骨干教師實(shí)踐總結(jié)8篇

第第頁(yè)骨干教師實(shí)踐總結(jié)8篇

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇1

在20**年11月17日，我榮幸參與了“陜西省中學(xué)校老師浸入式培訓(xùn)項(xiàng)目，在為期兩周的培訓(xùn)里，有教授的高深理論，還有特級(jí)老師的核心理念，每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來(lái)一片清爽.在培訓(xùn)中，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)理念，反思了自己以往在教學(xué)中的不足，真可謂受益匪淺.在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)及培訓(xùn)結(jié)束時(shí)所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷嘗試運(yùn)用、反思總結(jié)。下面我就對(duì)返崗研實(shí)踐做如下總結(jié):

在教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)好組織者同時(shí)參加到同學(xué)的團(tuán)隊(duì)里，同學(xué)有很多生活閱歷與知識(shí)的積累，同學(xué)的思維比我們老師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們提供和制造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們飛的更高呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題。給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開(kāi)說(shuō)。這樣，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的積極性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

課堂上要讓同學(xué)學(xué)得快又要學(xué)得樂(lè)。教育改革從課標(biāo)從教材入手，作為一線的老師只有熟識(shí)課標(biāo)的有關(guān)理念、讀懂教材、才能予以同學(xué)一個(gè)合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如在教學(xué)有理數(shù)加減法中，有幾位老師讓同學(xué)在數(shù)軸上討論計(jì)算方法，進(jìn)而總結(jié)計(jì)算法那么。

知識(shí)也有保質(zhì)期，作為老師閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆。閱歷是原有的，社會(huì)在進(jìn)展，需求在轉(zhuǎn)變，假如僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)閱歷，自然無(wú)法讀懂現(xiàn)有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌。假如給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野肯定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識(shí)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充斥生氣和活力。

新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，同學(xué)新奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師想象。假如我們能利用好原有教學(xué)手段，同時(shí)再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊常常涌現(xiàn)的問(wèn)題在引入課堂教學(xué)，讓同學(xué)在課堂中也像進(jìn)入到社會(huì)高校堂。從身邊發(fā)覺(jué)教學(xué)，從身邊疏理數(shù)學(xué)，讓同學(xué)從情理之中預(yù)料之外體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)中接受到的新思想新理念，一貫在伴隨著我。自我參與培訓(xùn)回到教學(xué)崗后，我一貫在學(xué)習(xí)學(xué)校為我們預(yù)備的各種資料，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐并且積極向有見(jiàn)解有閱歷的老師請(qǐng)教。

“學(xué)習(xí)任何東西的最正確途徑都是由同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)，由于這種發(fā)覺(jué)理解最深刻，也最簡(jiǎn)單掌控其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的本性在于探究。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問(wèn)題或項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)觀測(cè)與試驗(yàn)，猜想與論證，表述與評(píng)價(jià)等探究討論活動(dòng)，主動(dòng)地獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育科學(xué)立場(chǎng)和加強(qiáng)討論體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給同學(xué)一個(gè)條件，讓他們自己去熬煉；給同學(xué)一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給同學(xué)一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓?。唤o同學(xué)一個(gè)沖突，讓他們自己去爭(zhēng)論；給同學(xué)一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給同學(xué)一個(gè)題目，讓他們自己去制造。

用以上的各種理念來(lái)武裝自己，同時(shí)自我感覺(jué)有很大的進(jìn)步，在教學(xué)中更順了，同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好也提高了不少，我特別感謝各們老師給我工作的有益指導(dǎo)。相信，在以后的教學(xué)工作中，一會(huì)讓課堂教學(xué)更精彩。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇2

通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)各位專(zhuān)家的講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無(wú)不滋潤(rùn)著我的心田。教授們以豐富的實(shí)例、精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的改變;于萍老師以及孫貴合老師以來(lái)自教學(xué)一線的鮮活實(shí)例，使我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的感知;吳正憲老師的現(xiàn)身說(shuō)法，使我們對(duì)自己的將來(lái)又有了新的規(guī)劃，更重要的是我們從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。下面將自己的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)觀已跟不上時(shí)代的進(jìn)展。面對(duì)日益開(kāi)放的課堂，我們需要養(yǎng)成學(xué)習(xí)反思的習(xí)慣。從孔凡哲院長(zhǎng)的講座中我懂得老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)階段越高，默會(huì)知識(shí)占的比例就越大。這種技能除了要有堅(jiān)實(shí)的明確知識(shí)作為基礎(chǔ)外，最主要的是須具有豐富的案例知識(shí)和策略知識(shí)。這種知識(shí)只能產(chǎn)生于處理不確定性和不可猜測(cè)的教學(xué)進(jìn)程本身，特別來(lái)自“行動(dòng)中的反思”。這對(duì)個(gè)人而言是一個(gè)漸漸積累和進(jìn)展的的過(guò)程。而老師的專(zhuān)業(yè)本事的核心就在于，閱歷基礎(chǔ)之上的反思積淀和升華。我們要想跟上現(xiàn)代的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，做一個(gè)在豐富的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中敢于否定自我，敢于實(shí)時(shí)矯正自己行為，實(shí)時(shí)提煉教學(xué)精髓的反思型老師。

葉顯發(fā)教授指出課堂教學(xué)行為，是指老師受教育思想支配而在課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)出來(lái)的外顯的實(shí)踐活動(dòng)方式。老師的行為活動(dòng)具有不可猜測(cè)性，老師的行為也不能事先進(jìn)行計(jì)算和安排。老師的課堂更多地表達(dá)一種動(dòng)態(tài)行為，需要老師具備教育的機(jī)敏。老師是同學(xué)的楷模，課堂是我們老師才能、職能表現(xiàn)的地方。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師在課堂上的教學(xué)僅僅是閱歷和老師個(gè)人素養(yǎng)的表現(xiàn)，而不是科學(xué)。老師的獨(dú)特性在于老師就是同學(xué)學(xué)習(xí)的活教材。教育是道德的事業(yè)、老師的形象、學(xué)識(shí)和人格魅力，往往是同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和成長(zhǎng)的源泉，新課程背景下要求我們老師需要重塑形象。事業(yè)上表達(dá)執(zhí)著、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、奉獻(xiàn)精神;課堂上表達(dá)學(xué)者風(fēng)范、智者風(fēng)采，一舉手一投足應(yīng)當(dāng)是那樣的引人入勝;對(duì)同學(xué)充斥愛(ài)心、耐煩、童心，充斥親情和熱忱;處事為人上，表達(dá)誠(chéng)信謙和的品行、高雅知禮的氣質(zhì)。這是新課程背景下當(dāng)代老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的前提。我們應(yīng)當(dāng)努力追求達(dá)到做老師的最高境界那就是做一個(gè)像葉顯發(fā)教授所說(shuō)的“說(shuō)得好，也做得好”的老師。

呂立杰教授的課堂管理教學(xué)專(zhuān)題講解，讓我認(rèn)識(shí)到我們需要建立一種新型的師生關(guān)系。老師和同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)建立一種相互尊敬〃相互信任。這種尊敬與信任，不僅在課堂上，在日常生活中也應(yīng)當(dāng)留意建立。在與同學(xué)的日常交往中應(yīng)當(dāng)留意交往的尺度，用適當(dāng)?shù)姆绞教幚斫虒W(xué)中涌現(xiàn)的偶然事項(xiàng)。作為老師需要不斷豐富自己的內(nèi)涵、加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻改變的新?tīng)顩r，才能照亮同學(xué)成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)識(shí)，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。而老師對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)行反思，這是促進(jìn)自身素養(yǎng)提高的核心因素，只有經(jīng)過(guò)反思，我們的有效閱歷才能上升到肯定的理論高度，才會(huì)對(duì)后續(xù)的教學(xué)行為產(chǎn)生積極的影響。從這個(gè)意義上說(shuō)，老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，就是一個(gè)不斷向自己的課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長(zhǎng)的過(guò)程，是一個(gè)向同行和書(shū)本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過(guò)程。可見(jiàn)，學(xué)習(xí)和反思是老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的核心所在。老師以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，對(duì)比新課程的理念，反思教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對(duì)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感立場(chǎng)價(jià)值觀三位一體課程功能的落實(shí)等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，從而選擇適合自己專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的道路。在這個(gè)過(guò)程中，老師由單純的教學(xué)者成長(zhǎng)為討論型、專(zhuān)家型的老師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”老師。當(dāng)老師端詳自己的教育教學(xué)活動(dòng)軌跡時(shí)，就意味著對(duì)“舊我”所包含的教育理念和行為的揚(yáng)棄，也就意味著對(duì)將來(lái)進(jìn)展規(guī)劃的調(diào)整，這是一種自我的完善和超越。

骨干老師培訓(xùn)已即將結(jié)束，回顧自己記錄的聽(tīng)課筆記。翻一翻自己順手寫(xiě)下的的感受，“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆”，任何外在的知識(shí)要內(nèi)化為自己的價(jià)值技能，就需要用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去端詳、汲取、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為本人今后的教學(xué)活動(dòng)更加扎實(shí)有效打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇3

20**年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參與了“20**四川省中學(xué)校老師信息技術(shù)應(yīng)用技能提升工程”的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，相互溝通心得體會(huì)，順當(dāng)完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識(shí)得到了提高，特別是信息技術(shù)運(yùn)用技能得到了空前的提升。在返崗實(shí)踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的效果。

通過(guò)培訓(xùn)我了解到作為一名新時(shí)代的老師，需要具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌控現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能嫻熟運(yùn)用信息工具〔手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電腦等〕對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織和運(yùn)用。而這些素養(yǎng)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能滿(mǎn)意現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素養(yǎng)之一，假如沒(méi)有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿(mǎn)意現(xiàn)代教學(xué)需要的高素養(yǎng)的老師。

本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識(shí)和技巧，更在無(wú)形中用自己的言行來(lái)引導(dǎo)大家，在一些環(huán)節(jié)的講解上非常細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識(shí)，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。

此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村老師也充共享受了運(yùn)用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專(zhuān)家講座、作業(yè)練習(xí)、老師間相互溝通等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。

在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和閱歷共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過(guò)群相互溝通自己的閱歷，共享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還常常利用休息時(shí)間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時(shí)，學(xué)習(xí)中一人涌現(xiàn)困難時(shí)，認(rèn)識(shí)的、不認(rèn)識(shí)的同學(xué)都主動(dòng)支招，援助解決問(wèn)題。這點(diǎn)，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見(jiàn)。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告知我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培育同伴之間的互助精神。

總之，返崗實(shí)踐中，我做到了學(xué)以致用，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進(jìn)了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實(shí)踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)技能方面還很不足，與教育進(jìn)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得不足掛齒，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上端詳了我的教學(xué)，使我對(duì)今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時(shí)間，仔細(xì)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代進(jìn)展的需要。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇4

****年11月3日返崗以來(lái)，我積極參加發(fā)帖回貼以及互動(dòng)溝通活動(dòng)，而且在線下還和同事們進(jìn)行溝通研討，研修教育教學(xué)理論，進(jìn)行崗位實(shí)踐。國(guó)培促進(jìn)了我的學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實(shí)踐，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)當(dāng)怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，愛(ài)崗位、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)教育，做一名悄悄無(wú)聞的耕耘者。下面我對(duì)返崗研修階段作如下總結(jié):

一、錘煉教學(xué)底功，打造高效課堂

1、仔細(xì)研讀課標(biāo)

作為一線的老師只有認(rèn)識(shí)課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，比如在教學(xué)整數(shù)除法時(shí)，有幾位老師讀懂了算理讓孩子在動(dòng)手中認(rèn)識(shí)算理，在總結(jié)中學(xué)到算法。知識(shí)也有保質(zhì)期，作為老師閱歷是財(cái)寶，同時(shí)也可能是羈絆，閱歷是原有的，社會(huì)在進(jìn)展需求也在轉(zhuǎn)變，假如僅靠那點(diǎn)舊的教學(xué)閱歷，自然無(wú)法讀懂現(xiàn)有的教材，無(wú)法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識(shí)，用全新的科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必定充斥生氣和活力。

2、調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，讓同學(xué)真正參加教學(xué)活動(dòng)中。孩子的思維比我們老師要開(kāi)闊得多，只有天高才能任鳥(niǎo)飛，老師應(yīng)當(dāng)給孩子們提供和制造很大的一片藍(lán)天。那么怎樣調(diào)動(dòng)兒童的思維參加讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海，就像某專(zhuān)家老師講的一個(gè)案例，讓孩子認(rèn)識(shí)單位不應(yīng)當(dāng)從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)當(dāng)和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會(huì)變成什么樣子，變成a，變成三角形，看多好！給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓孩子放開(kāi)說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參加的積極性就會(huì)高起來(lái)，參加度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

3、點(diǎn)燃課堂生成之火。

新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，同學(xué)新奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師，假如我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒(méi)有的，而身邊常有的涌現(xiàn)在課堂，讓同學(xué)能在課堂中就入社會(huì)高校堂，發(fā)覺(jué)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓同學(xué)覺(jué)得情理之中，預(yù)料之外，從而激起新奇心去探研身邊的數(shù)學(xué),同學(xué)樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué),發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)最末才能超越數(shù)學(xué)。成長(zhǎng)等于閱歷加反思，寫(xiě)一輩子教案不能成為名師，可是寫(xiě)三年的反思肯定可以成為名師，沒(méi)有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂。許多的課堂不是沒(méi)有生成，而是我們老師沒(méi)有去捕獲好，利用好，有時(shí)教同學(xué)成是同學(xué)的一句話，一個(gè)動(dòng)作，或是一個(gè)錯(cuò)誤，假如老師沒(méi)有進(jìn)行反思那么這些動(dòng)作、

這些錯(cuò)誤就會(huì)像一點(diǎn)火星一樣很快熄滅，假如我們?nèi)シ此既ゲ东@，多點(diǎn)的火星就可以點(diǎn)燃老師閱歷與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點(diǎn)火星，點(diǎn)燃課堂生成之火，照亮這個(gè)課堂。

4、著重探究式學(xué)習(xí)

過(guò)去那種“老師問(wèn)同學(xué)答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓舞同學(xué)自主探究、合作溝通，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問(wèn)題或項(xiàng)目出發(fā)，通過(guò)觀測(cè)與試驗(yàn)，猜想與論證，表述與評(píng)價(jià)等探究討論活動(dòng)，主動(dòng)地獵取知識(shí)、進(jìn)展技能、培育科學(xué)立場(chǎng)和加強(qiáng)討論體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。我們小孩子是擅變的，在運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫穿，我們就變得更加聰慧聰慧！給同學(xué)一個(gè)空間，讓他們自己往前走；給同學(xué)一個(gè)條件，讓他們自己去熬煉；給同學(xué)一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排；給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找答案；給同學(xué)一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去抓??；給同學(xué)一個(gè)沖突，讓他們自己去爭(zhēng)論；給同學(xué)一個(gè)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給同學(xué)一個(gè)題目，讓他們自己去制造。

5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動(dòng)手操作。

動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是手與眼的協(xié)同活動(dòng)，是對(duì)客觀事物動(dòng)態(tài)感知的過(guò)程。在動(dòng)手實(shí)踐中把觸覺(jué)、視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)智力活動(dòng)的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動(dòng)手實(shí)踐中使同學(xué)經(jīng)受知識(shí)發(fā)生進(jìn)展的過(guò)程，找到解決問(wèn)題的突破口，從而援助同學(xué)學(xué)會(huì)重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的技能。在教學(xué)的難點(diǎn)處開(kāi)展動(dòng)手操作，使抽象內(nèi)容詳細(xì)化，繁復(fù)關(guān)系簡(jiǎn)約化。讓操作成為同學(xué)思疑解疑的橋梁，利於同學(xué)理解和尋求正確的解答方法。同時(shí)也有效地培育和進(jìn)展了同學(xué)抽象思維的技能。動(dòng)手實(shí)踐操作不僅是一個(gè)簡(jiǎn)約的教學(xué)方法問(wèn)題，它有利於把全體同學(xué)放在主體地位，讓每一個(gè)同學(xué)徑直參加到知識(shí)的形成過(guò)程之中。

二、善待每一位同學(xué)，是老師的職責(zé)。

每個(gè)孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是后進(jìn)生，都應(yīng)使他們得到進(jìn)展。但在實(shí)際的知識(shí)競(jìng)賽中，我們往往會(huì)更多的傾向成果優(yōu)異的同學(xué)，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過(guò)他們的內(nèi)心感受，其實(shí)，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了同學(xué)受教育的不同等，孩子心中的天平傾斜，這莫非不值得為人師者的仔細(xì)反思索嗎？每一個(gè)同學(xué)都有它的閃光點(diǎn)，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C(jī)會(huì)，讓每一個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)。

關(guān)注全部的同學(xué)，這是我們每位老師的職責(zé)；讓全部的同學(xué)在每節(jié)課上都能得到進(jìn)展，這是我們每位老師的使命。愿每一位教育者都能時(shí)刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個(gè)孩子搭建健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。

國(guó)培，是一種方便而有實(shí)效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中學(xué)校老師提供了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)溝通平臺(tái)。我相信，在以后的教同學(xué)涯中，自己肯定會(huì)因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇5

本學(xué)期，本人仍兼任七、九班級(jí)的勞技教學(xué)工作。新的教育理念，新課程的實(shí)施，對(duì)我們老師的工作提出了更高的要求。本學(xué)期以來(lái)，我自始至終以仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)立場(chǎng)，勤懇、鍥而不舍的精神，在搞好九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)、理科教研組工作的同時(shí)，努力搞好勞技教學(xué)工作，嚴(yán)格要求同學(xué)，讓同學(xué)學(xué)有所得，學(xué)有所用，不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，順當(dāng)完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。并取得了肯定的成果。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、讓同學(xué)在實(shí)踐中進(jìn)展，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

勞動(dòng)與技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓同學(xué)積極的投入實(shí)踐，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，才能更好的培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。勞動(dòng)技能的掌控、自理技能的提高、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動(dòng)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)的。在教學(xué)中，我先從培育同學(xué)的認(rèn)知技能入手，通過(guò)對(duì)身邊環(huán)境的感受以及對(duì)美妙生活的憧憬，進(jìn)一步了解到同學(xué)的思想現(xiàn)狀，以及一些同學(xué)的知識(shí)缺陷所在，漸漸摸清每個(gè)同學(xué)的基本特點(diǎn)。接著，依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際狀況，開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)，如：板栗樹(shù)的種植與管理;七葉樹(shù)的種植與管理;如何種菜、如何做木工、如何刺繡、如何進(jìn)行無(wú)線電修理等等，努力營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，使同學(xué)從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)勞技的枯燥印象，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。最末，我利用各種機(jī)會(huì)，常常給不同層次同學(xué)以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勞技的勝利與歡樂(lè)。

二、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

在業(yè)務(wù)上，本人積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，鉆研教法，鍥而不舍地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂教學(xué)的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學(xué)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，相互學(xué)習(xí)，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無(wú)止境的道理。我認(rèn)識(shí)到;充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂教學(xué)的效率是關(guān)鍵。因此，充分利用課件、網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)同學(xué)進(jìn)行勞技知識(shí)教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，我特別著重同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，著重培育同學(xué)的實(shí)踐技能。一學(xué)期來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)的勞技實(shí)踐技能有了明顯的提高。

三、把安全教育放在勞技教學(xué)工作的首位。

勞技教學(xué)是一項(xiàng)具有危急性的教學(xué)工作。在教學(xué)中，老師始終要把安全教育方在教學(xué)工作的首位。再加上勞技工具、勞技場(chǎng)地等都具有肯定的危急性，而七、九班級(jí)同學(xué)年齡較小，貪玩、好動(dòng)，稍不留神，就會(huì)有擔(dān)心全事項(xiàng)發(fā)生。本人在進(jìn)行勞技教學(xué)實(shí)踐之前，首先對(duì)同學(xué)進(jìn)行安全教育教學(xué)活動(dòng)中，老師始終巡察同學(xué)的安全，常常提示同學(xué)留意身邊的安全。一學(xué)期來(lái)，沒(méi)有涌現(xiàn)過(guò)一起擔(dān)心全事故。

四、關(guān)愛(ài)同學(xué)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，讓每一位同學(xué)的勞動(dòng)技能都有肯定進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平常與同學(xué)接觸的過(guò)程中，我不以“師長(zhǎng)”自居，盡量與同學(xué)同等交往，建立“伙伴式”的深厚友情，努力關(guān)愛(ài)每一位同學(xué)的成長(zhǎng)。在實(shí)踐操作中強(qiáng)化合作意識(shí)。在勞動(dòng)實(shí)踐操作中，以小組活動(dòng)為基本形式，建立合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)全體同學(xué)之間相互合作。強(qiáng)調(diào)同學(xué)個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使同學(xué)不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。小組之間開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，使每一名同學(xué)的性格得以進(jìn)展，特長(zhǎng)得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求同學(xué)人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員活動(dòng)為操作手段，以小組團(tuán)體成果評(píng)價(jià)為導(dǎo)向，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)活力，強(qiáng)化合作意識(shí)。使每一位同學(xué)的勞動(dòng)技能都有肯定進(jìn)步。一學(xué)期來(lái)，收效良好。

五、存在的不足及努力方向。

1、勞技工具與同學(xué)不配套，人多工具少，勞技活動(dòng)無(wú)法正常進(jìn)行。

2、活動(dòng)項(xiàng)目不夠詳細(xì)，沒(méi)有長(zhǎng)期進(jìn)展的項(xiàng)目。

3、活動(dòng)項(xiàng)目沒(méi)有創(chuàng)新，不能很好地熬煉同學(xué)的勞動(dòng)技能。

4、同學(xué)年齡懸殊、基礎(chǔ)層次不齊，給勞技活動(dòng)帶來(lái)不便。

5、部分同學(xué)的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，很難轉(zhuǎn)變。

6、一學(xué)期來(lái)，沒(méi)有完成幾件優(yōu)秀勞技作品。

總之，今后，本人將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)勞技理論，改進(jìn)教法，不斷探討提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的有效機(jī)制;多給同學(xué)傳授勞技知識(shí)，把同學(xué)教育好，培育好，力爭(zhēng)使每一個(gè)同學(xué)成為社會(huì)的有用人才。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇6

這星期的跟崗老師會(huì)議上，余主任給我們說(shuō)明了何為“精細(xì)化”的管理模式。精細(xì)化管理目的在于培育同學(xué)良好德育，也是我們新老師所需要貫徹的管理模式——至少我是這樣認(rèn)為的，一所學(xué)校，最重要的是校風(fēng)，學(xué)校是培育“人”的圣地而非制造考試機(jī)器的工廠。

我跟崗的第一天就對(duì)樂(lè)叔給我講的“精細(xì)化”管理抱有很大的愛(ài)好與期盼，我真正的感受到“精細(xì)化”管理的優(yōu)越之處就是在我成為了八班級(jí)四個(gè)班的數(shù)學(xué)代課老師的時(shí)候。僅僅是給3班，4班上十幾節(jié)課，跟著他們?cè)缱x午讀也只能感覺(jué)到這兩個(gè)班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，還是很有局限性的。所以，半個(gè)月前，我對(duì)于“精細(xì)化”管理仍舊有許多不懂之處。但是，自從成為了1班和2班的數(shù)學(xué)代課老師后，八班級(jí)四個(gè)班主任帶出來(lái)的四個(gè)不同的班，讓我深深切感受到“精細(xì)化”管理的特點(diǎn)與優(yōu)越之處。

“精細(xì)化”管理特征之一，人人有事做，事事有人管。我曾經(jīng)對(duì)八〔4〕班的“葵花寶典”深感震撼，感覺(jué)那就是一個(gè)微型數(shù)據(jù)庫(kù)。現(xiàn)在看來(lái)，那就是記錄班級(jí)里每個(gè)人做了那些事，那些事由哪些負(fù)責(zé)人完成了。這種每周都做的細(xì)致記錄，是用加減法來(lái)激勵(lì)著同學(xué)自律。然而，原來(lái)并不是八班級(jí)四個(gè)班都如八〔4〕班這樣，做得這么“精”而“細(xì)”。我發(fā)覺(jué)其他班只有一本班務(wù)日志，班務(wù)日志雖然也有各項(xiàng)內(nèi)容但只能在一個(gè)班干部手上記錄。而4班的葵花寶典，是每天都拆分在不同的幾個(gè)班干部手上，這樣子責(zé)任明確了，事兒便能做得“精”。在4班上課，即使不看班務(wù)日志，我都知道今日是哪個(gè)班干記錄課前預(yù)備，哪個(gè)班干在記錄早午晚讀，由于他們會(huì)很自覺(jué)得讓我“看到”各自若負(fù)責(zé)什么?？墒窃?班和2班，我連擦黑板的同學(xué)都不知道，每次上課都是我自己派同學(xué)擦黑板。

“精細(xì)化”管理特征之二，開(kāi)頭做多點(diǎn)，后來(lái)不用做。之前和樂(lè)叔探討班級(jí)管理時(shí)，樂(lè)叔說(shuō)過(guò)4班是他從初一就開(kāi)始帶的，剛開(kāi)學(xué)兩個(gè)月，學(xué)習(xí)紀(jì)律各方面都抓得特別嚴(yán)，后來(lái)就放手讓班干管理班級(jí)。我就在想嘛，現(xiàn)在4班同學(xué)感覺(jué)就是自己當(dāng)家做主，樂(lè)叔只是個(gè)管“葵花寶典”的指導(dǎo)者，原來(lái)是一開(kāi)始就下足功夫了，4班才有現(xiàn)在的班風(fēng)。

“精細(xì)化”管理特征還有其他，而我在跟崗差不多兩個(gè)月里面，感受最深就是這兩點(diǎn)。學(xué)習(xí)與觀測(cè)不能局限于一個(gè)班級(jí)，有比較才會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能夠積累到更好的方法。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇7

20**年，我有幸參與了湖南文理學(xué)院中學(xué)英語(yǔ)置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，回想這近兩個(gè)月培訓(xùn)受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺(jué)得這次的培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)就像是實(shí)時(shí)雨，滋潤(rùn)了我如饑似渴的對(duì)教學(xué)討論的探究之心。

通過(guò)培訓(xùn)，傾聽(tīng)專(zhuān)家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與老師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了肯定的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過(guò)自主研修、專(zhuān)家答疑、論壇溝通等方式，與同行們、甚至是教育專(zhuān)家們自由的溝通，使我在國(guó)培研修中體驗(yàn)到了收獲與勝利，感受到自己在不斷成長(zhǎng)。我也感受到這是一次我們老師“充電”的好機(jī)會(huì)，它激勵(lì)著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱忱投入到教學(xué)中去，以同學(xué)為本，為促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展而努力。

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)同學(xué)的技能培育，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)甄別功能，不利于同學(xué)的性格進(jìn)展，不符合時(shí)代進(jìn)展的需要。而通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育理念有進(jìn)一步的理解，即強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為本，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，教學(xué)評(píng)價(jià)要促進(jìn)全體同學(xué)的終身進(jìn)展。這個(gè)新理念，符合客觀實(shí)際，符合社會(huì)進(jìn)展的需要，與時(shí)俱進(jìn)。同學(xué)的認(rèn)知水平不同，性格進(jìn)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，假如只關(guān)注少數(shù)人的技能培育，放棄對(duì)大多數(shù)同學(xué)的培育，阻礙同學(xué)性格進(jìn)展，這與國(guó)家的進(jìn)展，與提高全民族的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的國(guó)策不相符。因此，我們?nèi)w老師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，為促進(jìn)全體同學(xué)的進(jìn)展努力。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

通過(guò)國(guó)培培訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到老師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采納以同學(xué)為主體的探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過(guò)去“一言堂”、”滿(mǎn)堂灌”，同學(xué)被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)方式。同學(xué)通過(guò)探究式學(xué)習(xí)，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。同學(xué)不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參加到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過(guò)程，了解知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)。在探究過(guò)程中，留意挖掘同學(xué)的潛能，培育同學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗(yàn)，符合時(shí)代進(jìn)展的要求，有利于培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的終身進(jìn)展。因此，老師要轉(zhuǎn)變角色，以同學(xué)為主，做同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。

三、業(yè)務(wù)水平的提高

這次國(guó)培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀測(cè)等多方面多維度進(jìn)行培訓(xùn)，是老師進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)的好機(jī)會(huì)。我通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的援助。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了肯定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓(xùn)經(jīng)受讓我學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長(zhǎng)?！皣?guó)培”給我們搭建了學(xué)習(xí)溝通的平臺(tái)，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生氣。其實(shí)培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。短短一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我感受到教育是充斥聰慧的事業(yè)，也深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。今后我會(huì)學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進(jìn)展中大放光芒!這次的培訓(xùn)中，我也充分認(rèn)識(shí)到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會(huì)的進(jìn)展，同學(xué)的視野更加開(kāi)闊了，假如我們老師只靠?jī)H有的知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代的需求，或許經(jīng)常會(huì)在同學(xué)面前涌現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。

我想，作為一名合格的人民老師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素養(yǎng)，才能適應(yīng)教育不斷進(jìn)展的趨勢(shì)。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。我會(huì)把這次培訓(xùn)作為一個(gè)起點(diǎn)，通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴運(yùn)用到今后的教學(xué)中去。

骨干老師實(shí)踐總結(jié)篇8

參與此次“浸入式”國(guó)培是我走上工作崗位后參與的歷時(shí)最長(zhǎng)、形勢(shì)最正規(guī)的脫產(chǎn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，說(shuō)它歷時(shí)長(zhǎng)是由于它有半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間，說(shuō)它正規(guī)是由于它有正規(guī)的教學(xué)課程，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及面廣。授課的有各大名校的教授、學(xué)術(shù)權(quán)威等?？梢?jiàn)“市一小”對(duì)此次國(guó)培計(jì)劃的重視。此次培訓(xùn)結(jié)束已一個(gè)多月了，我已經(jīng)返回到自己的工作崗位。

經(jīng)受了脫產(chǎn)培訓(xùn)，我又邁進(jìn)了反思總結(jié)、返崗實(shí)踐的門(mén)檻。在這一階段，不斷溝通，在溝通中反思，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中提升，在提升中收獲?，F(xiàn)將自己一個(gè)多月的學(xué)習(xí)和實(shí)踐總結(jié)如下：

一、思想境界的轉(zhuǎn)變

本次培訓(xùn)首先在思想上有肯定的轉(zhuǎn)變，在培訓(xùn)以前總是為了上課而上課，思想上沒(méi)有太多的思慮，在教學(xué)上沒(méi)有更多更好的突破。成天只是忙于常規(guī)的備課、上課和其他事物。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我在教授、專(zhuān)家的引領(lǐng)下，當(dāng)下先進(jìn)教育方法和理念深深的觸動(dòng)了，現(xiàn)在在自己的崗位上，我經(jīng)常思索：怎樣才能使農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變滯后的現(xiàn)狀，怎樣使這些新的教育教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)，使農(nóng)村的孩子也能夠?qū)W好數(shù)學(xué)，提高綜合的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、教育理念的轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中，我積極地將自己在國(guó)培期間所學(xué)到的各種新的理念及教學(xué)方法，實(shí)時(shí)地運(yùn)用到自己的教學(xué)中。我首先將國(guó)培學(xué)習(xí)心得給領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào);學(xué)習(xí)的資料與同行進(jìn)行了共享;學(xué)習(xí)體會(huì)在例會(huì)上進(jìn)行了溝通總結(jié)，讓大家得到共同提高。在溝通中，匯報(bào)了學(xué)習(xí)收獲：上好課的要領(lǐng)是“抓住一個(gè)點(diǎn)，拎出一條線，鋪開(kāi)一個(gè)面，勾出一個(gè)魂”;上好一堂課的關(guān)鍵是“正確、深入的文本解讀，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，機(jī)動(dòng)敏捷的教學(xué)措施?！弊尨蠹颐靼琢俗鳛橐晃焕蠋熢摻淌裁?、怎么教。團(tuán)隊(duì)協(xié)作、扎實(shí)教研，用一個(gè)老師帶動(dòng)一個(gè)教研組，一個(gè)教研組帶動(dòng)一個(gè)學(xué)校，課堂上要讓老師退下去，同學(xué)亮起來(lái)。

三、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變?cè)疽詾榻?jīng)過(guò)國(guó)培，自己滿(mǎn)載而歸，歷經(jīng)實(shí)踐，才發(fā)覺(jué)理論與實(shí)踐、抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的沖突與生成。要想一輩子做老師，只有一輩子學(xué)做老師。返崗實(shí)踐階段，在我做課、講課、研課的過(guò)程中和其他老師的聽(tīng)課、評(píng)課的支持、援助下，我體味到了先進(jìn)的教學(xué)理念、老師專(zhuān)注的敬業(yè)精神、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量以及有效活躍的課堂教學(xué)、和諧的師生關(guān)系。體會(huì)到了真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給同學(xué)，引導(dǎo)他們自己去探究，去發(fā)覺(jué)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)自己也要不斷積累閱歷，讓自己的課堂更加有魅力。

四、對(duì)教材理解的轉(zhuǎn)變關(guān)于教材，我發(fā)覺(jué)自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有許多的東西沒(méi)有真正討論透。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正討論透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給同學(xué)思索問(wèn)題的方法，讓同學(xué)學(xué)會(huì)思索，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。以前對(duì)此了解甚少，在教學(xué)實(shí)踐和討論中往往無(wú)從下手，如今我知道應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行觀測(cè)和診斷了，這將更有助于我的教研技能的提高。而關(guān)于專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)，更是讓我了解到了當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)化的迫切要求，了解到了老師專(zhuān)業(yè)化的重要性和有效途徑，讓我找到了進(jìn)展的方