2024年上海市中考語文記敘文閱讀之寫作線索知識梳理

一、線索線索是作者思路在文章里的反映，是把文章內(nèi)容貫穿成一個整體的脈絡(luò)。線索清楚，記敘文才能結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。寫作文如果沒有線索就會難以下筆，如同面對一堆散亂的珠玉難以提挈。有了線索并抓住線索，就能考慮如何安排層次，如何開頭、結(jié)尾，如何伏筆、照應(yīng)。我們可以用人物的見聞感受為線索，如魯迅的《故鄉(xiāng)》即以人物回故鄉(xiāng)的見聞感受為線索。還可以用時間空間的變化、事件的發(fā)展、思想感情的變化、具體的景或物等為線索。有的文章還可以貫穿多條線索。二、常見的具體線索類型在閱讀和寫作的時候，我們會經(jīng)?？吹?，也會經(jīng)常用到一些線索。我把它們歸納為五類：人、事、物、時空、情。（一）人——以某人的見聞和感受為線索全文緊緊圍繞這個人物的一言一行來展開，借以揭示主題。如朱自清的《背影》，即以“父親的背影”為線索來展開的。開頭點(diǎn)明“最不能忘記的”是父親的“背影”，接著宕開筆墨，記敘了祖母去世、回家奔喪及父親賦閑謀事的情況，營造了一股悲切氣氛，為下文作鋪墊；接著濃墨重寫父親在車站買橘子的情形，突出描寫了那個令人難忘的“背影”，集中體現(xiàn)了父親愛兒子的情懷；結(jié)尾在淚光中再現(xiàn)“背影”。全文緊扣“背影”，寫得具體感人。

（二）事——以中心事件為線索全文圍繞著中心事件逐層展開。按照事件的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來展開敘述，事件即線索。莫懷戚的《散步》以散步的經(jīng)過為線索。

（三）物——以某事物為線索將人或事都集中到一個具體的實(shí)物的周圍來展開故事情節(jié)。如張之路的《羚羊木雕》以“木雕”為線索。

（四）時空——以時間空間的變化為線索以空間轉(zhuǎn)移為線索。以空間轉(zhuǎn)移為線索，大量存在于游記一類文章中，全文按作者的游蹤，移步換景，逐漸展開。如《雨中登泰山》，行文隨著作者的腳步從山腳一直寫到山頂，內(nèi)容雖多卻條理井然。（五）情——以情感或情感變化為線索

可以作者的思想感情的變化發(fā)展為線索來組織材料。如朱自清的《春》以作者“盼春—繪春—贊春”為線索。三、線索的作用（1）從結(jié)構(gòu)上看：貫穿全文，使文章的渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；（注意標(biāo)題中的線索）（2）從條理上看：彰顯行文脈絡(luò)，使文章條理清晰，層次井然。爸爸獎①書房的架子高處，放著一只紙箱。每當(dāng)我俯案寫作，就能看到它，箱子里是些私人收藏，是些在一次次篩選丟棄中幸存下來的東西。里面任何一件東西也值不了兩毛錢。不過，一旦房子失火，我逃命時準(zhǔn)帶上它。②紙箱中有件紀(jì)念品。那是個小小的紙袋，一只午餐袋，袋口用釘書釘和回形針封著，從一個邊緣不齊的豁口可以看見里面的內(nèi)容。③這個特別的午餐袋，我已保存了14年。實(shí)際上它屬于我女兒莫莉。莫莉上小學(xué)后，每天早上熱情十足地給我們大家分裝午餐，用的就是這種午餐袋。每只袋中裝著一份三明治，幾個蘋果和買牛奶的錢。有時還有一張紙條或是一張優(yōu)惠券。④一天早上，莫莉遞給我兩個紙袋，一個裝著午餐，另一個卻用釘書針和紙夾子封著口，不知內(nèi)裝何物?！霸趺磧芍淮?”我問。⑤“另外那個是別的東西?！雹蕖笆裁?”⑦“零零碎碎的玩意兒。只管帶上好啦?！蔽野褍蓚€紙袋強(qiáng)塞進(jìn)公文包，匆匆吻了吻莫莉，就上班去了。⑧中午急忙吞著午飯，我撕開了莫莉給的另一只紙袋，抖擻著倒出了里面的東西。只見兩條發(fā)帶、3顆小石子、1只塑料恐龍、1枚鉛筆頭、1個小貝殼、兩塊動物餅干、1只玻璃球、1支廢口紅、一個小娃娃、兩顆赫爾希牌小糖果，還有13枚硬幣。⑨我不由微笑：都是些什么寶貝喲!我急著騰清桌面以忙下午的緊急公務(wù)，便將莫莉的小玩意兒和我吃剩的午飯一齊撮進(jìn)了廢紙簍。⑩晚上我正讀著報(bào)，莫莉跑到身邊問：“我的袋子呢?”?“我忘在辦公室了，怎么啦?”?“我忘記把這張紙條放進(jìn)去了，”她遞給我一張紙條□“另外，我想把紙袋要回來?！?“為什么?”?“袋袋里都是我最喜歡的東西，爸爸，真的。我原先以為您也許高興玩它們呢。現(xiàn)在我自己又想玩了，您沒把它弄丟吧，爸爸?”莫莉的眼里閃著淚花。?“噢，沒丟，”我忙哄她，“我只是忘記帶回來了?！?“明天帶回來，好嗎?”?“一定。別擔(dān)心?！彼闪艘豢跉猓p手摟住我的脖頸。我打開紙條，只見上面寫著：我愛你，爸爸!我久久凝視著女兒的小臉……?反正無事可做，盡管辦公室離家挺遠(yuǎn)，我還是趕了回去，在守門人清掃之前拎起了廢紙簍。我把里面的雜物一股腦兒倒在桌面上。我一件件向外挑揀那些寶貝，我把恐龍身上沾的芥末洗掉，又往那些寶貝上大噴了一通清涼劑，壓掉那股洋蔥味兒。我攤平那個棕色紙團(tuán)，勉強(qiáng)使它像個紙袋，把那些玩意兒裝進(jìn)去，然后，像揣著一只受傷的小貓，小心翼翼將它帶回了家。?次日晚上，我把紙袋還給莫莉，沒做任何解釋。紙袋已經(jīng)很不像樣子，不過里面的東西一件不少，這才是最要緊的。晚飯后，我請她講講那些寶貝，她便一個個掏出來，一排溜擺在飯桌上。她講了很長時間，每一件物品都有一個故事。有些東西是仙女送的，赫爾希牌小糖果是我給的，她一直保存著，想吃時就拿出來享用。我一邊聽，一邊明智地不時插上一句“噢，我懂了”之類的話。?令我吃驚的是，幾天之后莫莉又把袋子還給了我，仍舊是那些內(nèi)容。我感到自己得到了諒解，重又獲得了信任，她依舊愛我。我這個爸爸當(dāng)?shù)酶訍芤?。一連好幾個月，那個紙袋不時交給我?？晌业降讻]弄明白，在一些特殊的日子里，我為什么有時得到它，有時卻又得不到它。我開始把它看成爸爸獎；于是每晚竭力要做個好爸爸，以便第二天早晨能夠得獎。?莫莉慢慢長大，興趣也隨之轉(zhuǎn)移，有了新的喜愛。我呢，仍舊只有那個紙袋。有一天早上，她把紙袋給我后，再沒有要回去，我一直把它保存至今。?我想，在這甜蜜的生活中，自己肯定有時忽略了親人給予的親情愛意。一個朋友把這種情景叫做“站在河中，死于干渴”。?喏，那只破舊的紙袋就在紙箱里。很久以前，一個小女孩把它給了我，她說：“這是我最好的東西，拿去吧——給你了?！?我第一次得到它時，丟掉了它。不過，現(xiàn)在它屬于我了。（作者：【美】羅伯特·福爾格姆，有刪改）21、（1）在方框內(nèi)填上合適的標(biāo)點(diǎn)。（1分）“我忘記把這張紙條放進(jìn)去了，”她遞給我一張紙條□“另外，我想把紙袋要回來?！保?）第?段畫線句運(yùn)用了________的修辭手法，其表達(dá)效果是

（3分）22、本文以_________為線索組織行文內(nèi)容，請簡要概括本文主要內(nèi)容。（4分）

23、第⑧段詳細(xì)羅列袋中所裝東西，其作用是

（4分）24、最后一段劃線句在文中的含義是：（1）

（2）

。（4分）25、下列對本文主旨理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）A.本文表現(xiàn)了我和莫莉的父女深情。B.本文告訴我們要珍視身邊的親情。C.本文表現(xiàn)了我對女兒濃濃的關(guān)愛。D.本文告訴我們要尊重孩子純潔的感情。26、閱讀第?段劃線句，聯(lián)系上下文，體會“我”當(dāng)時的心情，在省略號處補(bǔ)寫一段“我”的心理活動。（80字左右）（8分）

參考答案：21、(1)（逗號）（1分）(2)比喻（1分）

既形象地寫出了紙袋受損后的破舊樣子，也生動地表達(dá)了我把莫莉的心愛之物帶回家去時的小心翼翼的心情。（2分，前后兩點(diǎn)各1分）22、莫莉的午餐袋，（2分，如寫“爸爸獎”得1分）莫莉?qū)⒆约鹤钚膼鄣臇|西裝在午餐袋里作為爸爸獎反復(fù)送給我，這些不值錢的東西成了我的珍藏。（2分）23、起強(qiáng)調(diào)作用，突出表明在我眼里那些都是些不值錢的小玩意兒，為下文我不重視莫莉的心愛之物將它們丟棄掉的情節(jié)作了鋪墊。（4分，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)各2分）24、(1)我第一次得到莫莉送給我的那只裝有她心愛之物的紙袋后丟棄了它，而后又從廢紙簍里找回了它，最后永久珍藏它。（2分）（2）生活在幸福中的我曾漠視了親人給予的親情愛意，等我意識到后我格外珍視這份親情。（2分）25、B（3分，如選D得1分）26、（8分，重點(diǎn)表現(xiàn)“我”當(dāng)時自責(zé)懊悔的心情）例文：莫莉把她的珍愛之物給了我——那全是一個7歲孩子的珍寶啊。紙袋中滿盛著親情愛意。而我，不但忽略了這一點(diǎn)，竟然還把它扔進(jìn)了廢紙簍！天哪！我真不配當(dāng)爸爸?！皨蓪櫋保ㄓ袆h改）康志剛（1）其實(shí)“嬌寵”是一只機(jī)器狗，它四肢壯碩有力，潔白的底色襯上黑色斑塊。它不但會叫，還會走路，會唱歌，會打噴嚏……。（2）好玩的東西，弟弟自然不會放過。盡管欣欣不大情愿，可還是做出了高姿態(tài)。明年就要上一年級了，她覺得自己真的長大了。（3）啪！“嬌寵”突然從茶幾上掉了下來。（4）“哎呀，看你——”欣欣發(fā)出一聲驚叫，跑過去拎起“嬌寵”，望著它那條被摔斷的腿，哇地大哭起來，將小臉轉(zhuǎn)向弟弟：“你得賠我，你得賠我！奶奶，嗚嗚嗚——”（5）是啊，能得到“嬌寵”可不那么容易！平時班里誰表現(xiàn)好，張老師就獎給誰一朵小紅花。到月底誰得到的小紅花多，就給一次特殊的獎勵——把這只名叫“嬌寵”的機(jī)器狗帶回家。但不是讓你玩的，而是讓你仔細(xì)琢磨、探究，然后給班上的小朋友們講解它的構(gòu)造與功能。今天當(dāng)奶奶將欣欣接回家時，欣欣馬上從書包里掏出“嬌寵”，舉在手里興高采烈地向大家展示。（6）奶奶俯下身一邊用手擦著她臉蛋上的淚珠，一邊安慰她：“好孩子，別哭，奶奶給你想辦法！”（7）欣欣的奶奶當(dāng)過音樂老師，前兩年剛退休。此時望著那只斷了一條腿的“嬌寵”，奶奶不由得皺起眉頭。（8）“我先給老師打個電話吧！”媽媽打破了沉寂。（9）欣欣的眼睛卻不敢望向媽媽。她將兩只小手疊在一起，不停地搓著，搓著，像是清洗粘在上面的泥巴。媽媽先向張老師說明了情況，并一再表示要賠個新的。張老師趕忙說，不用買，沒關(guān)系的，你們粘粘就行！（10）“好吧，如果粘不上咱一定買！”奶奶一直緊繃著的臉也緩和下來。（11）“嬌寵”最后是請大舅家的兒子松松幫忙粘好的。欣欣將“嬌寵”抱在懷里，像抱著一件失而復(fù)得的寶貝，她笑得如同開在春天田野里的花兒一般鮮亮。然而松松卻發(fā)現(xiàn)，“嬌寵”的那條斷腿竟是粘過的，而且不止一次！也就是說，這個作為獎品的機(jī)器狗，遭遇過在欣欣家同樣的經(jīng)歷。哎，這個張老師！奶奶嘆息一聲。本來“嬌寵”就是壞的呀，都給她打電話了，為什么不說明呢？（12）轉(zhuǎn)眼間就到了星期一。欣欣背著書包走進(jìn)了幼兒園大門。涼爽的風(fēng)從楊樹上吹下來，送來深秋時節(jié)楊樹葉子那種甜絲絲的氣息。小鳥在枝頭蹦跳著歡快地歌唱。她馬上就要戴著耳麥和話筒，向全班小朋友講解這只機(jī)器狗的構(gòu)造與功能。她既激動又興奮，而且多少還有幾分緊張。（13）可是一想到張老師，欣欣便心生不安：“嬌寵”粘得再好，也是損壞過的呀。（14）這時，欣欣看到張老師正站在樓梯口微笑著朝她招手呢。今天老師為什么要迎接她呢？她感到疑惑。她從書包里掏出“嬌寵”，高高地舉著朝張老師跑去。（15）“老師，早上好！”當(dāng)她終于跑到張老師跟前，怯怯地說出這句話時，早被蹲下來的張老師攬到了懷里。她剛要張嘴對老師說“對不起”，耳邊卻傳來了熟悉的聲音：“小欣欣，老師給你道個歉！是老師粗心，忘了告訴你，‘嬌寵’也被其他小朋友摔壞過……”（16）欣欣盯著張老師，不知道該怎么辦，也不知道說什么好。張老師又說：“沒關(guān)系的，欣欣，一會你講解時，不要再想這個，‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”（17）“‘嬌寵’還是原來的‘嬌寵’！”這句話一遍遍地在欣欣耳邊縈回。她像聽懂了，又好似不是太懂。但她還是朝張老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，點(diǎn)得非常莊重與愉快。（18）張老師站了起來，“嬌寵”已經(jīng)被她抱在了懷里，像抱著一個頑皮可愛的嬰兒。（19）她身后矗立著一棵樹，一棵高大茁壯的白楊樹……14．為了機(jī)器狗“嬌寵”，主人公欣欣經(jīng)歷了情緒的起起落落。請按照時間的先后，完成填空。（6分）（1）因?yàn)橼A得特殊獎勵“嬌寵”，（

）。（2）（

），欣欣驚慌失措。（3）（

），

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。（4）（

），

（

）

。（5）因?yàn)椤皨蓪櫋碑吘故菗p壞過的，欣欣心生不安。（5）因?yàn)閺埨蠋熣f“嬌寵”還是原來的“嬌寵”，欣欣如釋重負(fù)。15．以下對第（9）段畫線句的理解和分析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（2分）A．說明“嬌寵”在張老師看來沒那么重要B．是媽媽的誠懇讓張老師不好意思要賠償C．通過對比更加突出欣欣內(nèi)心的驚慌不安D．為后文松松發(fā)現(xiàn)“嬌寵”的遭遇埋下伏筆16．第（14）段中，欣欣對張老師來迎接她感到疑惑，請結(jié)合第（15）段中張老師的具體言行說說她這么做的原因。（4分）17．以下對結(jié)尾兩段的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．描寫了張老師懷抱“嬌寵”站在白楊樹前的形象B．嬰兒的比喻體現(xiàn)了“嬌寵”多次受傷，需要呵護(hù)C．高大茁壯的白楊樹暗示了老師肩負(fù)育人成才的職責(zé)D．結(jié)尾點(diǎn)明小說主旨，也引發(fā)讀者的深思與回味18．閱讀以下語段，如果把它放到小說第（11）段和第（12）段中間，你覺得好不好？請聯(lián)系小說內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?分）這時，奶奶忽然想到了另一雙眼睛，和欣欣的眼睛一樣清純而敏感。這雙眼睛的小主人有一次幫她抬電子琴，在門口撞斷了一條琴腿。她并沒有責(zé)怪孩子，可