如何糾正學(xué)生的馬虎習(xí)慣

1、如何糾正學(xué)生的馬虎習(xí)慣“馬虎、粗心”，是學(xué)生中存在的一個(gè)普遍現(xiàn)象。諸如：作業(yè)做錯(cuò)、漏做、計(jì)算符號(hào)看錯(cuò)，甚至剩下半題忘了做，不該交錯(cuò)作業(yè)卻交錯(cuò)了，不該寫(xiě)錯(cuò)的字卻寫(xiě)錯(cuò)了等等。常常使老師和家長(zhǎng)感到束手無(wú)策，更重要的是，這將會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)不必要的麻煩。那么呢?1、 孩子馬虎不可小視 一項(xiàng)曾在某小學(xué)上百名學(xué)生中進(jìn)行的調(diào)查表明，有70%的孩子是程度不同的小馬虎。這說(shuō)明孩子們馬虎是個(gè)十分普遍的現(xiàn)象。可是，有的孩子覺(jué)得馬虎點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，雖然題目做錯(cuò)了，可又不是不會(huì)，下次做對(duì)不就得了。有的家長(zhǎng)也對(duì)孩子的馬虎不夠重視，認(rèn)為孩子只要聰明就行了，小時(shí)候馬虎點(diǎn)不要緊，長(zhǎng)大后自然而然就改過(guò)來(lái)了。 其實(shí)不然，粗心的

2、毛病容易給人帶來(lái)麻煩，不但要影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，升學(xué)考試、還有可能給人們的生活帶來(lái)不幸，給社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。例如，在精密的航天設(shè)計(jì)、裝備過(guò)程中，如果因?yàn)轳R虎而看錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn)兒，或者粗心大意裝錯(cuò)了零件，由此而造成的損失和災(zāi)難將是難以估計(jì)的。因此，“小馬虎”從表面上看似乎不是什么大毛病，但若不及時(shí)糾正，卻可能造成嚴(yán)重后果。所以，老師、家長(zhǎng)、孩子都必須認(rèn)識(shí)到馬虎的危害性，著手“消滅馬虎于萌芽”。 二、孩子馬虎的原因不同的孩子馬虎的原因也不盡相同，每個(gè)孩子馬虎的原因也是多方面的，因此要幫助孩子克服馬虎的壞習(xí)慣，首先要找到孩子馬虎的原因。產(chǎn)生馬虎的因素大體可以概括為以下幾種：A態(tài)度：有的孩子馬虎是因?yàn)閼B(tài)度不認(rèn)

3、真，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心，敷衍了事，因而理解知識(shí)時(shí)囫圇吞棗，做作業(yè)時(shí)敷衍了事，湊合做完就得了。B性格：有的孩子是急脾氣，干什么事都心急，急急忙忙之下難免出錯(cuò)。C熟練程度：有的孩子馬虎是因?yàn)閷?duì)所做的功課不熟練，因而顧此失彼，屢屢出錯(cuò)。有研究表明，如果對(duì)習(xí)題特別生疏反而不易馬虎，因?yàn)樯杷愿裢庑⌒淖屑?xì)；特別熟練時(shí)也不易馬虎，熟到不假思索就能寫(xiě)對(duì)。只有半生不熟的情況下才容易出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象，乍一看挺簡(jiǎn)單，思想上麻痹了，可實(shí)際上自己掌握得又不好，就容易出錯(cuò)。D考試焦慮：有的家長(zhǎng)過(guò)分看重孩子的考試成績(jī)、名次，影響到孩子，使其對(duì)考試心理負(fù)擔(dān)過(guò)重、過(guò)分緊張，平時(shí)會(huì)做的題一到考試時(shí)就做錯(cuò)。 E、習(xí)慣：許多孩子馬虎的

4、最主要原因，同時(shí)也是最糟糕的一種情況就是“習(xí)慣”。當(dāng)馬虎成為習(xí)慣，干什么事都毛手毛腳，馬馬虎虎。3、 幫助孩子遠(yuǎn)離馬虎家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)具體分析導(dǎo)致自己的孩子馬馬虎虎的各種因素中哪種是最主要的，找到癥結(jié)才能對(duì)癥下藥。如果是態(tài)度問(wèn)題，就要從改變其不認(rèn)真的態(tài)度入手，通過(guò)各種方式讓他認(rèn)識(shí)到馬虎的危害；如果是性格問(wèn)題，就要通過(guò)交談、游戲等方式訓(xùn)練其性格，改變急躁；如果是熟練程度問(wèn)題，可以讓孩子多加練習(xí)，做到熟能生巧；對(duì)考試焦慮的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)把考試、把分?jǐn)?shù)看得輕一些，心理負(fù)擔(dān)小了，考試焦慮、因焦慮產(chǎn)生的馬虎都會(huì)逐漸消失。1、 讓孩子認(rèn)識(shí)到馬虎的危害對(duì)許多孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)到馬虎的危害是改變壞習(xí)慣的第一

5、步。家長(zhǎng)不妨先給孩子講講“馬虎”的故事：相傳宋朝時(shí)開(kāi)封住著一個(gè)畫(huà)畫(huà)不認(rèn)真、總是粗心、湊合的畫(huà)家。有一天他正在家里畫(huà)老虎，有人找到他說(shuō)幫我畫(huà)一幅馬吧。他順手就在已經(jīng)畫(huà)好的虎頭下加上了馬身子。來(lái)人不解：“你畫(huà)的到底是老虎還是馬??？”畫(huà)家答道：“管他呢，馬馬虎虎吧。”請(qǐng)他畫(huà)馬的人很生氣，轉(zhuǎn)身走了。畫(huà)家不以為然地把自己湊合出來(lái)的“馬虎圖”掛在了自己墻上。大兒子看見(jiàn)后問(wèn)他畫(huà)的是什么，他漫不經(jīng)心地答是老虎，二兒子問(wèn)時(shí)他又隨口說(shuō)是馬。兩個(gè)兒子牢牢記住了父親告訴他們的老虎(馬)的樣子。有一天，大兒子在郊外看見(jiàn)了一匹良駒誤以為是老虎趕忙射死，畫(huà)家只好賠了馬主人一大筆銀子。不久后，二兒子出門(mén)時(shí)不巧遇上了老虎，他卻

6、以為是匹馬，高高興興過(guò)去要牽它回家，結(jié)果被老虎咬死了。畫(huà)家痛心疾首自己辦事不認(rèn)真、瞎湊合，把“馬虎圖”一把火燒掉了。畫(huà)家還留詩(shī)一首警示后人萬(wàn)萬(wàn)不可“馬虎”：“馬虎圖、馬虎圖，似馬又似虎。大兒仿圖射死了馬，二兒仿圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖，奉勸諸君莫學(xué)吾。”家長(zhǎng)還可以找一些類似的故事，甚至可以把自己、把孩子身邊的人和事編成故事講給孩子聽(tīng)。這種形象生動(dòng)的教育方式可以讓孩子很自覺(jué)地接受“馬虎”不好這一觀念，效果也比呵斥他“怎么總這么馬虎！”、“再粗心看我怎么收拾你”要好得多。 2、 讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)“馬虎”非一朝一夕形成，改變也不要急于求成，家長(zhǎng)和孩子要通力合作，從一點(diǎn)一滴做起，比如幫孩子學(xué)會(huì)自

7、己檢查作業(yè)。如今許多家長(zhǎng)每天很重要的一項(xiàng)工作就是給孩子檢查作業(yè)。于是，孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)匆匆忙忙、心不在焉，反正馬虎了也沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒爸媽還給檢查呢，做錯(cuò)了也能檢查出來(lái)。第二天老師判作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題問(wèn)孩子：“你怎么這么馬虎？”孩子還很委屈：“不是我馬虎，是我媽馬虎，昨天沒(méi)給我檢查出來(lái)。家長(zhǎng)代替孩子檢查作業(yè)的直接結(jié)果就是孩子依賴思想很重，助長(zhǎng)了孩子馬虎、不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子自己檢查作業(yè)，即使不放心，可以在孩子檢查完之后自己再看一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了也不要直接告訴他哪道題錯(cuò)了，而應(yīng)該要求他再次檢查，直到自己找到錯(cuò)在哪里。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)養(yǎng)成做題仔細(xì)、檢查認(rèn)真的好習(xí)慣。3、 幫孩子搞一本錯(cuò)題集有

8、的孩子好不容易養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，可發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們并不仔細(xì)分析錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做一遍完事兒。這樣的效果并不好，因此可以幫孩子搞一本錯(cuò)題集。首先，把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在錯(cuò)題集上，留下錯(cuò)誤檔案；接下來(lái)讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用彩色筆畫(huà)線標(biāo)注，在旁邊寫(xiě)出錯(cuò)誤的原因，比如是審題不清、用錯(cuò)公式、計(jì)算錯(cuò)誤還是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤等等。最后一步才是改正錯(cuò)誤，把正確解題步驟和答案寫(xiě)出來(lái)?！板e(cuò)題集”這個(gè)辦法貴在堅(jiān)持。一段時(shí)間后可以讓孩子自己統(tǒng)計(jì)一下，因馬虎做錯(cuò)的題占到了幾成，孩子對(duì)馬虎危害的認(rèn)識(shí)就會(huì)進(jìn)一步加深。錯(cuò)題集還是一本很好的復(fù)習(xí)資料，平時(shí)翻翻，考試前看看，都

9、可以起到“不再犯同樣的錯(cuò)誤”的作用。 孩子難免會(huì)對(duì)錯(cuò)題集反感，寧愿做3道新題也不愿改1道錯(cuò)題，這時(shí)候家長(zhǎng)就可以因勢(shì)利導(dǎo)告訴他，避免現(xiàn)在這么“麻煩”的辦法就是在做每一道題時(shí)都認(rèn)認(rèn)真真，一遍做對(duì)，爭(zhēng)取不馬虎、不錯(cuò)題。4、 鍛煉孩子不用橡皮有不少孩子學(xué)習(xí)不認(rèn)真，寫(xiě)錯(cuò)了就用橡皮擦，經(jīng)常是擦了一遍又一遍，作業(yè)本都擦破了，這種學(xué)習(xí)方法很不好。我們可以鍛煉孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)盡量不用橡皮。首先，不用橡皮可以鍛煉孩子三思而后行的好習(xí)慣，每次做題前不是一上來(lái)就寫(xiě)，而是先動(dòng)腦子再動(dòng)筆，爭(zhēng)取一次做對(duì)。其次，不用橡皮，孩子的錯(cuò)誤就留在了作業(yè)本上，錯(cuò)誤能暴露出孩子學(xué)習(xí)中薄弱的地方或者一些壞習(xí)慣，比如馬虎、計(jì)算準(zhǔn)確性差等等，便于家長(zhǎng)了解孩子的情況從而有針對(duì)性地幫助他。同時(shí)，孩子對(duì)照有錯(cuò)誤痕跡的作業(yè)本做到有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，事半功倍。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不用橡皮可以促進(jìn)他認(rèn)真做作業(yè)，但這不等于不允許出錯(cuò)，做錯(cuò)了可以，不擦掉，在后面重新做正確。如果不能得到老師認(rèn)可，家長(zhǎng)可以和孩子先在家里試驗(yàn)這種做法。5、草稿紙不能草做數(shù)學(xué)題時(shí)常常用到草稿紙，許多孩子的草稿紙通常很亂、名副其實(shí)地“草”，以至于別人甚至自己過(guò)會(huì)兒再看時(shí)都看不出來(lái)寫(xiě)了些什么，不少孩