教師招聘教育學(xué)知識點梳理

年——2001年6月，制訂了18個學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個學(xué)科計49種教科書);(2)試點實驗階段(2001年9月，38個實驗區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入);(3)全面推廣階段(2004年與20056、師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國社會主義新型師生關(guān)系的特8、心理健康的現(xiàn)實標(biāo)準(zhǔn)是什么?(1)自我實現(xiàn)。(2)需要層次理論：①生理需要②安全需要16、注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?注意可分為：不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意后注意(有意后注意)。1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的25.請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育?2009年河南特崗教師教育學(xué)試題1、教育學(xué)是研究()的一門科學(xué)。(教育現(xiàn)象及其規(guī)律)3、教育的方針政策是()的體現(xiàn)。(人們主觀意志)4、教育規(guī)律是()的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗不一定符合規(guī)律。(教育經(jīng)5、我國的(《》)是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國末年的()所作，比西方古羅馬昆體良(《》)還早300年。(《學(xué)記》、樂正克、《論演說家的教育》)6、1632年，著名的()國教育家()出版了(《》),它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專7、廣義教育包括()、()、()。(社會教育、家庭教育、學(xué)校教育)8、狹義教育既是()有時可以作為()的同義語使用。(學(xué)校教育、思想品德教育)9、教育的社會屬性即是()、()、()。(永恒性、歷史性、相對獨立)10、古代社會教育包括()和()。學(xué)校始建于()社會，古代教育的內(nèi)容是()、()、()、 ()、()、()。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系()和()。歐洲封建社會的兩種教育體系是()和();教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科()、()、();(奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；11.影響人的發(fā)展的因素主要有(遺傳、環(huán)境、教育)12.教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的,是對受教育者的一個(質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、總的要求)13.教育目的既是教育目的的出發(fā)點，又是教育工作的。(歸宿)14.機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的和;社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的 是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。(基礎(chǔ)、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合)15.教育目的的個人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā)展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是、等人。(盧梭、洛克)16.教育目的的社會本位論認(rèn)為，教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有和。(赫爾巴特、涂爾干)17.馬克思主義認(rèn)為確立教育目的應(yīng)根據(jù)和之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。(社會需要、人的自身發(fā)展)18.體育的內(nèi)容是、、、人本主組織形式是 、、、。(田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓(xùn)練、運動競賽)19.美育的任務(wù)是、。(使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美；鑒賞美的知識和能力；培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力)20.美育的途徑是、、。(通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過曰常生活實施美育。21.智育的任務(wù)是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化培養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的。(基礎(chǔ)知識、基本技能技巧、智力)22.普通中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，它承擔(dān)著為高一級學(xué)校培養(yǎng)合格新生和的雙重任務(wù)。(為社會輸送勞動后備軍)23.我國新時期的教育方針是什么?(教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。)24.廣義的教育制度即,是指一個國家為實現(xiàn)其國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切和。(國民教育制度、教育設(shè)施、有關(guān)規(guī)章制度)25.狹義的教育制度即,簡稱學(xué)制。是整個教育制度的核心。(學(xué)校教育制度、學(xué)校教育制度)26.建立學(xué)制的依據(jù)是、。(生產(chǎn)力水平和科學(xué)技術(shù)狀況；政治經(jīng)濟制度；的身心發(fā)展規(guī)律；民族傳統(tǒng)和文化傳統(tǒng))27.中國第一個現(xiàn)代學(xué)制頒布于年，稱為。(1902年，壬寅學(xué)制)28.中國實行的第一現(xiàn)代學(xué)制是年，張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的。體現(xiàn)了“中學(xué)為體，”的精神是。(1903年、癸卯學(xué)制、西學(xué)為用)29.1912年，以孫中山為首的南京臨時政府頒布了學(xué)制，第一次規(guī)定了男女同校，廢止讀經(jīng)，充實了自然科學(xué)內(nèi)容，將學(xué)堂改為學(xué)校。(壬子癸丑學(xué)制)30.1922年，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，頒布了學(xué)制，又稱或新學(xué)制。這個學(xué)制一直沿用到全31.新中國的第一次學(xué)制改革是在年。(1951年)32.1958年9月19日頒布了<<關(guān)于教育工作的指示>>中確定了“"的方針和“"""的具體原則。(兩條腿走路、三個結(jié)合、六個并舉)33.學(xué)生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的。(主體)34.學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在、三個方面。(自覺性，獨立性、創(chuàng)造性)35.學(xué)生年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的的生理和心理特征。(典型的、本質(zhì)的)36.教師的根本任務(wù)是。具體任務(wù)包括、、。(教書育人、搞好教學(xué)、做好思想品德教育工作、關(guān)心學(xué)生的身體和生活)37.教師的勞動特點是、、。(復(fù)雜性、創(chuàng)造性；連續(xù)性、廣延性；長期性、間接性；主體性、示范性；)38.教師是教育工作的組織者,在教育過程中起作用。(領(lǐng)導(dǎo)者、主導(dǎo)作用)39.教師是人類文化知識的,對人類社會的延續(xù)和發(fā)展起作用。(傳遞者、承前啟后的橋40.教師的素養(yǎng)包括。(思想品德修養(yǎng)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu))42.教學(xué)是貫徹教育方針，實施全面發(fā)展教育、實施教育目的的。教學(xué)是學(xué)校工作的,學(xué)校工作必須堅持以,全面安排。(基本途徑、中心環(huán)節(jié)、教學(xué)為主)(指導(dǎo)性文件)45.教學(xué)過程是教師根據(jù)社會的要求和,指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科基礎(chǔ)知識和 ,發(fā)展學(xué)生的,形式科學(xué)世界觀及培養(yǎng),教學(xué)過程是一種。(學(xué)生身心發(fā)展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質(zhì)的過程、特殊的認(rèn)識過程)務(wù)是在于傳授對實際生活有用的知識，至于學(xué)生的認(rèn)識論者、實質(zhì)教育論者、形式教育論者、實質(zhì)教育論)48.教學(xué)原則是教學(xué)必須遵循的。(基本要求)49.兩種對立的教學(xué)方法體系是和。(啟發(fā)式、注入式)51.課的類型分為和。(單一課、綜合課)52.課的結(jié)構(gòu)是指一節(jié)課的組成部分以及各 置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定)確、內(nèi)容正確、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、語言藝術(shù)、板書有序、態(tài)度從容自如)57.考試一般有、和三種(學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試)(百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數(shù)字等級記分法)治教育、思想教育、道德品質(zhì)教育)60.道德和品德不同。道德是,品德是。(社會現(xiàn)象、個體現(xiàn)象)61.德育過程是教育者根據(jù)一定社會的德育要求和,把一定社會的品德轉(zhuǎn)化為的過程。德育62.德育過程中的基本矛盾是。(教育者提出的德育受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾)原則、自然后果原則、愛的原則、教學(xué)的教育性原則、社會化活動)榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導(dǎo)自我教育、品德評價) 68.課外校外教育的組織形式有、、。(群眾性活動、小組活動、個人活動)69.課外校外教育的特點是。(自愿、靈活、實踐)70.三結(jié)合教育指的是、。(家庭教育、社會教育、學(xué)校教育)71.班主任是全班學(xué)生的、、,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量，是聯(lián)系各科任課教師、學(xué)生集體的,也是溝通學(xué)校與及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務(wù)是。(組織者、指導(dǎo)者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學(xué)生) 等。(考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調(diào)查法、訪問法、書面材料分析法)73.班主任的工作方法有|、。(全面了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班級體、做好個別教育工作、全面了解統(tǒng)一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結(jié)。)單項選擇題1.杜威所主張的教育思想被稱作是A.存在主義教育思想；B.要素主義教育思想；C.實用主義教育思想；D.永恒主義教育思想2.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是A.北歐的尼德蘭；B.捷克的夸美紐斯；C.法國的斯圖謨；D.德國的福3.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因為()。A.學(xué)生只有機械記憶的能力；B.教師的知識、能力是不一樣的；C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律；D.教育活動完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究5.馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持()。6.必須把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位思想的提出始自黨的()。7.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指()。8.修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布于()。9.北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進(jìn)行的學(xué)制實驗是()。10.馬克思主義認(rèn)為，造就全面發(fā)展的人的途徑和方法是()。A.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合B.加強現(xiàn)代科學(xué)教育；C.開展網(wǎng)絡(luò)教育；D.高等學(xué)校擴招11.教學(xué)從本質(zhì)上說，是一種()。12.師范學(xué)校的出現(xiàn)，與教師成為一種獨立的社會職業(yè)，從時間上來說，()。A.是同時的；B.師范學(xué)校出現(xiàn)得早；C.教師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早；D.說不清楚13.在教育活動中，教師負(fù)責(zé)組織、引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體；B.教師在教育活動中是被動的客體；C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用；D.教師在教育活動中是不能起到主導(dǎo)作用14.小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個性()。A.并不重要的時期；B.非常重要的奠基時期；C.沒有效果的時期；D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是()。A.兒童中心論的代表；B.教師中心論的代表；C.勞動教育中心論的代表；D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是()。4.古希臘把"三藝”作為教育內(nèi)容，這"三藝是指()。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展、改變?nèi)说纳硇乃刭|(zhì)為直接目標(biāo)的社的教育；但廣義的定義外延過大，在現(xiàn)代社會，學(xué)校教育構(gòu)成現(xiàn)代教育的主要形式，而學(xué)校教育是由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社4.課外活動課外活動是中小學(xué)為實現(xiàn)學(xué)校教育目的，與課堂教學(xué)相配合，在課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心首先，教育目的是一個國家對其各級各類學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過各論述題1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。答：教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和3、教育學(xué)是一種綜合性的學(xué)科，既是(理論學(xué)科)也是(應(yīng)用學(xué)科)7、啟發(fā)式教學(xué)的淵源是(不憤不啟)(不排不發(fā)),是孔子提出的。9、從(性善論)闡述他的觀點是(孟子):從(性惡論)闡述他的觀點是(荀子)10、后期稱墨家為(功利主義者):稱道家為(自然主義者)13、(學(xué)記)是根據(jù)今人的考證是戰(zhàn)國末期(樂正24、洛克是(紳士教育)的代表著作是(教育漫畫)25、盧俊是(自然主義)的代表，著作是(愛彌兒)27、赫兒巴特獨立化時期的代表作是(普通教育學(xué)),是1860年出版的。30、歷史研究法的工作是(史料真?zhèn)蔚蔫b別),鑒別包括(外部考證)和(內(nèi)部考證)31、調(diào)查研究法可分為(確定課題)(搜集資料)(做出結(jié)論)33、教育實驗可分為(前實驗設(shè)計)(準(zhǔn)實驗設(shè)計)(真實驗設(shè)計)。39埃及古代最早的學(xué)校是前21世紀(jì)的(宮廷學(xué)校)40中國古代社會教育發(fā)展有兩個典型時期(西周教育)(唐代教育),外國的典型代表則有(古代希臘中分為(國學(xué))和(張學(xué)教育)43、希臘6世紀(jì)形成了著名的(雅典)和(斯巴達(dá))教育體系的主要學(xué)科一一(文法、修辭、辨證法、幾何、天文、音樂、算術(shù))為自由七藝。44唐代教育有(言學(xué))(么學(xué))。言學(xué)分為(中央官司學(xué))和(地方言學(xué))45中國封建社會的三大學(xué)校典型(言學(xué))(私學(xué))(書院)46(唐代)教育是封建時代世界上最發(fā)達(dá)的教育47五世紀(jì)后歐洲的教育掌握在教會手中，(教會學(xué)校)是教育制度的主題，稱(騎士教育)50有歷史記載的我國最早的學(xué)業(yè)校(是夏朝)53.17世紀(jì)捷克教育家(夸美紐斯)說：教師是太陽底下最光榮的職業(yè).56、前蘇聯(lián)教育理論家(加里寧):"人類靈魂的工程師"57、1985年開始我國確定每年的9月10日為教師節(jié)。59、教師的一般認(rèn)識能力包括(觀察力、注意力記憶力)60、教師的語言包括(口頭語言、書面語言、體態(tài)語言)三種。62、"十年樹木，百年樹人"反映了教師勞動的(長期性)63、教師職前教育分為(非定向師范教育也稱開方式師范教育)和(定向師范教育也稱封閉師范教育)64、我國師范教育分為兩級四個層次(中等師范教育)和(高等師范教育)兩級。分(中考、專科、本科、研究生)四個層次。65、教師職后教育有(在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉)。66、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括(讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修)67、我國首次以法律形式頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》建立(建立教師資格考核)1986年頒布的。68、1995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國家頒布教師資格證書者才聘任。付)(學(xué)科專業(yè)設(shè)置)。71、文化對教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方(教育思想和教育觀點)(教育內(nèi)容)。72、教育通過對文化的(傳遞)(選擇)(融合)(創(chuàng)造)來促進(jìn)文化的發(fā)展。73、科技是(科學(xué))和(技術(shù))的簡稱。74、人的發(fā)展包括(身體發(fā)展)(心理的發(fā)展)(社會適應(yīng)性)75、兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律(身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性)(發(fā)展的連續(xù)性和階段性)(發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性)(發(fā)燕尾服速度的不均衡性)(發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性)76、在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是(遺傳)因素。77、環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響(不起決定作用)78實踐活動在作童身心發(fā)展中的作用是(不可替代的)79、教育在兒童發(fā)燕尾服起(主導(dǎo)作用)80、廣義上的教育包括(家庭教育)(學(xué)校教育)(社會教育)81作為人們在觀念中存在的對教育活動的預(yù)期結(jié)果是(教育目的)82、教育目的和教育價值是(因果關(guān)系)后因前果83、教育目的和教育價值是由(教育價值)決定的84、教育的價值包括(社會價值)(個人價值)85在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人，是(個人本位論)的代表。86在西方教育歷史上(爾干)(孔德)(凱樂斯仄德納)等人是(社會本位論)的代表87、(個人與社會發(fā)展統(tǒng)一性)是馬克思的代表總結(jié)88、實現(xiàn)個人全面發(fā)展的條件是(教勞結(jié)合)89、德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)90、美育是對受教育者的(審美觀點)(審美能力)的教育91、乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期(3-6.7)童年期(6,7-11,12)少年期(11,22-14,15)青年期(14,15-17,18)93、學(xué)制是(學(xué)校教育制度)的簡稱，是一個(國家)各級各類的學(xué)校體系，它規(guī)定了(各級各類)的94、我國近年學(xué)制的開始是由(壬寅學(xué)制)和(癸卯學(xué)制)95、壬寅學(xué)制又名(欽定學(xué)堂章程)96、癸卯學(xué)制又名(奏定學(xué)堂章程)97、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是(日本明治維新時期的學(xué)制)98、首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是(壬子一癸丑學(xué)制)99、壬戌學(xué)制是(中國現(xiàn)代教育史一第一個學(xué)制)100、壬戌學(xué)制借鑒的是(美國學(xué)制)101、近代頒的兩個學(xué)制是(癸卯學(xué)制)(壬子-癸丑學(xué)制)102、我國現(xiàn)代階段初中畢業(yè)后，進(jìn)入高一般采用的是(統(tǒng)一考試)制度。103、我國學(xué)制體系由哪幾部分構(gòu)成(學(xué)前教育系統(tǒng))(初等教育系統(tǒng))(高等教育系統(tǒng))粗淺和知識和技能的教育，發(fā)展他們的思想，想象和言語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)105、幼兒園一般分為(一年)(二年)或(三年)制。106、初等教育又稱(小學(xué)教育)107、國家學(xué)制系統(tǒng)中學(xué)校教育的第一階段是(小學(xué))108、《義務(wù)教育法》規(guī)定小學(xué)入學(xué)的年齡是(6-7歲)109、中等教育分為二級(初級中等教育)(高級中等教育)110、中等教育的培養(yǎng)目標(biāo)(向上一級學(xué)校輸送合格新生)(培養(yǎng)合格的后備力量)111、普通中等教育包括(初中)(高中)112、中等職業(yè)技術(shù)教育(中等職業(yè)學(xué)校)(職業(yè)高中)(中等專業(yè)學(xué)術(shù))(持工學(xué)校)113、學(xué)制的三種類型(雙軌制)(單軌制)(分支型學(xué)制)114、高等教育分為(?？平逃?(本科教育)(研究生教育)三個階段。115、現(xiàn)已開辦的在職人員攻讀碩士種類有(工商管理碩士MBA)(公共行政管理碩士MPA)(教育碩士)(在職攻讀同學(xué)學(xué)歷碩士研究生教育)等學(xué)記：是戰(zhàn)國末期樂正克的作品。是學(xué)記的教育哲學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)地總結(jié)先亞里斯多德：是古代希臘學(xué)術(shù)思想的集大成者，首次系統(tǒng)闡述了體育、道德、智實驗研究法：是通過對實驗對象施加新異實驗變量，并對環(huán)境干擾因素廣義教育：是泛指一切有意識地影響人、培養(yǎng)人的活動，這種活動的結(jié)果在不同程狹義教育：狹義的教育就是學(xué)校教育。所謂學(xué)校教育，是由社會專門組織的，對青少教師的體態(tài)語言：是指教師運用面部表情、身體姿勢、眼神動作等表達(dá)某種思遣傳(遣傳素質(zhì)):指個體從先代那里繼承下來的解剖的生理特點。教育的憲法"或教育法規(guī)體系的"母法",1995年3月18日由8屆人大3次會議通過的《教育法》是我國診斷性評價：是指某項工作開始前，某一決策出臺前或評價活動前所進(jìn)行的準(zhǔn)備形成性評價：是在學(xué)校工作方案、計劃實施過程中進(jìn)行的評價，是對照學(xué)校工總結(jié)性評價：是指在學(xué)校工作進(jìn)行到一個階段，或者說完成某一階段性定性分析：就是對教育過程和結(jié)果的性質(zhì)進(jìn)行分析，這種分析側(cè)重與事配權(quán)數(shù)，然后求出各個指標(biāo)所的權(quán)數(shù)的算術(shù)平均數(shù)，以這一平均數(shù)作為如反映數(shù)據(jù)集中趨勢的有平分?jǐn)?shù)、眾數(shù)、中位數(shù)：反映數(shù)據(jù)資料離散趨勢的第八章課程和教學(xué)管理116、古德萊德從課程實施的縱向?qū)臃治稣n程分(理想課程)(正式課程)(感知課程)(動作課程)(體驗課程)117、學(xué)科課程有(科目本位課程)(綜合學(xué)科課程)(學(xué)術(shù)性學(xué)科課程)118、我國課程改革未來的走向是(以學(xué)生為本)119、我國在教學(xué)研究上二種理論觀點是(認(rèn)識教學(xué)理論)(系統(tǒng)論教學(xué)理論)120、系統(tǒng)論教學(xué)理論所遵循的教學(xué)原則是(整體性原則)(及時反饋原則)(教學(xué)民主原則)(主體性原則)121、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的代表人是美國心理學(xué)者(布魯納)122、什么是學(xué)校中心工作(教學(xué)工作)123、教學(xué)工作包括(備課)(上課)(輔導(dǎo)答疑)(作業(yè)布置與批改)(學(xué)業(yè)成績檢查與評定)環(huán)節(jié)。124、人本主義教學(xué)理論，它的代表人物是(卡爾羅杰期)125、合作教育學(xué)派，數(shù)學(xué)理論以(雷先科娃)(沙塔洛夫)(阿莫納什維利)為代表126、教師直接備課要寫好三個計劃是(單元教學(xué)進(jìn)度計劃)(課時教學(xué)計劃)127、(上課)是教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)128、(班級授課制)是教學(xué)的基本組織形式。129、三項工作(了解和研究學(xué)生，鉆研教材)(準(zhǔn)備各種教學(xué)用具和選擇教學(xué)方法)(教學(xué)手段)130、語言性教學(xué)法有(講授法)(訛詐法)(讀書指導(dǎo)法)131、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果檢查與評價方法(觀察)(調(diào)查)(考查)(考試)133、評價教師的工作質(zhì)量是人(目標(biāo))(過程)(效果)三個方面2中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育(不要過早定向)。6在1995年國家教委頒布了(《中學(xué)德育大綱》)。14智、德、美三育提出在(1906)年(王國維)的《論教育之宗旨》;五育提出在(民國時期)。答：1)可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。2)可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)3答：1)古代：教育學(xué)的萌芽2)近代，教育學(xué)的形成3)現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展4)20世紀(jì)50年代后答：1)了解教育學(xué)的知識特點2)一功夫讀書3)善于獨立思考4)堅持用于實踐。答：1)具有鮮明的階段性和等級性2)與生產(chǎn)勞動要脫離3)個別施教答：1)反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2)與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3)教育得到普及和發(fā)燕尾服4)教育形式多樣化答：1)教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者。2)教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3)教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力?答：1)對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運用能力2)組織學(xué)生活動的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機智4)板書能力5)運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6)對教學(xué)效果進(jìn)答：1)日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2)教育改革中的3)思想品德教育中拭)教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與答：1)經(jīng)濟是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2)經(jīng)濟決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3)經(jīng)濟決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4)經(jīng)濟決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。答：1)教育是實現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2)教育推動經(jīng)濟增長3)教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)答：1)政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2)決定受教育的權(quán)利3)決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。15、教育對政治的影響作用?76頁一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。二、教育通過傳播16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面787-90頁1)、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。2)兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒開展教育工作。3)發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的4)發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓機地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5)發(fā)展內(nèi)容和程度的差異17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么?94頁1)環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2)環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲的影響，也有不利的消極的影響。3)隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、18、實踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么?95頁一、實踐活動是兒童成長過程中的根本活動。二、兒童在改造周圍環(huán)境的實踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識自19、簡述教育目的的含義及其意義?103頁教育目的名詞和以下四條一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實踐活動。二、教育目的能激勵受教育者，強化其成就動機和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點有?108頁答：1)個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機器大工業(yè)生服提供了可能性和條件2)個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)3)改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動21、我國當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實質(zhì)?113頁答：內(nèi)容：1995年《中華人民共和國教育法》確立教育目的是教育必須為社會主義22、簡述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件?99頁見論述題答：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)受教育者共同努力和教育活動的開展應(yīng)與社會發(fā)展的方向一致。2)學(xué)校教個性，能滿足個體生存和發(fā)展的需要。3)學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會環(huán)境等方面的影開展對兒童的教育工作。4)學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。23、簡述我國學(xué)制改革的基本趨勢?139頁答：1)重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2)延長義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡3)構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4)發(fā)展多類型、多層次的高等教育5)建立立體開放的學(xué)校教育系統(tǒng)答：1)在課程政策上，"謀求"國家課程開發(fā)與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一2)內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時代要求的高科技知識3)課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4)在課程類型上強化全國統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5)注重課程實施研究，動員教師積極參與課程改革6)注重提高課程答：1)發(fā)展性教學(xué)理信紙2)最優(yōu)化教學(xué)理論3)結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4)人本主義教學(xué)理信紙5)綜合教答：一、語言性教學(xué)方法：1)講授法2)談話法3)讀書指導(dǎo)法二、直觀性教學(xué)方法；1)演示法2)參觀法。三、實踐性教學(xué)方法1)實驗法2)實習(xí)法3)練習(xí)法4)研究性教學(xué)方法：1)討論法2)發(fā)現(xiàn)法27、簡述教育在兒童發(fā)展過程中為何起主導(dǎo)作用?97頁答：1)學(xué)校教育作為一種專門的教育機關(guān)，其所開展的教育活動具有較強的目的性，計劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無意識的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶世界觀的形成和發(fā)展重要時期。4)學(xué)校教育還能來自遺傳，家庭和社會方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，1)小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2)小學(xué)教育是啟蒙教育3)小學(xué)教育是義務(wù)性教育。1978年《全日制小學(xué)暫行工作條例》中規(guī)定目標(biāo)護公共財物等品德；擁護社會主義、擁護中國共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、有初步的自然常識和社會常識、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心1)體育課教學(xué)；2)活動課程和課外體育活動；1)掌握初步的理解美的知識；2)學(xué)習(xí)初步的表1)愛國主義教育2)集體主義教育3)社會主義教育4)理想教育5)道德教育6)勞動教育7)民主答：1)學(xué)校管理是動態(tài)的管理職能的運動過程2)學(xué)校管理是以實現(xiàn)教育目標(biāo)為根答：1)方向性原則2)系統(tǒng)性原則3)民主性原則4)教育性原則5)規(guī)范性原則6)效益性原則答：1)行政方法2)法規(guī)方法3)經(jīng)濟方法4)教育方法人：1)慎重運用行政方法2)建立通暢的信息系統(tǒng)3)避免官僚主義的工作作風(fēng)。答：1)有效性原則2)統(tǒng)一指揮原則3)權(quán)貴相稱原則4)相協(xié)相約原則5)因校制宜原則。答：1)教育立法的歷史性2)教育立法的國別性3)教育立法的層級性。行政機關(guān)(即國務(wù)院)發(fā)布的教育行政法規(guī)4)部門教育規(guī)章5)地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。答：1)我國教育的性質(zhì)與方針2)我國教育體系的改革與發(fā)展3)教育管理體制4)教育基本制度5)教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)6)教育與社會的關(guān)系7)教育投入8)教育對外交流與合作答：1)學(xué)校教育制度2)義務(wù)教育制度3)職業(yè)教育和成人教育制度4)國家教育考