課堂教學(xué)改革調(diào)研報告 無

課堂教學(xué)改革調(diào)研報告興隆鄉(xiāng)直小學(xué)一、調(diào)查目的及對象為充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。全面實施小學(xué)課堂教學(xué)的基本模式，推進新課程改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我校進行了一次“小學(xué)課堂教學(xué)模式改革情況”的問卷調(diào)查。此次調(diào)查的對象是全校的各學(xué)科任課教師共40人，調(diào)查的內(nèi)容包括小學(xué)課堂教學(xué)模式的基本情況、對教學(xué)模式持有的態(tài)度、教學(xué)模式的類型及教學(xué)模式的作用等10個問題。我們對40份答卷作了如下的統(tǒng)計分析。二、調(diào)查情況分析1、你在課堂教學(xué)中有沒有固定的教學(xué)模式？（表一）選項人數(shù)占百分比有3075%沒有820%不知道25%由此表可以看出，多數(shù)教師在課堂教學(xué)中，有自己固定的教學(xué)模式，同時，也有相當(dāng)一部分教師上課的隨意性較大，沒有固定的教學(xué)模式。誠然，關(guān)于教學(xué)模式至今還有較大的爭議，沒有固定的教學(xué)模式，不一定上不了好課。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法的提法是我們所提倡的。2、你運用的教學(xué)模式屬于哪種類型？（表二）選項人數(shù)所占百分比上級規(guī)定的1230%自己總結(jié)的1845%借鑒他人的1025%從上述調(diào)查中可以看出，近一半的教師運用的教學(xué)模式是在自己的教學(xué)工作實踐中，逐步總結(jié)并不斷完善的，這基本上符合構(gòu)建教學(xué)模式的理念，有利于形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，借鑒他人的教學(xué)模式也有其獨到之處，能夠節(jié)省很多摸索的時間，具有較強的科學(xué)性。對上級部門統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)模式，教師的認(rèn)可程度不高，僅有30%的教師運用的教學(xué)模式是屬于這一類型。選項人數(shù)所占百分比很好2255%不好1845%無所謂003、你對有固定的課堂教學(xué)模式的態(tài)度是怎樣的？（表三）此項調(diào)查的結(jié)果有些意外，認(rèn)為有固定的課堂教學(xué)模式很好的人數(shù)只占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的一半。仔細分析其原因也是客觀的，至今為止，包括教育界的一些知名專家對課堂教學(xué)模式有很大爭議，觀點完全不同，何況我們的教師并沒有具體研究過教學(xué)模式的內(nèi)容。另外，自新課程實施以來幾年的時間里，每次北師大出版社組織的教材輔導(dǎo)，都沒有提新課程教學(xué)模式的概念。4、你運用的教學(xué)模式體現(xiàn)的主要思想是什么？（表四）選項人數(shù)所占百分比自主1947．5%合作交流2152．5%其它00此項調(diào)查結(jié)果，基本上反映出我校教師運用教學(xué)模式的情況，新一輪課程改革以來，絕大多數(shù)教師運用的教學(xué)模式，主要體現(xiàn)了自主探索與合作交流的思想，以傳授知識為主的教學(xué)模式已被淘汰，這說明，新一輪課程改革的一些新理念，已開始被廣大教師所接受，并逐步應(yīng)用于教學(xué)實踐。5、新課程實施后，你對原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式做了怎樣的改變？（表五）選項人數(shù)所占百分比很大改變2665%略有改變1430%沒有改變00傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在很大程度上只注重知識的傳授和理解，新課程實施以來，即關(guān)注知識的掌握，又關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時也關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體驗。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，是當(dāng)前教學(xué)模式改革的重要組成部分。從此次調(diào)查結(jié)果來看，絕大多數(shù)教師在這方面做了很大努力，也開始重視對原有教學(xué)模式的改變，使之適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的形勢。6、運用教學(xué)模式對提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何？（表六）選項人數(shù)所占百分比有很大提高3075%沒有提高1025%不清楚00好的課堂教學(xué)模式，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如果照搬他人的教學(xué)模式，或者只是形式上按照一定的模式進行教學(xué)，沒能理解此模式的思想理論基礎(chǔ)，那么根本不可能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并且很可能會使教學(xué)質(zhì)量下降。從調(diào)查情況上看，3/4左右的教師運用的教學(xué)模式，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，這說明，你運用的教學(xué)模式適合你的學(xué)生，也適合你本人，而余下的教師應(yīng)該反思一下，你運用的教學(xué)模式，在哪個環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題，對你運用的教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使你運用的教學(xué)模式，即適合你本人的特點，也適合學(xué)生的實際，從而達到全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。7、你在運用教學(xué)模式時，是否針對不同的年級，不同的內(nèi)容，隨時調(diào)整你的操作程序？（表七）選項人數(shù)所占百分比隨時調(diào)整2255%有時調(diào)整1742.5%不調(diào)整17.5%這項調(diào)查結(jié)果非常令人滿意，理論和實踐上都可以證明，不論你運用哪種教學(xué)模式，它的操作程序都應(yīng)該隨著年級的變化，內(nèi)容的變化而改變，適合所有年級，適合所有內(nèi)容的操作程序是不存在的。只有隨時調(diào)整教學(xué)模式的程序，才能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使學(xué)生全面和諧發(fā)展。8、你運用的教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容的適合程度怎樣？（表八）選項人數(shù)所占百分比非常適合1537.5%基本適合2357.5%不適合25%一種數(shù)學(xué)模式適合所有的教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式應(yīng)該是很少見的。而一種教學(xué)模式只適合你所教的內(nèi)容的極少部分，這種教學(xué)模式的使用價值也值得考慮，我們應(yīng)想方設(shè)法找到一種教學(xué)模式，使之適合大多數(shù)教學(xué)內(nèi)容，并能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從調(diào)查情況看，結(jié)果還是比較令人滿意的。9、阻礙新課程課堂教學(xué)模式實施的因素是什么？（表九）選項人數(shù)所占百分比缺乏新課程理念1640%基本功不扎實1845%教材不熟悉410%其它25%此項調(diào)查結(jié)果與實際相差較大，新課程實施已近幾年的時間，從新課程實施以前，我們就多次組織教師學(xué)習(xí)新課程理論，從通識培訓(xùn)到學(xué)科培訓(xùn)，再后來又是教材培訓(xùn)，應(yīng)該說絕大多數(shù)教師對新課程理念都有了一定的理解。阻礙新課程實施的主要因素我認(rèn)為是教材不熟練和教師的基本功不夠扎實。10、學(xué)生對你的新課改教學(xué)模式感興趣嗎？（表十）選項人數(shù)所占百分比很感興趣1332.5%感興趣2665%不感興趣12.5%從統(tǒng)計結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生對新課改的課堂教學(xué)模式感興趣，占97.5%。只有2.5%的學(xué)生不感興趣，這也是正?，F(xiàn)象。但我想這只是教師的回答，如果真的讓學(xué)生來回答這個問題，情況可能并不是這樣。但相比之下，我們還可以看出，很感興趣的人數(shù)遠遠低于感興趣的人數(shù)。這也是值得我們思考的一個問題。如何使你的教學(xué)模式讓更多的學(xué)生很感興趣，是我們在今后工作中繼續(xù)探討和研究的問題。更新教育觀念，完善你的教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生對你的教學(xué)模式很感興趣，是我們教學(xué)改革的又一個新的目標(biāo)。三、問題與建議1、實施新課程以來，很多教師都在探索如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式——自主探索與合作交流正在被廣大教師認(rèn)可，并運用到教學(xué)實踐中，這的確是值得可喜的一面。但是我個人認(rèn)為，這種學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定不是唯一的學(xué)習(xí)方式，模仿與記憶仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的方式。從調(diào)查情況看，所有的教師的教學(xué)模式體現(xiàn)的主要思想除了自主探索便是合作交流，沒有一個人教學(xué)模式體現(xiàn)了其它的學(xué)習(xí)方式，這對全面提高學(xué)生的素質(zhì)是不利的。2、教師的教育教學(xué)觀念還應(yīng)繼續(xù)轉(zhuǎn)變，從調(diào)查結(jié)果看出，有近2/3的教師認(rèn)為自己缺乏新課程理念，這說明我們的培訓(xùn)還有許多工作要做，我校的培訓(xùn)盡管做到了全員，不落一人，但實踐中大部分教師的理念并未完全改變，建議教師進修院校在教師培訓(xùn)上還應(yīng)加強實效性研究。同時建議中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要給教師創(chuàng)設(shè)更多外出學(xué)習(xí)或聽課的機會，使教師盡快地更新教育理念，早日投身于新課程改革中去。3、教學(xué)模式存在形式主義的成份，好的教學(xué)模式應(yīng)該是教師本人在借鑒他人的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)生實際總結(jié)或創(chuàng)立適合自己特點的教學(xué)框架結(jié)構(gòu)。任何一個把別人的教學(xué)模式拿過來就用的做