2018《DNA分子的結(jié)構(gòu)》觀課報告

2018《DNA分子的結(jié)構(gòu)》觀課報告今年的觀課讓我又一次認真學習了各位老師的視頻，其中《DNA分子的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)課讓我印象深刻。這部分內(nèi)容是高中生物教材必修2第3章第2、3節(jié)內(nèi)容，主要包括DNA的結(jié)構(gòu)和復制。DNA的結(jié)構(gòu)由兩條鏈組成，形成平面和立體結(jié)構(gòu)。而DNA的復制則包括時間、過程、條件、場所、原料、特點和意義。這兩部分內(nèi)容密切相關(guān)，與有絲分裂、減數(shù)分裂等知識有聯(lián)系。在這節(jié)課中，我有幸學習到了孫老師的優(yōu)秀課例。孫老師的教學設(shè)計嚴謹，廣博的知識和嚴謹?shù)恼n堂語言給我留下了深刻的印象。他通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生內(nèi)部認知矛盾的沖突，使學生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學生學習的欲望。學生有了興趣，探求知識就會成為“心理需要”，就有了自主學習的意識。孫老師注重差異，面向全體學生，突出學生主體性和教學互動性。他熟練地應(yīng)用信息技術(shù)手段，支持學生學習、課堂交流和教學評價。他還應(yīng)用數(shù)字資源改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學生理解、掌握和應(yīng)用知識。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學探究的機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學態(tài)度，了解科學發(fā)展的歷史。在教學過程中，我們既要培養(yǎng)學生正確的實驗操作技能，又要教會學生通過自行設(shè)計實驗等探究方法來獲取知識。因此，在教學中，教師要盡可能地給予學生充足的材料和時空，啟發(fā)引導學生從多角度、多層次進行大膽嘗試。設(shè)計出合理、新穎、獨特的研究方案，讓學生在參與探究知識的全過程中，獲取知識，磨練能力，學會學習，學會創(chuàng)造，真正掌握獲取科學知識的本領(lǐng)。第四：在教學過程中穿插結(jié)構(gòu)模型的制作實驗，有助于學生理解脫氧核苷酸和DNA的結(jié)構(gòu)。這樣可以輕松突破DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點、堿基互補配對的原則等教學難點，同時提高學生的情感態(tài)度。為了讓學生更好地理解模型構(gòu)建過程，我們可以讓他們體驗制備DNA雙螺旋模型，并以問題串的形式提示學生在模型構(gòu)建中應(yīng)注意的問題。通過小組合作，學生可以有條理地思考和活動，并在活動結(jié)束時以小組為單位展示模型，激發(fā)學生的積極性，進而引出DNA分子的特性。第五：在科學課堂中，我們應(yīng)該重視語言的科學性和嚴謹性?？茖W教學的目標之一是引導學生形成科學的探究方法和闡述自己的科學觀點。因此，我們需要審視自己的語言是否準確精練，避免念叨不斷。在課堂上，教師的語言應(yīng)該更明確、更中肯、更直白，講的更少更精