù)相同的加法用乘法計算比較簡便，并能把加數(shù)相同的加法算式改寫成乘法算式，認識了“×”，還知道了乘法算式的讀法。

【設(shè)計意圖】這樣設(shè)計即對全課的教學內(nèi)容起到了梳理概括，畫龍點睛的作用。同時也增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結(jié)能力。

四、說板書設(shè)計

這就是我這節(jié)課的板書它比較簡潔、清楚、有層次的精縮了本節(jié)課的主要內(nèi)容，使學生對本節(jié)課學習內(nèi)容一目了然。

乘法的初步認識

例1、加法：5個33+3+3+3+3=15

4個66+6+6+6=24

7個22+2+2+2+2+2+2=14

乘法：2×7=14讀作：2乘7等于14

7×2=14讀作：7乘2等于14

乘號

關(guān)于公開課說課稿（精選篇3）

一、教學內(nèi)容的說明

《分數(shù)的基本性質(zhì)》一課是五年級下冊的一個內(nèi)容。學習本內(nèi)容之前，學生已清楚理解分數(shù)的意義，明確分數(shù)與除法的關(guān)系，商不變性質(zhì)等知識，這些都為本課學習做了知識上的鋪墊。本課在小學數(shù)學學習中起著承前啟后、舉足輕重的作用，它既與整數(shù)除法的商不變性質(zhì)有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后面進一步學習約分、通分、分數(shù)計算的基礎(chǔ)。

二、學情分析

學生在三年級上學期已經(jīng)初步認識了分數(shù)，知道分數(shù)各個部分的名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，會比較分子是1的分數(shù)，以及同分母分數(shù)的大小。還學習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法。在本學期又學習了因數(shù)、倍數(shù)等概念，掌握了2、3、5的倍數(shù)的特征，為學習本單元知識打下了基礎(chǔ)。

三、教學目標

依據(jù)新的《數(shù)學課程標準》，為了更好地體現(xiàn)數(shù)學學習對學生在數(shù)學思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容并結(jié)合學生的實際情況，我制定了以下教學目標：

1.使學生理解與掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，能運用它改變分數(shù)的分母與分子，而使分數(shù)的大小不變。

2.培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、概括等方面的能力。

3.通過實踐活動，鼓勵學生動手進行科學的驗證，培養(yǎng)其勇于探索，勇于創(chuàng)新的意識。

四、教學重點、難點

教學重點：

理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)，運用分數(shù)的基本性質(zhì)解決實際問題。

教學難點

學生通過猜想和動手驗證，抽象概括出分數(shù)的基本性質(zhì)。

五、教法學法的選擇

教法：本著“以學生發(fā)展為本”、“以學定教”的思想，按照學生學習的認知規(guī)律，在探究分數(shù)的基本性質(zhì)過程中，主要采取學生動手操作、小組討論、合作探究等方式，引導學生進行比較、觀察、分析，充分運用知識遷移的規(guī)律，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，進行歸納整理，采取遷移教學法、引導發(fā)現(xiàn)法組織教學。

學法：有效的數(shù)學學習活動，不能單純模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在學習例題的過程中學生主要采用自學嘗試法，獨立自主地學習將分數(shù)化成分母不同但大小相同的分數(shù)，并嘗試完成做一做，達到檢驗自學的目的。通過觀察、比較、提出問題并解決問題來進行自主探索與合作交流，充分發(fā)揮學生主體參與作用、激發(fā)學生學習愛好，同時讓學生獲得成功體驗。

六、教學過程的設(shè)計

為了全面、準確地引導學生探索發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，實現(xiàn)教學目標，我努力抓住學生的思維生長點組織教學，設(shè)計了以下內(nèi)容：

1.創(chuàng)設(shè)情境

片斷一

師：我們班有男生多少人？女生呢？，你能說出我們班男生和女生的人數(shù)比嗎？

生：男生和女生的人數(shù)比是：35：40。

師：你們認為這個比還可以……

生：化簡單一點。

師：具體說說你的想法。

生：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項同時除以5，得到7：8。

師：你怎么想到除以5的？

生：因為35和40的最大公約數(shù)是5。

師：說得很好！大家同意嗎？

生：同意。

師：7：8，最簡單了嗎？

生1：是，因為7和8已經(jīng)是互質(zhì)數(shù)了。

生2：互質(zhì)數(shù)就只有公約數(shù)1了，因此它是最簡單的比了。

師：說得好！這里的7：8，前項和后項是互質(zhì)數(shù)，你能給它取個名稱嗎？

生1：就叫最簡單的比。

生2：我認為應(yīng)該叫最簡單的整數(shù)比更好。

師：為什么？

生：因為有時還可能出現(xiàn)小數(shù)或分數(shù)的比，也是很簡單的。

師：你們大家都同意嗎？那我們就把這樣的比稱為最簡單的`整數(shù)比。你能再說一個最簡單的整數(shù)比嗎？

生：2：3、1：2、8：9……

師：對于最簡單的整數(shù)比，你們都理解了嗎？

生：理解了。

師：說說你們的理解？

生1：首先前項和后項必須是互質(zhì)數(shù)。

生2：那前項和后項就必須是整數(shù)。

生3：其實，它還是一個比。

師：同學們都說得很好，那12：18是最簡單的整數(shù)比嗎？

生：不是。

師：為什么？你是怎么想的？

生：12和18有公約數(shù)6。

師：那也就是說可以把這個比進行化簡，把它化成最簡單的整數(shù)比，對嗎？你們想不想試一試。

…反思：以班中男女生人數(shù)為新知的切入點，通過師生互動、生生互動，理解最簡整數(shù)比的含義，同時放手讓學生利用新知去嘗試解決把一個比化簡，體現(xiàn)了在做中學的理念。

片斷二

師：你能說說剛才的化簡，用了什么知識？

生：根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項同時除以一個相同的數(shù)，就可以化簡了。

師：要是給你一個分數(shù)或小數(shù)的比，你覺得還能再同時除以一個相同的數(shù)嗎？

生：不能

師：為什么？

生：我覺得要將一個分數(shù)或小數(shù)比化簡，必須同時乘一個相同的數(shù)，只有這樣才能轉(zhuǎn)化為整數(shù)比。

師：說得真好，還用上了轉(zhuǎn)化。你們想不想試一試把一個分數(shù)比或小數(shù)比化簡？誰來說一個分數(shù)比？

生：：

師：再說一個小數(shù)比？

生：1.8：0.09

師：那，咱們先來試一試。

……

反思：對于分數(shù)比和小數(shù)比的化簡，確實有些難度，但由于學生已經(jīng)初步有了化簡比的方法，因此教師可以先讓學生去試一試，這樣學生的學習就會更主動。

片斷三

師：誰先來說說你的想法。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇4）

我的說課稿內(nèi)容是“九加幾”，這個內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標準教科書·數(shù)學（一年級上冊）》。

一、說教材

九加幾這個內(nèi)容是學生掌握了11~20各數(shù)的認識及10加幾的基礎(chǔ)上進行教學的，也是進一步學習其他進位加法的基礎(chǔ)。根據(jù)《課程標準》的基本理念和學生已有的基礎(chǔ)和學習經(jīng)驗，我把本節(jié)課的目標定為：

1、認識目標：

通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。

2、能力目標

初步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

3、情感目標

通過合作交流和動手操作等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。

教學重點：滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”正確計算九加幾的進位加法。

教學難點：“湊十法”的思考過程。

二、說教法、學法

為了完成上述教學目標，根據(jù)教材特點和學生的認知規(guī)律，在本節(jié)課的教學中，我以直觀教具為主要教學手段，采用小組合作的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，并力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設(shè)富有情趣的活動情境，以激發(fā)學生學習的濃厚興趣與動機。

一年級的學生由于年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以運動會為切入點，將數(shù)學知識融于他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

2、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算。

教學中，我不打算強調(diào)各種計算方法的優(yōu)與劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程。

3、充分利用教學資源，初步培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

為了更好地突出學生的主題地位，在教學中我盡量給學生提供動手操作、自主研究、合作交流的機會，讓學生在開放性的討論中架起從已知到未知的橋梁，去獲取新的知識，讓學生在提出問題，解決問題和探索方法的.過程中，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)不同于常規(guī)的思維方法和途徑。

三、教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

我首先以運動會為切入點，用生動的語言激發(fā)學生的興趣。

師：同學們，你們喜歡體育運動嗎？

生：喜歡。

師：大家都喜歡做運動，育才小學的同學們也很喜歡體育運動。他們學校舉行一次全校運動會。好的，我們一起去看看他們運動時熱鬧的畫面。（出示主題圖）從圖中你看到了什么？（讓學生看圖同桌互相說說）運動會上，學校給運動員們準備一些飲料，已經(jīng)喝了一些，現(xiàn)在還有多少盒？

這樣直接引出問題，并引導學生觀察為運動員準備的盒裝飲料，激起學生幫組別人解決問題的意識。

（二）自主參與，探索新知

這是獲取新知的過程，教學中我將以學生自主探索為主，這個環(huán)節(jié)我將分為三個步驟：

1、談?wù)摻涣?，得出方?/p>

在這一部分內(nèi)容里，我注意利用學生已有的知識經(jīng)驗，組織學生談?wù)摗斑€有多少盒”的問題，讓學生通過互相交流說出自己解決問題的方法，并讓學生議一議每種方法。在學生評議的基礎(chǔ)上，給予學生表揚和鼓勵，根據(jù)學生的發(fā)言，紙張逐一示出各種解決方法：

a、依次一個一個得數(shù)1、2、3、4、······12、13；

b、先數(shù)箱子里的9盒，然后再接著10、11、12、13；

c、先拿一盒放進箱子里，湊成十，“10+3=13”

師：你們說的幾種方法都很好，這三種方法你最喜歡那一種？（讓學生自己選擇方法）

提問：要算剩下的飲料一共有多少盒？怎樣列式？

板書：9+4

師：怎樣計算這個算式呢？現(xiàn)在請大家拿出小棒，自己動手擺一擺。（教師巡視學生動手操作后）

提問：盒子有9盒再加上幾盒就湊成十盒？（再加一盒）

這一盒從哪里來？（從盒子外邊的四盒中取出一盒）外邊的四盒飲料拿走一盒后，還剩下多少盒？（還剩下三盒）十盒與剩下的三盒合起來是多少盒？（13盒）所以9+4=？（等于13）

2、提出問題，解決問題

為了更好地讓學生參與到學習活動中來，我利用主題圖讓小組成員互相提出加法計算的問題，看誰提的多，并給予表揚。運用孩子們提出的問題，巧妙自然地將“九加幾”的問題搬到黑板上，例如：

踢毽組合跳繩組一共有多少人？

9+3

踢毽組和跳遠組一共有多少人？

9+7

在整個過程中，學生自主尋找要解決的問題，并探求解決問題的途徑，教師只起引導作用。接著，教師引導學生觀察以上三個式子的特點，從而引出課題的“九加幾”

3、歸納算理，鞏固記憶。

兒童的思維離不開動作，操作時智力的源泉，在引導學生歸納“湊十法”算法時，我先讓學生動手操作，用擺小棒的方法計算9+3，左邊擺9根，右邊擺3根；讓學生自己想辦法移動小棒，根據(jù)學生的思路填寫思維圖。學生可能出現(xiàn)兩種情況：

a、從3根里拿出1根和9根湊成10根，10再加2等于12。

b、從9根里拿出7根和3根湊成10根，10再加2等于12。

通過學生動手操作擺圓片，計算9+7，學生也可能出現(xiàn)兩種思路：

1、從7根里拿出1根和9根湊成10根，10再加6等于16。

2、從9根里拿出3根和7根湊成10根，10再加6等于16。

這里我沒有強調(diào)“看大數(shù)，分小數(shù)”，而是讓學生自由地選擇“分小數(shù)”或“分大樹”，只要能湊成十都是可以的。

（三）鞏固知識，解決問題

這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學知識，靈活應(yīng)用這些知識解決問題。

1、練習課本P—98做一做的1、2兩題。練習時通過圖片，展示色彩鮮艷的菠蘿、蘋果、雞蛋圖，培養(yǎng)學生看圖列加法算式的能力，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生看圖列加法算式的能力，充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題。使學生了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

2、尋寶藏。尋寶藏要經(jīng)過很多障礙，這些障礙物就是“九加幾的算式，能解決這些算式的同學就能找到寶藏。

3、搶桃子，我把“九加幾的算式寫在這些桃子上，讓學生搶答，看誰最先搶到桃子。

練習的目的是激發(fā)學生學習的興趣，從而鞏固新知。

（四）拓展練習，尋找規(guī)律

一年級學生注意力不持久，在突破重點難點之后，我運用直觀教學，展示一個砌房子的游戲，將九加幾的算式有規(guī)律的排列，先讓學生發(fā)現(xiàn)每個算式的第一個加數(shù)都是9，再讓學生計算結(jié)果。既調(diào)節(jié)了學生的注意力，有鞏固了九加幾的知識。讓學生算出九加幾的算式后，再觀察得數(shù)特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找尋又快有對的計算竅門。

9+1=10

9+2=11

9+3=12

9+4=13

9+5=14

9+6=15

9+7=16

9+8=17

9+9=18

學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)個位上的數(shù)都比第二個加數(shù)少1，那我繼續(xù)追問，這個1到哪去了？學生很自然地想到1和9湊成10了，從而對“湊十法”進一步加深了印象。

（五）全課小結(jié)，完善新知

我先讓學生說說這節(jié)課里學到了什么？解答這些題你最喜歡用哪種方法？在評價時，我采用目標多元化、方法多樣化的評價方式來表揚和鼓勵學生，讓學生看到自己的方法得到老師的認可，學習的興趣會更好高，真正感到自己是學習的主人。

（六）課堂作業(yè)

課本上P—98做一做的第三題。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇5）

一、說教材

本節(jié)課的內(nèi)容是新課程七年級數(shù)學教材第八章多邊形第二節(jié)三角形的第三課時——三角形的外角和。

教學目標：探索了解三角形的外角的兩條性質(zhì)以及三角形的外角和，能利有平行線的性質(zhì)證明這兩條性質(zhì)，并應(yīng)用計算。

重點闡述：三角形外角的性質(zhì)以及外角和

難點突破：添加輔助線

二、說教法

教師通過引導、啟發(fā)、探究等教學互動。引導學生采用拼圖和數(shù)學說理兩種方法，一方面讓學生通過剪剪拼拼，動手操作，探索發(fā)現(xiàn)有關(guān)結(jié)論，另一方面又加以簡單的數(shù)學說理，使學生初步體會：要得到一個數(shù)學結(jié)論，可以采用觀察實驗的方法，還可以采用數(shù)學推導說理的方法。從而，讓學生在操作活動中，探索三角形的外角的兩條性質(zhì)以及三角形的外角和。

三、說學法

本節(jié)主要通過學生的動手實驗，自主探索，概括出三角形外角的兩條性質(zhì)以及外角和性質(zhì)；并通過交流探討，說理論證，加深認識三角形的兩條外角性質(zhì)和外角和性質(zhì)，進一步綜合運用三角形的外角性質(zhì)、三角形的內(nèi)角和性質(zhì)進行有關(guān)的計算。在課堂上盡量充分地體現(xiàn)了學生主體性的.地位和學生學習的規(guī)律，即：發(fā)現(xiàn)知識——認識知識——掌握知識——運用知識。

四、說教學程序

一、復習提問

1、三角形內(nèi)角和等于多少？

2、什么是三角形的外角？三角形的外角與它相鄰的內(nèi)角之間有什么關(guān)系？

二、新授：

（一）探究與概括

1、(1)圖中有△ABC的外角嗎？（∠BCD）

(2)與∠BCD具有公共頂點的角是那一個角？（∠ABC），∠A、∠C、與∠CBD有公共頂點嗎？（沒有）

∴∠ABC是∠CBD的相鄰內(nèi)角。

∠A、∠C是與∠CBD不相鄰的內(nèi)角。

2、問：(1)三角形的一個外角與它相鄰內(nèi)角有什么關(guān)系？（互補）

（∠BCD+∠ABC=180°）

(2)三角形的一個外角與它不相鄰的內(nèi)角又有什么關(guān)系呢？

實驗P47做一做

將∠1，∠2剪下拼在∠1′與∠2′位置

關(guān)于公開課說課稿（精選篇6）

一、教材分析：

本節(jié)課是高中美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)課。我們對于色彩很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解色彩的特點，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各樣的色彩，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯(lián)系，對于色彩的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對色彩的特征、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。

本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達色彩分類與要素，第二課時則進一步了解色彩的調(diào)和與應(yīng)用。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。

二、教學目標：

通過觀察，了解人類色彩的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和表現(xiàn)能力。

教學重點：對色彩的色相的刻畫。

教學難點：用不同方法來表達色彩以及表達色彩的情感意義。

三、教法分析：

大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織學生自己學習、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生大膽想象，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)自學能力，充分體現(xiàn)學生的主體地位。

四、學法分析：

要讓學生們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個學生都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發(fā)現(xiàn)過程中再進行一次次的小練習，使學生的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表現(xiàn)。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。五、教學過程設(shè)計：

（一）新課導入：

為了激發(fā)學生的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我問同學們我們之前學習的素描和人物速寫有什么共同的特點，同學們稍加思考后回答：都沒有色彩。這樣立即引起了他們對色彩的注意。然后我讓同學們閉上眼睛，切身感受一下：如果著個世界沒有色彩，你會是怎樣的心情？同學們會說是痛苦傷心的。由此來教育同學知道色彩的.重要性，并導入新課。

（二）新授：

首先，我讓學生拿出自己實現(xiàn)準備好的不同顏色的小卡片，細心觀察一下：我所出示的圖片，小結(jié)一下色彩的特點，使學生對色彩的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認識。

接下來，我請同學們互相觀察周圍的色彩（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活），使學生們進一步了解色彩的不同，此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于色彩三要素內(nèi)容。

在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的色彩。這個小練習的目的是鞏固之前學習的色彩的特征。

（三）深入

我神秘的告訴同學們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色彩發(fā)生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同燈光下人的色彩會發(fā)生變化。接下來再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。

（四）欣賞構(gòu)思

在畫過有表情的色彩以后，請學生欣賞用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，使學生了解更多表現(xiàn)色彩造型的方法，鼓勵學生大膽想像、構(gòu)思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來表現(xiàn)自己的想法與情感等。

（五）作業(yè)評價

學生進行關(guān)于色彩的造型表現(xiàn)，可大膽選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式，鼓勵學生大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進現(xiàn)在的創(chuàng)作。

作業(yè)展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng)作意圖、對別人作品的看法等，真正體現(xiàn)學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

（六）總結(jié)

最后，進行課堂總結(jié)，并請同學們課后收集有關(guān)色彩的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇7）

【說教材】

《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學目的在于讓學生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點可放在學習人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。

本文節(jié)選自美國女作家海倫·凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過我的眼睛，通過細致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮·莎莉文老師的幫助下，重新認識周圍的事物，走進大自然，體驗人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。

本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導學生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導學生理性地思考愛、理解愛?？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。

【說教學目標設(shè)計】

一、教學目標及確定的理論依據(jù)

依據(jù)新課程標準對閱讀者的要求，即：欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗。我初步確定本課的教學目標為：在培養(yǎng)學生整理，概括能力的基礎(chǔ)上使學生的感情得到升華。

具體目標如下：

1、知識目標：

⑴理清文章思路，復述課文內(nèi)容，理解課文主題。

⑵理解人物形象。

2、能力目標：

⑴培養(yǎng)學生能從課文中準確獲取信息并進行語言概括的能力。

⑵品味文章清新樸實的語言。

3、情感價值觀：

感悟安妮·莎莉文老師深沉博大的愛心及其獨特的教育方式，學習海倫·凱勒自強不息的精神，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。學會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶。

二、教學重點與難點分析

1、教學重點：

⑴理解人物形象，感悟莎莉文老師深沉的愛和獨特的教育方式。

(解決辦法：扣住文本，設(shè)身體驗。)

⑵品味文章細膩優(yōu)美的語言。

(解決辦法：多讀。)

2、教學難點：

理解課文標題再塑生命的含義。

(解決辦法：深入淺出，重在再塑二字的理解。)

【說教法學法】

一、教法設(shè)計

我所任教的初二年級學生，活潑好動，加之初中生形象思維占優(yōu)勢，對文章的理解浮于表面，品讀語言也較為粗糙，情感體驗不夠真切、很難與文本的內(nèi)容產(chǎn)生心靈共鳴，篩選、提煉、概括能力有待提高，表達能力也較差。

根據(jù)教材特點、初中學生思維行為特點，設(shè)計五步教學法，思路為：導──讀──悟──賞──結(jié)。力求做到靈活應(yīng)用各種教學法。其中導包括課前指導學生搜集資料，課上播放視頻音頻文件;讀則是研讀文本;悟和賞則是對人物，對主題、對語言的理解和賞析，結(jié)則是小結(jié)。

本方法是一種較好的結(jié)合學生實際，符合認識規(guī)律的方法。能開拓學生思路，培養(yǎng)學生的分析能力，以教師為主導，以學生為主體，引入討論式、啟發(fā)式教學，結(jié)合聽說讀寫訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、學法設(shè)計

1、個人情感體驗法：

以讀為本，先速讀，再精讀，朗讀、默讀、誦讀，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

2、合作探究學習：

獨立思考與小組合作相結(jié)合，一方面培養(yǎng)自主學習的習慣，一方面善于與人合作，得到更多角度的信息。

三、手段選用

利用多媒體，視頻展示海倫、莎莉文的照片和千手觀音的舞蹈。

音頻播放《愛的奉獻》，烘托課堂愛的氛圍。

【教學時數(shù)】

1課時。

【教學程序】

一、課前準備

1、學生課文預習：

⑴通讀課文，初步了解文章內(nèi)容，自，掃清字詞障礙。

⑵對比較感興趣的句子請在文中劃出，并在此句旁邊注明欣賞的理由。

陶行知老先生說教育就是養(yǎng)成良好的習慣不動筆墨不讀書，引導學生采用圈點勾畫批注的方法讀文章，能培養(yǎng)其良好的閱讀習慣和獨立思考的習慣;以及自己獨特的情感體驗。

2、課外準備：

⑴搜集整理有關(guān)作者的信息;

⑵搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡;

⑶搜集有關(guān)愛的名言。

課外的準備，拓寬學生知識面，利于對課文內(nèi)涵的深入理解。

二、課堂環(huán)節(jié)

1、直觀導入，初步感知(5分鐘)

⑴播放《千手觀音》：

由《千手觀音》導入新課。

此時無聲勝有聲。真切的視頻勾起學生美好的回憶和又一次對殘疾人的同情和敬仰，這種靜靜的觀賞最能激發(fā)孩子內(nèi)心的美好情感。

⑵過渡語：

的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個個人間奇跡。一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為20世紀美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。(教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面)

是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命

老師動情的介紹，為整節(jié)課的開場渲染了感人的氣氛：這些為下面的學習做好了鋪墊。

學生齊讀題目。

2、粗讀文本，理解主題：

⑴析題：

從題目入手，指導學生從題目中獲得信息，帶著思考進入文本。

再塑生命是什么意思

再塑誰的生命

她原來的生命是個什么樣子現(xiàn)在又是什么樣子(結(jié)合文章內(nèi)容做答)

指導學生由題目產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)散思維，主動提出問題，有利于其自覺的梳理文章的思路，獲得整體印象，較好的體會文章的主題;同時培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣。

⑵讀文：

①快速瀏覽課文，見證重塑生命的歷程，理清思路：

莎莉文老師教我認識具體事物(1～13);

莎莉文老師教我走進大自然(14～21);

莎莉文老師教我認識愛這種抽象事物(22～39)。

這樣設(shè)計，意在培養(yǎng)學生篩選信息、整理，概括的能力。

②用自己的話復述課文大意。(學生可以自由選擇自己喜歡的情節(jié)進行復述)

通過復述，既鍛煉了學生的聽說能力，又加深對文章內(nèi)容的了解和對人物的理解。

③各抒己見：

讀完本文，海倫·凱勒和莎莉文老師給你留下了怎樣的印象

教師可引導學生讀第五段的關(guān)鍵句她就是那個對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。

3、賞讀文本，自悟體驗：

⑴賞讀文本：

(如果有自已比較喜歡的句子、段落，讓學生朗讀、點讀，甚至有選擇地背誦。說出自己的理解和體驗，也可小組交流所想)教師可推薦課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。

此文語言清新樸實，有的含意豐富，很適合學生欣賞，讓學生自已選擇喜歡的句子，尊重他們的閱讀愛好。

⑵難點突破：

①請說說對再塑生命的理解：

意指重新塑造生命、重新獲得生命。這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨世界回到了光明和快樂之中。

此問題是這篇文章的重點、難點。解決好這個問題，學生就能抓住本文的靈魂。在課堂開頭，學生已有一定的理解，經(jīng)過反復的研讀，學生會有更深的體悟。

②海倫再塑生命成功的因素有哪些

學生發(fā)言，師生一起總結(jié)：

A、莎莉文老師的幫助：

了解兒童心理;

講究教育方式;

教學循序漸進;

充滿愛心、耐心。

B、自身因素：

內(nèi)心敏感、求知欲強、好奇、好學自強、不屈不撓。

本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人，與沙利文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計此問題，是希望學生正確看待一個人的成功，從老師身上學習她真切的愛心，從海倫身上學習她好學自強、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達成對學生的品德教育。

4、拓展延伸，小結(jié)全文：

⑴莎莉文小姐認為：愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧寫寫看你心中的愛是怎樣的呢

課文第三部分師生的回答中，有幾個探討什么是愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。

課文中討論愛的句子有：

愛是什么

愛是花的香味嗎──在海倫看來，愛是給人類帶來愉快而美好感受的東西。

愛是不是太陽──在海倫看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯成長。

愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。

愛有點兒像太陽沒出來以前天空的云彩。也不想玩了。──愛是看不見摸不著的，但它總是出現(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味了。

⑵在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅強與命運抗爭的杰出人士你知道哪些請概括他們的事跡。

⑶課文小結(jié)：

莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說(學生齊讀)：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮莎莉文麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅強毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。

希望同學們也能關(guān)愛他人，讓生命得到升華。師生共同總結(jié)，

(屏幕顯示文字、音頻播放《愛的奉獻》)

在課堂即將結(jié)束時再次點出主題，這主題由海倫說出顯得更自然。

用簡潔的話滲透愛的教育理解文中作者對老師無比的敬愛和感激。

5、布置作業(yè)：

⑴寫給海倫·凱勒的一封信;(屏幕顯示)

⑵拓展延伸的第一個問題;

⑶好書推薦：海倫凱勒《假如給我三天光明》、《我生活的故事》，史鐵生《好運設(shè)計》。

作業(yè)靈活，重在拓寬學生知識面,滲透人文教育。

以書信的形式比單純的讀后感更為親切，學生更易吐露心聲，心靈更易得到凈化，更易理解生命的意義，愛的意義。

總需時間：45分鐘。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇8）

一、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，能夠用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既能夠?qū)ξ锵筮M行細致入微地刻畫，也能夠?qū)ξ锵筮M行簡單地藝術(shù)處理；既能夠進行造型訓練，亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

我班幼兒在經(jīng)過簡筆畫的訓練基礎(chǔ)上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展。不僅僅提高幼兒的繪畫本事。同時能提高幼兒專心做事的本事。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉，并且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒經(jīng)過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術(shù)特長訓練的主要資料。由此我設(shè)計了此次活動。

二、說目標

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

2、鼓勵幼兒按自我的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新本事。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

三、說活動準備：

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、欣賞教師的作品

4、白紙，鉛筆

四、說教學方法：

選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設(shè)計中，我經(jīng)過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。經(jīng)過觀察，幼兒既構(gòu)成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不一樣的創(chuàng)作手法帶來的不一樣效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不一樣特點的作品進行比較評價，肯定各自的特點。在本次活動的最終環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備。

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？”讓幼兒用語言將自我的裝飾意圖表達出來，到達分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序：

共有5個環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。

（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多歡樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一齊說著悄悄話，可幸福了。然后請幼兒講講自我最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？異常是對形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細一點。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

再欣賞教師的作品，讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞教師的作品）

（1）請幼兒說說教師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導幼兒討論，你準備畫一條什么樣的魚？

3、經(jīng)過比較，了解點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響。為了幫忙幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有必須規(guī)律），幼兒經(jīng)過觀察比較，在教師的追問：“這兩個魚寶寶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作供給支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：

（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不一樣的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

（3）幫忙本事差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品

（1）請幼兒自由互相講述自我所畫的魚

（2）請個別幼兒談?wù)勛晕蚁矚g哪一條魚，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今日，小朋友幫忙魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都十分漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽多謝你們了，此刻我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一齊游到大海里去做游戲吧。

六、效果預測：

整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設(shè)計中，我既給予孩子技法上的幫忙，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在異常寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設(shè)計，估計活動的重難點將會得到突破?？墒怯捎诤⒆哟嬖趥€體差異，所以，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和本事水平，給予相應(yīng)的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

關(guān)于公開課說課稿（精選篇9）

一、說教學資料：

《飲食與健康》是首師大版《科學》四年級下冊第四單元《關(guān)愛健康》的第一課時，本課的主要目的是先引導學生認識食物中包含哪些人體需要的營養(yǎng)成分，然后指導學生學習幾種鑒定食物營養(yǎng)成分的簡單方法，最終向?qū)W生進行合理營養(yǎng)的教育。本課資料分為四個部分

第一部分：指導學生認識食物中包含的主要營養(yǎng)成分。

第二部分：指導學生用實驗的方法，鑒定食物中的三種營養(yǎng)成分。由于食物中包含的營養(yǎng)成分，一般不容易直接觀察出來，需要用實驗的方法進行鑒定。根據(jù)學校的儀器和設(shè)備情景，教材選擇了鑒定蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等三種營養(yǎng)成分的方法。

第三部分：向?qū)W生進行合理營養(yǎng)的教育。在這部分資料中，主要介紹了中國居民平衡膳食報它的結(jié)構(gòu)、兒童少年中的營養(yǎng)不良狀況以及營養(yǎng)午餐的事實、合理營養(yǎng)的原則等。

第四部分：讓學生應(yīng)用合理營養(yǎng)的有關(guān)知識，進行科學配餐活動。

二、說教學目標

根據(jù)教材的編排意圖，結(jié)合四年級學生的實際，遵循課標精