初中作文指導一個魚頭七種味新課改下的作文教學方式方法探討與研究課件

一個魚頭七種味——新課改下的作文教學方式、方法探討與研究一個魚頭七種味——新課改下的作文教學三、教會學生“點石成金”術一、教學反思四、作文訓練日常操作五原則二、探討教學方式五、總結三、教會學生“點石成金”術一、教學反思四、作文訓練日常操作五一、教學反思

推陳出新，開辟作文課堂教學新模式

一、教學反思

推陳出新，開辟作文課堂教學新模式

古人講，君子須“行萬里路,讀萬卷書.”，然而，現(xiàn)在的初中學生無法實踐這一準則，所以寫起作文來內(nèi)容空洞，言之無味。如何改變這一狀況，值得我們每個語文教師深入地反思，探索和研究?，F(xiàn)代的中學生思維活躍，視野開闊，接觸的事物前所未有的新穎多變。他們是新人類，他們有新思想，他們有新問題，作文課如果陷于籠統(tǒng)或簡單的說教，只能使學生們昏昏欲睡，欲速而不達；老師的指導如果沒有計劃，沒有匠心獨運的設計，也勢必使作文課枯燥無聊，學生們的作文也會流于敷衍，更別說能力的提高了?？梢哉f，任何一種教學形式都要立足于“新土壤”，才能成功培育現(xiàn)代孩子這些“新芽苗”。古人講，君子須“行萬里路,讀萬卷書.”，然而

新課標就給我們提供了這樣的新土壤，它要求語文教育應該遵循語文教育的規(guī)律，努力建設與現(xiàn)代化發(fā)展相適應的語文課程，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。新義務教育法也要求教師要面向全體，注重學生的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，要注重培養(yǎng)學生的獨立思考創(chuàng)新實踐能力，要運用啟發(fā)式教育。能否提高學生的寫作水平是衡量語文教學是否成功的標尺，但在實際教學中常發(fā)現(xiàn)這樣的情形：一提到作文，學生便“愁煞我也”，一鋪開稿紙，筆尖就有被咬碎的危險，因此遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇有效、有彈性、能充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的教學策略是當務之急。新課標就給我們提供了這樣的新土壤，它要求語文教育應

在當前環(huán)境下，一節(jié)好的作文課應是指：1、能夠激發(fā)學生的主體精神，養(yǎng)成素質(zhì)發(fā)展的主動性2、能夠使每一個學生受到尊重，強化素質(zhì)的全體性。3、能夠促進學生的全面發(fā)展，突出素質(zhì)教育的綜合性。所以，在作文教學實踐中，要能創(chuàng)設學生的心靈交流環(huán)境，貼近學生實際生活，還要留給學生足夠的自主空間。只有切實運用新課標的新理念，才能做到推陳出新，開辟作文教學的新模式。同時，“文品即人品”，作文教學也承擔著素質(zhì)教育的職能。經(jīng)過這些年的教學實踐，我總結出幾種比較有效的作文教學模式，現(xiàn)寫于此，以期拋磚引玉。在當前環(huán)境下，一節(jié)好的作文課應是指：1、能夠激二、探討教學模式二、探討教學模式方式一：“連環(huán)套式”教作文形式：小作文比賽；周記述評；每月一次的“文苑雜談”課時規(guī)劃：一個月四節(jié)作文課，分兩小、兩大進行。小作文占用一節(jié)課，先由教師給出命題或話題，要求學生在一分鐘內(nèi)寫出400字左右的短文，接著分小組選出代表在全班作典型發(fā)言。最后由教師進行講評。大作文占用兩課時，前一課時教師點評最近日記和作文的得失，后一課時學生寫作文，要求當堂完成。大小作文緊密結合，互為補充。小作文主要培養(yǎng)學生的寫作靈感和行文速度；大作文主要培養(yǎng)學生審題、構思、語言運用等綜合能力。

方式一：“連環(huán)套式”教作文學生小作文節(jié)選：

志趣“男人哭吧哭吧不是罪”我放聲地唱歌，來發(fā)泄心中的煩悶。而此時，樓上又開始敲地板了，我只得拿起“家伙”，爬上桌子，猛敲天花板作為反擊。我正敲得起勁，樓上卻又不敲了，唉！難道陪我玩一會兒都不行嗎？“你傷害了我，卻一笑而過??！”我又開始挑釁了，而這時樓上卻沒反應了，真是無聊透了。此時的我非常孤獨，家里沒別人，身上又分文沒有，怎樣來消遣時間呢？我得去睡覺了，可是又睡不著，我的瞌睡蟲又不知跑到哪里去了。“累不累，睡不睡，單影無人相依偎?！边@時，我想起了張國榮，也許他也太孤獨了吧？可是他又不是沒有錢，可以去泡網(wǎng)吧啊，可以去逛商店啊，而且還有那么多的Fans啊。至少，唱歌也不會有人敲地板。

學生小作文節(jié)選：

我又想起了馬克思，他可以為革命奮斗終生，成為國際公認的偉大人物，而且還有恩格斯這樣的好朋友，志同意合。他們?yōu)槭裁茨軋猿植恍傅厝プ鲆患履兀渴且驗樗麄冇懈呱械闹救?，堅定的信念！我本來想趕緊努力學習的，可我不知為什么，又想起了政治老師和他的那副眼鏡……

我也要有高尚的志趣！我拿出作業(yè)，寫了起來，很快就寫完了。趁熱打鐵，我又取出毛筆和墨汁，奮筆疾書，一陣龍飛鳳舞?！百Z宏偉！”咦？樓下有人叫我。呵，是小皓。“你要干嘛呢？”我問?！拔乙W英語?！彼f。我又問：“那你找我干嘛？”他說：“沒事。”把我氣壞了。但我眼珠一轉(zhuǎn)，又生出新希望，我趕緊問他：“你有沒有五塊錢借我啊？”唉！我的高尚志趣……

又……呵又飛走了！我又想起了馬克思，他可以為革命奮斗終生，成為附：學生作文：瞧，我們這個班說起我們一年二班，呵，那才叫“人才濟濟”呢。什么才子才女，亂世佳人，都不在話下。下面，就讓我們一一的來認識一下吧。“豬踩肥鵝”綦季身高175公分，英語科代表，一年二班生活委員，自稱“朕”，曾送我一句圣旨：“朕的旨意即天意”。此人乃吾上初中以來第一任同桌，因其體積較大，所以二人共坐時，往往他坐2/3，我坐1/3。也罷，誰讓我總是在豆芽菜的范圍內(nèi)晃悠呢！等到拔河比賽的時候，“朕”說了：“有我在，咱班取第一就像豬踩肥鵝那么穩(wěn)當！”就沖著這信心，這強烈的集體榮譽感，我平常吃了這點虧還有什么想不開的？！“大喇叭”曲小龍身高170公分，五官端正，尤其值得一提的是他的眼睫毛，那個長啊，比白發(fā)魔女的頭發(fā)還長。令不少美眉都感到嫉妒，恨不得上附：學生作文：去揪去幾根才解氣。說起外號，連老賈都不是他的對手，什么“小蟲”啊，“曲大喇叭”啦，真是老鼻子了。此人乃吾之第二任同桌，平日里我受此“喇叭”“恩惠”不少，所以我們戰(zhàn)事不斷，但最終總是能被他的三寸不爛之舌所化解。而每位老師則會在上課前，鄭重其事地單獨鎮(zhèn)壓他一次，才能使課堂氣氛變得嚴肅起來。這“曲大喇叭”可真不是“吹”的！“白面小生”李婷婷此人皮膚甚白，早在軍訓是就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過7天暴曬也沒曬黑的，全班就她一個人，眾女生曾圍上前去，向其討取白膚秘訣，她淡淡地、酷酷地回答說：“天生的?！钡闱f別以為此美眉的脾氣會像她的外貌一樣可人，軍訓結束，婷婷以其干凈利落的諸多表現(xiàn)，被“老班”慧眼識珠，命定為衛(wèi)生委員，從此，誰若在衛(wèi)生方面出了問題，讓班級丟了流動紅旗，誰就會飽受折磨：輕則挨訓，重則挨揍——決不含糊！一年二班的帥哥們“春風吹，戰(zhàn)鼓擂，二班男生誰怕誰！”這一響亮的口號是專門用來形容我們一年二班的帥哥們的，它曾經(jīng)在足球場上使我們士氣大振，奪得了桂冠。而且在與別去揪去幾根才解氣。說起外號，連老賈都不是他的對手，什么班男生的其它競爭中，它也使我們眾心合力，戰(zhàn)無不勝。的確，我們班男生有的是勇氣，有的是信心。我們每個人都有獨特的個性，現(xiàn)在聚到了一起，自然開創(chuàng)了群星璀璨的局面。首先要給大家介紹的是“小蟲”，他有敢做敢拼的個性，性格豪爽、直率，通常做事能莽撞點兒，說話總是毫無顧忌。典型實例：如果友人說外班同學要欺負我班同學，他會毫不猶豫地大喊：“誰敢？把他的腦瓜子砸碎！”還有一個“炮匠”陳鑫磊，說是“大炮”，而人又白，此外號的起因已無從查考。他性格內(nèi)向，不愛拒絕別人，也正因為這一點，所以人緣比較好，比較受歡迎。他愛低頭走路，看到有漂亮女生看他時他就會臉紅，他做事不太專心，喜歡胡思亂想，思想有點復雜……唉，這孩子，不知該說他些什么才好。班男生的其它競爭中，它也使我們眾心合力，戰(zhàn)無不勝。方式二：情境體驗式教寫作文教師盡力為學生的學習設置良好的學習情境，打破思維混沌的狀態(tài)。聽音樂、放映幻燈片等能激起學生的興趣和求知的欲望，營造良好的學習氛圍。例如：1、讓學生聽一些內(nèi)容健康、形式新穎的歌曲，學會歸納、評析主題與藝術特點，。或讓學生聽一些主題模糊，詞不達意的歌曲，學會比較和批判，寫聽后感，進行適當聯(lián)想。提高辨析力。例如：2、讓學生假設情境：現(xiàn)在你是一個校園趣聞廣播站的主持人，你想說什么呢？——學會選材。例如：3、讓學生把自己生活中有趣或有意義的事情編排成小品，自導自演，大家評議?！獙W會組材，學會表現(xiàn)。方式二：情境體驗式教寫作文學生日記節(jié)選：

反方向的鐘那一天，一切的一切都不能相信；那一天，一切的一切都有可能是騙局；那一天，鐘都有可能是反方向走的！那一天就是愚人節(jié)！等啊等，盼啊盼，這一天終于到來了——我又能夠大顯身手了！去年的今天，我把同學們騙得從四樓到一樓跑了一個來回，今年我有更周密的計劃，瞧好吧！鏡頭一：一個神秘的實驗制作材料：“3+2”餅干一袋，小勺一個，牙膏一只。制作方法：有勺子將餅干上的奶油刮下來，在抹上牙膏，壓緊。制作結果：一袋“新新人類傻瓜型創(chuàng)新3+2”誕生了！制作人：舉世無雙超群絕倫的本天才——我！學生日記節(jié)選：

鏡頭二：第一個被檢驗出來的傻瓜早晨上學路上，我的牙一直晾在外面，請原諒此時我的嘴巴有點兒失控。進到校園，我首先看到那個天天早晨來打籃球的“白癡阿不”（我們對學委賈宏偉的昵稱，成績差時又被老師呼作“真不偉”），我鎖定目標，開始行動了。他走進走廊，還好心幫我開了門，唱著那秦始皇都不唱了的老歌，走向座位。我拿著一塊真品餅干，吃著跟了進去?！奥犝f今天考試題挺難的?！蔽疫呎f邊把那袋餅干遞給他?！肮芩?，我不會有問題！”阿不又說上大話了，很隨意地拿了一塊。我趕緊背過身去，不忍心聽到他那三寸之舌受到懲罰之后的慘叫。咦？好奇怪，許久了，阿不也沒什么特殊表現(xiàn)。不會吧，我的手藝不至于這么差呀？！在他又要唱那首土得掉渣的老歌之前，我在他那張開的嘴巴里又放進了一塊?！岸喑渣c吧，蓄備一下大腦營養(yǎng)?！彼灰詾槿坏赜忠Я艘淮罂?，還是沒反應。“阿不，等一下?！蔽液傲艘宦暎瑩屵^那一半餅干，迅速地、仔細地看了一眼：確實有牙膏呀，真奇怪！莫非阿不的

舌頭沒感覺？我又還給了他，瞅著他把第二塊也給吃完了?！耙灰趤硪粔K？”我試探著問。“不，不用了?！彼卮??！霸趺戳?？”我不懷好意?！坝泄晌秲?，不……不太好吃?！彼€挺不好意思?！坝惺裁次秲貉?？”我窮追不舍地問。“有，有，有一股牙膏味。”“哈哈哈……”我爆笑起來，得意地說：“有牙膏味就對了！”鏡頭三：最精彩的一幕發(fā)生在……

……可還沒見到班長“洋子”，一打聽，原來在修改大廳里的板報，我趕緊拿著餅干出門去，堵住了收工回來的她，立即甜蜜蜜地“孝敬”了她一小塊，她邊吃邊往教室走，我三步并作兩步，搶先來到教室里，大喊一聲：“同志們，班長大人回來了！”頓時大家的目光都聚在了門口?！把笞印边M來了，一手拿著半盒粉筆，另一手揪著一塊五顏六色的抹布，嘴里鼓鼓的——全是餅干。看著同學們都盯著她看，大概感到很納悶兒，傻傻的呆在門口，扎撒著兩只手！終于感到不對勁兒，沖進了水房去漱口，鄰班的一個美眉見了，忙問：“咋的了，叫人煮了？”洋子張大嘴，發(fā)射出牙膏的氣味，說：“你說我咋的了？”此美眉認真地看了看，眼睛一亮，脫口而出：“我知道了，你吃‘綠箭’口香糖了！”舌頭沒感覺？我又還給了他，瞅著他把第二塊也給吃完了?！耙灰绞饺河懻撧q論式教寫作文組織各種選題的辯論會。比如：

1、“好酒不怕巷子深”2、“學海無涯苦做舟”3、“嚴師出高徒”4、“人多力量大”讓學生從正反兩個方面各說各理，展開辯論，可增強他們的邏輯思維能力，并提高深刻性、多樣性、批判性等思維品質(zhì)。寫作時能以理服人。方式三：討論辯論式教寫作文方式四：編輯文摘式教寫作文

方法一：讓學生做手抄報，或選擇廢舊書刊中精美或印象深刻的短文粘貼成小報，把感受或啟發(fā)寫成批注，然后在課堂上推薦、評讀，把好的作品集中起來，訂成冊，成為大家的共同財富。方法二：利用假期的大段時間，指導學生去進行有針對性的閱讀，做好讀書筆記，開學后就開個讀書報告會。老師參與點評、指導。這種方式，體現(xiàn)了新課標“探究性”學習的要求。不僅能鍛煉學生閱讀、分析、判斷、選擇的素質(zhì)，又能促進他們研讀、整合、處理信息的能力。因人而異，并面向全體。對學生來說，自由度大，靈活性強。既動手又動腦。作家、作者們的作品能否入選，全憑學生們說了算。作業(yè)難度小，學生興致卻很高，他們在選擇材料后再寫讀后感，必能訓練他們有的放矢，有感而發(fā)。

方式四：編輯文摘式教寫作文方式五：分析借鑒式教寫作文看過武俠小說的人都知道，有一種很利害的武功叫“化功大法”，能把別人的武功化為己有。此法給我的啟示就是作文教學也要教會學生“化功大法”，授之以魚，不如授之以漁。教會學生借鑒、仿寫?？梢陨弦恍┟牢蔫b賞課，課前準備好一些典范的范文，讓學生在誦讀和評析中潛移默化地提高作文水平。例如：在教學生推敲、雕琢語言時，就可以采用這樣的課堂教學方式：方式五：分析借鑒式教寫作文

文不動人誓不休

———作文指導課設計一目的：讓學生學會比較，鑒賞學以致用擇其善者而從之，其不善者而改之。一.

導語：古人講：“言之無文，行而不遠”。語不驚人死不休?！鸥Χ?

典范舉例與評析：文字1：10年前，我看到一份資料：全世界有8億文盲，每4個文盲中就一個是中國人，我國有2.2億在校學生，但每年貧困失學的孩子達100萬，100萬這個數(shù)字讓我震驚，由此，我步入了希望工程?！夂｝垐D片[希望工程]啟發(fā)1.語言的力量來自于“準確”。文字2.比賽的成功經(jīng)驗告訴我：技術上的實力雖然是我奪冠的保障，但信念和勇氣卻為我插上了飛翔的翅膀。——王楠圖片[王楠]文不動啟發(fā)2.語言的力量來自于“形象”。文字3.“一個人最難戰(zhàn)勝的是自己，換句話說就是‘一個能戰(zhàn)勝自己的人就沒有戰(zhàn)勝不了的困難’，因此，我們比過去有進步就是勝利”。——位企業(yè)家啟發(fā)3.語言的力量來自于“理蘊”。文字4.我躺在病床上，打著點滴，我吃力地睜開眼，隱隱約約的看到媽媽正在悄悄地落淚，爸爸剛強的臉龐也有淚水劃過的痕跡，此時，我仿佛聽到了雨中花兒滴水的聲音，蒼天落淚的聲音。我也流下了眼淚，我的心里有一朵幸福的花在悄悄開放，花香夾雜著父母的愛趕走了病魔，我康復了。多少年以后我明白了，媽媽當時的淚的名字叫傷心，爸爸的淚的名字叫關愛，我的淚的名字叫感動。——學生作文啟發(fā)4.語言的力量來自于“情深”。

文字5.``````此刻，面臨著父親欲施與我的皮肉懲罰，母親焉能不救？我的哭叫，分明打動了母親。只見晶瑩的淚珠在她的眼眶間涌動，她的嘴唇也抖動起來，似乎就要開口了。我正急急盼啟發(fā)2.語言的力量來自于“形象”。著，卻又見她猛地背了臉去，不再看我。我便大了聲地哭叫，用淚水再軟化母親的心。母親低垂著頭，瘦削的肩胛輕輕地顫抖，間或有微弱的抽泣。須臾，她復抬了頭，嘴里發(fā)出的竟是極其嚴厲的聲音：“這孩子，跑到外面做下這沒教養(yǎng)的事，該打，打……”父親的笤帚疙瘩終于狠狠地落下來……——摘自報紙文章《含淚的教誨》

啟發(fā)5.語言的力量來自于“生動”。三、總結與指導

1.選用含義具體并富有形象感的詞語。

2.選用擬聲繪色的描繪性詞語。

3.生動地表現(xiàn)敘述人的語氣、感情和神態(tài)。

4.注意句式的變化。

5.恰當選用各種修辭方法。

著，卻又見她猛地背了臉去，不再看我。我便大了聲地哭叫，用淚水練習選題1.

情緒：因事感動2.情感：喜、怒、哀、樂因事激動因事沮喪因事懊悔3.那一剎``````那一天``````那段時光五.欣賞與理解：再如：汪國真的幾首詩，在學生的作文里引用，反映青春期的猶豫、矛盾和理想，很貼切、得當。

生活的回敬我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。

報我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。

練習選題報我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴地思索！

報我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。

報我以不幸嗎？我是一根勁竹經(jīng)得起千金萬磨！

生活里不能沒有笑聲沒有笑聲的世界該是多么寂寞。

什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！報我以崎嶇嗎？

夢花總是從最普通的人們那里我們得到了最美好的情感風把飄落的日子吹遠只留下記憶在夢中輕眠

善良，不是夜色里的松明卻總猛把前途照亮熱血點燃真誠，不是春光里的花朵卻總能指示希望把憧憬編織成花籃夢花方式六：觀察感悟式教寫作文

讓學生看相關的錄像材料或開展相關的室外活動，培養(yǎng)學生的觀察習慣：

1、擴大生活范圍，拓寬觀察視野。

2、從自己最熟悉的人、事、物觀察起，再觀察形形色色的人，各種各樣的事，各具特色的物與現(xiàn)象。

3、在全面觀察的基礎上，突出一點仔細觀察。典范例：祥林嫂的眼睛，孔已己的長衫，阿Q的癩瘡疤。

4、在比較中進行觀察。例：長衫幫和短衫幫。學生在深入、仔細地觀察后，必能有所體驗，有所感悟，動筆也能言之有物。當然要指導學生抓住事物或景物的特征，選擇恰當?shù)捻樞颍捎镁珶?、簡明、形象的語言來進行描述。這種方式尤其適用于說明文和需要描寫的散文的寫作。方式六：觀察感悟式教寫作文方式七：續(xù)寫新編一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。新編續(xù)寫既發(fā)掘了學生的創(chuàng)造思維，又給課堂添上了一道如百花爭艷辦靚麗的風景線。十分利于創(chuàng)造師生互動的課堂氣氛。學生們的想象力也得到了鍛煉。例如：井底之蛙出井后

方式七：續(xù)寫新編附：學生作文龜兔賽跑新編想必大家都知道《龜兔賽跑》的故事吧，大家也許會對兔子的驕傲懶惰和烏龜持之以恒的精神有所感觸吧！可是，你可知道他們?nèi)缃裨鯓?？當年的烏龜和兔子已?jīng)不在人間了吧，它們的兒子（也許是孫子）如今住在豪華的森林賓館中，過著皇室般的生活。烏龜先生一上大街，就會被人群圍住，人們?nèi)轮灻?，而兔子卻被人漫罵。這樣的日子兔子怎能忍受，于是，他決心再賽一局，扳回祖先從前所丟的面子，說做就做！“嘀……”烏龜腰間的“呼機”響了，一看，呦，兔子打來的，好家伙！下挑戰(zhàn)書了，烏龜知道自己的實力，但是為了面子，只好硬著頭皮接受了挑戰(zhàn)。但心中難免忐忑，于是，向“發(fā)明研究所”所長——猴子的家“走”去……。接下來的事，大家都不得而知，誰要問它，得到的只是莞爾一笑。

初中作文指導一個魚頭七種味新課改下的作文教學方式方法探討與研究課件比賽日子到了，烏龜、兔子同時出現(xiàn)在賽場上。兔子的頭上“扎”著“必勝”的寬綢帶，身著藍白相間的運動衫，烏龜身著綠色運動服，腳登美觀大方的旅游鞋。這種鞋市場似乎未見，一問，是“飛毛腿火箭牌”特級跑鞋，呵，名字可真夠“遜”的?！芭椤彪S著一聲槍響，比賽開始了，兔子烏龜箭一般向前竄去，咦，不對呀，烏龜怎能跑得那么快，和兔子只差咫尺只路？我深感奇怪，借一輛自行車，悄悄地跟了上去。跑了一段距離后，突然，兔子好象被什么絆了一跤，一下子暈了過去，我正納悶兒，自己忽感一種強電流擊了一般，全身一顫，也倒了下去。過了一會，我醒了過來，見兔子也躺在我身邊不遠處，我抱起兔子如飛向醫(yī)院奔去。經(jīng)過檢查，是腦子被一種奇異的電波干擾所致，需住院治療。無奈，我陪著可憐的兔子在醫(yī)院住了下來。第二天，我在電視新聞上看到了龜兔賽跑的報導，烏龜堂而皇之的又獲第一名。比賽場上賽前的一幕又在我眼前出現(xiàn)，一幕又一幕……。我晃然大悟，原來烏龜這家伙耍了一花招，我和兔子都上了大當！比賽日子到了，烏龜、兔子同時出現(xiàn)在賽場上。兔子的頭上“扎”著方式八：思辨訓練課短小精悍的哲理故事或寓言，通常都含義深刻而又幽默，帶有明顯的趣味性、比喻性和強烈的教訓性，啟人智慧，促人警醒。利用它們來進行思辨訓練非常有效。例1《墨子》一則：墨子看見人染絲，感嘆地說：“雪白的蠶絲頭巾青色的染缸，變成了青色；投進了黃舍的染缸，變成了黃色。染缸的顏色改變了，蠶絲的顏色也隨之改變。蠶絲染了五次，而它的顏色也改變了五次。因此，染絲的時候，不能不小心謹慎??！”例2、根據(jù)克雷羅夫同名寓言詩改寫：“一只猴子，老了，眼睛也花了。他弄來了好幾幅眼鏡，可是，他不知道眼睛怎么用。一會兒，它把眼鏡掛在尾巴尖上；一會兒，又掛在頭頂上；一會兒添添；一會兒又放在鼻子尖上文聞聞，眼鏡怎么也不管用。老猴子把鼻子都氣歪了，拿起眼鏡摔個粉碎。這種方法尤其能加強讀后感的寫作，鍛煉學生的逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、辨證思維等。同時能提高邏輯推理、概括及聯(lián)想的能力。方式八：思辨訓練課方式九：借用多媒體，圖文并茂、有聲有色教作文例：1、用風物圖片或影像資料來訓練寫景、說明和抒情。

2、用動態(tài)圖片或影視資料來訓練人物或場景描寫。

3、用時事新聞報道的資料來訓練議論、分析。

4、用生活的原生態(tài)圖片或影像資料來訓練感悟與記述。附：圖片與錄像方式九：借用多媒體，圖文并茂、有聲有色教作文

截取四大名著的影視資料，能讓學生入耳入心地體味古典名著的魅力，還可以做個小小評議員，審視一下畫面上的展示與心中的想象有多大的差別?；?qū)⒅醒胧椎闹R節(jié)目如“子午書簡”錄制下來放給學生欣賞，等于請了名師來講學。利用現(xiàn)代的高科技手段，將閱讀和作文中間搭起一座橋梁，其教學效果必然使傳統(tǒng)的教學方法望塵莫及。

再如：截取四大名著的影視資料，能讓學生方式十：編導式作文教學指導學生自編自演自己的情節(jié)豐富的日記，調(diào)動他們的積極性和學習興趣，還能促使他們選擇典型素材，表現(xiàn)于生動語言。

方式十：編導式作文教學附學生日記及自編小品?。阂粋€魚頭七種味

不知不覺地，春天已經(jīng)過去了，臨近中考了，仿佛夏天來得格外早。吃過午飯，我就往學校奔，大街兩旁的知了“知、知”的叫，好象在對我附學生日記及自編小品劇：說：“知了，知了，知道睡覺。”我來到教室，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多人在用功了，他們難道沒有吃飯？還是從家里飛回來的？呵，他們?yōu)槭裁床焕?？可我的眼皮好沉重，我受……受不了啦，初三生活可真苦呵，紅軍長征兩萬五，也沒有我苦，也沒有我苦……“你怎么趴下來了？快起來！你看看全班都在聽課，只有你，大白天做夢?。?！站起來！不清醒，是不是？”話音未落，那發(fā)著白光的大鐵尺就“啪”的一聲砸在我的后背上，辣嗖嗖地，麻了，“老師，你說了個病句，‘全班’已經(jīng)包括‘我’了”“還嘴，后面站著去?！蔽彝菑垬O嚴厲的臉，嘆了口氣，走到教室的后面，心里酸酸的……說：“知了，知了，知道睡覺。”我來到教室，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多人在一回到家，我就一屁股坐在椅子上。“媽，我餓了?！薄昂茫?，你稍休息一會兒，飯馬上就好。”“對了，媽，明天還要交50塊錢呢?！薄皧W……等會兒?！薄皨專阍趺唇o我60？50就夠了?！薄澳銓W習累，晚上回來的晚，餓了的時候買點吃的?！薄澳弥弥?，瞎說，用你操心！我今天才開的工資，當然新了。”哪兒不對勁兒？媽媽的眼神怎么有點兒和以前不一樣呢？哪兒呢？“發(fā)什么呆？吃飯，吃飯?！蔽已劬σ涣?，“沙鍋魚頭”，好菜，不知怎么地，這幾天凈是好菜。我說：“媽，一起吃吧?！薄澳阆瘸园?，我不餓，我還有點活兒沒完。”于是我就拿起筷子，大口吃起來?！帮柫嗣矗俊币换氐郊?，我就一屁股坐在椅子上?！皨?，我餓了。”“好，好，你

“飽了，真好吃，鮮鮮地，甜甜地。”“進屋學習吧?！薄叭f提斯，塞萬提斯?！蔽覐臅苌铣槌鲆槐尽短?吉珂德》?！斑@是什么”我突然發(fā)現(xiàn)在書架的邊上夾著一張紙，當我打開那張折得七扭八歪的紙時，我簡直不相信“街道扶貧證”！“順天路、73號、因雙方下崗，暫予100元補助”，我的心一下跌到了谷里?！疤靺取！蔽疑钌畹貒@了口氣。我走出了里屋，站在門口，我想去找媽媽，可是我找她干什么呢？我想說點什么，可是我并不知道我究竟想說什么，我躑躕不前，這時我突然聽到外屋有“滋滋”的聲音。我悄悄地推開門，只見媽媽在啃我吃剩的魚頭，我說：“媽媽你也吃點肉呀?！薄鞍　保瑡寢屧尞惖鼗剡^頭，“我不吃，給你留著，你需要營養(yǎng)?！薄澳氵€是吃點吧，我吃過的還能有什么味呀？！”“有味，有味，你不知道嗎？一個魚頭有七種味呢?！?/p>

我心想：“七種味？除了酸甜苦辣咸還有鮮，最多只有六種了，今天我都嘗遍了，那么，第七種滋味究竟是什么呢？”“飽了，真好吃，鮮鮮地，甜甜地?！狈绞绞唬狐c評指導式點評指導式教學這是最為古老的作文教學方法，但依舊有不可取代的作用，學生的原作可以讀，也可以將典型的（不一定是典范的）作品打印出來人手一份，除老師進行必要的點評外，還可讓學生互品、互批、互改。增強他們自主探究，合作學習的能力。例文：幸福之后體驗方式十一：點評指導式

幸福之"后體驗"

打針又打針,打針何其多，天天打吊瓶,萬事成蹉跎。不必說，我一定是病了,吊瓶打的那是相當?shù)囟?，藥量打的那是相當?shù)卮蟀?病的那是相當?shù)刂匕?！上個星期,正是感冒概率大的時候,像天上的流星“唰”一下子，說得就得,可是這顆大流星，不偏不正“叭”一聲掉到了我頭上，這可比500萬還重啊！我是天天打針,天天吃藥,我是化吃飯為喝湯,化歡笑為痛苦,化力量為漿糊，化機靈為糊涂,身體里的病魔在一比高下,看是高燒先來整我,還是肺炎先來弄我,反正是爭先恐后地搶,排起無盡長龍。這不，感冒和高燒打起來了，真是關羽戰(zhàn)秦瓊，不分上下,最后兩方合軍,給我是比火燒赤壁還厲害地打擊。只有連夜脫逃,一路折我板藍根大將，殺我康必得將軍,誅我甘草片元帥,我是接連敗退,敵軍勢不可擋,感冒高燒二軍已聯(lián)合,咳嗽頭痛小分隊,則對我打起游擊,我只有去醫(yī)院。醫(yī)生來了,給我扎針。說:看不到血管。我想,一定是偷梁換柱計，我說“扎！”醫(yī)生抖著兩手,不知是怎么了,給我是左一針,右一針，右一針,左一針，就是扎不中,膠布是左一層,右一層,右一層,左一層，我是左一眼,右一洞，左一刀,右一劍，仍極力奮斗,天啊!我可如何是好啊?

第二天，吃的大量藥鎮(zhèn)壓下去了我身上的各病魔之狂歡,我的病好了些,歡笑又回到了我的臉上,坐在窗明幾凈的教室里,聽著老師的諄諄教導,那感覺就是幸福呵！

三、教會學生“點石成金術”

——熱愛生活，觀察生活，提煉生活，概括生活三、教會學生“點石成金術”

1、留作文作業(yè)要動腦筋在命題上下功夫，讓學生有寫作興趣。單一的作文題令學生提不起寫作興趣，寫作欲望不強，就只做宏觀上的命題調(diào)控，既不影響教學目標的實現(xiàn)，又給學生適當?shù)倪x題作文的自主權。即使命題也要貼近學生的生活實際，創(chuàng)設他們心靈抒發(fā)和交流的環(huán)境。資料：英國中小學生作文題：“你在幾個月前買了一塊表，但忘了拿保修單，表壞了，請給商店寫一封請求修理的信?！钡聡模骸坝孟铝袃山M詞各寫一個故事（1、祖父、孫子、雪橇2、彼得、貝洛、足球）?！狈▏骸耙砸娮C人的身份就某件事寫一篇文章?！奔幽么螅骸白x書報告（自己查找、閱讀、分析、綜合資料，必須有封面、目錄、導言、正文等）。”美國：“怎樣才能成為一個照看小孩子的保姆”“怎樣計劃一次活動”初中作文指導一個魚頭七種味新課改下的作文教學方式方法探討與研究課件（旅行、球賽、參觀等）”中國：“我的同學”“記一件難忘的事”“游……”。總結：從中可看出中外教學指導思想的差異。西方國家的作文題目生活氣息濃厚，注重學生社會實踐和思路拓展，重視動手、動腦能力的培養(yǎng)和鍛煉。針對性強，實用性強。如果我們再不改變我們舊有的教育觀和教學方法，就很難培養(yǎng)出具有自主和創(chuàng)新精神的能力的學生的。舉例；這就是（……的）我我的野蠻（溫柔……）同學（……）學生優(yōu)秀作文：二班的濟濟人才表我心中的——（范文：英雄：楊利偉）我多想告訴你——（范文：我不再埋怨你）小狗瞇瞇進城記假如風有顏色（網(wǎng)上：假如記憶可以移植）

……新編如果我變成了……

附：學生優(yōu)秀作文：（旅行、球賽、參觀等）”中國：“我的同學”“記一件難忘的事”

1、、）《假如風有顏色》節(jié)選：假如風有顏色，春天的風是綠色，綠色的風吹在盛開的花朵的臉上，那有多么美呀！夏天的風是淺藍色，看起來就很涼爽。

2、）《狐貍、猴子、兔子和馬》節(jié)選：狐貍一看，心想:不好!這么美味的東在怎么能讓猴子搶先?不行!我得比它先到達。于是狐貍便繞小道飛一般地向馬柵奔去,而猴子和兔子早已經(jīng)藏在馬柵附近的草叢和樹上等著看好戲呢。狐貍來到了馬棚,看見一匹馬正在睡覺。它想:這可真是個好時機啊,我就是有福氣呀!于是，它慢慢地走近正在睡覺的馬,掀起馬的尾巴,正準備咬,又想:“-如果馬被嚇跑了怎么辦?”它腦子一轉(zhuǎn),有主意了,趕緊把自己的尾巴和馬的尾巴連在了一起，這才放了心。趕緊張開大嘴,狠狠地咬了一口馬的屁股,馬痛地一下子就跳了起來,拖著狐貍跑了一圈又一圈,弄得狐貍有皮沒毛的。猴子在樹上看得哈哈大笑,只顧拍著手,一不小心從樹上掉了下來,把屁股摔得通紅。兔子看見了也笑個不停,不小心就把嘴裂成了三瓣兒。一直到現(xiàn)在,猴子的屁股還是紅的，兔子的嘴變成了三瓣兒，狐貍的毛則是一塊黃一塊紅的，馬呢?它再也不敢躺著睡覺了。1、、）《假如風有顏色》節(jié)選：假如風有顏色，春

2、提倡有創(chuàng)意的構思，指導有想象力的文章。

3、課堂教學要動腦筋，導入要有文學美感方法：知識激趣法；（例：用蘇軾詞導入寫景文）直觀形象法；（例：用錄像資料導入議論性寫作或游記類）知識串聯(lián)法（例：用魯迅小說的人物形象導入寫人作文）

4、作文批改要重視改“質(zhì)”而不單是求“量”，寫了批，批后講，講了改，改了再批。步步跟蹤，好作文更是改出來的。

5、將作文教學和閱讀教學有機滲透起來，讓它們相輔相成。目前中學生語文閱讀題做的多，而欣賞閱讀太少，課文讀的細而涉及面太窄。導致大學教師在講解文學史的時候必須花大量時間來介紹作品，因為大一學生幾乎都沒有讀過。我們應培養(yǎng)充滿審美情趣的熱情而細心的鑒賞者，而不是手拿“手術刀”解剖文章的“語文外科醫(yī)生”。要變學生的“苦讀”為“樂讀”，變“死讀”為“活讀”，在閱讀的過程中，使學生提高興趣，學會辨析，增強語感，“腹有詩書語自華”，作文也會在潛移默化中得到切實的提高。2、提倡有創(chuàng)意的構思，指導有想象力的文章。例：2003年溫州市初中畢業(yè)、升學考試語文試卷第六小題：閱讀下面這首小詩，補寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三小節(jié)保持連貫。小時侯，母愛融在乳液里，吮著它，香甜甜。/上學后，母愛———，——，——。/長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。解答此題，就和寫作水平相聯(lián)系，補寫段既要集中反映文章的整體內(nèi)容，又要注意和前后段的銜接，還要在語言上考慮和前后段的情調(diào)保持一致。

6、將作文教學和古典文學的積累與熏陶結合起來：學習煉字用詞和塑造意境。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。例：天凈沙秋詞

7、將作文教學和思想教育結合起來。例：剛入中學時創(chuàng)作班詩、班歌、班規(guī)、班訓，最后選出入圍者和優(yōu)勝者。倡導：做真人，吐真情，寫真文。附：班詩。

例：2003年溫州市初中畢業(yè)、升學考試語文試卷第六小題：閱讀

流汗的葉子準時的列車不會等候遲來的旅客似水的光陰不會留意黑發(fā)的浪子秀麗的森林不會喜愛彎曲的小樹蔚藍的天空不會望有灰暗的云朵我是班級的一分子，我愛我的班級！如果說班級是浩瀚的大海我愿做那奔涌的浪花如果說班級是巍峨的高山我愿做那碧綠的小草如果說班級是一棵茂密的大樹我愿做一片流汗的葉子

班詩班這里的葉子不會靜止它們會在各種風雨中擺動起來使你感到堅強而又富有活力這是些人情味十足的葉子它們毫不在乎用完了什么力氣而去努力擁抱寒風陽光和水它們會很輕快跳動著以一種又一種的姿勢親吻和它緊緊相連的枝和根這是些真正的葉子它們不會在風沙來臨的時候停止生長這里的葉子不會靜止

8、將作文教學與學校各項活動結合起來。春游、掃雪寫記實稿，運動會寫廣播稿，教師節(jié)寫征文等。

9、將作文教學與時事結合起來。比如“沙塵暴”、“非典”、“禽流感”、“和諧”、“誠信”等。

10、將作文教學與其它學科的知識結合起來：語文與歷史、地理、生物、自然等學科，有著不可分割的聯(lián)系。學語文，也在學其他學科,學其他學科，也在學語文?！Z文教材“寫在前面”韓寒現(xiàn)象的思考：有好的寫作能力未必需要犧牲別的學科的學習，歷史上如達爾文和笛福等人在文、理學科都是有很深的造詣的。其實，任何偏科現(xiàn)象都是可以避免和扭轉(zhuǎn)的。關鍵是要把學生的思維之門打開，不要使文、理學科形成鮮明的“界溝”。新課標提倡跨領域?qū)W習，在作文教學中亦可和其它學科滲透、整和，開闊學生視野，提高學習興趣與效率。例如：1、用幾何證明題的方式寫作，結構自然很明晰，語言也易表達。2、用物理公式G＝或幾何圖形進行聯(lián)想訓練。3、借助美術概念理解寫作術語，如渲染、烘托等。4、政實地生知識巧引用，增強作文內(nèi)容的豐富性。5、借助哲學相關知識加強學生的邏輯性。8、將作文教學與學校各項活動結合起來。春游、掃雪寫四、作文訓練日常操作五原則四、作文訓練日常操作五原則

階段性、針對性、系統(tǒng)性、科學性和經(jīng)常性（一、）分階段訓練目標分別是：1、以言動人2、以情感人3、以理服人4、形成綜合能力（二、）抓好基本功訓練，督促學生多讀，多記，多寫，多總結。

1、讀；通讀，斷讀，連讀——從古典文學中汲取營養(yǎng)，知識要遷移才是活的。

2、記：記感悟，記感情，記語言——積累多了，大腦就會成為一個文學寶庫，才能“下筆如有神”。

3、寫：寫心得，寫片斷，寫詩歌，寫幻想?！ぐl(fā)寫作靈感，增強審美能力。

4、總結：多想，經(jīng)常分析，找規(guī)律。（三、）經(jīng)常性訓練利用“肥皂塊”時間設立一些小節(jié)目，如“優(yōu)秀日記朗誦”“三分鐘小故事”“小寓言大道理”“昨天的收獲”“時事之我見”等。初中作文指導一個魚頭七種味新課改下的作文教學方式方法探討與研究課件（四、）建立寫作檔案。存留學生有代表性的課內(nèi)外作文外，還應有關于學生寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析的記錄，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程（五、）找規(guī)律，學技巧。

話題作文的幾種表現(xiàn)體式1、自然段體式：是最普遍、最常規(guī)、最好掌握的一種體式。日記體式：以第一人稱獨白式來寫，便于直抒胸臆，同時，還可以把對天氣情況的描寫和對心情的記述形成情景交融的表現(xiàn)手法。2、書信體式：可采用第二人稱來寫，行文親切而有感染力。故事體式：可采用第三人稱，這種體式需要豐富的想象力，去構造一個完整的故事情節(jié)，但需注意其情節(jié)要符合生活的邏輯，扣話題要嚴謹。3、對話體式：斟酌精彩的對話來展示人物個性，從而表現(xiàn)生活。突出主題。4、故事體式：可采用第三人稱，這種體式需要豐富的想象力，去構造一個完整的故事情節(jié)，但需注意其情節(jié)要符合生活的邏輯，扣話題要嚴謹。（四、）建立寫作檔案。5、對話體式：斟酌精彩的對話來展示人物個性，從而表現(xiàn)生活。突出主題。

6、以物擬人體式：把自然界當作人來寫，適合表現(xiàn)需要一定說明的話題，如“環(huán)?！鳖悾@種寫法會使文章顯得生動活潑。富有生趣。7、新編續(xù)寫體式：將人們耳熟能詳?shù)脑⒀浴⑼?、典故等進行新的演繹，融入時代氣息，寫出一個有創(chuàng)意的續(xù)寫。8、鏡頭組合體式：類同于電影的蒙太奇手法，采用不同的視角，將一個個場景條理清晰地組織起來，此體式適合表現(xiàn)富有戲劇性的情節(jié)。9、片段連綴體式：把幾個相關的作文片段用一、二、三連接起來，這種體式選擇話題素材的空間比較廣闊，而且省了過渡銜接的功夫，但作者必須表現(xiàn)出清晰的思路，否則將使文章顯得雜亂無章，不知所云。10、其它體式：玄奧的夢幻體，蒼白的意識流，對于中學生來說不宜提倡。

5、對話體式：斟酌精彩的對話來展示人物個性，從而表現(xiàn)生活。突

故事體寫作例選:

《小狗咪咪進城記》節(jié)選

夕陽的余輝射在牧場上，工作了一天的狗們都快樂地跑回家了，只剩下小狗咪咪獨自躺在稻草堆里，看著被夕陽染紅的白云在藍天上悠閑地飄著。他嘴里銜著草梗，一副苦有所思的樣子?！拔掖蟾派鷣砭褪莻€倒霉鬼”，咪咪想?！半m然生在狗國里，可卻偏偏生在這破狗國村；雖然長著狗的模樣，可老爸老媽偏偏給我起了個貓的名字——咪咪，我可是個男子漢，一想起貓那嬌嬌弱弱的樣子，我就惡心，呸！”想著想著，他把嘴里的草梗吐了出來，站起身，對著天空大喊：“我不要這樣單調(diào)的生活，我要到繁華的城市去，我要進城！”“說走咱就走哇，你有我有全都有呀！哎嘿哎嘿依兒呀……”小狗咪咪哼著歌，扛著根小木棍，