三角形的穩(wěn)定性第26

月日第六周星期二第課時(shí)課題三角形的穩(wěn)定性課型新授教法操作、猜想、驗(yàn)證、合作教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握三角形的穩(wěn)定性的知識(shí)和四邊形沒(méi)有穩(wěn)定性；了解三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三角形的穩(wěn)定性；運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)生之間的交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人交流、合作的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)難點(diǎn)三角形的穩(wěn)定性在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課、通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)生活中哪些物體的結(jié)構(gòu)是三角形？、蓋房子時(shí)，在窗框未安裝之前，木工師傅常常先在窗框上斜釘一根木條，為什么要這樣做呢？二、探究新知、三角形的穩(wěn)定性：【學(xué)生活動(dòng)】：、把三根木條用釘子釘成一個(gè)三角形木架，如圖所示，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？（學(xué)生討論，并總結(jié)）【教師活動(dòng)】：從我們操作中可以知道不論我們?cè)鯓优?dòng)，它的形狀不會(huì)改變?！窘處熁顒?dòng)】：教師多媒體出示下面三個(gè)問(wèn)題：、把四根木條用釘子釘成一個(gè)四邊形木架，如圖所示，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？（會(huì)改變。）、在四邊形的木架上再釘一根木條，如圖所示，將它的一對(duì)頂點(diǎn)連接起來(lái)，然后扭動(dòng)它，它的形狀會(huì)改變嗎？（不會(huì)改變。）、從上面的實(shí)驗(yàn)中，你能得出什么結(jié)論？【歸納發(fā)現(xiàn)】：三角形具有穩(wěn)定性，而四邊形不具有穩(wěn)定性。三、應(yīng)用遷移鞏固提高鋼架橋屋頂鋼架鋼架橋屋頂鋼架起重機(jī)活動(dòng)衣架起重機(jī)活動(dòng)衣架大橋上裝飾你還能舉出一些例子嗎？例、如圖所示，五邊形是一個(gè)形狀不穩(wěn)定的木條，怎樣使其形狀穩(wěn)定，并說(shuō)明理由?！痉治觥浚喝切尾啪邆浞€(wěn)定性，因此要想辦法將其轉(zhuǎn)化為三角形。解：在、間和、間加兩根木條即可。因?yàn)檫@樣將五邊形轉(zhuǎn)化為、、三個(gè)三角形，根據(jù)三角形的穩(wěn)定性，它們的形狀是穩(wěn)定的，所以五邊形的形狀就穩(wěn)定了。四、鞏固練習(xí)、下列圖形中具有穩(wěn)定性的是（）、正方形、長(zhǎng)方形、直角三角形、平行四邊形、要使下列木架穩(wěn)定各至少需要多少根木棍？四邊形木架四邊形木架五邊形木架六邊形木架、判斷題：①三角形具有穩(wěn)定性。（）②四邊形不具有穩(wěn)定性。（）

③三角形的穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中有廣泛的應(yīng)用,而四邊不穩(wěn)定性在生產(chǎn)、生活中沒(méi)有作用。（）

④只要在四邊形的木架上加釘一根木條,這個(gè)四邊形就可以固定了。（）五、課堂小結(jié)教師提問(wèn)：、我們這節(jié)課學(xué)了些什么知識(shí)？六、布置作業(yè)、；七、板書(shū)設(shè)計(jì)課題知識(shí)點(diǎn)：、三角形的穩(wěn)定性……應(yīng)用舉例：例、……、三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用……八、教后記在教學(xué)三角形的穩(wěn)定性時(shí)，利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生探尋三角形穩(wěn)定性的含義，進(jìn)而用三角形的穩(wěn)定性解釋“為什么不易變形”，再回歸生活，運(yùn)用三角形的穩(wěn)定性解釋為什么要用上三角形和用三角形解決生活中的問(wèn)題。學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到“不易變形”是三角形的穩(wěn)定性的一個(gè)表現(xiàn)，一種應(yīng)用。而不是將三角形的穩(wěn)定性與“不易