通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐分析

通過游戲來學與教：幼兒園游戲教學實踐分析姓名：作者單位：摘要在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳豢蹋加写罅康男畔⒂咳胛覀兊母泄?。如何準確地利用注意力來處理重要的信息，是兒童成長和學習中的一個重要環(huán)節(jié)。注意力是兒童感知世界和獲取信息的首要條件。兒童必須注意參與，以便與外部信息建立聯(lián)系。兒童的許多技能的發(fā)展得益于注意力的持續(xù)發(fā)展，有注意力問題的兒童在發(fā)展的許多方面都受到限制，如語言發(fā)展、問題解決、復雜游戲等。研究發(fā)現(xiàn)，嚴重注意力障礙兒童的智力發(fā)展明顯低于同齡兒童。相反，注意力較為集中的兒童有更好的認知和社會發(fā)展。因此，作者選取幼兒園常見的游戲案例分析，以培養(yǎng)孩子們在教學中的注意力。關鍵詞：幼兒；游戲；注意力《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確提出：“幼兒園教育應與小學教育相結合，為未來的教育奠定基礎”?！队仔°暯庸ぷ髦笇謨浴访鞔_提到，“幼小銜接應注重培養(yǎng)兒童的良好注意力，為幼小銜接做好準備”。中國學前教育研究協(xié)會副理事長華愛華教授指出，“幼小銜接應注重學習質量的培養(yǎng)，包括學習興趣、學習習慣、學習態(tài)度、學習能力等方面”，注意是一種學習能力。中國教育科學院兒童心理學專家李忠忱教授也認為，注意力處于幼小銜接階段的兒童非常重要。然而，許多家長和老師發(fā)現(xiàn)，當孩子剛上小學時，他們就容易出現(xiàn)注意力不集中、注意力分散和做作業(yè)磨蹭等問題。這些現(xiàn)象是由小學和幼兒園之間的注意力要求不一致造成的。一個大班上課的時間是25-30分鐘，而一個小學班上課的時間是40分鐘。從大班進入小學要求孩子將注意力時間延長1/4到1/3，這對孩子來說是一個巨大的挑戰(zhàn)。雖然注意力的時間會隨著年齡的增長而增加，但增加還遠遠不能滿足課堂注意力的要求。為了使小班學生更好地適應小學和以后的學習，我們應注意大班兒童注意力的培養(yǎng)。一、幼兒游戲活動設計（一）活動設計思路5-6歲的兒童具有更強的合作感、規(guī)則感和策略感，具有更強的競爭感，并對游戲的結果感興趣。因此，他們可以選擇更有競爭力的常規(guī)游戲，如撲克游戲、“誰是領袖”和其他競爭游戲，從而在這些常規(guī)游戲中培養(yǎng)良好的注意力。此外，大班級的兒童游戲水平較高，所以他們可以選擇規(guī)則復雜性高的游戲和具有一定認知難度的游戲來加強他們的戰(zhàn)略技能，如難度較高的難益智圖、“走迷宮”、“找不同”等認知游戲。因此，在本研究中，我們將選擇一些難度適當?shù)恼J知和競爭游戲。（二）游戲內(nèi)容分析變式“拼圖”游戲：本游戲可分為兩類。第一種豆子拼圖是對傳統(tǒng)拼圖的改編。根據(jù)游戲規(guī)則，孩子們需要使用不同顏色的豆子在紙牌上形成圖案。誰拼得又快又好誰就贏，搓紙?zhí)钌螒蚝投棺悠磮D游戲是一樣的，但是豆子被彩紙所取代。第二種就像傳統(tǒng)拼圖游戲中的變式，這個游戲類似于一個拼圖游戲。也就是說，孩子們需要使用他們自己的拼圖碎片（并添加更多無效的碎片）來創(chuàng)建與圖片中的圖片相同的圖像。豆子拼圖游戲和搓紙?zhí)钌螒蚴莻鹘y(tǒng)拼圖游戲的變式。在這個游戲中，孩子們可以鍛煉他們的精細動作，持續(xù)性和選擇注意力，因為他們需要找到豆子或彩色紙來在一堆干擾滿足他們的需要，然后把它們粘在一張圖片上。拼圖游戲的規(guī)則相對簡單，但在兒童的認知水平上存在一定的差距。教師應了解孩子的身心發(fā)展水平，然后根據(jù)孩子的近期發(fā)展領域選擇合適的難度系數(shù)。第二種“拼圖游戲”類似于七巧板游戲，它會給出更多的碎片，這要求孩子們找到特定的目標，所以他們的選擇性注意力也會被鍛煉。（三）活動實施這項活動的目的是培養(yǎng)兒童持續(xù)的選擇性注意力。游戲規(guī)則相對簡單，即在許多不同顏色的豆子中找到目標顏色的豆子，并拼寫好，從而培養(yǎng)兒童的選擇性注意力。在整個過程中，孩子們也把注意力放在游戲中，所以他們也培養(yǎng)了持續(xù)性注意力。在實施游戲的過程中，孩子們的參與度很高，拼的過程也非常認真?；旧希牪坏胶⒆诱f鬧的聲音。比賽結束后，每個人都想把作品帶回家給父母看。因此，這項活動也很順利地進行了。二、游戲結果分析游戲對兒童的持續(xù)注意力發(fā)展有顯著影響。持續(xù)注意力的敏感期處于學前階段，說明學前階段的注意培養(yǎng)符合兒童身心發(fā)育的規(guī)律，有許多活動支持這種培養(yǎng)。在學前階段發(fā)展注意力是可行和有效的，因此常規(guī)游戲可以促進持續(xù)注意力的發(fā)展。首先，5-6歲是兒童選擇性注意發(fā)展的關鍵時期。蒙特梭利指出，在兒童發(fā)展的關鍵時期存在著一些特殊的時期，這是兒童心理發(fā)展的一個特殊階段。在這個階段，兒童發(fā)育迅速。在這個階段給予一定的刺激會得到事半功倍的結果，而錯過關鍵時期可能會造成不良后果。根據(jù)關鍵時期的原則，適當?shù)拇蟀嗷顒涌梢源龠M兒童選擇性注意的發(fā)展。本研究選擇的常規(guī)游戲符合5-6歲兒童的身心發(fā)展特征和興趣需求。因此，在大班教學中培養(yǎng)兒童的選擇性注意力是可行和有效的，這符合科學的發(fā)展理念。其次，本案例中選擇的常規(guī)游戲是兒童最喜歡的游戲。為培養(yǎng)兒童的持續(xù)性注意力，應采取“在游戲中培養(yǎng)，與興趣相結合”的策略。如果保持長時間的注意力，首先必須對游戲感興趣。因此，選擇兒童最喜歡的游戲活動，他們的注意力可以在游戲中保持至少20-25分鐘。有一些常規(guī)的游戲可以鍛煉兒童的自制力。選擇性注意力與自我控制密切相關。善于抑制的人可以阻止大腦轉向其他有吸引力的想法，避免注意力與當前目標無關的刺激物，并減少大腦的認知負荷。提高選擇性注意力的一個重要方法是幫助兒童學習抑制控制。動態(tài)游戲也可以鍛煉兒童的持續(xù)注意力。在游戲過程中，孩子們需要注意游戲中不斷變化的信號。如果孩子們想贏得比賽，他們也會在游戲中保持注意力。被選中的游戲對孩子們來說是非常有趣的，在許多場比賽之后，他們會遷移到做其他的事情。最后，這可能與本案例中的一些游戲規(guī)則有關。這些游戲規(guī)則要求孩子們專注于目標刺激物，而忽略其他刺激物。選擇性注意的本質是將注意力指向目標，這些常規(guī)的游戲有利于訓練兒童的選擇性注意力。通過游戲，這種能力也將被轉移到日常生活和學習中。因此，為了培養(yǎng)孩子們在課堂上的選擇性注意力，我們可以選擇一些能夠發(fā)揮他們的自控能力和抗干擾能力的常規(guī)游戲。在“規(guī)則游戲”中，規(guī)律性是核心要素，同時也伴隨著競爭性。如果孩子們想玩游戲，他們就必須按照游戲規(guī)則去玩游戲。如果他們想贏得比賽，他們就需要在比賽中保持注意力。在這個過程中，兒童可以鍛煉持續(xù)性注意力。定期玩耍有利于兒童在大班的持續(xù)性注意力，我們就可以利用一些常規(guī)游戲讓孩子在游戲中發(fā)展，培養(yǎng)孩子在小班中的持續(xù)注意力。三、教育建議教師可以在課堂上設置益智區(qū)，放置一些益智游戲教具。除了在教室里放上“華容道”、“走迷宮”等材料外，還可以放上一些棋盤游戲、拼圖游戲等教育玩具。在投放益智玩教具之后，教師每周可以分享一兩個益智游戲，這對孩子們玩這些游戲很方便。在這些游戲中，他們的注意力可以保持很長一段時間，這也有利于他們的認知發(fā)展。教師應建立正確的規(guī)則和游戲指導概念。在集體規(guī)則游戲中，教師的主要作用是清楚地解釋游戲規(guī)則，然后組織和協(xié)調孩子們自己玩游戲。例如，教師在游戲中的“豆子接力賽”中的角色主要是判斷和觀察孩子的表現(xiàn)；在個人常規(guī)游戲活動中，教師的主要作用是通過觀察來指導孩子，如“汽車華容道”游戲。此時，老師不應該過分干涉孩子們玩游戲。如果孩子需要幫助，老師可以給予個人指導?？梢赃x擇一些可以鍛煉兒童自我控制能力的規(guī)則和游戲。注意力與自我控制密切相關，擅長抑制的人可以阻止大腦轉向其他有吸引力的想法，并避免注意力與當前目標無關的刺激，從而專注于特定的刺激。經(jīng)常玩“信號”類游戲可以鍛煉孩子們的自制能力。注意力的培養(yǎng)應該與兒童的興趣相結合。在選擇游戲內(nèi)容時，老師可以根據(jù)課堂上孩子們的興趣來選擇他們愿意感興趣的游戲規(guī)則。興趣是游戲活動成功的前提，只有當孩子們愿意參加游戲時，才能實現(xiàn)活動目標。復雜的規(guī)則游戲可以多次組織開展。對于這些復雜的規(guī)則游戲需要不止玩一次。也許孩子們的第一次精力就是掌握游戲規(guī)則，但卻不能完全投入到游戲中去。只有當孩子們掌握了游戲規(guī)則時，他們才能專注于游戲，從而實現(xiàn)他們的活動目標，創(chuàng)造新的游戲方式。幼兒園教師與家長之間的合作。注意力的培養(yǎng)需要父母的支持和合作，才能形成家園合力。父母和孩子可以在家玩一些教育游戲。與普通游戲中的音樂和體育游戲相比，益智游戲更適合用于家庭游戲，如棋盤游戲、益智游戲和撲克游戲等。因為大多數(shù)這些益智游戲都適合在一個相對安靜的環(huán)境中玩。環(huán)境方面，我們的家庭可以提供良好的環(huán)境支持。幼兒園老師可以教孩子如何玩這些游戲，然后讓孩子教父母如何玩。最后，父母和孩子可以一起玩；或者不時地與家庭群分享游戲規(guī)則。例如，父母可以和他們的孩子一起玩撲克。游戲的規(guī)則是：取三張不同的牌，然后隨意放在桌子上。例如，從左到右是紅桃7，黑桃4，方塊Q。讓孩子們選擇一張紅桃7卡片來記住。讓他仔細地盯著這些牌，然后把三張牌倒在桌子上。父母可以隨意改變這三張牌的位置，然后讓他指出紅桃7在哪里。如果他猜對了，他就贏了，兩人輪流交換玩。隨著能力的提高，父母可以增加難度，如增加牌的數(shù)量，改變牌的位置，提高改變牌的位置的速度。孩子們需要注意游戲中牌的位置。因此，兒童可以在游戲中鍛煉注意力。在玩游戲的過程中，集中注意力需要很長時間，所以也需要集中性注意力和持續(xù)性注意力。玩更多類似的益智游戲有助于培養(yǎng)孩子們的注意力，因為玩這些益智游戲需要思考。孩子們只能通過持續(xù)性注意力來思考游戲，所以父母也可以通過這些游戲來培養(yǎng)孩子的注意力。創(chuàng)造一個良好的游戲環(huán)境。老師可以為孩子們在玩游戲時創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境，因為孩子們特別容易受到其他無關的刺激。例如，在一個預研究游戲中，一個老師帶著一本書進來。所有的孩子都盯著老師看，想看他想做什么。幾乎所有的孩子們的注意力都從游戲轉移到了老師身上。無論什么樣的注意力訓練都要求孩子專注于游戲活動，但學齡前兒童的無意識注意力是占主導地位的，他們很容