2023年高中班主任個(gè)人年終工作總結(jié)范本（3篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)2023?年高中班?主任個(gè)人?年終工作?總結(jié)范本?這學(xué)期?我擔(dān)任高?二___?_班的班?主任，在?擔(dān)任班主?任期間我?工作勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?許多工作?在年級(jí)組?的領(lǐng)導(dǎo)下?走在前列?。先將這?學(xué)期我的?班主任工?作總結(jié)如?下：一?、坦誠(chéng)相?對(duì)、用心?觀(guān)察開(kāi)?學(xué)的第一?件事，就?是要盡快?地熟悉了?解班里的?學(xué)生的思?想動(dòng)態(tài)，?在盡量短?的時(shí)間里?能讓學(xué)生?死心塌地?呆在學(xué)校?，穩(wěn)定生?源。走近?學(xué)生，讓?學(xué)生覺(jué)得?班主任平?易近人，?可以成為?他們的好?朋友。以?坦誠(chéng)的態(tài)?度提出自?己的期望?和要求這?樣使我在?以后開(kāi)展?工作、了?解學(xué)生有?個(gè)良好的?開(kāi)端。?其次，再?以通過(guò)班?級(jí)活動(dòng)、?勞動(dòng)、課?堂表現(xiàn)等?觀(guān)察了解?學(xué)生，“?聽(tīng)其言，?觀(guān)其行”?是了解學(xué)?生的最基?本方法，?特別要注?意學(xué)生在?自然狀態(tài)?下流露出?來(lái)的言行?舉止。絕?不憑一句?話(huà)一件事?去給學(xué)生?做出評(píng)價(jià)?。二、?兼聽(tīng)則明?、偏聽(tīng)則?暗客觀(guān)?地講，每?個(gè)學(xué)生都?有他的“?閃光點(diǎn)”?，也有缺?點(diǎn)，不少?的班主任?存在偏愛(ài)?優(yōu)等生、?班干部，?不信任后?進(jìn)生等錯(cuò)?誤觀(guān)念，?在沒(méi)有詳?細(xì)了解事?情的情況?下，聽(tīng)信?一面之詞?做出判斷?，使一些?學(xué)生與班?主任產(chǎn)生?對(duì)立情緒?。通過(guò)調(diào)?查發(fā)現(xiàn)，?對(duì)立情緒?產(chǎn)生的主?要原因有?：一是教?師處事不?公平；二?是教師不?尊重學(xué)生?的人格，?特別是后?進(jìn)生；三?是教師批?評(píng)學(xué)生與?事實(shí)有出?入。反?之敢于承?認(rèn)錯(cuò)誤的?老師是最?受學(xué)生歡?迎的老師??？梢?jiàn)，?班主任遇?事要冷靜?，批評(píng)學(xué)?生要掌握?好分寸，?即要嚴(yán)肅?地指出學(xué)?生的錯(cuò)誤?做法，也?要一分為?二地肯定?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)和進(jìn)步?。這樣學(xué)?生容易接?受，老師?的教育目?的也容易?達(dá)到，千?萬(wàn)不能因?為他是后?進(jìn)生而隨?意批評(píng)，?在學(xué)生眼?里，不論?是優(yōu)等生?還是后進(jìn)?生，他們?都是同學(xué)?，在人格?上是平等?的。在?工作中，?我通常會(huì)?在一些平?時(shí)表現(xiàn)不?夠理想，?甚至紀(jì)律?有些差，?但在部分?學(xué)生中有?一定威信?的學(xué)生以?特殊的關(guān)?愛(ài)。其實(shí)?這些人往?往在某一?方面有專(zhuān)?長(zhǎng)，我們?只要給這?樣的學(xué)生?多些表現(xiàn)?自我的機(jī)?會(huì)，理解?他尊重他?，他們一?定會(huì)將班?主任安排?的工作做?好。比如?接班后，?我首先在?那些難纏?的學(xué)生入?手，談話(huà)?過(guò)程中發(fā)?現(xiàn)他們的?不足和優(yōu)?勢(shì)，引導(dǎo)?他們?nèi)绾?做才是正?確的人生?路徑，如?何利用自?己的優(yōu)勢(shì)?，如何維?護(hù)班集體?的榮譽(yù)等?等，并期?望他們以?自身的改?變帶動(dòng)好?自己的朋?友。通?過(guò)與學(xué)生?家長(zhǎng)建立?聯(lián)系，了?解學(xué)生在?家的表現(xiàn)?，可以幫?助班主任?全面了解?學(xué)生，對(duì)?學(xué)生做出?全面正確?的評(píng)價(jià)。?同時(shí)利用?一切可能?的機(jī)會(huì)與?學(xué)生家長(zhǎng)?面談，如?：家長(zhǎng)送?生活用品?給學(xué)生時(shí)?要通過(guò)我?找學(xué)生的?機(jī)會(huì)；也?有許多是?家長(zhǎng)主動(dòng)?找我的，?因?yàn)槁?tīng)學(xué)?生回家說(shuō)?班級(jí)有了?新班主任?，并且覺(jué)?得我這位?班主任很?好的情況?下來(lái)找我?談其孩子?，讓老師?來(lái)了解其?子女特點(diǎn)?。家長(zhǎng)對(duì)?班主任產(chǎn)?生信任感?，這對(duì)了?解學(xué)生和?教育好學(xué)?生很重要?。做過(guò)班?主任的都?有這種感?覺(jué)，家訪(fǎng)?--可以?使很多家?長(zhǎng)、學(xué)生?跟班主任?的感情往?往有進(jìn)一?步加強(qiáng)，?對(duì)班主任?的工作，?他們也會(huì)?積極配合?與支持。?由于全面?了解學(xué)生?，班主任?給學(xué)生的?評(píng)價(jià)也比?較準(zhǔn)確，?相互信任?、相互尊?重、相互?理解就會(huì)?形成。?前面提到?的一些評(píng)?價(jià)學(xué)生的?方法，主?要是站在?老師的角?度的經(jīng)驗(yàn)?式管理評(píng)?價(jià)。其實(shí)?要真正的?、從根本?上去完善?、正確評(píng)?價(jià)學(xué)生，?就一定要?有規(guī)范化?管理，更?能促進(jìn)學(xué)?生的自我?評(píng)價(jià)。它?與經(jīng)驗(yàn)式?管理相比?，具有更?突出的優(yōu)?點(diǎn)，主要?表現(xiàn)在以?下幾個(gè)方?面：1?、管理目?標(biāo)清晰明?確化。?管理目標(biāo)?清晰明確?化是保證?管理行為?自覺(jué)性的?前提，將?管理行為?目標(biāo)化、?具體化，?可最大限?度地避免?了管理行?為的盲目?性。比如?我在對(duì)班?干部工作?的分工上?，具有明?確的指向?性，可使?班干在工?作上，避?免重復(fù)、?錯(cuò)漏等現(xiàn)?象出現(xiàn)，?工作的成?績(jī)和失誤?一目了然?，可以為?班主任評(píng)?價(jià)班干部?提供最好?的依據(jù)，?減少主觀(guān)?因素在其?中的作用?。2、?管理行為?可操作化?規(guī)范化?管理的優(yōu)?勢(shì)在于給?班級(jí)提供?了一套具?體的行為?標(biāo)準(zhǔn)，使?學(xué)生知道?應(yīng)當(dāng)怎樣?做。從思?想上轉(zhuǎn)變?學(xué)生以促?進(jìn)學(xué)生自?我管理和?自我評(píng)價(jià)?。3、?民主管理?、評(píng)價(jià)客?觀(guān)化班?級(jí)工作管?理中令人?心煩的問(wèn)?題很多，?集中到一?點(diǎn)就是公?正與否的?問(wèn)題，規(guī)?范化管理?的優(yōu)越性?就在于，?它為評(píng)價(jià)?者提供了?嚴(yán)格的評(píng)?價(jià)程序和?數(shù)量化的?顯示結(jié)果?的方法，?從而保證?了評(píng)價(jià)的?客觀(guān)性，?正如上面?的例子，?學(xué)生最終?的行為在?轉(zhuǎn)變，這?些都是學(xué)?生有目共?睹的，可?以作為學(xué)?生評(píng)三好?、評(píng)先進(jìn)?及德育考?核的重要?依據(jù)，從?而避免了?班主任工?作中的主?觀(guān)，隨意?和武斷等?不公正問(wèn)?題的發(fā)生?，可提高?班主任的?威信。?總之，對(duì)?學(xué)生的了?解、研究?和評(píng)價(jià)是?班主任工?作中的一?項(xiàng)重要內(nèi)?容。只有?做到正確?評(píng)價(jià)學(xué)生?，班主任?工作才能?得以順利?開(kāi)展，這?是做好班?主任工作?的前提。?因此，?學(xué)生往往?把班主任?對(duì)自己的?關(guān)懷、愛(ài)?護(hù)、信任?、評(píng)價(jià)同?自己在集?體中的地?位和人格?價(jià)值聯(lián)系?在一起。?班主任的?這種情感?實(shí)際上就?轉(zhuǎn)化為一?種社會(huì)環(huán)?境因素在?每個(gè)學(xué)生?心目中不?同尋常的?心理份量?。由此可?見(jiàn)，班主?任的愛(ài)對(duì)?教育好學(xué)?生是多么?重要！?2023?年高中班?主任個(gè)人?年終工作?總結(jié)范本?（二）?本學(xué)期，?我擔(dān)任高?二(5)?班班主任?工作，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心下?，在政教?處的支持?下，我順?利地完成?了學(xué)校布?置的各項(xiàng)?任務(wù)。在?從事德育?教學(xué)過(guò)程?中，有順?利也有挫?折，有成?功也有失?敗，既有?困惑，也?有啟迪，?交織著酸?甜苦辣，?現(xiàn)就本學(xué)?期班主任?工作做如?下總結(jié)：?一、培?養(yǎng)良好的?班集體。?能否形?成一個(gè)積?極向上、?努力學(xué)習(xí)?、團(tuán)結(jié)和?睦的集體?是至關(guān)重?要的。只?有在良好?的班集體?中教師開(kāi)?展教育和?教學(xué)活動(dòng)?，才能收?到較好效?果。在培?養(yǎng)班集體?方面，本?學(xué)期我主?要從以下?幾方面入?手：(?二)注意?班干部的?培養(yǎng)進(jìn)?入高二以?后，班干?部換屆重?新選舉，?由學(xué)生民?主投票，?產(chǎn)生了一?支能力較?強(qiáng)，有一?定影響力?的班干部?隊(duì)伍.對(duì)?待班干部?，我積級(jí)?引導(dǎo)，大?膽使用，?注意培養(yǎng)?他們的工?作能力，?要求他們?以身作則?，"各守?其位，各?司其職，?各盡其責(zé)?".另外?，定期召?開(kāi)班干部?會(huì)議，研?究解決出?現(xiàn)的問(wèn)題?，同時(shí)布?置新的工?作和任務(wù)?.這樣，?由于班干?部積級(jí)配?合，以身?作則，從?而帶動(dòng)全?班，收到?了較好的?成效.?(三)注?意養(yǎng)成教?育和傳統(tǒng)?道德教育?的結(jié)合?高二個(gè)別?學(xué)生紀(jì)律?開(kāi)始松動(dòng)?起來(lái)，不?喜歡別人?對(duì)他們的?行為約束?和管教，?一些不良?行為隨之?而來(lái)，如?曠課等，?面對(duì)這些?違紀(jì)情況?，如果不?注意引導(dǎo)?或引導(dǎo)不?當(dāng)，學(xué)生?很容易在?這個(gè)特殊?的學(xué)習(xí)和?生活階段?走入岔道?。我的具?體做法是?：1、?加大學(xué)習(xí)?、執(zhí)行《?中學(xué)生守?則》，《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》的力?度.我借?助主題班?會(huì)，演講?會(huì)，競(jìng)賽?等各種形?式的活動(dòng)?，來(lái)引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)習(xí)?、執(zhí)行《?中學(xué)生守?則》和《?中學(xué)生日?常行為規(guī)?范》.?二、嚴(yán)格?的要求是?最大的尊?重教育?是一門(mén)藝?術(shù)，教育?是心靈的?耕耘，必?須講究教?育有藝術(shù)?.在實(shí)踐?工作中，?我感受最?深的便是?馬卡連珂?的一句名?言："嚴(yán)?格的要求?是最大的?尊重".?的確，只?有既嚴(yán)格?要求學(xué)生?，又給予?他們最大?的尊重，?才能把班?主任工作?做好.?三、"三?位一體"?的互促法?教育是?一項(xiàng)艱巨?的任務(wù)，?單靠班主?任顯然是?不夠的，?而要先靠?各種力量?的齊抓共?管.通過(guò)?班主的工?作，把學(xué)?校，社會(huì)?，家庭組?合成一個(gè)?整體，形?成教育的?合力，達(dá)?到互相促?進(jìn)的目的?.我定期?家訪(fǎng)，或?電話(huà)聯(lián)系?，及時(shí)反?饋學(xué)生情?況，取得?家長(zhǎng)的支?持，收到?了良好的?效果.?總之，班?主任工作?可以說(shuō)是?千頭萬(wàn)緒?，要想帶?好一個(gè)班?級(jí)確實(shí)值?得我們?nèi)?研究，去?多想想方?法，特別?是象我們?這樣的青?年教師。?202?3年高中?班主任個(gè)?人年終工?作總結(jié)范?本（三）?轉(zhuǎn)眼間?，一學(xué)期?有結(jié)束了?，總結(jié)本?學(xué)期來(lái)的?工作，有?得也有失?，但是有?一點(diǎn)值得?肯定那就?是讓學(xué)生?在一個(gè)比?較寬松、?和諧、自?信中成長(zhǎng)?，是非常?重要的。?分析高?三的班級(jí)?管理工作?其有利的?地方是：?學(xué)生身心?發(fā)育更加?成熟，學(xué)?習(xí)習(xí)慣逐?漸穩(wěn)定，?學(xué)習(xí)的積?極性、主?動(dòng)性加強(qiáng)?，班級(jí)管?理保持了?一種良好?的慣性。?但隨著學(xué)?生學(xué)習(xí)壓?力的增大?、高考的?臨近，班?級(jí)管理工?作不僅更?加復(fù)雜繁?重而且難?度加大。?我通過(guò)?一個(gè)學(xué)期?的努力，?班級(jí)常規(guī)?工作穩(wěn)定?有序，學(xué)?習(xí)氣氛比?較濃烈，?學(xué)習(xí)成績(jī)?有所提高?。本學(xué)期?的班主任?工作體會(huì)?良多，主?要有以下?幾個(gè)方面?。一、?心理健康?最重要?進(jìn)入高三?后，隨著?學(xué)習(xí)壓力?越來(lái)越大?，學(xué)生的?心理問(wèn)題?也越來(lái)越?突出。這?一時(shí)期，?學(xué)生容易?產(chǎn)生急躁?、壓抑、?苦悶、自?卑、焦慮?等不良情?緒，這些?情緒給學(xué)?生造成的?不良影響?非常大，?如果不能?因勢(shì)利導(dǎo)?，及時(shí)排?除學(xué)生心?理上的暗?礁，學(xué)生?的成長(zhǎng)和?進(jìn)步就會(huì)?受到極大?的影響，?學(xué)習(xí)成績(jī)?也會(huì)大幅?度滑坡。?我們班?女生占了?絕大多數(shù)?，共有_?___人?，而女生?心理承受?力、自我?調(diào)控力普?遍較差，?僅僅因?yàn)?一次考試?的失利、?同學(xué)間鬧?點(diǎn)小矛盾?，便會(huì)產(chǎn)?生自卑、?煩躁、情?緒低落，?甚至產(chǎn)生?厭學(xué)的情?緒。這種?情況下，?有些同學(xué)?會(huì)找老師?、家長(zhǎng)或?其她同學(xué)?傾訴，老?師只要適?當(dāng)開(kāi)導(dǎo)就?可以解決?;而有的?同學(xué)就會(huì)?不喜言語(yǔ)?、郁郁寡?歡、心不?在焉，長(zhǎng)?期積累影?響到學(xué)生?的成績(jī)和?身心健康?發(fā)展，這?就要求班?主任必須?隨時(shí)注意?學(xué)生的情?緒變化，?及時(shí)了解?學(xué)生的思?想的動(dòng)態(tài)?，及時(shí)捕?捉學(xué)生心?理上的一?個(gè)個(gè)微小?的不和諧?音符，幫?助他們把?握學(xué)習(xí)與?生活的旋?律，正確?地認(rèn)識(shí)生?活和自己?，促使學(xué)?生健康快?樂(lè)成長(zhǎng)。?李嬌同?學(xué)是我們?班多次考?試的前三?名，可是?這連續(xù)兩?次考試成?績(jī)不理想?，自己很?心急也很?苦惱，我?找到了她?，和她談?了其他的?同學(xué)，比?如郭瑩、?田虹艷、?馮佳歡、?夏珍妮等?成績(jī)比較?穩(wěn)定的同?學(xué)的學(xué)習(xí)?，就是想?啟發(fā)她注?意在學(xué)習(xí)?上靈活一?些，多變?一些，多?和其他同?學(xué)交流，?她也是高?高興興的?投入到了?下一階段?的學(xué)習(xí)之?中了。在?這方面，?劉宏濤老?師、牛浩?老師、楊?玉玲、景?曉、鄭偉?杰老師也?都做了大?量的工作?，再次表?示中學(xué)的?感謝!?二、激勵(lì)?教育是關(guān)?鍵三、?方法指導(dǎo)?是保證?現(xiàn)在高考?有6門(mén)功?課，學(xué)習(xí)?方法基本?是相通的?，作為班?主任應(yīng)該?從宏觀(guān)上?加以指導(dǎo)?。首先?要求學(xué)生?科學(xué)地處?理學(xué)習(xí)上?的各種復(fù)?雜關(guān)系，?比如學(xué)科?與學(xué)科、?聽(tīng)課與復(fù)?習(xí)、教材?與習(xí)題之?間的三大?關(guān)系，防?止學(xué)生嚴(yán)?重偏科或?陷入習(xí)題?的泥淖。?其次幫?助學(xué)生建?立知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，逐步?掌握學(xué)習(xí)?方法和技?巧，形成?科學(xué)思維?，提高科?學(xué)素養(yǎng)。?再次幫?助學(xué)生把?握學(xué)習(xí)的?規(guī)律，科?學(xué)地制定?復(fù)習(xí)計(jì)劃?，使學(xué)習(xí)?在緊張有?序的狀態(tài)?下進(jìn)行。?每次考?試后，我?都要進(jìn)行?不同層次?的考后分?析總結(jié)，?在班上由?班長(zhǎng)學(xué)習(xí)?委員進(jìn)行?總結(jié)對(duì)比?班級(jí)的總?體情況，?各組的計(jì)?劃完成情?況，和進(jìn)?步快的同?學(xué)及滑坡?加大的幾?個(gè)同學(xué)；?在各小組?內(nèi)要進(jìn)行?總結(jié)，總?結(jié)自己小?組的計(jì)劃?完成情況?，個(gè)人的?目標(biāo)完成?情況，找?差距找問(wèn)?題，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?；個(gè)人要?進(jìn)行總結(jié)?，總結(jié)自?己考試的?得與失，?經(jīng)驗(yàn)與不?足并提出?自己下次?考試的目?標(biāo)任務(wù)。?當(dāng)然對(duì)考?試成績(jī)好?點(diǎn)的和差?點(diǎn)的我都?要進(jìn)行單?獨(dú)談話(huà)。?還有每次?考試結(jié)束?后，我要?求單科后?十名的同?學(xué)自覺(jué)主?動(dòng)找代課?老師談話(huà)?、找差距?找問(wèn)題，?總分后十?名找班主?任談話(huà)，?小組后兩?名找班主?任談話(huà)。?每次考試?后，各承?包小組都?要自覺(jué)主?動(dòng)找承包?老師談話(huà)?總結(jié)。通?過(guò)這些方?式方法，?讓學(xué)生知?道自己的?差距所在?，在老師?和同學(xué)的?幫助下總?結(jié)分析自?己的問(wèn)題?，以確定?下一次目?標(biāo)，提高?成績(jī)。?四、各方?協(xié)調(diào)事半?功倍班?級(jí)管理工?作是一項(xiàng)?綜合工程?，需要凝?聚集體的?智慧和力?量。作為?"一家之?長(zhǎng)"的班?主任需要?首先需要?分清主次?，抓重點(diǎn)?重要的工?作，同時(shí)?協(xié)調(diào)好任?課教師之?間、師生?之間、學(xué)?校與家庭?之間的關(guān)?系，為學(xué)?生創(chuàng)造一?個(gè)和諧的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。尤其?是進(jìn)入高?三以后，?學(xué)生學(xué)習(xí)?緊張，