安徽省“江淮名校”高一下學(xué)期期中考試語文試題

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精第Ⅰ卷閱讀題（70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀(9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成下列小題。孔子一生以維護(hù)、恢復(fù)“周禮”為己任，他的各項政治主張都是從這一總目標(biāo)出發(fā)而提出的。明“夷狄”、“諸夏"之別，就是其中之一.孔子這方面的言論雖不多,卻牽涉到“民族意識自覺”的大問題，對后世的影響也極為深遠(yuǎn)。“周禮”成為周王朝建立領(lǐng)主制封建國家政治機(jī)構(gòu)的組織原則之后，其作為周族的典章、制度、儀節(jié)、習(xí)俗的總稱的意義不僅依然存在，而且被擴(kuò)大、推廣到整個華夏族的勢力范圍。在當(dāng)時，用不用“周禮",已成為區(qū)分“夷狄”與“諸夏”的主要標(biāo)志。如楚是南方大國,文化發(fā)展程度并不低于周族的姬姓各國，只因為不用“周禮”，而被“諸夏”視為“蠻夷"。齊桓公建立2霸業(yè)時，還專門以“包茅不貢”為借口對楚進(jìn)行討伐.可見，“周禮”在區(qū)分“夷狄”與“諸夏"時的重要意義.由于當(dāng)時在“夷狄”與“諸夏”之間還存在著嚴(yán)重的民族斗爭,這種區(qū)分就有著十分重要的現(xiàn)實意義。從西周到春秋末,盡管華夏族在黃河中下游地區(qū)已居主導(dǎo)地位,但并未從根本上改變?nèi)A夏諸國與少數(shù)民族雜處的局面，如“王畿”附近就有伊雒之戎、陸渾之戎。諸侯大國衛(wèi)國在衛(wèi)懿公時,和邢國一起被狄人“殘破”。救衛(wèi)存邢、南伐荊楚、北伐山戎，是管仲輔佐齊桓公所建立的重要霸業(yè)。所以,盡管孔子對管仲僭越違禮頗為不滿,但對其“相桓公，九合諸侯，一匡天下"十分稱許，說:“微管仲，吾其被發(fā)左衽矣.”孔子覺察到當(dāng)時民族斗爭的嚴(yán)重性，從維護(hù)周禮到自覺維護(hù)“諸夏”的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，充分肯定管仲這方面的功績,這說明孔子自覺地把維護(hù)民族利益作為第一位的大義，把管仲的貢獻(xiàn)提到了“如其仁”的高度。比起“民族大義”來，管仲在其他方面的不足，在孔子看來,都是可以原諒的。這可以說是最早的體現(xiàn)了某種朦朧狀態(tài)的民族意識的自覺，這種民族意識的自覺的繼承和發(fā)揚,就成為一種民族的向心力和凝聚力。中華民族的文化傳統(tǒng)幾千年來綿延不絕，是世界文明發(fā)展史上的奇跡，它的出現(xiàn)應(yīng)當(dāng)說與孔子所開始的民族意識的自覺有著一定的思想淵源關(guān)系。關(guān)于區(qū)別“諸夏"與“夷狄”，孔子還有一段議論，即“夷狄之有君,不如諸夏之亡也"。意思是說，“夷狄”雖“有君"，卻不行“周禮"，君臣上下的名分有等于無;而“諸夏”哪怕無君，但君臣的等級秩序照樣存在?？梢娍鬃右悦鳌耙牡摇薄爸T夏”之別表現(xiàn)出來的朦朧的“民族意識”的自覺不是孤立的,而是和他的君臣等級觀念糾纏在一起的，因此決不能給以過高的、違反歷史真實的估計?？鬃拥拿鳌耙牡摇薄ⅰ爸T夏"之別的政治主張，到秦漢以后逐漸以“明華夷之辨”的命題為歷代儒家所繼承和發(fā)揚。積極方面，每當(dāng)民族危亡之際，總有一批民族英雄以此為思想武器和精神支柱，挺身而出，伸張民族大義。消極方面,也總有人以此為借口，對內(nèi)欺壓少數(shù)民族，變成大漢族主義；對外則以天朝大國自居,流于狹隘的民族主義.1．下列對“明‘夷狄'、‘諸夏'之別"的表述，不正確的一項是A．明“夷狄"、“諸夏”之別是孔子的政治主張之一，是在維護(hù)、恢復(fù)“周禮”這一總目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出來的。B．明“夷狄”、“諸夏”之別的主要標(biāo)志是周禮，它當(dāng)時適用于周族內(nèi)部的同時已被擴(kuò)大、推廣到整個華夏族。C．明“夷狄”、“諸夏”之別表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的“民族意識”的自覺是和君臣等級觀念糾纏在一起的，并不孤立存在.D．明“夷狄”、“諸夏”之別的政治主張在秦漢后以“明華夷之辨”的命題被繼承和發(fā)揚，其歷史作用具有二重性。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．作為周族的典章、制度、儀節(jié)、習(xí)俗總稱的“周禮"，是周王朝建立領(lǐng)主制封建國家政治機(jī)構(gòu)的組織原則。B．華夏諸國與少數(shù)民族雜處的局面使得“夷狄”、“諸夏”的矛盾一直存在并愈演愈烈，最終導(dǎo)致民族戰(zhàn)爭爆發(fā)。C．孔子對管仲僭越違禮的行為頗為不滿,但對其“一匡天下"的成就表示稱許，這體現(xiàn)了孔子民族意識的自覺。D．中華民族文化傳統(tǒng)從未中斷，這文明史上的奇跡與始于孔子的民族意識的自覺有著一定的思想淵源關(guān)系。3．根據(jù)原文的內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A．對待周禮，諸侯國有的拒之不用，有的將其作為稱霸的借口，表明周禮的權(quán)威性已出現(xiàn)了一定程度的動搖。B．周王朝時“夷狄”、“諸夏”之間存在著嚴(yán)重的民族斗爭，孔子區(qū)分二者有自覺維護(hù)“諸夏”團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的考慮。C．民族意識自覺的繼承和發(fā)揚形成的向心力和凝聚力在民族危亡之際表現(xiàn)為一批民族英雄為民族大義挺身而出。D．明夷夏之別這一主張在歷史上一直發(fā)揮著積極作用，但是在全球化的今天，我們還應(yīng)當(dāng)辯證的看待這一主張?！敬鸢浮?．C2．B3．D【解析】1．試題分析：文章第二段結(jié)尾和第三段表現(xiàn)的孔子以明“夷狄”“諸夏"之別表現(xiàn)出來的是朦朧的“民族意識”，而不是“強(qiáng)烈的”，故錯?？键c：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C.考點:歸納內(nèi)容要點，概括中心意思.能力層級為分析綜合C。3．試題分析：此題需要逐項排查。D項，“明夷夏之別這一主張在歷史上一直發(fā)揮著積極作用”是錯誤的，其作用是雙重性的?？键c：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C。（二）文學(xué)類文本閱讀(14分)閱讀下面的文字，完成下列小題。你與誰聊天白旭初老頭子走了。女兒也走了.天國沒有回程的路,老頭子永遠(yuǎn)回不來了。女兒在南方的臺資企業(yè)打工,一年才能回來一次。女兒回南方前對老媽說，老爸的手機(jī)您用著吧，有事打我的電話，我也會常打電話給您.老媽本地再無親人,加上腿腳不太靈便,每天除了到附近菜市場買菜，自個兒做飯自個兒吃外,就是靠在沙發(fā)上，盯著茶幾上的手機(jī)發(fā)呆.她期待和南方的女兒說說話,但手機(jī)沉默著一聲不響。這天,老媽毅然拿起手機(jī)，撥了女兒的號碼,但傳來的是另一個女人的聲音:您撥的號碼已關(guān)機(jī)。老媽又連續(xù)撥了幾次，還是關(guān)機(jī)。她生氣地把手機(jī)扔在沙發(fā)上.傍晚時分，老媽的手機(jī)突然響起來，接著傳來女兒焦急的聲音：老媽，您打我5個電話,家里有急事?您還好嗎？家里沒事,我也沒事，就是想和你說說話兒。老媽說，你怎么把手機(jī)關(guān)了呢？……我在流水線上干活，一刻也不能停手。女兒說，而且,上班時間接打電話要罰錢的。老媽說，你這么晚了才下班？嗯，天天加班.女兒打了個哈欠，說，下了班就想睡.老媽淚眼朦朧,說，下班了抓緊時間休息,不給我打電話不要緊，打長途挺費錢的！女兒想，老媽真可憐，今后再忙再累也不能忘了給她打打電話.一天，女兒輪休,她上街買日用品時給老媽打了個電話，語音提示卻說：您撥打的用戶正在通話中。女兒想，好事呀，老媽終于和別人有往來有聯(lián)系了.女兒買完東西后，又給老媽打電話，語音提示還是說：您撥打的用戶正在通話中。女兒想，這電話打得夠久的了,老媽和誰通話呢？女兒不記得重?fù)芰藥状?老媽的手機(jī)終于接通了.女兒問，老媽,和誰打電話呀？打了這么長時間！老媽說，一個熟人。女兒說，聊些什么呢？老媽頓了一下，說，沒聊什么,就是天南地北聊天唄!女兒和老媽聊了20多分鐘.掛了電話后,還沉思了一會兒.又一天，女兒上班時，流水線突然出故障停機(jī)了。趁流水線搶修間隙，工人們都走到車間外透氣。女兒忙開了手機(jī)給老媽打電話，奇怪的是，語音提示又說:您撥打的用戶正在通話中。女兒隔一會兒重?fù)芤淮?直到流水線修好了，老媽的手機(jī)也沒能接通。晚上，女兒又給老媽打電話。電話通了，母親卻說，有事嗎?沒事別打電話,費錢呢！女兒說，老媽您開電話會議呀,和誰聊天呢?老媽說,也是熟人.女兒說，聊些什么呢？老媽說，沒聊什么，就是天南地北聊天唄！女兒想，老媽是不是有了相好的?女兒說，和你聊天是個老頭兒吧？老媽不語，只嘿嘿一笑。女兒暗思忖：老媽還不到花甲年紀(jì)，有個老來伴也是一樁美事?。∨畠赫埩藥滋旒?，決定回家一探究竟。女兒剛進(jìn)家門,老媽的手機(jī)就響起來。老媽把手機(jī)舉到耳邊，問，你好！你是誰？你找誰？老媽說,哦,你要我猜你是誰?哦，我猜不出。老媽說，你要我仔細(xì)聽你的聲音，我也聽不出你是誰。老媽說，哦，你是湖北的，我猜出來了。你姓董吧？老媽說,怎么樣？我猜對了吧！我還知道你是我老頭子的親侄子呢老媽說，哎呀!伯伯得癌癥住了醫(yī)院？借兩萬塊錢，沒問題。老媽說，別急！叔叔到上海出差，等幾天才能回來，到時會把錢送到醫(yī)院去。老媽說，啊，不要叔叔送？好，他回來后，就把錢給打過去……女兒再也聽不下去,大聲說，老媽，這是-—女兒還沒把“騙子"二字喊出口，老媽就急忙把通話結(jié)束鍵按了。老媽說，我早知道他們是騙子。當(dāng)年你老爸就上過當(dāng)。女兒說，知道是騙子干嗎還聊得起勁?老媽說，一個個騙子打電話給我，我就當(dāng)是聊天唄！老媽又說，只要不把話說死，不揭穿他們的鬼把戲,他們就會天天打電話來。女兒眼里頓時汪滿了淚水.4．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．小說以小事切入社會熱點問題，小說中寫老爸離世，只剩老媽獨居，女兒外出打工太忙，再加上上班身不由己，很少給老媽打電話。B．老媽開始時期待女兒給自己打電話，但到后來卻對女兒說沒事別打電話，這里運用對比的手法，表現(xiàn)了老媽對女兒的體貼和關(guān)愛.C．老媽在女兒帶沒把“騙子"二字喊出口前就急忙按了通話結(jié)束鍵，是因為怕騙子得知騙局被識破后，不再打電話過來，自己就沒人聊天了。D．小說結(jié)尾處女兒的流淚，是為老媽的孤獨而流淚，為自己沒能夠盡孝心陪伴老媽而流淚，也為老爸的去世而流淚，自然而感人。5．小說以“打電話"為中心來敘事寫人，這樣處理有什么好處？6．請從小說主題思想、藝術(shù)構(gòu)思兩方面談?wù)勥@篇小說的特點.【答案】4．D5．“打電話"是小說的行文線索，以此為中心敘事使故事情節(jié)更緊湊；?通過“打電話”這件事，成功地展現(xiàn)了老媽作為空巢老人的孤獨形象和女兒的孝順的形象；通過“打電話”這件小事，展現(xiàn)了空巢老人的生活狀況及心理，表達(dá)了空巢老人的孤獨寂寞、渴望關(guān)愛的深刻主題。6．主題思想深刻。小說涉及人物不多，卻以小見大,描寫了空巢老人的現(xiàn)狀，揭示了當(dāng)下空巢老人孤獨寂寞、精神空虛，亟須得到關(guān)懷的深刻主題。?藝術(shù)感染力強(qiáng)。小說采用歐亨利式的結(jié)尾，如結(jié)尾處寫老媽知道打電話的是騙子，卻不愿拆穿騙子的騙局，出人意料,使小說更富藝術(shù)感染力?！窘馕觥?．試題分析：這是對文本內(nèi)容、手法的綜合考查.選項D中“小說結(jié)尾處女兒的流淚，是為老媽的孤獨而流淚，為自己沒能夠盡孝心陪伴老媽而流淚,也為老爸的去世而流淚，自然而感人?！敝小?也為老爸的去世而流淚,自然而感人”錯誤。學(xué)％點睛：解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內(nèi)容；②抓標(biāo)題,概括主要內(nèi)容;③辨文體，概括主要內(nèi)容；④找線索，概括主要內(nèi)容；⑤理層次,概括主要內(nèi)容.6．試題分析：題干“請從小說主題思想、藝術(shù)構(gòu)思兩方面談?wù)勥@篇小說的特點”這是一道綜合探究題，探究的題目有兩類，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，本題要求應(yīng)該是向內(nèi)挖掘，考生要抓住“小說主題思想、藝術(shù)構(gòu)思兩方面”角度，首先明確觀點，然后向內(nèi)挖掘課文,聯(lián)系文章。點睛：探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時,一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。答題思路可概括為：觀點-—引據(jù)—-論述——小結(jié)。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據(jù):恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則,既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述,(1)要點須全面；（2)陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確,言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點.具體步驟：第一句:應(yīng)寫自己的觀點，句式是“我認(rèn)為??”或“我贊同??”。接下來，分析自己的理由,句式是“理由是：1……2……3……"，把理由分點羅列。最后,可加總結(jié)句，句式“所以或因此??”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范圍，可不寫總結(jié)句。(三)實用類文本閱讀（12分）閱讀下面的文字,完成下列小題.魏景超：用心守護(hù)植物健康成長魏景超（1908～1976）,我國著名植物病理學(xué)家、農(nóng)業(yè)教育家.1930年畢業(yè)于金陵大學(xué)園藝系。1933年.他參加清華大學(xué)公費留美研究生考試，名列全國第一。1937年獲美國威斯康星大學(xué)博士學(xué)位,后回國任職，在水稻病害研究、真茵分類學(xué)及植物病毒學(xué)研究上作出了卓越的貢獻(xiàn).大學(xué)畢業(yè)后就以優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績獲“金鑰匙”獎，并成為“斐陶斐"學(xué)會會員。在美國留學(xué)期間，他利用可利用的時間和設(shè)備，放棄節(jié)假日休息，參加暑期學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀實驗室和農(nóng)場、訪問老教授,以獲取知識,汲取經(jīng)驗和新的見解.在學(xué)校里，他更是抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦。圖書館里，他埋頭鉆研；實驗室里，他觀察切片、制作標(biāo)本，孜孜不倦.愛恩、善學(xué)、勤問的他。努力攝取國外新知識、新技術(shù)，匯集大量的寶貴文獻(xiàn)與讀書筆記?？上У氖?，回國正值抗日戰(zhàn)爭期間,魏景超積累了四年的書籍、筆記隨交運的美國輪船一起在日機(jī)轟炸下沉于太平洋底?；貒髨?zhí)教于金陵大學(xué)的魏景超,面對國內(nèi)農(nóng)業(yè)教材與國際水平的差距，邊執(zhí)教邊精心編寫講義、教材。外出采集標(biāo)本、調(diào)查農(nóng)作物病蟲害情況、拍攝照片、繪制講解圖表等，身體力行。他先后講授過普通和高級植物病理學(xué)、作物病害、真菌學(xué)、細(xì)菌學(xué)、植物免疫學(xué)和病毒學(xué)等課程。出版有《普通植物病理學(xué)》《植物病理學(xué)實驗指導(dǎo)》《真菌重要目、科、屬分類檢索表》等優(yōu)秀教材、書籍。魏景超十分注重課前準(zhǔn)備工作,細(xì)致地整理授課內(nèi)容、思路，并結(jié)合當(dāng)時最新研究成果的講

解以擴(kuò)充學(xué)生的知識面，確保課堂的高效授課。課堂上，他條理清晰、深入淺出；實驗室里，他仔細(xì)觀察每個學(xué)生的操作，及時指正規(guī)范;野外實習(xí)時，他認(rèn)真?zhèn)魇谟^察作物病情和采集標(biāo)本的知識。他注重因材施教，對低年級學(xué)生側(cè)重基礎(chǔ)知識的把握，對高年級學(xué)生側(cè)重獨立探索、學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。對跟隨他研究學(xué)習(xí)的十幾個學(xué)生，他按各人的進(jìn)修計劃進(jìn)行個別指導(dǎo),耐心細(xì)致，誨人不倦?？谷諔?zhàn)爭期間,他常到外校兼課,將其所得資助家在淪陷區(qū)或家境困難的同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才。他要求年輕助教作充分的課前準(zhǔn)備，上課時還經(jīng)常跟班聽講，對缺點加以指正，給予必要的示范。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)，用“心”教學(xué)的魏景超對學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在水稻病害方面，魏景超先后發(fā)表8篇重要的學(xué)術(shù)報告及論文.他實地調(diào)查試驗，足跡遍布江、浙、滬、閩、粵、桂、皖等近10個省市地區(qū)。他編寫了《水稻病原手冊》,詳細(xì)記載了我國已發(fā)現(xiàn)和國外報道過寄生于水稻的約250種微生物,對重要病原茵簡要說明其誘致的癥狀、發(fā)病因素和防治方法。該書作為診斷稻病的工具書，多年來為國內(nèi)外同行所采用或引用。在真菌分類學(xué)上,魏景超亦有卓越貢獻(xiàn)。1948年，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌，更正了其所屬類別,還澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原茵。晚年的他輾轉(zhuǎn)在病榻與書桌之間,曰夜辛勞長達(dá)6年,完成了《真菌鑒定手冊》，填補了我國真菌鑒定工具書的空白.在植物病毒學(xué)研究方面，魏景超歷來重視科學(xué)研究解決生產(chǎn)實際問題。早在上世紀(jì)40年代初期。他在成都附近調(diào)查煙草和番茄病害.之后又致力于華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病的考察、研究,闡明了常見病害的癥狀、病原、寄主范圍及防治方法。尤其在油菜病毒研究方面,總結(jié)出油菜遠(yuǎn)村育秧、避蚜防病毒的有效措施。晚年身患重病的魏景超,仍心系國家。1956年江蘇省昆山縣油菜田發(fā)生嚴(yán)重病害之際,他在同志們攙扶下仍然在田間跋涉，觀察油萊病情，同行者無不感動?！耙哉衽d中國農(nóng)業(yè)為己任”，上下求索,魏景超用躬行的一生詮釋了踐行者的姿態(tài)。（摘編自李姝昱《魏景超：用心守護(hù)植物健康成長》）【相關(guān)鏈接】①分類研究并非易事，尋找理想標(biāo)本,往往需要連續(xù)追索數(shù)年。有時能獲得滿意的結(jié)果，有時也會發(fā)生錯誤甚至失敗，但魏景超堅持實事求是的精神，有錯必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。（摘編自“魏景超紀(jì)念館”）②一想到祖國多災(zāi)多難，倍受帝國主義的欺凌，他便忿然而起.他想自己是中國人，又是公費留學(xué)生，一定要刻苦學(xué)習(xí)，為國家爭光，為民族爭氣。(摘編自《科普中國·科技名家風(fēng)采錄》）7．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A．魏景超素質(zhì)超群，參加清華大學(xué)公費留美研究生考試,名列全國第一；大學(xué)畢業(yè)后獲“金鑰匙”獎，成為“斐陶斐”學(xué)會會員.B．魏景超四年留美期間帶回的資料因日機(jī)轟炸而隨美國輪船沉于太平洋底：任職金陵大學(xué)期間，他邊執(zhí)教邊編寫講義教材.C．魏景超曾到多個地區(qū)采集標(biāo)本、考察研究農(nóng)作物病蟲害情況，田間跋涉,身體力行;晚年帶病辛苦工作6年，著作頗豐。D．在真菌分類研究中，魏景超也經(jīng)歷了失敗，但他不氣餒，鼓足勁頭繼續(xù)干；對出現(xiàn)的錯誤，他以實事求是的態(tài)度進(jìn)行糾正。8．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不恰當(dāng)?shù)膬身検茿．魏景超留美期間，深感振興農(nóng)業(yè)才能解決民生問題，利用可利用的時間和設(shè)備,抓住學(xué)校資源,埋頭鉆研，努力攝取國外的新知識、新技術(shù)。B．魏景超回國后任教于金陵大學(xué)，授課準(zhǔn)備充分，內(nèi)容新穎，條理清晰，深入淺出;因材施教，循循善誘，資助困難學(xué)生，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才.C．水稻病害研究方面,魏景超發(fā)表8篇重要文章，在近10個省市地區(qū)實地調(diào)查試驗．他編寫的工具書《水稻病原手冊》，多年來為同行所重視.D．真菌分類學(xué)研究方面，魏景超重新鑒定了番茄漆腐病的病原菌,澄清并鑒定了豇豆和大豆葉斑病病原菌；晚年填補了真菌鑒定工具書的空白。E．植物病毒學(xué)研究方面，魏景超調(diào)查了煙草和番茄病害，考察研究了華東地區(qū)十字花科蔬菜花葉病,尤其在油菜病毒研究方面取得了有效突破.9．本文突出了魏景超多方面的寶貴品質(zhì)，請就其中一個方面結(jié)合文本進(jìn)行分析?！敬鸢浮?．C8．AC9．示例一：魏景超熱愛祖國，心系民生，志向遠(yuǎn)大，以振興中國農(nóng)業(yè)為己任：①他幼年目睹農(nóng)民顛沛流離、饑寒交迫，深感只有振興農(nóng)業(yè)，才能解決民生問題；②他想到祖國倍受帝國主義的欺凌，便忿然而起，決心刻苦學(xué)習(xí)，為國家爭光，為民族爭氣；③他晚年身患重病，仍心系國家，為解決油菜田嚴(yán)重病害問題,在同志們攙扶下在田間跋涉.示例二：魏景超愛思善學(xué)，刻苦鉆研，實事求是，鍥而不舍：①他利用可利用的時間和設(shè)備,放棄節(jié)假日休息,參觀訪問，獲取知識;②他抓住學(xué)校資源，勤奮刻苦，圖書館里，埋頭鉆研；實驗室里,孜孜不倦;③他堅持實事求是，有錯必糾，從不灰心喪氣，總是再接再厲地干下去。示例三:魏景超對工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、躬親的姿態(tài)、全心的投入（不辭勞苦），對學(xué)生和其他老師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響：①他回國執(zhí)教，精心編寫講義、教材，各種活動身體力行，上課精心準(zhǔn)備、循循善誘、因材施教;②他資助經(jīng)濟(jì)困難的同學(xué)，竭力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才；對年輕助教嚴(yán)格要求,手把手指正規(guī)范；③晚年的他在病榻與書桌之問，日夜辛勞長達(dá)6年,填補了我國真菌鑒定工具書的空白.【解析】7．試題分析:本題重點考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力.題干要求選出“不符合原文意思”，選項中C項“著述頗豐"不妥，有原文可以知道，應(yīng)是“完成了《真菌鑒定手冊》”。點睛:解答此類題的方法：①讀全文,概括主要內(nèi)容;②抓標(biāo)題，概括主要內(nèi)容；③辨文體，概括主要內(nèi)容;④找線索,概括主要內(nèi)容；⑤理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎(chǔ)。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本.第二步：篩選文中的關(guān)鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關(guān)鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進(jìn)行評價.第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學(xué)作品實際，避免離開作品去進(jìn)行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎(chǔ)，以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學(xué)作品創(chuàng)作特有的藝術(shù)規(guī)律，對作品進(jìn)行分析和評價，而不應(yīng)依據(jù)個人的好惡去隨意評說.文章是傳記，傳記最重要就是真實性,時間、時間力求準(zhǔn)確.本題中錯誤的選項基本都屬于，曲解文意,只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯誤。9．試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文,從“魏景超的寶貴品質(zhì)”角度進(jìn)行概括,聯(lián)系文章內(nèi)容答題,找到相關(guān)答題區(qū)間，篩選關(guān)鍵語句，概括形成答案.點睛：篩選并整合文中的信息就要去粗取精?；疽c有二：一是切塊法,即在鎖定與答案有關(guān)信息句段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據(jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。本題的塊應(yīng)該集中在中間段落中。二是抽條法,即在鎖定“塊”的基礎(chǔ)上，分出“條”來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關(guān)的信息并不是集中在某一“塊",而是分布在全文的各部分，這就要對全文進(jìn)行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取,避免遺漏。瞄準(zhǔn)目標(biāo).目標(biāo)語句使指代表有用信息的語句,它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準(zhǔn)目標(biāo)語句，依題干要求進(jìn)行提取和整合是迅速、準(zhǔn)確地解決問題的關(guān)鍵.二、古代詩文閱讀(35分）(一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文,完成下列小題。元行沖,河南人。博學(xué)多通，尤善音律及詁訓(xùn)之書。舉進(jìn)士,累轉(zhuǎn)通事舍人，狄仁杰甚重之。行沖性不阿順，多進(jìn)規(guī)誡，嘗謂仁杰日：“下之事上亦猶蓄聚以自資也譬貴家儲積則脯臘膜胰以供滋膳參術(shù)芝桂以防疴疾伏想門下賓客堪充旨味者多愿以小人備一藥物”仁杰笑而謂人日：“此吾藥籠中物，何可一日無也!"行沖以本族出于后魏,而未有編年之史，乃撰《魏典》三十卷，事詳文簡，為學(xué)者所稱.初魏明帝時，河西柳谷瑞石有牛繼馬后之象,魏收舊史以為晉元帝是牛氏之子,冒姓司馬，以應(yīng)石文。行沖推尋事跡，以后魏昭成帝名犍，繼晉受命,考校謠讖,特著論以明之。開元初，自太子詹事出為岐州刺史，又充關(guān)內(nèi)道按察使。行沖自以書生不堪搏擊【注】之任,固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉。俄復(fù)入為右散騎常侍、東都副留守.時嗣彭王志昧庶兄志謙被人誣告謀反，考訊自誣,系獄待報，連坐十?dāng)?shù)人，行沖察其冤濫，并奏原之。四遷大理卿。時揚州長史李杰為侍御史王旭所陷，詔下大理寺結(jié)罪。行沖以杰歷政清貞，不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請從輕出之，當(dāng)時雖不見從，深為時論所美.先是，秘書監(jiān)馬懷素集學(xué)者續(xù)王儉《今書七志》，左散騎常侍褚無量于麗正殿校寫四部書，事未就而懷素、無量卒，詔行沖總代其職.于是行沖表請通撰古今書目，名為《群書四錄》,命學(xué)士毋煲等分部修檢，歲余書成,奏上,上嘉之.又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義，列于學(xué)官.行沖俄又累表請致仕，制許之.十七年卒，贈禮部尚書，謚曰獻(xiàn)。(節(jié)選自《舊唐書·元行沖傳》，有刪改）【注】搏擊:督察舉發(fā)。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積／則脯臘腰胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／B．下之事上/亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積/則脯臘朕胰以供滋膳／參術(shù)芝桂以防疴疾／伏想門下賓客/堪充旨味者／多愿以小人備一藥物／C．下之事上亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則/脯臘朕胰/以供滋膳／參術(shù)芝桂/以防疴疾／伏想門下賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／D．下之事上／亦猶蓄聚以自資也／譬貴家儲積則脯臘朕胰／以供滋膳參術(shù)芝桂／以防疴疾伏想／門下賓客堪充旨味者多／愿以小人備一藥物／11．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．“出”和“人”都是我國古代表示官職變動的詞語，“出”一般指官員調(diào)離任職之地.B．“庶"舊指宗族中嫡親以外的支屬，與“嫡”相對，如“庶子”指非正妻所生的兒子。C．“大理寺”是我國古代的官署名，掌管刑獄案件審理,長官名為大理寺卿。D．“致仕”指交還官職、退休，古人還常用“致事"“致政”“休致”等名稱表示官員退休。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A．元行沖博學(xué)多識，性格耿直.他知識廣博，尤其通曉音律和詁訓(xùn)之學(xué)；他做人從不阿諛奉承，在通事舍人任上多次對狄仁杰迸言勸誡，很受器重。B．元行沖著述豐富，成就顯著。他所著《魏典》事詳文簡，受到學(xué)者稱贊；通撰的《群書四錄》經(jīng)學(xué)士毋燹等審核后，受到皇上贊賞；為御注《孝經(jīng)》撰寫的疏義被列入學(xué)校課程。C．元行沖不從舊說，另立新論。魏收認(rèn)為“牛繼馬后"指的是晉元帝改姓司馬以應(yīng)合瑞石上的圖文；而元行沖通過考證推究,給出了對“牛繼馬后"的新解。D．元行沖秉持正義，斷案公正。當(dāng)時嗣彭王的庶兄被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，元行沖查出斷案冤枉失實,一并上奏寬免了這些人。13．把原文匭橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）行沖自以書生不堪搏擊之任，固辭按察，乃以寧州刺史崔琬代焉.(2)不宜枉為讒邪所構(gòu)，又奏請從輕出之，當(dāng)時雖不見從，深為時論所美?！敬鸢浮?0．B11．A12．B13．(1）元行沖自認(rèn)為書生不能擔(dān)負(fù)督察舉發(fā)的重任，堅決辭去按察使（的職務(wù)）,(皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。（2)不應(yīng)無辜被讒佞奸邪的人陷害，又上奏請求從輕發(fā)落，當(dāng)時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當(dāng)時的輿論所贊美。【解析】選自《舊唐書》作者:宋祁、歐陽修朝代：北宋點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題,應(yīng)當(dāng)先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則.找虛詞、察對話、依總分、據(jù)修辭、對稱、反復(fù)、辨句式.斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫"等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞,如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使"“然而”“無論”“至若”“是以"“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞,如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須"“既而"“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經(jīng)常放在句中.(2）對話、引文標(biāo)志：文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標(biāo)志,兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用“曰”而省略主語。關(guān)于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學(xué)們斷句會有些幫助：“曰"后冒（：)，“哉"后嘆(!），“夫”“蓋”大都在句前.“于"“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經(jīng)常表疑問（？),“也”“者”作用要停頓?；蚓?。）或逗(,）表情形，各人位置要記牢。點睛：文言文中表官職升降的詞語一：表授予官職的詞語征:由皇帝征聘社會知名人士充任官職。辟：由中央官署征聘，然后向上舉薦，任以官職。舉：由地方官向中央舉薦品行端正的人,任以官職。拜：授予官職.選：通過推薦或科舉選拔任以官職。除:任命，授職。授：授給、給予官職。賞：指皇帝特意賜給官銜或爵位。封：指帝王將爵位或土地賜給臣子。起：起用人任以官職。二：表罷免官職的詞語罷:免去,解除官職。黜:廢掉官職。免:罷免。奪：削除。三：表提升官職的詞語升:升官擢：在原官上提拔拔：提升本來沒有官職的人遷：一般指提升四:表降低官職的詞語謫:因罪被降職或流放貶：降職放：屈原既放，三年不得復(fù)見《卜居》左遷：予左遷九江郡司馬《琵琶行》五：表調(diào)動官職的詞語徒:一般的調(diào)動官職調(diào)：變換官職轉(zhuǎn)：調(diào)動官職補:補充空缺官職改:改任官職出：京官外調(diào)六：表兼代官職的詞語兼:兼任12．試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關(guān)鍵詞語的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。題中B項，表述錯誤，由原文“先是，秘書監(jiān)馬懷素集學(xué)者續(xù)王儉《今書七志》,左散騎常侍褚無量于麗正殿校寫四部書,事未就而懷素、無量卒，詔行沖總代其職。于是行沖表請通撰古今書目，名為《群書四錄》，命學(xué)士毋煲等分部修檢，歲余書成，奏上，上嘉之。又特令行沖撰御注《孝經(jīng)》疏義,列于學(xué)官。行沖俄又累表請致仕,制許之”可以推測。點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的詞句，全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句:然后進(jìn)行比較選項,即可發(fā)現(xiàn)錯誤。點睛:本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略.對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣:首覽全文，掌握大意。詞不離句,句不離詞。詞句難解，前后聯(lián)系.跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規(guī)律.常見虛詞,因句而異。實詞活用,領(lǐng)會語意。翻譯整句，句子流利.對照原文，務(wù)求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。參考譯文：元行沖,河南人。元行沖博學(xué)多識，尤其擅長音律及詁訓(xùn)之學(xué).考中進(jìn)士，幾次改任后做了通事舍人，狄仁杰很器重他。元行沖品性不阿諛奉承,多次進(jìn)言勸誡，他曾經(jīng)對狄仁杰說:“下人侍奉上人，（對上人來說）也就像積蓄物資以備自己使用。好比富貴人家儲備積蓄，用各種肉類以供佳肴，用各種藥物來防疾病。我私下想您的門下賓客,可以充當(dāng)美味的已經(jīng)很多了，希望您能把我備作一劑藥物。"狄仁杰笑著對人說：“他就是我藥籠中的藥物,怎可一日沒有呢！”元行沖因本族出于后魏,而后魏沒有編年史，便撰寫《魏典》三十卷,記事詳細(xì)文筆簡練，為學(xué)者稱道。當(dāng)初在魏明帝時，河西柳谷的瑞石上有牛跟在馬后面的圖象,魏收的舊史認(rèn)為晉元帝本是牛氏之子，后改姓司馬，來應(yīng)合瑞石上的圖文。元行沖推究探尋晉魏更替的來龍去脈，認(rèn)為后魏昭成帝名犍，繼晉朝而受命，考察校驗歌謠讖語,特意著述來說明這點。開元初年，元行沖由太子詹事出任岐州刺史，又充任關(guān)內(nèi)道按察使。元行沖自認(rèn)為書生不能勝任督察舉發(fā)的重任,堅決辭去按察使，(皇上）便讓寧州刺史崔琬替代了他。不久又被召入任右散騎常侍、東都副留守.當(dāng)時嗣彭王李志暕的庶兄李志謙被人誣告謀反，在審訊中被逼迫認(rèn)罪，關(guān)在獄中等待判決，受牽連獲罪的有十多人，元行沖查出斷案冤枉失實，一并上奏寬免了這些人。元行沖四次升遷后任大理寺卿。當(dāng)時揚州長史李杰被侍御史王旭誣陷，皇上下詔將此案交付大理寺定罪。元行沖認(rèn)為李杰治理政務(wù)廉潔正直，不應(yīng)無辜被讒佞奸邪的人陷害,又上奏請求從輕發(fā)落，當(dāng)時雖然沒有被皇上聽從，卻深為當(dāng)時的輿論所贊美。這之前，秘書監(jiān)馬懷素召集學(xué)者續(xù)修王儉的《今書七志》，左散騎常侍褚無量在麗正殿校寫四部書籍,事情沒有完成而馬懷素、褚無量去世，（皇上）下詔元行沖總代他們的職務(wù).于是元行沖上表請求通撰古今書目，名叫《群書四錄》，命學(xué)士毋煲等分部編撰考訂，一年多完成，獻(xiàn)上此書,皇上很贊賞?；噬嫌痔亓钤袥_為御注《孝經(jīng)》撰寫疏義,列入學(xué)校課程。行沖不久又幾次上表請求退休，(皇上）下詔同意了他的請求.開元十七年去世,追贈禮部尚書，謚號叫獻(xiàn)。（二)古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面古詩，完成下列小題.送韓十四江東覲?、俣鸥Ρ瓴灰娎先R衣②，嘆息人間萬事非。我已無家尋弟妹，君今何處訪庭闈？黃牛峽③靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹影稀。此別應(yīng)須各努力,故鄉(xiāng)猶恐未同歸。注：①韓十四:名不詳,十四是指他的排行.此詩是詩人在成都附近的蜀州白馬江畔送韓十四去江東探親時寫的.②老萊衣:傳說春秋時代楚國隱士，七十歲還常常穿上彩衣，模仿兒童，歡娛他的雙親。③黃牛峽：長江峽名,在今湖北宜昌西。韓十四去江東探親要經(jīng)過此地。14．下列對本詩的理解不正確的兩項是A．苔聯(lián)蒼勁中蘊藏一股郁抑之氣，暗扣題目,交代背景，揭示戰(zhàn)爭把天倫之樂、甚至人間萬事都破壞的現(xiàn)實。B．頷聯(lián)寫自己與朋友的經(jīng)——前后形成流水對，用自己的經(jīng)歷引出對方的遭遇，賓主分明，寄寓遙深，一氣流貫。C．頸聯(lián)虛實結(jié)合,實寫黃牛峽水聲回響不絕，虛寫稀疏的樹影在白馬江邊掩映搖曳,秋意更深，景象更覺悵然。D．尾聯(lián)“此別"總括前面離別的情景，“各"字收束全詩，“猶恐”二字與“嘆息人間萬事非”前后呼應(yīng)，意味深長。E．本詩是一首送別詩，但不像一般送別詩那樣凄凄慘慘戚戚，詩人用筆蒼勁，伸縮自如,感情激昂，可謂送別詩中的上乘之作。15．全詩表達(dá)了詩人哪些情感？請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?4．CE15．①對國家戰(zhàn)亂動蕩、人間世事滄桑的憂憤：首聯(lián)詩人嘆息干戈遍地的今天，老萊子彩衣娛親的美談已經(jīng)很難找到；②對骨肉同胞的思念，對家破人散的哀痛：頷聯(lián)寫自己與弟妹離散，朋友韓十四與父母不知哪里相見；③與朋友分別的離愁別緒：頸聯(lián)寫朋友離去后，詩人依然凝想入神；④對朋友的勉勵之情：勸告朋友分別之后各自努力，珍重前程；⑤對未來的擔(dān)憂：世事難料，擔(dān)心不能與韓十四一同回鄉(xiāng)?！窘馕觥奎c睛：古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚(或開門見山，或卒章顯志)的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義.眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象(敘事主人公、抒情主人公）,更多的是景物形象:如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感,所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會詩歌的思想感情.然后,把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息,也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照.典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用,以與所反映的時、事、人形成關(guān)聯(lián)比照.典故的含義一般是固定的,因此對詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達(dá)技巧，表達(dá)技巧的運用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫,一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華.詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感,自然要捕捉、分析這些詩句。（三）名篇名句默寫（5分）16．補寫出下列句子中的空缺部分.（1）李白《蜀道難》中，“__________”一句寫行人面對路途的艱難、山的高危，只好手按胸膛而無可奈何。（2)荀子在《勸學(xué)》中明確提出要善于利用外物的句子是：“_____________________?！保?）韓愈《師說》一文中用“_____________________"兩句批判了士大夫以社會地位為借口而恥于互相學(xué)習(xí)的心理?！敬鸢浮?1）．以手撫膺坐長嘆（2）．君子生非異也善假于物也(3）．位卑則足羞官盛則近諛點睛:高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船",原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫"，不要背下來但得不到分?jǐn)?shù)。第Ⅱ卷表達(dá)題（80分）三、語言文字運用(20分）17．下列各句中加點成語的運用，全部正確的一項是①最近，朋友圈等社交媒體不斷被“丟書大作戰(zhàn)”刷屏，這個公益活動源于英國倫敦，現(xiàn)在也正在我國如火如荼地進(jìn)行著。②江蘇宜興的朋友告訴我，只有保證了泥質(zhì)、工具、款制，甚至做壺的心境等諸多條件，才能做出一把珠圓玉潤的精品壺。③達(dá)爾維什作為一個享譽世界詩壇的詩人，除了在阿拉伯世界耳熟能詳，也為中國詩人和詩歌讀者熟知。④在本次公益閱讀推廣活動中，與會專家們對兒童圖畫書、童話詩、幻想文學(xué)等不同類型的兒童文學(xué)進(jìn)行了鞭辟入里的學(xué)理分析和細(xì)致入微的文本解讀。⑤元好問認(rèn)為,寫詩就是要抒發(fā)真性情,要表達(dá)個人的感受，如果人家如何，自己就跟著如何，隨人俯仰、陳陳相因，就太可憐了。⑥動物專家認(rèn)為,在人類對待野生動物的問題上,“天地之漠漠無親”是大慈悲，人類的小德小惠反是不仁。希望大家廣而告之，眾口鑠金。A．①②④B．②③⑥C．①④⑤D．③④⑤【答案】C【解析】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。18．下列句子中，沒有語病的一項是A．在“學(xué)校食堂開放日”,30名學(xué)生家長和相關(guān)監(jiān)管部門工作人員走進(jìn)該校，體驗食堂管理的各個環(huán)節(jié)，監(jiān)管學(xué)校食堂食品安全。B．莊子的文章、六朝小賦、唐宋散文，能夠超越一時的文風(fēng)雨流傳下去，取悅千秋萬世的讀者，正是基于其文采煥然的獨到筆墨。C．在CBA第四輪比賽中，四川品勝男籃在哈里斯傷退、新外援仍未到崗的情況下，老將劉煒獨得31分，帶領(lǐng)四川隊擊敗江蘇同曦男籃。D．甲狀腺減低癥簡稱“甲減”，發(fā)病率高達(dá)5％，但在人群中知曉率卻很低,多數(shù)人不但沒聽說過這種病，甚至還不了解這種病?！敬鸢浮緽【解析】試題分析:本題考查語病。先抓典型的語病標(biāo)志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。A項搭配不當(dāng)，“監(jiān)管”“食品安全”不搭配；C項偷換主語，將“四川品勝男籃”去掉；D項語序不當(dāng),調(diào)換的“不但沒聽說過這種病”和“甚至還不了解這種病"的順序。點睛：語病主要分為兩大類:結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病，本題主要考查結(jié)構(gòu)性語病.對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否.對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中,驗證其當(dāng)否.對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。對邏輯概念方面的不協(xié)調(diào)，可以憑事理推斷。注意題干的要求，究竟選擇的是有語病還是無語病的一項.19．依次填入下列一段文字空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是談到小說的未來，我們①感到困惑。②,信息革命使小說成為精英，創(chuàng)造了一種個人署名、出版社出版的模式。③，這種模式正受到極大的挑戰(zhàn)，今后的小說是不是④像以前那樣個人署名,⑤由出版社提供版稅或稿費？這種情況能維持多久？在多大程度上能夠延續(xù)下去，⑥不是一個疑問.①②③④⑤⑥A難免雖然但是還是并非B不免顯然然而還并并非C不免雖然但是還是當(dāng)然D難免顯然然而還而且當(dāng)然A．AB．BC．CD．D【答案】B20．在下面一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。中國人的思維方式非常注重整體關(guān)聯(lián)。任何事物都不是孤立的,而是相互關(guān)聯(lián)在一起的。任何一個部分，①，更不能用它來說明整體的問題。只有把部分放到整體里面去，才能正確認(rèn)識它,部分在整體里面的任何變化，都會直接影響到整體，同樣地，②。同時,中國的思維方式也不是簡單的非此即彼，而是強(qiáng)調(diào)此離不開彼，彼離不開此，強(qiáng)調(diào)此中有彼，彼中有此，強(qiáng)調(diào)此會轉(zhuǎn)變?yōu)楸?，彼會轉(zhuǎn)變?yōu)榇?，總?③?！敬鸢浮竣俣疾荒芄铝⒌秸w之外去；②整體的變化也會影響部分的變化；③彼此是一個整體.【解析】試題分析:這是一道語言運用的綜合考核題，首先應(yīng)瀏覽語段,把握主要內(nèi)容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應(yīng).①處結(jié)合前后內(nèi)容可知，部分不能孤立到整體之外;②處“同樣的”可知,整體的變化同樣影響部分;③處是對前面內(nèi)容的總結(jié),言之有理即可。21．下面是某市“循環(huán)經(jīng)濟(jì)開展前后居民廢棄物處理措施選擇情況"統(tǒng)計圖表，請根據(jù)圖表內(nèi)容寫出統(tǒng)計結(jié)論（不得出現(xiàn)數(shù)字），不超過110個字?！敬鸢浮垦h(huán)經(jīng)濟(jì)開展后，廢物處理措施發(fā)生顯著變化。其中,采取循環(huán)利用方式處理廢物的比例明顯上升