月光啟蒙教學設計（共4篇）

月光啟蒙教學設計（共4篇）篇：月光啟蒙設計

《月光啟蒙》教學設計

設計理念：這篇課文語言優(yōu)美，我在講解這節(jié)課時目的是讓學生在理解課文的基礎上來感悟歌謠的特點，體會母親歌聲的甜美，明白課題的含義，體會作者寫這篇課文的深刻用意，讓學生學會感恩母愛，回報母愛。教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學重難點：

1.課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。2讓學生圖文結合，感悟語言內在意蘊感情。教學準備：多媒體

教學過程：

第二課時

一、直接導入：

上節(jié)課我們學了月光啟蒙，月光是那樣的柔和，今天就讓我們再次走進詩意的月光啟蒙，去品讀歌謠，品味母愛。師：通過上節(jié)課的學習你們最喜歡文中的什么?生：歌謠

第1頁師：歌謠也同樣給老師留下了深刻的印象。母親唱了許許多多的歌謠。板書：歌謠

課文中寫了幾首，請你們找出來讀一讀，可以把你最喜歡的那一首多讀幾遍，讀出你喜歡的原因。生讀，師巡視學生，同學讀的真投入呀。師：提問讓學生讀出自己喜歡的歌謠。生：我喜歡的歌謠是月兒彎彎哪像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓著太陽。(設計意圖：讓學生悟出歌謠表達的人們對美好生活的向往)師：你從哪里看出來的?生：我從鳳凰鳳凰一擺頭，看出來的，鳳凰落在梧桐樹上，那里就蓋起了瓦房和樓房。師：是啊，鳳凰是一種吉祥的鳥，它性格高潔，非晨露不飲，非嫩竹不食，非千年梧桐不棲。傳說它落在梧桐樹上就會好運連連。師：你喜歡哪一首，為什么喜歡?生：我喜歡的歌謠是小老鼠上燈臺，偷油喝下不來，老鼠老鼠你別急——抱個貍貓來哄你。(這首歌謠很有趣，很幽默。)師：那誰能用家鄉(xiāng)話來讀一讀這首歌謠?第2頁生：讀

師：我們家鄉(xiāng)版的歌謠是不是也很幽默，很風趣，這就是鄉(xiāng)音鄉(xiāng)韻，充滿了鄉(xiāng)土的氣息。生：讀小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急的老鼠啃鍋沿。(設計意圖：讀出歌謠的韻味，感受歌謠中小動物的可愛)生讀······聽你的朗讀我仿佛看到了聽到了咯吱咯吱啃鍋沿的聲音。還有一首誰喜歡的。生：毛娃······我覺得毛娃可愛有趣，你們有沒有發(fā)現這首歌謠還有一個特點呀，師范讀生：押韻。師：誰喜歡這首歌謠月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。生：這首歌謠寫了一位勤勞善良的母親在洗衣服的場景。師：現在你們對歌謠又有了哪些新的理解?生：有趣幽默、押韻、簡短易懂、生動形象、有節(jié)奏感、朗朗上口。生：歌謠中還有許多小朋友喜歡的小動物之類的東西，都第3頁寫在上面感覺十分的幽默風趣。師：是啊!記得有一位作家說哥謠是孩子們成長的精神食量，孩子們都很喜歡，孫友田的認識和你們是一樣的。課件出示：這些民歌民謠特點：明快、流暢、含蓄、風趣。充滿了鄉(xiāng)土的氣息，濃郁的詩情，也給我們帶來了無窮無盡的想象。剛才是同學們自己讀歌謠，那母親吟唱的歌謠又會給我們怎樣的感受呢?童年的夏夜······歌謠，(課件出示)師你們聽母親的歌聲從籬笆小院里傳出來，師唱歌謠。師：聽了母親的歌聲有什么感覺?小組內交流。生：我覺得母親的歌聲甜甜的、柔柔的像三月的和風，像小溪的流水(你的感受多豐富，就像一位小詩人);母親的歌聲優(yōu)美(是啊，母親的歌聲是那樣的甜美像春風吹在臉上)師：如果讓你們打個比方那聲音又像什么呢?生：像優(yōu)美的小提琴曲、像黃鸝唱的歌(是啊，你們的感受多豐富呀，就像一個個小詩人了。)師：母親用這甜甜的嗓音唱著，孫友田的感受和你們是一樣的，他在文中是這樣寫的。誰來讀一讀?生讀

生：我們已經感受到了芳香的音韻那怎樣才能讓芳香的音

第4頁韻飄滿小院呢

生：(芳香)拉長這樣香味就能傳的更遠了。)生：(我們的教師飄滿了芳香的音韻)生：聽母親的吟唱是一種享受，聽你的朗讀也是一種享受

師：讀到這里，你想象一下，當時的我是怎樣聽母親唱歌謠的?生：我坐在月光下認真的聽母親唱歌謠覺得是一種享受(你覺得是一種享受);我坐在月光下，閉著眼睛，搖著頭，認真聽母親唱(真有創(chuàng)意)師：聽著母親唱歌謠，我是那樣的陶醉，那樣的享受，那樣的快樂，讓我們一起把這種美好的感受也讀出來。生讀課文。師：讀到這里，你們知道了作者為什么要說芳香的音韻，從芳香二字你感受到了什么?可以聯(lián)想歌謠，聯(lián)系你剛才的感受品味一下。生：我覺得聽母親的歌聲就像花兒一樣香，一樣美。生：母親的歌聲本來是可以聽到的，但我卻從小院里嗅到了芳香的音韻這是我和母親情感之間的交流。師：是啊!從著這芳香我品出了母親的歌聲是那樣的輕柔甜美，品出了母親吟唱的歌謠讓我們的孩子如癡如醉，品出了那一首首歌謠散發(fā)出的美好感受，這就是孫友田所體會到的芳香的音韻。第5頁師：學到這里，你們可能會有一個問題，母親不識子呀，她怎么會唱那么多歌謠，同學們小聲讀第五自然段，相信你們會找到答案的。生：母親······聽藝人(找出了母親唱歌的原因)黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。師：剛才這位同學找的句子里有兩個“長”第一個長是什么意思(生長)第二個也是生長的意思嗎?生：流傳蘊育創(chuàng)造

師：誰來說說你是怎么理解這句話的?生：黃河留給家鄉(xiāng)的古道不生長五谷，卻留傳孕育歌謠。師：我們知道，黃河是我們的母親河，是中華民族文化的搖籃，哪里雖然土地貧瘠，但人們勤勞智慧，創(chuàng)造流傳了大量的歌謠，這些歌謠就像滔滔不息的黃河水一樣，滋養(yǎng)這一代又一代的子孫。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。(課件出示)生：齊讀這句話。師：所以說她真是我的啟蒙老師。母親除了用歌謠給了我啟蒙，還用什么給了我啟蒙?生：神話、謎語、(師板書)

第6頁師：請同學們快速默讀后面的部分，你從中又受到了怎樣的啟蒙?師：同學們讀的真用心。師：你們聽著母親講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事······聽著聽著在那高深莫測的夜空，你仿佛看到了什么?生：牛郎織女在喜鵲橋上相聚

生：孫悟空大鬧天宮

師：看神話故事把你們帶到天上去了，母親就是用這一個個引人入勝的神話故事，啟迪著我的童心。此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像(課件出示)。師：為什么在我的眼里，母親就像一尊玉石雕像呢?生：母親心底善良純潔，像玉石一樣晶瑩剔透

生：因為母親穿著一件白布褂子，在月光照耀下就更新一尊玉石雕像。師：母親就是用歌謠神話謎語來為我播下了一粒粒愛文學愛生活的種子，讓他們生根發(fā)芽成長，如今孫有田已經成為一位才華橫溢的詩人，那是因為母親在月光下給了他啟蒙，孫有田對他的母親滿懷感激懷念之情，他在文章的最后寫道：母親不識字，卻是我的啟蒙老師?！ぁぁぁぁぁ?課件出示)生自由讀。感謝您，母親

是您讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。感謝您，母親

是您在月光下唱的那些

明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。第8頁師：40年以后，孫友田趕回老家去看到母親時，(課件出示)母親安詳的坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥。但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知道我是誰，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著那一輪明月。師：同學們，每當孫友田看到那一輪明月他會想起些什么?拿起你的筆寫到作業(yè)紙上。生：每當看到那一輪明月，我就想起了母親給我唱的那些歌謠，給我講的神話故事，給我猜的謎語，我就想起了勤勞母親在月光下洗衣服的那些場景，我就好像看到了母親頭上的白發(fā)。生：每當看到那一輪明月，我就想起了母親在月光下?lián)е业哪切﹫雒妫肫鹆擞弥腔鄄湃A啟迪我的想象，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。教學：同學們寫得多好啊!是啊，每當看到那一輪明月他就會想起母親唱的那一首首歌謠，講的那一個個引人入勝的神話故事，猜的許許多多的謎語。這里面包含了太多的母愛，是母親給了我終生難忘的啟蒙教育。我