《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì) 高中語文統(tǒng)編版必修下冊

《一名物理學(xué)家的教育歷程》教學(xué)設(shè)計(jì)和《青蒿素》群文閱讀設(shè)計(jì)》【教學(xué)目標(biāo)】1．體悟科學(xué)精神。啟迪學(xué)生的自我教育、自我成長意識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自我培育。保護(hù)自己的想象力、好奇心和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)著追求和實(shí)踐探索精神。2．學(xué)習(xí)傳記性文字的寫作手法。理解選材、組材與表達(dá)主旨的關(guān)系。3．學(xué)會(huì)通過對關(guān)鍵詞的理解、把握來理解文本意義和文本結(jié)構(gòu)01我們童年有關(guān)小魚和物理學(xué)家名字的故事小的時(shí)候，你有沒有盯著小池塘或者小盆里的魚兒游來游去的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)，你想過什么？一條條小魚是在在靠鰭和尾巴的滑動(dòng)在水里自由自在地游？我很羨慕，它在水里行走的自由？它和我是兩種不同的行走方式？小時(shí)候，你聽說過著名的物理學(xué)家嗎？當(dāng)時(shí)，你聽到什么反應(yīng)？是毫無反應(yīng)，一耳朵進(jìn)一耳朵出？還是從別人那里獲取他的其他信息？還是借閱了他的一本書來讀？02物理學(xué)家童年時(shí)有關(guān)小魚和物理學(xué)家的故事和我們的童年不同，加來道雄和小魚以及物理學(xué)家發(fā)生了不同版本的故事，并且由此讓他走上了成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。（1段，總領(lǐng)）加來道雄和小魚（2-11段，分述）：童年，對小池鯉魚世界的遐想。加來道雄和物理學(xué)家（12-18段，分述）：童年，知道愛因斯坦的名字，關(guān)注他未竟的事業(yè)，建立實(shí)驗(yàn)室，立志做物理學(xué)家請你在作者的敘述中提煉出“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)：（1）他們認(rèn)為，唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。（2）它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動(dòng)而困惑不解。它被稱為"力"，來掩蓋自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的消失和重現(xiàn)——它們認(rèn)為是奇跡，“可怖的世界”，不肯探原因。（4）“鯉魚科學(xué)家”傳奇故事，真實(shí)證明另外r個(gè)世界真實(shí)存在，它們認(rèn)為違背規(guī)律，怪誕，胡說八道。作者在借“鯉魚科學(xué)家”說“自鳴得意”“自以為是”的人類：只愿意承認(rèn)看得見摸得著的是真實(shí)的，拒絕承認(rèn)超出理解力的，缺乏創(chuàng)新精神，不改變思考問題的方式，不在實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)證，就鄙視。03加來道雄加來道雄，美籍日裔物理學(xué)家，畢業(yè)于美國哈佛大學(xué)，獲加利福尼亞大學(xué)伯克利分校哲學(xué)博士學(xué)位，后任紐約市立大學(xué)城市學(xué)院理論物理學(xué)教，科學(xué)暢銷書作者，超弦理論的專家。主要著作有《構(gòu)想未來》《超越愛因斯坦和超空間》《平行宇宙》《超越愛因斯坦》（與特雷納合著）《量子場論》《超弦導(dǎo)論》。這位紐約市州立大學(xué)的理論物理學(xué)教授是超弦理論的奠基人，而超弦理論則是解開當(dāng)年愛因斯坦冥思苦想?yún)s不得其解的"萬物至理"(theoryofeverything)的一把鑰匙。超弦理論的提出讓整個(gè)物理學(xué)觀點(diǎn)發(fā)生翻天覆地的變化。1984年，他和其他幾名科學(xué)家提出了"超弦理論"，稱"原本我們認(rèn)為構(gòu)成物質(zhì)的粒子并不存在，存在的只是弦在超級空間中的運(yùn)動(dòng)。""各種不同的粒子只不過是弦的不同震動(dòng)模式而已。""自然界所發(fā)生的一切相互作用包括物質(zhì)和能量，都可以用弦的分裂和結(jié)合來理解。"他致力于物理理論研究，也致力于科普推廣。他在《不可思議的物理》中引用了很多經(jīng)典動(dòng)畫片以及科幻影片，包括《星際迷航》以及《飛俠哥頓》等，然后再從中引導(dǎo)出背后的物理學(xué)知識(shí)。例如力場會(huì)不會(huì)在未來的某一天真正產(chǎn)生?我們什么時(shí)候可以利用蟲洞做跨越星際的旅行?人工智能要通過什么樣的方式實(shí)現(xiàn)?永動(dòng)機(jī)到底存不存在?在書中，加來道雄并不像是個(gè)學(xué)問高超的物理教授，而更像一個(gè)科幻愛好者。04群文閱讀《青蒿素：人類征服疾病的一小步》《一個(gè)物理學(xué)家的教育歷程》1兩篇文章在行文上的異同？《青》演講稿，具有演講稿的特點(diǎn)：針對性、可講性、鼓動(dòng)性、整體性、口語性、臨場性，具有使讓人“知、信、激、動(dòng)、樂”的特點(diǎn)。《一》科普書籍中的一篇：科學(xué)性、思想性、通俗、藝術(shù)性、知識(shí)性二者相同點(diǎn)：深入淺出、喜聞樂見地表達(dá)著深刻的道理，敘述地外在，思想內(nèi)核2兩篇文章都用到什么什么手法？引用手法《青》文中引用《肘后備急方》一書中“又方，青蒿一握，以水二升漬，絞取汁，盡服之”，這句話有何作用？【明確】①這句話既為上文“查找了大量的文獻(xiàn)”提供例證，又引起下文“這句話讓我深受啟發(fā)”的相關(guān)闡釋，是最終找到青蒿素抗瘧療效的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。②引用權(quán)威性古代醫(yī)學(xué)著作，使闡述更加深刻、透徹，具有說服力，體現(xiàn)作者深厚的中醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)?！兑弧肺闹幸脨垡蛩固沟拿杂惺裁醋饔?？【明確】愛因斯坦這句話，表明了他研究理論物理的目標(biāo)和意義，作者加以引用，既表示對愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對愛因斯坦探索宇宙的意義的理解，也表明他一生求索的目標(biāo)以及他對自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識(shí)。引用是在說話或?qū)懽髦幸霉?、名言警句、?jīng)典著作、歷史文獻(xiàn)、諺語、成語、俗語、傳說、古今詩文等，以此為依據(jù)，表達(dá)思想感情、證明觀點(diǎn)的修辭方法。明引：明引又叫直引式，直接引用典籍文獻(xiàn)、名言警句或詩句來闡釋文章的中心。暗引：可以做修飾語，可以變成自己的話的一部分，可以將典故、故事或某種意境、片斷性的鏡頭等組織進(jìn)自己的文章。3從兩位科學(xué)家的身上，我們看到科學(xué)家必備的素質(zhì)都有什么？科學(xué)反復(fù)實(shí)踐不放棄、實(shí)驗(yàn)實(shí)證精神、獻(xiàn)身科學(xué)精神、想象力、好奇心興趣、勤于思考4兩篇文章是知識(shí)性讀物，如何讀？共性特點(diǎn)（1）找到中心觀點(diǎn)（2）分層概括出每一部分的意思（3）找到敘述中隱藏的知識(shí)觀點(diǎn)（4）激發(fā)讀者的閱讀興趣05寫作練習(xí)：時(shí)事評論片段寫作：諾獎(jiǎng)得主屠呦呦再次落選院士：無留洋背景，無博士學(xué)位，論文不夠；你怎么看待這件事？06素材積累：有誰能皓首窮經(jīng)埋在古籍里，收集2000多種方藥、篩選380余種中藥提取物，只為快速找到抗瘧靈感？有誰能在經(jīng)歷了數(shù)不清的失敗后，還能再堅(jiān)定地多嘗試一次，最終找到用乙醚提取青蒿素的方法，將對瘧原蟲抑制率提高到100%？有誰能在試驗(yàn)環(huán)境簡陋，沒有通風(fēng)系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)防護(hù)的情況下，患上中毒性肝炎后仍然堅(jiān)守科研一線？有誰能甘當(dāng)“小白鼠”，以身試藥，確保青蒿素的安全使用？有誰能為了驗(yàn)證青蒿素的療效，不顧自身安危，第一時(shí)間趕去海南瘧區(qū)現(xiàn)場臨床試用？有誰能為了傾全力研制青蒿素，將女兒送去老家寄養(yǎng)？