人教版七年級歷史下冊《二單元經濟重心的南移和民族關系的發(fā)展第11課萬千氣象的宋代社會風貌》教案5

萬千氣象的宋朝社會風采一、教材剖析：本課介紹宋朝的社會生活方面的狀況，對于社會生活史，這幾乎能夠說的中國古代史中獨一一課特意介紹一個朝代社會生活狀況的書。所以，本課對于形成重視一般公眾的生活，把歷史著眼點放到傳統(tǒng)政治歷史以外的歷史認知尤其重要。二、學情剖析：初一下學期的學生，在上學期已經對于史料教課有了必定的接觸，也逐漸適應了對于史料旁證歷史教課的方法。所以，本課將更多的引用史料，使學生從史猜中認識宋朝公眾的一般生活情境。三、教課目的知識與能力：認識宋朝人民物質與精神生活方面的狀況，培育經過史料發(fā)現(xiàn)問題的能力。過程與方法：經過史料與《水滸傳》電視劇片段幫助學生形成對宋人生活的直觀認識。感情態(tài)度價值觀：認識物質與精神生活的豐富與宋朝發(fā)達的經濟水平是分不開的。四、要點與難點要點：宋人的衣食住行難點：經過學習形成對史料的重視與對同一歷史問題形成自己的見解。五、教課過程導入新課，采納直接導入的方法，回首前一課宋朝經濟發(fā)展的狀況，引出新課。一、宋人的衣食住行——物質生活1、衣看電影（電視劇《水滸傳》片段主要展現(xiàn)片中官員服飾和一般百姓服飾的內容），說一說宋朝官員的衣飾特色，以及官員與一般百姓衣飾中的差別。學生回答，高級官員著紅色、初級官員著綠色官服。而一般百姓服色以灰黑色為主。引用史料旁證：宋朝官服制度：四品以上服紫，至六品服緋，九品以上服綠。《東京夢華錄·風俗》：“其士農工商，諸行百戶，衣裝各有本色，不敢越外。街市行人，便認得是何色目?！痹俦容^宋朝衣飾與唐朝衣飾的不一樣——小袖狹身。并以史料朱熹《朱子語類·禮》：“今世之服，大略皆胡服?！迸c沈括《夢溪筆談》：“中國衣冠，自北齊以來，乃全用胡服?！敝敢龑W生，認識此時服飾的變化是受少量民族的影響。女子盛行纏足風俗部分展現(xiàn)兩組史料：第一組：陶宗儀《輟耕集·纏足》：“熙寧、元豐從前，人猶為少（此后）人人相效，以不為者為恥。”第二組：車若水《腳氣集》：“小兒未四五歲，無罪無辜，而使之受無窮之難過，纏得小束，不知何用?！薄墩繙Y靜語》：“（程氏家規(guī)）婦人不纏足，不貫耳。”由學生議論，對于纏足的盛行怎樣認識？學生大多會依據史料形成對美的追求與封建約束兩種看法處的目的就是在于使學生針對不一樣史料形成對同一歷史問題的見解，

（這就足夠了，不作評論。此并打破難點。無所謂對錯問題。）2、食看電影（《水滸傳》潯陽樓部分），說一說片中人物都吃了什么？哪些食品店里沒有，想想原由。對于食品的儲藏他們有什么方法。學生觀看電影回答：吃了魚肉、羊肉。店里沒有牛肉。儲藏食品的方法是腌制。引出肉食方面，北人食羊并以周煇《清濃雜志》：“御廚止用羊肉?！薄端螘嫺濉罚骸埃ㄉ褡跁r，一年御廚支出）羊肉四十三萬四千四百六十三斤四兩，常支羊羔兒一十九口，豬肉四千一百三十一斤?！碧K軾《聞子由瘦》：“十年京國厭肥羜”。三則史料旁證。對于沒有牛肉的問題，指出宋朝禁屠牛（由于牛是重要勞動力）并以《宋會要輯稿》：“渭州、鎮(zhèn)戎軍素來收獲蕃牛，以備犒設（真宗命）自今并轉送內陸，以給農耕，宴犒則用羊豕?！睘槔宰C。南宋時，羊價高昂。史料：《夷堅丁志·三鴉鎮(zhèn)》：“吳中羊價絕高，肉一斤為錢九百?！蓖瑫骸捌浇虐僖唤镅颍罕≡鯓痈屹I嘗。只把魚蝦充兩膳，肚皮今作小池塘。”所以，南宋多食魚肉。主食（依據南稻北粟的栽種特色，得出北面南米的飲食習慣。）北面：火燒而食者呼為燒餅，水瀹而食者呼為湯餅，籠蒸而食者呼為蒸餅（炊餅）。（說炊餅名字的由來。）包子，宋稱饅頭。史料：王栐《燕翼治謀錄》：“（仁宗出生，真宗甚喜）宮中包子以賜臣下，此中皆金珠也?！敝v包子的寓意。史料：曾敏行《獨醒雜志》：“（蔡京）集僚屬會議命作蟹黃饅頭為錢一千三百余緡?！奔啊翱|蔥絲”故事，說蔡京的豪華。南方食水稻。以徐夢莘《三朝北盟會編》：“（高宗紹興末，金攻宋失?。┻z棄粟米山積，（宋軍）多福建、江浙人，不可以食粟，因這天有死者?！睘槔?，說南北方飲食文化不一樣的極端事例。飲料：茶學生閱讀教材認識宋朝的茶風俗。列舉史料兩則：王安石《王文公集·議茶法》：“茶之為民用，等于米鹽，不行一日以無”。與《夢梁錄》：“蓋人家每天不行缺者，柴米油鹽醬醋茶?！闭f明宋朝人生活中茶的重要性。3、住讀下邊資料，說一說每組資料都反應了宋朝哪些住宅特色？第一組歐陽修《壽樓》：“碧瓦照日生青煙，誰家高樓當道邊？主人起樓何太高，欲夸富力壓群豪。”蘇轍《欒城后集·諸子將筑室以繪圖相示》：“（辭職歸里，筑屋）且作百間記?！标懹巍遁萆帷罚骸把a漏支傾吾可笑，呼奴乘屋更添茅”《雜題》：“茆屋三間已太奢?！钡诙M看教材83與84頁《清明上河圖》比較城鄉(xiāng)房子的建材特色?！端问贰む嵟d裔傳》：“（鄭興裔知揚州）民舊皆草屋，易焚，興裔貸之錢，命易瓦，自是火患乃息?！睂W生閱讀后，可概括出：第一組資料反應了宋朝貧富之間住所的差別。了宋朝住宅的建筑資料的采納及其原由。4、行

第二組資料反應聯(lián)合教材

84頁《清明上河圖》說一說宋朝的交通工擁有哪些。學生回答：牛、驢、轎子。原由：宋朝缺馬。并以《建炎以來系年要錄》：“（高宗時）百官不問大小，盡乘轎?！迸宰C。二、娛樂與節(jié)日——精神生活1、瓦子與勾欄學生閱讀教材，認識瓦子與勾欄的基本狀況。以《夢梁錄·瓦舍》：“瓦舍者，謂其來時瓦合，去時崩潰之義，易聚易散也。不知起于何時?！闭f明瓦舍名字的由來。2、節(jié)日春節(jié)：學生閱讀課文，概括宋朝元旦風俗，并與現(xiàn)代比較。經過比較認識風俗的持續(xù)性。元宵節(jié)看電影（《水滸傳》鬧元宵片段），想想宋朝元宵節(jié)有