我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件

我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。年中的節(jié)日開陽一小余艷一、前言作為語言學(xué)習過程中的重要技能，閱讀同時也是語言教學(xué)的有機組成部分。如今，小學(xué)英語課程已經(jīng)得到全面普及，小學(xué)英語閱讀教學(xué)開始引起人們的高度關(guān)注。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)實教學(xué)條件的影響，小學(xué)英語閱讀教學(xué)還存在一系列亟待解決的問題。提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量勢在必行。實踐證明，英語圖畫故事書在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮不可或缺的重要作用，能夠有效激發(fā)小學(xué)生的英語閱讀興趣，提高閱讀效果。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗，先淺談英語圖畫故事書對小學(xué)英語閱讀的作用，然后再分析如何在小學(xué)英語閱讀過程中應(yīng)用英語圖書故事書，希望能起到拋磚引玉的作用。二、英語圖畫故事書對小學(xué)英語閱讀的作用所謂英語圖畫故事書（EnglishPictureBook），是指以圖畫為主，加以英語文字說明的，具備一定故事情節(jié)的讀本。這種故事書色彩豐富、構(gòu)圖多樣，可以吸引孩子的注意力。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中使用英語圖畫故事書，具有以下幾點作用：1、幫助小學(xué)生理解閱讀材料作為語言習得的必備條件，可理解的語言輸入至關(guān)重要。英語圖畫故事書相互補充、圖文并茂的特點可以幫助小學(xué)生理解英語閱讀材料。即使小學(xué)生不明白個別詞語的意思，但憑借色彩繽紛的圖畫，也不會影響對整個故事情節(jié)的理解。圖畫故事書中反復(fù)出現(xiàn)的單詞與句型也能加深他們的記憶。2、為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的英語語言情境要使小學(xué)英語閱讀教學(xué)收到實效，就要確保輸入的語言材料不僅具備趣味性，還要與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機結(jié)合。這樣一來，學(xué)生就能在潛移默化中輕松習得語言。目前，我國英語教學(xué)存在的最大困境就是缺乏真實有效的語言情境，而英語圖畫故事書能為小學(xué)生學(xué)習和使用英語創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境。因為圖畫故事是來源于現(xiàn)實的，記載著人們的日常生活，教師可通過講故事為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真的英語語言情境。3、促使不同程度的小學(xué)生均能學(xué)有所獲語言學(xué)理論明確指出，語言習得的內(nèi)容無需按照嚴密的語法程序進行安排，因為小學(xué)生的學(xué)習能力和接觸目的語的機會不盡相同，所以要實現(xiàn)因材施教。英語圖畫故事書沒有將小學(xué)生禁錮于同一起跑線上，不同程度的小學(xué)生均能從故事書中學(xué)有所獲，這種收獲可以是語言能力方面的，可以是情感態(tài)度方面的，也可以是文化知識方面的。三、在小學(xué)英語閱讀過程中應(yīng)用英語圖書故事書的策略1、優(yōu)選最佳的英語閱讀讀本一方面，教師要為小學(xué)生選擇題材豐富的英語圖畫故事書。如今，圖畫書的題材越來越廣泛，作品中不僅折射出有關(guān)愛心、成長、童趣、親情等主題，還涉及戰(zhàn)爭、環(huán)保，甚至是死亡等主題。這些話題可以讓小學(xué)生提早接觸，從而引發(fā)共鳴。比如《我的爸爸叫焦尼》（MyfathercalledJiaoNi）關(guān)注的是兒童在單親家庭中的成長問題。閱讀這樣的讀本可以讓小學(xué)生更加珍惜現(xiàn)有生活。另一方面，教師要為小學(xué)生選擇具有藝術(shù)性的英語圖畫故事書。包括圖文是否一致、圖畫是否會講故事，故事是否構(gòu)思精巧以及插畫的顏色與形態(tài)等等，使小學(xué)生通過圖畫展開想象的翅膀，從內(nèi)容中找到樂趣。2、采用科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法鑒于小學(xué)生的認識規(guī)律和思維特征，教師要采用科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法。一方面，教師可以采取閱讀討論法。小學(xué)英語閱讀是教師、學(xué)生與文本之間的互動交流過程，教師要尊重小學(xué)生的獨特感受與理解。很多時候，教師都壓抑了孩子的真實想法，導(dǎo)致他們對閱讀教學(xué)產(chǎn)生反感情緒。使用閱讀討論法就是促使孩子說出內(nèi)心的感受，教師要鼓勵小學(xué)生說出對英語圖書故事書的想法與感覺，讓他們各抒己見、自由表達。另一方面，教師可以采取朗讀法，既可以由教師本人為學(xué)生大聲朗讀圖畫書中的故事與文字，也可以讓學(xué)生自己朗讀。學(xué)生可以起度、自由讀、配樂讀和分角色朗讀等，這些朗讀法可以增強學(xué)生對故事詞匯、語法以及文本風格的了解程度，并提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)力和英語語感，為日后的英語學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。3、采用多元化的教學(xué)程序英語圖畫故事書的題材、主題和藝術(shù)表現(xiàn)都具有多元化特征，小學(xué)生的閱讀興趣也比較多元，所以圖畫書的閱讀教學(xué)也應(yīng)該是一個多元化的歷程。一方面，教師可以采取藝術(shù)教學(xué)法，即將閱讀活動滲透至其他領(lǐng)域的活動，讓學(xué)生在閱讀完圖畫書中的故事后，通過音樂和戲劇的方式將其表演出來，這個過程不僅可以加深學(xué)生對故事的理解，還能更充分地享受到圖畫書閱讀帶來的趣味。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制英語圖畫書，讓學(xué)生確立故事主題、編排故事、為書取名、根據(jù)畫稿配上文字等，這種方式能讓小學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用，進一步提高他們的閱讀興趣和成就感?？傊?，在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語圖畫故事書大有裨益，教師要正視其作用，大力提升小學(xué)英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效率。性別：女出生年月：1981.12籍貫：廣東省東莞市職稱：小一學(xué)歷：本科本屆的初一學(xué)生，雖然在小學(xué)已學(xué)了幾年英語，但由于要求不同──在小學(xué)主要要求學(xué)生接觸一定的英語，培養(yǎng)對英語的興趣，基本會聽、說、讀就行，不要求會寫和綜合運用。升入初中后，要求學(xué)生聽、說、讀、寫，還要綜合運用英語，要求一下子提高了，學(xué)生很難適應(yīng)。他們上課時可能較活躍，但落實到寫時往往不行；上課時所用的課件要像精彩的電影，上課的方法要靈活多變，講解要精彩美妙，總之要想方設(shè)法吸引學(xué)生的眼球，否則，學(xué)生就會索然無味，一盤散沙。對于七年級上冊的教材內(nèi)容，有一部分內(nèi)容學(xué)生已接觸過，但可能只是會說說而已，并不會寫，更不會用，但學(xué)生自以為掌握了，往往不配合老師去真正掌握。還有，部分學(xué)生參加諸如創(chuàng)思英語的學(xué)習，所學(xué)內(nèi)容與課程同步，他們以為，反正有補習的機會，上課時可聽可不聽。事實上，這部分學(xué)生是校內(nèi)校外的課都未上好，結(jié)果是一知半解又驕傲自滿。英語是一門外國語，要把它學(xué)好，本身就很難，何況我們沒有語言環(huán)境,而我們面對的學(xué)生又是這樣，怎么辦？作為教師，我們沒有退縮的理由，只能迎難而上，一步一個腳印地引導(dǎo)學(xué)生進入到正常的軌道和狀態(tài)。為此，我想方設(shè)法做好教和學(xué)的工作。第一，反復(fù)研讀教材和教輔資料，設(shè)計好教學(xué)方案，制作好教學(xué)課件，盡量做到自己的課件有電影的味道，以吸引學(xué)生的注意，從而提高課堂效率，達到事半功倍的效果。第二，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣和調(diào)動學(xué)習的積極性。上好每一堂課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的重要手段之一，為此，我設(shè)法做好。同時，向?qū)W生講明英語的重要性并與目前的形勢和他們將來的就業(yè)聯(lián)系起來，讓他們充分認識到，英語是非學(xué)好不可的，否則，將來會被淘汰。上課時多采用激勵機制，讓學(xué)生處于積極狀態(tài)，做好課堂的每一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)有所得，有所得往往就有所樂，有樂就愿學(xué)，堅持下去就能把“讀書苦”變成“讀書樂”。漸漸地，學(xué)生就不會是“要我學(xué)”，而是“我要學(xué)”了。第三，幫助學(xué)生打好自主學(xué)習的基礎(chǔ)和掌握學(xué)習英語的方法。首先，讓學(xué)生過好字母關(guān)和音標關(guān)。對字母要求聽、說、讀、認、寫，并分辨元音字母和輔音字母，知道字母是構(gòu)成單詞的元素，相當于漢語的筆畫。對于音標，要求聽、說、讀、寫、認和拼，特別是能根據(jù)音標讀單詞，知道單詞的讀音與拼寫之間有密切的聯(lián)系，掌握基本的讀音規(guī)則，幫助學(xué)生運用讀音規(guī)則去讀單詞，指導(dǎo)學(xué)生建立音形關(guān)系并能根據(jù)發(fā)音去拼寫單詞，指導(dǎo)學(xué)生去查詞典，養(yǎng)成查詞典的習慣。學(xué)會了音標就相當于學(xué)會了漢語拼音，任何不會的單詞都可以通過查詞典得到解決。我們將詞典稱之為“啞巴老師”。所以，我們有一句口號，就是“有問題先請教啞巴老師”。學(xué)生學(xué)會了音標、查詞典，就等于掌握了學(xué)英語的鑰匙，這為他們自主學(xué)習提供了可能性。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法。對于單詞，要求在記憶拼寫形式的基礎(chǔ)上整體去學(xué)，即放在一定的情境中，變成短語、句子、段落。對于語法，不斷地操練，直到真正明白，自然得出結(jié)論。對于聽力，碰到生詞學(xué)會猜測詞義，盡量不因一兩個生詞而影響后面的答題。對于閱讀，教給學(xué)生閱讀技巧，目前最主要的是猜測詞義的方法，閱讀時會有個別生詞，學(xué)會了猜詞就不會影響對整篇文章的理解，從而提高閱讀能力。對于寫作，我目前分為幾大塊：首先是課本中一單元一主題的仿寫作文，務(wù)必指導(dǎo)學(xué)生仿寫好。其次，要求學(xué)生寫周記，起先是學(xué)生自由抄范文，然后是要求學(xué)生自由仿寫，最后過渡到自由創(chuàng)作。學(xué)生在選取材料時會有所選擇地去閱讀，這樣，既培養(yǎng)了閱讀能力，又提高了寫作水平，可謂一舉兩得。再次，做好作業(yè)的布置與檢查，做好查漏補缺工作。所布置的作業(yè)基本上是課堂所講的，具有針對性，是課堂的延伸。每個單元的教學(xué)都盡量抓緊，以便多擠出時間進行復(fù)習和檢測，及時做好查漏補缺和個別輔導(dǎo)工作，盡量做到每單元過關(guān)。最后，充分利用早讀，培養(yǎng)開口的習慣。剛上初一，學(xué)生幾乎不會朗讀英語，我只好帶讀或要求學(xué)生跟著錄音機讀，從而掌握一定的朗讀技巧。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生基本上能自己朗讀了。功夫不負有心人。經(jīng)過一段時間的努力，學(xué)生的學(xué)習狀況終于有了一定的改觀，落后面縮小了，成績在不斷提高。今后，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績。我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料6、露凝無游氛，天高風景澈。我們民族的1年中的節(jié)日開陽一小余艷年中的節(jié)日2我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件3現(xiàn)代具有紀念意義的節(jié)日一月1日元旦節(jié)六用日國際兒童節(jié)三月8日國際婦女節(jié)七月1日建黨節(jié)三月12日植樹節(jié)九月10日教師節(jié)五月1日國際勞動十月1日國慶節(jié)五月4日青年節(jié)現(xiàn)代具有紀念意義的節(jié)日4有些是有一定政治意義的節(jié)日如:五一國際勞動節(jié)、十月一日國慶節(jié)等有些是具有濃郁民族特色的節(jié)日如:開齋節(jié)、火把節(jié)、潑水節(jié)等有些是有一定政治意義的節(jié)日5有些是為某個群體專設(shè)的節(jié)日如:教師節(jié)、婦女節(jié)等還有的是為某個特殊事件或需要而專設(shè)的節(jié)日如:植樹節(jié)等有些是為某個群體專設(shè)的節(jié)日6中國的傳統(tǒng)節(jié)日全國人民都參與的中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中國的傳統(tǒng)節(jié)日7學(xué)求學(xué)求8接化兵o新南接9我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件10我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件11我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件12我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件13我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件14我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件15我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件16我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件17我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件18我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件19我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件20我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件21我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件22我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件23我們民族的傳統(tǒng)節(jié)日資料課件246、最大的