棉花姑娘教案5篇

第第頁棉花姑娘教案5篇

棉花姑娘教案篇1

第一課時

一、導(dǎo)入

小伙伴們，今日老師為你們帶來了一位新伙伴，看看是誰呀？〔出示圖片、課題卡片〕你瞧，棉花姑娘長得多美麗??！誰來夸一夸她？〔是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧！〕

指著：姑、娘，你們在哪兒見過這兩個字？〔都是女字旁〕

二、激趣學(xué)文，整體感知

1、多好看的棉花姑娘??！可是，有一天她卻變成了這個樣子〔出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花〕，你們想對棉花姑娘說什么？

2、小伙伴們多關(guān)懷棉花姑娘啊，她究竟是生了什么病？有沒有治好呢？趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事?！矌煼蹲x課文〕

3、溝通。〔指名多個說，大略了解課文內(nèi)容〕你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥

三、讀通課文，識記生字

1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)當(dāng)留意些什么？〔姿態(tài)、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、留意停頓……〕真能干，那趕快去讀讀吧！

2、剛才你們讀得可真仔細(xì)，那么有沒有遇到難讀的句子呢？

〔1〕

第一自然段：生字多。這里有幾句話？都難讀嗎？

第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？

第二句：誰來讀？留意停頓：希望/〔停頓〕

讀詞卡：希望〔在哪兒見過“盼”？〕

治病〔誰見過這個字？〕

齊讀第一自然段。

〔2〕還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”〔指名讀，齊讀。〕

3、課文中還有很多重復(fù)涌現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？

“請你幫我捉害蟲吧！”

“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧！”

4、小伙伴們真了不得，難讀的句子會讀了，重復(fù)涌現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！

5、我請幾個小伙伴來讀讀課文，該請幾個呢？〔6，根據(jù)自然段〕

6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小伙伴讀得最好！

四、鞏固生字

1、今日我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那，誰有好方法幫幫大家？〔啄、斑〕

2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了，心里特別興奮，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮〕

3、生字娃娃還很淘氣呢，躲在這些句子里面不出來！誰找到了，誰會讀？

句子：〔1〕盼盼到家，安家立業(yè)。

〔2〕我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

〔1〕啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。

〔2〕我究竟把姑媽盼來了。

〔3〕王母娘娘開蟠桃盛會。

五、寫字：只、星。

1、今日我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星

2、請小伙伴們看看，你們發(fā)覺了什么？〔上下結(jié)構(gòu)〕

3、下面請大家認(rèn)真觀測這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)覺了什么？

4、誰是小小書法家？請小伙伴們把這兩個字描一個、寫一個。

六、結(jié)束語。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

教學(xué)重點：字形：啄、斑。字音：盼、娘、治。及正確流暢地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：圖片、幻燈片、卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ゲ檎矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識，你都找到了哪些益蟲與益鳥呀？引導(dǎo)：——是益蟲〔鳥〕，它能——。

2、今日我們要來認(rèn)識一個新伙伴，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長著什么樣呢？〔大大的眼睛，潔白潔白的棉花，碧綠碧綠的葉子〕對，它長得那么美麗，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題，留意正音“姑娘”輕聲。

3、可是不幸的事情發(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——〔出示生病的棉花圖〕，你看了這樣的情景，會提出什么問題呢？歸納為三個問題：⑴棉花姑娘得了什么病？⑵會有誰來給他治病呢？⑶結(jié)果病好了嗎？

過渡：就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧！

二、初讀課文：

1、師范讀。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。

2、自由讀。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順。

3、反饋：

⑴問題一：棉花姑娘得的是什么??？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，留意“希望、治病”的正音。

③理解：“可惡、希望”。給“可惡”換個詞。希望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心特別怎樣？

④再次指名讀，要求初步讀得有感情。

⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？

①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②指名讀，留意“咧”字音。

③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情興奮嗎？

④請初步有感情地讀課文。

⑶問題三：是誰治好了棉花姑娘的??？

①找到相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。

②說說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病，他長的什么樣？

③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。

④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。

過渡：其實棉花姑娘在這之前遇到許多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰呢？〔板：燕子，啄木鳥、青蛙〕

⑷朗讀2-4小節(jié)。

①快速讀，完成以下練習(xí)。

燕子只會捉——的害蟲。

啄木鳥只會捉——的.害蟲。

青蛙只會捉——的害蟲。

②同桌選擇喜愛的一個小節(jié)練讀，分角色讀。

③反饋

三、學(xué)習(xí)生字詞：

1、出示詞語：〔帶音節(jié)〕指名讀一讀。

姑娘

蚜蟲

希望

治病

啄木鳥

斑點

２、讀單個字，并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語。

〔姑姑

姑媽

蚜蟲

盼頭

治療

斑馬

斑點〕

３、讀句子：

小伙伴真了不得，不僅會讀課文中的生字，還把生活中的詞語請進(jìn)了課堂，下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧！

小小知識庫：

①啄木鳥姑娘是大樹的好伙伴。

②禾苗的臉上長滿了黑斑，青蛙立刻趕來治病了。

③螞蟻喜愛吃蚜蟲拉出來的蜜。

④貓頭鷹每天盼著捉田鼠。

四、總結(jié)：

這節(jié)課我們初步朗讀了課文，認(rèn)識了那么多的生字寶寶，下一節(jié)課，我們要更加有感情地朗讀課文，并把這個有趣的故事演一演，好嗎？

棉花姑娘教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。

2、朗讀課文，讀好懇求的語氣。

3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

教學(xué)重點：指導(dǎo)多種方法識字

教學(xué)預(yù)備：

1、生字、詞語卡片

2、多媒體課件

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、猜謎語引出課題?！舶鍟好藁ā?/p>

2、你們看，〔演示棉花圖片〕棉花白白嫩嫩的，多像一位美麗的小姑娘?。?，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”〔板書課題〕，齊讀。

3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？〔引導(dǎo)觀測表情〕

二、初讀感知，認(rèn)識生字

1、借助拼音自由讀課文，劃誕生字并讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字認(rèn)讀狀況

〔1〕同桌互認(rèn)生字

〔2〕同學(xué)教讀生字

〔3〕開火車讀生字、詞語

3、識記〔引導(dǎo)用形聲字的特點〕

4、給這些生字找詞語伙伴〔擴(kuò)詞練習(xí)〕

5、你會讀嗎？老師抽讀

6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？

7、同學(xué)溝通后自然過渡。

三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟

導(dǎo)入：分段指讀，思索：棉花姑娘究竟怎么了？

〔一〕指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的.蚜蟲?！?/p>

〔1〕提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？

〔2〕指名讀，相機(jī)出示蚜蟲圖片，同學(xué)談感受。

〔3〕指導(dǎo)讀好這句話。

2、指導(dǎo)朗讀“他多么希望有醫(yī)生來給她治病??！”

〔1〕提問：第一自然段有一句話最能表達(dá)棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。

〔2〕指導(dǎo)讀好這句話。

〔3〕理解、識記生詞“希望”，并用“希望”練習(xí)說話。

〔4〕齊讀這句話。

〔二〕了解第二至四自然段

1、課件出示：棉花姑娘請〔〕、〔〕和〔〕幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最末〔〕治好了棉花姑娘的病。

2、自由輕聲讀課文，匯報填空

3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？

4、感情朗讀課文最末一自然段

四、角色表演升華感悟

1、引導(dǎo)同學(xué)看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難過。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是由于燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。

2、同學(xué)練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。

3、〔出示頭飾〕同學(xué)分角色讀課文。

4、全班同學(xué)分角色讀課文。

五、拓展延伸增加積累

1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？

2、益蟲、益鳥有關(guān)資料

板書設(shè)計：

燕子空中飛的害蟲

30棉花姑娘青蛙田里的害蟲愛護(hù)益鳥益蟲

啄木鳥樹洞里的害蟲

瓢蟲棉花葉子上的蚜蟲

棉花姑娘教案篇3

教案設(shè)計

設(shè)計說明

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v解并描述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了很多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最末是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對同學(xué)了解科學(xué)知識有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。依據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓同學(xué)依據(jù)閱歷，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他伙伴——益蟲。(老師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(同學(xué))

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一位新伙伴，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多美麗啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么漂亮呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)

2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？

設(shè)計意圖：低班級同學(xué)形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引同學(xué)的留意力。讓同學(xué)進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使同學(xué)感受到棉花姑娘的漂亮，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么改變？(出示棉花姑娘難過的圖片和快樂的圖片。)

2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很難過。第二幅圖棉花姑娘快樂地笑了。棉花姑娘從難過到快樂，這究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.溝通：你知道了什么？

隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)同學(xué)認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)覺最合適的識字方法。

4.自由讀課文。

設(shè)計意圖：閱讀理解對于一班級同學(xué)來說有肯定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，援助同學(xué)了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓同學(xué)溝通聽老師范讀后的所得，并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，留意停頓……)

2.剛才你們在讀的時候有沒有遇到什么困難？

(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)

3.課文中還有很多重點的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)

4.你們真了不得，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！

5.指名根據(jù)自然段讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，同學(xué)通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在詳細(xì)的語境中，融合在朗讀感悟的'過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、多種方法，鞏固生字

1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今日我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好方法幫幫大家，說說怎樣記住它們？

(2)同學(xué)小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別興奮，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、突然、驚異、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)識字愛好，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

五、認(rèn)真觀測，仔細(xì)寫字

1.今日我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

2.請同學(xué)們看看，留意每個字的占格位置。

3.下面請大家認(rèn)真觀測這些字在田字格中的位置。

4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

5.請同學(xué)們描一個，寫一個。

6.展示同學(xué)作品，實時評價鼓舞。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低班級同學(xué)年齡小的特點，每節(jié)課上讓同學(xué)動手寫一寫，既表達(dá)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。

2、正確、流暢地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出懇求的預(yù)期。

3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本事；能初步感受每個動物都有各自的本事。

4、小組合作，依據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀測：說說圖上畫的是什么？

2、出示：棉花〔學(xué)習(xí)：棉〕

3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？

〔1〕出示：棉花姑娘生病了，葉子上有很多可惡的蚜蟲。〔按標(biāo)點正確停頓，讀通句子〕

〔2〕學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？

〔3〕指名讀句，齊讀

4、揭示課題，齊讀

二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。

2、借助拼音，讀通課文

3、檢查自學(xué)狀況

〔1〕小老師領(lǐng)讀拼音。

〔2〕開火車讀詞語。

〔3〕隨機(jī)指導(dǎo)：

1)記字形：許、忙、吐〔識字方法〕

2〕提示：“啄”中的一點不要漏。

〔4〕指名分讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。

1、自由讀課文，思索：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看??？

2、溝通

出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。

3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思索：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進(jìn)行溝通。

4、同學(xué)溝通，出示相關(guān)句子。〔燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話〕

是引讀句子：

燕子說——

啄木鳥說——

青蛙說——

5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？〔同學(xué)回答〕

選一段話讀一讀，你能把它的心情表達(dá)出來嗎？

個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)

6、最末是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。

同學(xué)溝通。〔出示：七星瓢蟲〕讀好詞語。

7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。

各種形式指導(dǎo)朗讀?！擦粢庾x好帶點的字〕

8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。

四、

1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？〔自由溝通〕

2、出示：

燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

自由讀，指名讀，師生協(xié)作讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)

1、七星瓢蟲的本事可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強(qiáng)多了。小伙伴說是不是？〔生溝通〕2、每種動物都有自己的本事，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好伙伴，我們要愛惜它們。

3、了解有關(guān)小動物的知識。

4、課文。

六、指導(dǎo)寫字

教學(xué)反思：

在課堂教學(xué)中我著重了同學(xué)朗讀的指導(dǎo)，也起到了肯定的效果，但是對于同學(xué)的.語言拓展訓(xùn)練有所忽視，假如能抓住文本的資源，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于同學(xué)的思維訓(xùn)練能有肯定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。

另外，課堂教學(xué)中著重了資源的利用，讓同學(xué)進(jìn)行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。

棉花姑娘教案篇5

【教材分析】

這是一篇生動形象的童話故事，采納擬人手法，通過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相像，語言符合兒童特點，以對話為主，生動有趣，很適合同學(xué)自讀自悟。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“姑、娘”等７個生字。會寫“只、星”等６個字。

２、分角色朗讀課文，讀好懇求的語氣。

３、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

【教學(xué)重點】

認(rèn)字寫字，讀好懇求的語氣。

【教學(xué)時間】

２課時

【教學(xué)建議】

本課教學(xué)分為二個板塊：

一、認(rèn)字、寫字

１、本課要求認(rèn)識的生字較少，老師完全可以放開，讓同學(xué)通過自學(xué)學(xué)會。

２、全班溝通識字閱歷，并賽一賽。首先讓同學(xué)談一談對這一課生字印象，如音難、形難的，溝通奇妙的認(rèn)字方法，然后全班賽讀。

３、本課要求寫的字有6個，其中4個上下結(jié)構(gòu)，2個左右結(jié)構(gòu)，首先讓同學(xué)認(rèn)真觀測這三組字，找一找特點“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，留意“雪”中“”的書寫改變。

二、朗讀感悟

同學(xué)喜愛讀童話故事，喜愛故事中