基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件

基于科學(xué)性、規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐基于科學(xué)性、規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐基于科學(xué)性、規(guī)范性和實操性的“課程標(biāo)準(zhǔn)”制訂的頂層設(shè)計與實踐天醫(yī)星長三角護理職業(yè)發(fā)展與教育研究院胡野2019.04.17基于科學(xué)性、規(guī)范性和實操性的2提綱《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源三《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析《課程標(biāo)準(zhǔn)》優(yōu)勢四《課程標(biāo)準(zhǔn)》研制五《課程標(biāo)準(zhǔn)》管理提綱3國家職業(yè)教育改革實施方案(職教二十條)國發(fā)(2019)4號))健全國家職業(yè)教育制度框架把握好正確的改革方向,按照“管好兩端、規(guī)范中間、書證融通、辦學(xué)多元”原則,嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的兩個關(guān)口。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口,完善職業(yè)教育體系。(五)完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)教育質(zhì)量提升中的基礎(chǔ)性作用。,持續(xù)更新并推進專業(yè)目錄、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)儀器設(shè)備配備規(guī)范)建設(shè)和在職業(yè)院校落地實施。(九)堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合校企共同研究制定人才培養(yǎng)方案,及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。國家職業(yè)教育改革實施方案(職教二十條)4一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源√1912年中國南京臨時政府教育部頒布了《普通教育、臨時課程標(biāo)準(zhǔn)》,此后,“課程標(biāo)準(zhǔn)”一詞在中國一直沿用了40年195年后,我國全面照搬并推行前蘇聯(lián)的教育模式改“課程標(biāo)準(zhǔn)”為“教學(xué)大綱”,直上世紀(jì)末√2002年后,我國教育行政部門基于現(xiàn)行“教學(xué)大綱”的種種弊端以及新世紀(jì)課程改革所倡導(dǎo)的基本理念及改革目標(biāo),又以“課程標(biāo)準(zhǔn)”代替先前的“教學(xué)大綱一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源5一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源1現(xiàn)行“教學(xué)大綱”存在的主要弊端(1)目標(biāo)上,偏重于教什么,且僅規(guī)定了知識、技能計劃與教學(xué)大綱方向的要求,對那些難以測評不易轉(zhuǎn)化為外顯行為的課程內(nèi)容則較不重視(2)內(nèi)容上,多以學(xué)科發(fā)展為導(dǎo)向,偏難、偏深、偏窄(3)范圍上,多關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié),強調(diào)教學(xué)過程,忽視課程實施的其他環(huán)節(jié)(4)要求上,“模糊性”明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價缺乏具體尺度,難以評判及把握一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源6一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源2改“大綱為“課標(biāo)”的教育背景1)課程實施的價值取向已從精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃繕?biāo)(2)課程實施的目標(biāo)將更著眼于學(xué)生公共素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的全面提高過程與方法(3)課程管理的重點已從只關(guān)注教師教學(xué)過程及方法途徑,轉(zhuǎn)向關(guān)注課程實施過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)效(4)課程管理的要求已從大而一統(tǒng)的剛性轉(zhuǎn)向基位一體的課程目標(biāo)本要求下凸顯個性與特色的彈性一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》溯源7二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析(-)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與(教學(xué)大綱》的較課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱對學(xué)生完成某一課程教學(xué)之后的學(xué)習(xí)效果描述,規(guī)定課程教學(xué)目的和任務(wù),知識技能范圍與深度指向性即對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果評價的具體指標(biāo)教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)以及教學(xué)進度和教學(xué)法的基本要求(關(guān)注學(xué))(關(guān)注教)教學(xué)管理和課程評價的依據(jù)編寫教材和進行教學(xué)工作的主要依據(jù);檢查學(xué)生掌業(yè)應(yīng)用性教材編寫教學(xué)實施和考試命題的依據(jù)成績和評佑教師教學(xué)質(zhì)量的重要準(zhǔn)測前言+課程目標(biāo)+課程內(nèi)容和要求規(guī)定課程內(nèi)說明+本文(主體部分,對教學(xué)基本內(nèi)容的規(guī)定一般基本框架容及學(xué)習(xí)后再知識與技能過程與方法情感態(tài)以課程救學(xué)內(nèi)容的知識體系為基礎(chǔ)按序排列教學(xué)內(nèi)度與價值觀等應(yīng)達到的基本要求,一般不需包括容,明確時聞分配與教學(xué)進度)+附錄教學(xué)重點難點及時間分配等具體內(nèi)容}+實施指向?qū)W生學(xué)習(xí)的過程和方法,考量能否產(chǎn)生積極關(guān)注知識點發(fā)生了哪些變化?增加或刪減了哪些內(nèi)容?價值取向的情感體驗,以及正確的價值觀和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)具體的要求和課時數(shù)是多少?在規(guī)定的時同內(nèi)能否亮成教學(xué)任務(wù)和達到教學(xué)目標(biāo)?二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析(-)《課程標(biāo)準(zhǔn)》與(教學(xué)大綱》的較8全日制十年制學(xué)中學(xué)物理教學(xué)大結(jié)論傳統(tǒng)教學(xué)大綱和現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的最主要的區(qū)別A.行為主體的轉(zhuǎn)移物理課程標(biāo)準(zhǔn)B.行為陳述的可操作性◆全日制十年制學(xué)9二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析(二)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵特征1所規(guī)定學(xué)習(xí)目標(biāo)是基本要求,而不是最高要求;2課程學(xué)習(xí)的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的判斷,要求通過學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述,以體現(xiàn)可測性3學(xué)生學(xué)習(xí)效果的行為描述是可理解的,可達到的,可評估的,而不是模糊不清的,可望而不可及的4預(yù)期達標(biāo)的范圍不僅僅是知識方面的要求,應(yīng)包括作為一個完整的個體全面發(fā)展領(lǐng)域,即認知、技能、過程體驗、價值觀與情感5溧課標(biāo)最終要檢驗的是學(xué)生是否達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,而不是教師有沒有完成某一任務(wù)或是否達到了某一目標(biāo)6一般不包括教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析10二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析(三)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的定義所謂“¨課標(biāo)”,就是對學(xué)生在經(jīng)過本門課程學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么(whatstudentshouldknow)和能做什么(beabletodo)的界定與表述二、《課程標(biāo)準(zhǔn)》辨析11基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件12基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件13基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件14基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件15基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件16基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件17基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件18基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件19基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件20基于科學(xué)性規(guī)范性和實操性的課程標(biāo)準(zhǔn)制訂頂層設(shè)計及實實踐課件21謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

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