數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字 數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短通用(8篇)

第頁共頁數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短通用(8篇)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇一《面積的認(rèn)識》這節(jié)課，吳正憲老師很努力、真實地呈現(xiàn)學(xué)生的思維狀況，并尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)歷，通過猜測—驗證—得出結(jié)論這一思維過程，讓學(xué)生在探究過程中得到新知。《乘法分配律》是中年級課程，兩位老師都選擇了有趣的素材，來激起學(xué)生的興趣點，尊重學(xué)生的認(rèn)知根底，并注重低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)?！队脭?shù)對確定位置》這節(jié)課季國棟老師循序漸進，從簡單的生活現(xiàn)象導(dǎo)入問題，一步步的把學(xué)生引入問題、探究問題，使學(xué)生在愉快中獲取知識。通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達"老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者"的教學(xué)理念。通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習(xí)是我們生活的一局部。老師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會篇3在這幾年的時間里我得到了一些教訓(xùn)，認(rèn)識到自己有很多缺乏，并且對小學(xué)教學(xué)工作有了體會。1、這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的才能。2、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，進展合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)形式，到達預(yù)先教學(xué)的效果。3、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達才能。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合老師共同達成目的。貫穿課堂始終要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采用提問的方式的話，就會使學(xué)生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復(fù)提問某個學(xué)生，這樣會使其他學(xué)生答復(fù)下列問題的熱情消退的。1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比擬、綜合?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)過程是師生交往、互動，共同開展的過展。老師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對話，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。老師要走出演講者的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、鼓勵者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中，只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學(xué)知識的形成和應(yīng)用過程來獲取知識，開展才能。從經(jīng)歷中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)歷教學(xué)實際上只是將教學(xué)實際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析^p的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反響的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)歷型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義一樣，而事實上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由老師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。理智型教學(xué)的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的根本出發(fā)點，努力追請教學(xué)理論的合理性。從經(jīng)歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1、對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的考慮，用數(shù)學(xué)的目光去看世界。而對于老師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)可以別人去做，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思當(dāng)學(xué)生走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。老師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比擬有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。3、對教數(shù)學(xué)的反思教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否可以符合我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識程度，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。1、自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學(xué)生，我們每一個人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品味過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探究性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。2、學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進學(xué)得好。在新課程實驗中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，讓學(xué)生去理解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報告。在講習(xí)題時，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學(xué)生外表上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時卻茫然失措。我們老師在備課時把要講的問題設(shè)計的非常精巧，連板書都設(shè)計好了，外表上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，老師把自己思維過程中失敗的局部隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們老師的高超的解題才能以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是的東西，而不是未知的東西大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的才能只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進教學(xué)的必要手段。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇二今年，我教學(xué)六年級數(shù)學(xué)課，而且第一次使用新教材。根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)理念，我力求使教學(xué)構(gòu)造符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在理論活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)的改革主要表達在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強才能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間那么注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。根據(jù)班級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)____點，我采用了以下教學(xué)方法，收到了一定的效果。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。進步學(xué)生的口算技能，對于筆算也進展了進步和幫助。由于學(xué)生計算才能較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法那么理解的根底上，讓學(xué)生多加強穩(wěn)固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經(jīng)過一段時間的強化練習(xí)，學(xué)生的四那么計算才能有了明顯進步。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，多說、從量到質(zhì)，逐步進步學(xué)生分析^p問題的才能，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)絡(luò)比擬嚴(yán)密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。通過以上方法措施的施行，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能得到了進步，但在施行教學(xué)的過程中，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面存在很多問題。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生特點，采取有效的教學(xué)手段，努力進步教學(xué)成績。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇三5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)程度。通過本次觀摩，我對數(shù)學(xué)課改有了更深的體會和認(rèn)識，現(xiàn)將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。1、數(shù)學(xué)是實實在在的，以前的課改看見了這節(jié)課氣氛真活潑，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，外表感覺和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優(yōu)質(zhì)課，我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在外表，而在于重難點的把握和打破，對孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，比方：學(xué)前的準(zhǔn)備，把書放好，把文具擺整齊，強調(diào)坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極答復(fù)下列問題等等，使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課。2、用開展的目光看數(shù)學(xué)，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題分開教室”，給了我很深的考慮，不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關(guān)注孩子的開展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。1、創(chuàng)設(shè)有效的情境，享受鮮活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程大膽放手，給學(xué)生創(chuàng)造一些活動，感受過程，親身體驗。數(shù)學(xué)就要以生活為根底，充分挖掘生活情境，在詳細(xì)情境中感受數(shù)學(xué)的興趣和魅力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達了新課程的教學(xué)理念。充分表達了知識——方法——才能，一課三得。2、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識這方面，給我的啟發(fā)很大，總還是不敢放手，沒有追求到數(shù)學(xué)的頭，數(shù)學(xué)課缺乏活力，數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn)，出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué)?；顒邮菍W(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、放松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學(xué)生探究知識的過程中老師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動中，把枯燥的知識興趣化。在這些觀摩課當(dāng)中，我們看到的是老師與學(xué)生真實的交流，不再是單純的老師教、學(xué)生學(xué)，而是一個統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，就讓學(xué)生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與考慮和發(fā)表意見的時機，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對于學(xué)生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進展有效的引導(dǎo)，充分表達“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和開展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口，動手，動腦去解決。老師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探究問題，讓每個學(xué)生都有參與、考慮和發(fā)表意見的時機，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。3、評價人性化，民主化評價方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來，再慢點，給孩子權(quán)利和充分的時間，一直強調(diào)這點，課堂上“對”、“不對”之類的話盡量不說，不要急于下結(jié)論，把學(xué)生的主體性進步到更高的層次，在評價中，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生思維的碰撞，享受、體驗數(shù)學(xué)的魅力。反思這方面，我還是不夠耐心，給孩子下結(jié)論較早，總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)提供了大量的珍貴經(jīng)歷。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，也認(rèn)識到了在工作中自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)工作中，我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，真正進步教學(xué)程度，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇四我從事小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)三年來，為了把這批孩子培養(yǎng)成為一個合格的小學(xué)畢業(yè)生，本人各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后及時對該課用出總結(jié)。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分表達學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的才能。對學(xué)生的作業(yè)修改及時，認(rèn)真分析^p并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進展透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，進步后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。為此，我在教學(xué)工作中注意了才能的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和開展智力、才能結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的開展和培養(yǎng)。一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到工作中存在的缺乏之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇五我是一小學(xué)六年級數(shù)學(xué)老師，剛接任六年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。如今將我?guī)Я昙墧?shù)學(xué)以來的教學(xué)心得和感觸和大家進展交流。接手本班的時候，面對一群完全生疏的得意的面孔時，理解和認(rèn)識學(xué)生是教學(xué)的首要任務(wù)。我通過同事及家長的幫助，對他們的情況有所理解。比方誰最淘氣，誰最愛搗亂，誰比擬聰明，誰最愛動腦筋，誰的成績比擬好，誰的成績比擬差等等。還因為這次村小合并而轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他們的紀(jì)律及學(xué)習(xí)習(xí)慣從低年級起就不怎么好，學(xué)習(xí)成績更是差勁。掌握了這些信息經(jīng)以后，我及時調(diào)整了自己的教學(xué)心態(tài)，制訂了相應(yīng)的教學(xué)措施。我們六年級數(shù)學(xué)組經(jīng)常是集體備課，但是在實際操作中，因為每班的學(xué)生實際情況和老師對教材的理解程度的不一樣，因此每節(jié)課都會在集體備課的根底上有所改動。那到底該怎么改，這節(jié)課教學(xué)的重難點和合理優(yōu)化的教學(xué)過程是什么呢？這就需要同年級的老師一起研討自己對本節(jié)課的理解一節(jié)課中需要解決的問題，凝聚集體的力量總是可以設(shè)計出一節(jié)好課的。我想這也是我們學(xué)校六年級數(shù)學(xué)集體成績比擬高的一個非常重要的原因吧，也是我們需要繼續(xù)保存和發(fā)揚下去的。在充分備好課的前提下我們還要注重課堂教學(xué)實效。我認(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)課堂除了讓學(xué)生掌握根本知識點外，解答數(shù)學(xué)的方法和過程也是課堂教學(xué)的重點，在平時的教學(xué)中，我特別關(guān)注這一點。我班有局部小男孩對數(shù)學(xué)特感興趣，每次的解題方法各式各樣，我在給予肯定的同時，再讓學(xué)生比擬，從而選擇最優(yōu)的解題方法。以此拓展學(xué)生思路，訓(xùn)練學(xué)生靈敏的思維才能，使學(xué)生在解答數(shù)學(xué)的過程中體會數(shù)學(xué)帶來的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃重興趣，從而進步數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。十根手指都有長有短，更何況是來自各個家庭性格迥異的學(xué)生。而我們班學(xué)生這種情況尤為突出，明顯的兩極分化，每次測試都有近總分值的，但也有個位數(shù)的，他們在學(xué)習(xí)才能、方法和態(tài)度上都有所不同。為了進步整體班級的數(shù)學(xué)程度，課后就需要對學(xué)生進展分層輔導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的需求。特別是對于差生，我更是課后利用休息時間幫助他們克制學(xué)習(xí)上的困難，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)程度的進步營造適宜的氣氛。六年級學(xué)生正處在辭別童年、邁向青少年的交替階段，這一階段我們老師更應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。所以，當(dāng)我們在整個班級中形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)班集體朝著良好的狀態(tài)開展，數(shù)學(xué)甚至其他學(xué)科的教學(xué)效果都是很顯著的?？傊艺J(rèn)為六年級數(shù)學(xué)教學(xué)需要朝更精、更細(xì)、更深化的方向開展，既進步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)考試中獲得更加優(yōu)異的成績，還確保了學(xué)校在升學(xué)考試中數(shù)學(xué)成績的整體進步。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇六數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識、有方案地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)絡(luò)，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，進步解決問題的才能。結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生如何進展初步的分析^p、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學(xué)會有條理、有根據(jù)地考慮問題，同時注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈敏性。在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的詳細(xì)形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。在初中數(shù)學(xué)中進展探究性學(xué)習(xí)是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。以下就是我在教學(xué)過程中總結(jié)出的一些教學(xué)心得：這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探究問題的才能。1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡(luò)學(xué)生實際，進展合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維才能又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認(rèn)識的特點，形成開放式的教學(xué)形式，到達預(yù)先教學(xué)的效果2、給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學(xué)生思維才能，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達才能。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合老師共同達成目的。5、整個課堂老師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系，不斷鼓勵與贊賞學(xué)生，形成互動。1、充分挖掘教材，利用學(xué)生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧才能，積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素，使學(xué)生主動獲取知識。4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析^p、比擬、綜合。數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會200字?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)心得體會簡短篇七數(shù)學(xué)終究是什么呢？數(shù)學(xué)是對現(xiàn)實世界的一種考慮、描繪、刻畫、解釋、理解，其目的是發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中所蘊藏的一些數(shù)與形的規(guī)律，為社會的進步與人類的開展效勞。數(shù)學(xué)教育的核心問題是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，即怎樣使學(xué)生主動地、有效地、合理地學(xué)習(xí)需要的數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，我們需要更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積進步教學(xué)質(zhì)量，更改現(xiàn)有的教育形式與管理理念，給學(xué)生開展的時間和空間，加快課程改革的研究與施行，推進素質(zhì)教育。下面是筆者在教學(xué)過程中所得的體會：新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，開展他們的才能，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”數(shù)學(xué)于生活，生活中的數(shù)學(xué)是最具有鮮活力的，一切脫離生活實際的教和學(xué)都顯得蒼白無力。在我們的生活中，到處都充滿著數(shù)學(xué)，老師在教學(xué)中要擅長從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生熟知的生活數(shù)學(xué)走進學(xué)生視野，進入課堂，使之產(chǎn)生親近感，變的詳細(xì)、生動，誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在知識潛能，使學(xué)生主動地動手、動口、動腦，想方法來探究知識的形成過程，以到達對自我生活、心理需要的滿足，獲得成功的喜悅感。同時也增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，開展求異思維，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探究、創(chuàng)新的精神。為此，筆者經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提供他們所熟悉的經(jīng)歷，充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)歷和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，使學(xué)生能較好地感知和理解所學(xué)的內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有廣泛的思維空間和理論空間，且生動有趣的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生是可以用心去體會感悟的。而以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生們感到離自己的生活理論太遠(yuǎn)，枯燥乏味。其實，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)完全可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍延伸到他們力所能及的社會生活和各項活動之中，將教育和生活融為一體，讓學(xué)生獲得更多的直接經(jīng)歷和感受體驗。教給學(xué)生思維方式與思維的習(xí)慣，讓學(xué)生去體會感悟數(shù)學(xué)的智慧與美。教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的根本條件。每一課都要做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。要備起點，所謂起點，就是新知識在原有知識根底上的生長點；要備重點，重點往往是新知識的起點和主體局部，備課時要突出重點；要備難點，所謂難點，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識點；要備交點，即新舊知識的連接點；要備疑點，即學(xué)生易混、易錯的知識點。每個學(xué)生都是一個獨立的人，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，這是老師不能代替也是代替不了的，老師只是起指導(dǎo)作用，現(xiàn)行教學(xué)改革要求改變單純承受式學(xué)習(xí)，講究從“一刀切”教學(xué)向關(guān)注個體差異的教學(xué)轉(zhuǎn)變，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的才能顯得非常重要，這不但有利于學(xué)生能更快更好地掌握吸收所需知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的探究才能、解決問題的才能、應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。數(shù)學(xué)課堂通常是被認(rèn)為比擬枯燥、缺乏生動和激情，因此，努力創(chuàng)立既寬松、富有人情味又便于學(xué)生擅長考慮、樂于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中形成正確的學(xué)習(xí)方式和對數(shù)學(xué)的態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生才會主動感悟數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)才能為學(xué)生的將來開展效勞。課堂教學(xué)效果很大程度上也取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生要有參與意識，加強學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，這是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢。為此，在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)充分讓學(xué)生“動”起來。即讓學(xué)生的個性表露出來，思維活潑起來，手腳解放出來，這將會極大地進步教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生勤于動腦，擅長發(fā)言；養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣，使學(xué)生在討論交流的氣氛中學(xué)習(xí)。良好的課堂習(xí)慣對學(xué)生而言意味著心態(tài)的開放、主體地位的凸現(xiàn)、個性的張顯、創(chuàng)造性的解放，對老師而言意味著與學(xué)生分享理解，是生命的活動，專業(yè)所長，自我實現(xiàn)的過程，老師在成就學(xué)生的同時成就著自己。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，局部學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時間相當(dāng)短；缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模擬、識記；上課時，學(xué)習(xí)思維遲延，跟不上老師的思路，造成不再思維、不再學(xué)習(xí)的傾向；平時學(xué)習(xí)中對根底知識掌握欠佳〔定理、定義、公式等〕，從而導(dǎo)致在解題時缺乏條理和根據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢去請教，怕被人認(rèn)為“笨”，日積月累，造成對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在一定的困難性。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此，教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念，正確地對待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，認(rèn)真分析^p學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，有意識地“偏愛差生”，允許學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù)，從中來激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗在學(xué)習(xí)上獲得成功的喜悅。學(xué)困生在過去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件充分地鼓勵肯定他們，促使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得成功，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，降低和調(diào)整某些教學(xué)要求，以滿足某一層次學(xué)生的需要，促使教與學(xué)的適應(yīng)，教與學(xué)的促進，教與學(xué)的統(tǒng)一。在教學(xué)中，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反響”的課堂教學(xué)方法，幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，為他們學(xué)好數(shù)學(xué)準(zhǔn)備條件，但單靠有信心還是學(xué)不好數(shù)學(xué)的，假如學(xué)生沒有產(chǎn)生一種自己學(xué)好了數(shù)學(xué)的切身感受和興趣，那么這種信心就不會持久，而且又會造成更大的失敗和自卑。因此在幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心后，更重要的工作是創(chuàng)造條件使學(xué)習(xí)困難的學(xué)生真正地學(xué)習(xí)和掌握大綱教材所要求的數(shù)學(xué)知識，使他們感到自己學(xué)好了數(shù)學(xué)。要做到這一點就要立足于課堂教學(xué)的改革，實行“低起點、多歸納、勤練習(xí)、快反響”的課堂教學(xué)方法，重點就是培養(yǎng)、開展學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。如今的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)了一定的滑坡，有相當(dāng)一局部學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，經(jīng)常不能按時完成根本學(xué)習(xí)任務(wù)，甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)情緒。針對這種現(xiàn)狀，課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，為不同層次的學(xué)生進展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識中的一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，進步他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。老師要不斷更新教學(xué)形式，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)需要老師組織大量的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會知識的產(chǎn)生開展過程。老師要不斷更新教學(xué)語言、素材，生動的素材能在學(xué)生心目中留下永久的記憶，而活潑的語言又是激發(fā)學(xué)生求知欲的良方。不同年齡段的學(xué)生有自己的思維方式和思維習(xí)慣，老師要針對他們的特征，選擇適當(dāng)?shù)乃夭模捎觅N切的語言才能收到預(yù)期的效果。老師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)，新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法到達要求的。有許多圖片、圖像需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生開展過程需要電腦演示。在教學(xué)中，我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要老師多言語，學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。老師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手