中考語文(廣西語文版)總復習第4部分：現(xiàn)代文閱讀(10份)課件

專題十一記敘文(小說、散文)閱讀廣西專用語文版專題十一記敘文(小說、散文)閱讀廣西專用語文版1．整體感知文章，明確記敘要素、人稱、順序。2．理清思路，分清層次，概括主要內(nèi)容，歸納主旨。3．理解段落、句子含義，能從內(nèi)容與結(jié)構(gòu)兩方面分析其作用；推敲、體會重要詞語在具體語言環(huán)境中的意義和作用；品味作品中富有表現(xiàn)力、感染力的語言。4．分析修辭手法、寫作手法的表達效果。5．了解敘述(記敘)、描寫、說明、議論、抒情等表達方式及其作用。6．了解故事情節(jié)，分析寫人方法，理解環(huán)境描寫，把握人物性格特征。7．能領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，能有自己獨特的情感體驗，并能從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。8．對作品的故事、人物、感情傾向、思想觀點、人生態(tài)度進行評論。1．整體感知文章，明確記敘要素、人稱、順序。考點一：感知主題梳理情節(jié)(一)主題感知感知主題的方法有：1.分析文章的標題，有的文章標題可以揭示中心；2.分析文章的結(jié)尾，有的記敘文是卒章顯志；3.分析文章中議論、抒情的句子，有的文章用簡短的議論、抒情揭示中心；4.對文章的寫人敘事進行概括，從中可以看出作者的觀點、態(tài)度和情感。答題格式：本文記敘(描寫了)________的故事(事件經(jīng)過、事跡、景物)，表現(xiàn)了(贊美了、反映了、歌頌了、揭示了、揭露了、批判了)________的思想(性格、精神、實質(zhì)、特征)，抒發(fā)了作者________的感情。考點一：感知主題梳理情節(jié)(二)情節(jié)梳理概括故事情節(jié)要緊扣文章的記敘要素，其中人物和事件是最重要的，其他要素如時間、地點，如果有特定意義，也要一并概括出來。答題格式：本文記敘了________人(組織或單位)________時________地________情況下做________(結(jié)果)。(二)情節(jié)梳理(三)分析標題、擬寫標題此類題實際上是感知主題，梳理情節(jié)的變題，因此，分析、擬寫標題要在準確把握主題、情節(jié)的基礎(chǔ)上進行。1．分析標題可以從以下幾個方面入手：①概括文章所敘之中心事件。②標明文章行文線索。文章的題目如果是一個人，或是一件物，或是一個內(nèi)涵豐富的動作等等，這篇記敘文的文題很可能就是該文的線索。③點明文章的中心思想。有的記敘文就是以文章的中心思想作為文章的題目的。④吸引讀者關(guān)注。一篇好文章的題目要能夠吸引讀者的眼球，讓讀者看了之后能產(chǎn)生遐想，隨之饒有興趣地讀下去。⑤含蓄雋永，一語雙關(guān)，具有象征意義，分析其含義就要找出其象征意義。(三)分析標題、擬寫標題2．擬寫標題要從以下幾方面入手：①找文章線索；②明確中心；③反復研讀開頭和結(jié)尾；④注意反復出現(xiàn)的句子；⑤抓住核心人物；⑥抓住核心事物；⑦抓住核心事件；⑧把握作者情感。⑨所擬標題要簡潔、凝練、概括、個性，十字以內(nèi)，很能吸引人的眼球。2．擬寫標題要從以下幾方面入手：①找文章線索；②明確中心；③考點二：理清順序找準線索(一)理清順序，明確作用記敘的順序主要有三種：順敘、倒敘、插敘。順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。作用：使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘：把后發(fā)生的事情寫在前面，然后再按順序進行敘述，也就是在記敘的時間上與事情的實際是相反的。作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強作品的藝術(shù)效果，尤能突出倒敘部分所體現(xiàn)的思想意義。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。作用：可使中心事件或主要情節(jié)顯得更加豐富，更加嚴密，使形象更豐富，使中心更突出?？键c二：理清順序找準線索(二)找準線索，分析作用1．可以作線索的事物是多種多樣的，大致分六類：①以具體事物或事物的特征為線索。如《羚羊木雕》，以羚羊木雕為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》，以父親的背影為線索。③以中心事件為線索。如《變色龍》，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》，以“我”對蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢見自己變成一只小蜜蜂。⑤以時間推移或空間變換為線索。如《從百草園到三味書屋》，以地點的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料。(二)找準線索，分析作用⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個人物形象。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。如《藤野先生》，除回憶藤野先生這條明線外，本文還有一條內(nèi)在的線索，就是作者愛國主義的思想感情變化。2．找線索，關(guān)注題目。有的題目就是線索；注意文中從頭到尾反復出現(xiàn)的詞語或句子；注意議論、抒情的句子；有的線索較隱含，需要我們用自己的語言概括。⑥以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》，以小伙計“我”的所考點三：理解詞句品味語言(一)詞語理解1．理解文中重要詞語的含義，結(jié)合語境辨析詞語的特定含義。解答此類試題的步驟：①了解詞語本身的含義；②分析語言環(huán)境。在分析語言環(huán)境時，要先分析詞語所在句子的意義和結(jié)構(gòu)，再尋找和詞語相關(guān)的語言信息，進而分析它們之間的關(guān)系；③從修辭義、隱含義、臨時義、情感義、網(wǎng)絡(luò)義等多方面去分析。答題格式：詞語語境義：“××”一詞原指________，這里指________，起到了________的作用。2．詞語表達效果作用。要分析該詞語怎樣寫？寫得怎樣？寫出了什么？給讀者怎樣的感受或表達了作者(文中人物)怎樣的情感，達到了什么效果?？键c三：理解詞句品味語言答題格式：A.分析用了什么修辭手法。如比喻、擬人等。B．分析表面意義和表達效果。生動形象地寫出了________的特點。C．分析深層含義。肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了________，或者給了我們________的印象(啟示、道理)等。3．問某詞能否去掉的題型答題格式：A.回答“可以”或“不可以”。(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。B．結(jié)合句子分析。該詞強調(diào)突出了(限制、說明、修飾了)________，更能形象(恰如其分)地表現(xiàn)某物某特點。C．不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對等。答題格式：4．能否調(diào)換為另一詞的題型答題格式：A.回答可以或是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時)。B．解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別。原詞準確、生動、形象地描寫了________________，換了后就變成________________________。C．用原詞體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密，調(diào)換后，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對。5．文中指代詞指代對象的判斷方法：A.常考的指代詞有：這、那、這些、其他、以上、如此、此……；B.一般是往前找；C.找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。4．能否調(diào)換為另一詞的題型6．一句話中某兩個詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題格式：不能。因為①________(詞語)與人們認識事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))不一致；②該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系；③這些詞是遞進關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。(二)理解句子的含義和作用這些句子包括：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子；⑤運用各種修辭手法的句子。理解這些句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。6．一句話中某兩個詞的順序能否調(diào)換？為什么？方法點撥：1．分析重點句子的作用?？傮w思路：可按“結(jié)構(gòu)＋內(nèi)容＋效果”的思路考慮分析，效果較好。第一步，分析結(jié)構(gòu)方面的作用。A.開頭的句子。點明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、為下文作鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展、奠定全文的感情基調(diào)等。B．中間的句子。起承上啟下(過渡)的作用。C．結(jié)尾的句子。起到畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等的作用。第二步，分析內(nèi)容方面的作用。要從內(nèi)容上看思想感情及蘊含的哲理，要結(jié)合文章的思想感情與中心思想來理解句子在文中的深層含義及表達效果。方法點撥：2．賞析優(yōu)美的句子。應(yīng)從形式(表達方式﹑寫作手法﹑修辭手法等)、內(nèi)容(思想內(nèi)涵﹑感情﹑哲理等)、效果三個方面賞析。(1)運用修辭手法句子的賞析答題三步：A.判斷采用什么修辭手法；B.寫出該修辭手法的一般作用；C.結(jié)合具體句子分析含義。(表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么)答題格式：這句話運用了________的修辭手法，生動形象地刻畫了(表現(xiàn)了、描寫了)________，表現(xiàn)了(人或事物)________的特征，表達了作者(或文中人物)對某某事物的________的感情，給讀者留下了深刻的印象。①比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強語言的生動性、形象性，化抽象為具體，使人易于理解。答題格式：把________比做________。生動形象地表現(xiàn)了________。②擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而達到形象生動的效果。2．賞析優(yōu)美的句子。答題格式：生動形象地表現(xiàn)了__________________。把________________寫活了，使________富有人情味。③夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。答題格式：突出了________，啟發(fā)讀者聯(lián)想，給讀者留下鮮明深刻的印象。④排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。答題格式：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表現(xiàn)了________，表達了________的感情(之情)。⑤對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。答題格式：給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。⑥反復：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。答題格式：強調(diào)了________，突出表達了________的感情(之情)。⑦設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。答題格式：________引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對________進行思考，很自然地引出下文。答題格式：生動形象地表現(xiàn)了_________________⑧反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。答題格式：加強________語氣，意思是說________，表達了________的感情(之情)。⑨引用：使內(nèi)容更真實、準確、深刻、精密。反語：增加諷刺意味，使表達更深刻，更有力度。?對比：形成強烈反差，加深讀者的印象，突出文章的中心。?借代：用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。能特別突出所要表達的事物的某一特征。(2)記敘中議論句的賞析記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進行分析或評論。記敘文中議論的作用：承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文，引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，畫龍點睛等。⑧反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。(3)記敘中抒情句的賞析抒情可分為：①直接抒情。指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。②間接抒情。指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。要特別注意托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。(4)環(huán)境描寫句子的賞析①自然環(huán)境描寫。交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，從________角度(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等)，寫出了景物________的特點，渲染________氣氛，烘托人物的________情感(預(yù)示人物的________命運，表現(xiàn)人物________性格，推動故事情節(jié)的發(fā)展，揭示文章主題)。②社會環(huán)境描寫。交代故事發(fā)生的________時代背景(時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系)，渲染________環(huán)境氣氛，襯托人物________心情，推動情節(jié)發(fā)展，深化主題。(3)記敘中抒情句的賞析(三)品味語言特色語言形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強等。答題格式：這篇文章語言(自然樸素或生動優(yōu)美)，如“________(摘錄文章中的相關(guān)句子)”，它“______________________”。(三)品味語言特色考點四：賞析技巧分析人物(一)寫作手法及其作用廣義的寫作手法是指寫文章的一切手法，諸如表達方式、修辭手法、先抑后揚、想象、聯(lián)想、象征、開門見山、托物言志、設(shè)置懸念、象征、借景抒情、抑揚結(jié)合、正反對比、側(cè)面烘托、虛實結(jié)合、以小見大、運用第二人稱抒情、卒章顯志、巧設(shè)懸念、首尾呼應(yīng)、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線等。1．小中見大。本文從我們所熟知的________入題，抓住________的________特點，讓我們從平常小事中領(lǐng)悟到深刻的生活道理。(或從平常小事中體現(xiàn)出了崇高的思想境界；或從平常小事中表現(xiàn)出美好的精神品質(zhì))2．對比。本文巧用對比，把________和________巧妙地呈現(xiàn)在讀者眼前，讓讀者很自然地從對比中感覺________的變化(或說優(yōu)劣好壞)，從而鮮明地表現(xiàn)出________。3．象征。本文運用象征的寫作手法，抓住了____________與________相似的特點，通過對________準確地描寫刻畫，更好地達到了表現(xiàn)________的目的?？键c四：賞析技巧分析人物4．巧合。本文巧妙地運用了巧合，________(內(nèi)容)，既在讀者的意料之外，卻又在生活的情理之中，很好地表現(xiàn)了主題，令人讀后不免頷首稱許。5．抑揚。本文運用了抑揚之法，作者的本意是________，而先________，令讀者更全面深刻地認識________，使所表現(xiàn)的對象更豐滿，更鮮明。6．襯托。本文運用了襯托之法，用________的________襯托________的________，使作者對自己的表現(xiàn)對象的表達意圖更明確地呈現(xiàn)在讀者面前，增強了文章的表現(xiàn)力。7．烘托。本文大量運用環(huán)境烘托，把表現(xiàn)對象的________心理，放在一個________的環(huán)境里，更好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，增強了文章的表現(xiàn)力(說服力)。8．托物言志。本文巧妙地運用了托物言志的寫法，作者緊緊抓住________的________特點，精心刻畫，從而含蓄地表達了作者________的理想(或人生觀或生活態(tài)度或精神品質(zhì))。4．巧合。本文巧妙地運用了巧合，________(內(nèi)容)，既9．卒章顯志。本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，點明了________的主旨，令人有恍然大悟之感，而后又轉(zhuǎn)入深深的思考。10．懸念。本文巧妙地運用了懸念的寫作手法，先把________拋給讀者而又并不說明原因，層層設(shè)疑，緊緊地抓住讀者的閱讀興趣，更好地達到了表達自己主題的目的。11．借景抒情。通過景物的描寫來襯托作者或喜或悲的感情。12．首尾呼應(yīng)。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)渾然一體。13．虛實結(jié)合。更鮮明地刻畫人物的性格，凸顯事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。14．動靜相襯。動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。9．卒章顯志。本文運用了卒章顯志的寫作手法，層層鋪敘，直到最(二)人物描寫的種類及作用描寫的種類：1.正面描寫。包括肖像描寫、外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言(對話)描寫、心理描寫等。作用是：突出人物的性格特征和作品主題。2.側(cè)面描寫。作用：襯托人物某種思想感情或某種性格特征。(三)分析人物性格特點1．分析人物性格特點可從兩個方面入手：①通過分析典型事例來理解人物形象；②通過對人物描寫(外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等)方法的分析來把握人物的思想性格。還要分析人物的直接描寫、側(cè)面描寫、細節(jié)描寫。答題格式：“某某是一個________的人”，或者“某某具有________的性格特征”。(如果還要求擺出理由和舉例，就要從原文中概括例子來證明)(二)人物描寫的種類及作用2．重點了解幾種人物描寫的作用及答題格式：①外貌描寫(描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等)：交代了人物的________身份、________地位、________處境、________經(jīng)歷以及________心理狀態(tài)、________思想性格等情況。②語言描寫和動作描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的________心理(心情)，并反映了人物的_______________________________________________________格特征或________精神品質(zhì)，推動了情節(jié)的發(fā)展。③心理描寫：形象生動地反映出人物的__________思想，揭示了人物的______性格或者品質(zhì)。④神態(tài)描寫：反映人物喜怒哀樂的情態(tài)變化，揭示人物的________心理狀況、________性格特征。⑤細節(jié)描寫：生動形象地表現(xiàn)人物________的情態(tài)，突出人物的________性格，展示故事情節(jié)，創(chuàng)造典型的環(huán)境，渲染人物________心情。2．重點了解幾種人物描寫的作用及答題格式：考點五：拓展延伸個性閱讀總體要求：(1)細讀文本，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，緊密結(jié)合選文的有關(guān)內(nèi)容進行評說；(2)緊扣原文，緊扣題目所問，感受、體會、認識作品；(3)感受一定要聯(lián)系實際，應(yīng)該有個性體驗，要獨特、有新意；(4)仔細咀嚼文中重要語句的內(nèi)涵，尤其是包含作者情感或體現(xiàn)文章主旨的句子，這是評價的出發(fā)點；(5)無論贊成與否，都要說出令人信服的理由，即言之有理。(一)談看法。(1)表達時最好要有標志性語言?？梢杂谩拔艺J為________。比如________”這樣的標志性語言。先用“我認為________?！毖院喴赓W地表明自己的觀點。再用“比如”“例如”之類的詞語，運用舉例論證或道理論證來支撐自己的觀點。(2)表達內(nèi)容要緊跟時代步伐，貼近生活實際。(3)要有正確的人生觀、價值觀。(4)語言要通順，表達要流暢?？键c五：拓展延伸個性閱讀(二)評價鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識)。(1)通觀全文，篩選重要信息。從人物的言行中分析其中蘊含的精神或品質(zhì)。一般地說，評價文章主旨，答案由三部分組成：第一部分簡要概括文章內(nèi)容，第二部分概括文章內(nèi)容中蘊含著的思想意義，最后陳述同意哪種觀點，并闡明理由。在整體感知文本基礎(chǔ)上，找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子，聯(lián)系具體材料展開回答。答題格式：文中人物________(言或行)表現(xiàn)了人物________的精神(品質(zhì)、性格、思想個性)，我認為這個人物________。(三)談閱讀后的體會、體驗、啟示、見解要注意觀點正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。即提出、分析、解決問題，按總分總的順序答題。方法：①指出本文蘊含的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。②結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由。③所以我們應(yīng)該怎樣做。(二)評價鑒賞人物、文章主旨(談?wù)勛约簩θ宋铩⒅黝}的認識)。(四)續(xù)寫小說結(jié)尾按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要與前文照應(yīng)并合情理，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。【小結(jié)】現(xiàn)代文閱讀回答問題時要注意以下幾點：1．回答問題要圍繞“中心意思”作答，答案都爭取做到與中心意思有關(guān)。2．能用原文作答的不用自己的話答，這是一條黃金法則。3．聯(lián)系上下文作答，答案要盡量與文章具體內(nèi)容結(jié)合，這樣的答案才能做到充分準確。4．不用修飾性語言答題。回答主觀閱讀題要直來直去，不要拐彎抹角。應(yīng)讓閱卷老師很快明了你的答案，看出你對文章的理解程度。5．要做到詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離旨。(四)續(xù)寫小說結(jié)尾中考語文(廣西語文版)總復習第4部分：現(xiàn)代文閱讀ppt(10份)課件中考語文(廣西語文版)總復習第4部分：現(xiàn)代文閱讀ppt(10份)課件③后來，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你?！边B個道歉也沒有，倒像是約會，我把字條扔在桌子上。放學了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去?？斓铰房诘臅r候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認自己的女兒。④人流在減少，他依然一動不動地往前看。終于學生都走完了，只剩幾個老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出的火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦？”我自顧自地走，心里卻不以為然。⑤再大一點，我的所謂懂事就是學會小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學文科，他要我學理科。我們就這樣同在一個屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。③后來，順著門縫飄進一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你。”⑥畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯(lián)系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車?、甙职值膼蹅α宋业淖宰?，可我找不到拒絕的理由。因為他挑落了我內(nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。⑧好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。⑥畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，⑨一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是帕金森綜合癥的早期反應(yīng)。⑩他變得時而明白時而糊涂。面對他的病，我覺得自己的倔強和自尊一文不值。其實我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風，在彼此的愛中無足輕重的風。我難過但也感到幸運，相對那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機會挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。(文/陳柏清

有刪改)⑨一夜未睡，第二天要報警時，他回來了，我問他去了哪里。他卻有1．請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。________________________________________________________________________2．第④段中畫線語句主要運用了什么描寫方法？有何作用？________________________________________________________________________1．請用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。中考語文(廣西語文版)總復習第4部分：現(xiàn)代文閱讀ppt(10份)課件4．揣摩最后一句，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟？在你成長的歷程里，你是否也有類似的經(jīng)歷，請聯(lián)系實際，談?wù)勀闼斫獾母改?親人)的愛。________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．揣摩最后一句，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作【思路點撥】本大題設(shè)計的考查點主要包括：歸納內(nèi)容要點，概括中心意思；描寫手法的判斷及其作用；詞語的表達效果品析；關(guān)鍵句段的作用；結(jié)合文章內(nèi)容進行創(chuàng)意表達等。第1題：題干要求用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容，通讀全文，明確文章按照時間順序記敘了“我”與爸爸相處的幾個片段，由起初的埋怨、不理解到釋懷再到感受父愛。最后組織語言，用“人＋事”的基本形式概括作答。第2題：解答時首先要明確刻畫人物常用的幾類描寫手法的各自特點，并對文中畫線句所用手法作出準確判斷，最后聯(lián)系語境進行具體分析并組織語言?！舅悸伏c撥】本大題設(shè)計的考查點主要包括：歸納內(nèi)容要點，概括中第3題：(1)題解答時首先要明確加點詞語的本義，然后找到語句所在具體語境，結(jié)合前后語境分析。句中的他指的是“爸爸”，這一詞語在語境中用于表現(xiàn)爸爸在沒有接到“我”的萬分焦急之后的輕松，充分體現(xiàn)了“爸爸”對“我”的濃濃父愛。(2)題運用了比喻的修辭，將“我和爸爸”以前的關(guān)系比作“一堵墻”“不可逾越的鴻溝”，現(xiàn)在的關(guān)系比作“一縷風”，來具體表現(xiàn)“我”終于明白了父女之間真正血濃于水的親情。第4題：文章結(jié)尾句一般有揭示主旨、升華主題、照應(yīng)開頭等作用。題干信息中還提示了要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度展開分析。這樣我們就可以在讀懂句子內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系全文內(nèi)容來概括作答。第5題：題干要求聯(lián)系實際談?wù)勛约簩Ω改傅膼鄣睦斫猓獯饡r先從文章主題談，然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，歸納自己對父母之愛的看法，言之成理、文從字順即可。第3題：(1)題解答時首先要明確加點詞語的本義，然后找到語句【參考答案】1.本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事，表現(xiàn)了“我”在父愛的感召下，終于理解了父親，徹底告別隔閡的過程。2．動作描寫?！摆s”“跑”“追”“喘”等動詞，準確生動地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯。3．(1)“如釋重負”意思：像放下重擔子一樣，形容父親由接不到女兒的心情緊張，到知道女兒回到家后的放心和輕松。體現(xiàn)了父親沒接到女兒時的愧疚、自責心理。(2)示例：每個人與父母之間不應(yīng)該有感情的隔閡，我們要學會理解父母對我們的愛，要學會主動地去關(guān)心父母，去愛父母?！緟⒖即鸢浮?.本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事，表現(xiàn)了4．內(nèi)容上：運用比喻，形象地表現(xiàn)了“我”對父愛有了正確的認識，個人情感發(fā)生了質(zhì)的變化。結(jié)構(gòu)上：點明中心，照應(yīng)題目。5．示例：父愛如山，父愛無言，為人子女的要從生活細節(jié)中體悟父母的愛。生活中，我同文中的“我”一樣，感受不到父母的愛，總嫌媽媽嘮叨，認為她的每一句話都是無聊的；總嫌爸爸嚴肅，認為他一點都不愛我。在學習了《背影》之后，我學會用心去看待父母的言行，發(fā)現(xiàn)父母是那么愛我、那么無私、那么任勞任怨！4．內(nèi)容上：運用比喻，形象地表現(xiàn)了“我”對父愛有了正確的認識一、(2016·桂林)閱讀下文，回答問題。玉瑛子①不曾刻意尋覓，也不曾有任何準備。似乎是猝不及防，它撞進了我的視線。②在那柜臺的一隅，它靜靜地、安詳?shù)亍⒆匀坏赝Ａ糁?，姿勢?yōu)美。四周的喧鬧，仿佛和它沒有任何關(guān)系。它于自己的世界孤獨地美麗著，有些傲氣，有些不屑，有些與世無爭。那一塊冰凝的翠色，那一縷剔透的晶瑩，那一抹溫馨的柔潤，于繁華之中，于喧囂之中，碰疼了我的心。③哦，那一塊天然的翡翠，一塊美玉。④那一天滂沱大雨。為避雨無意中躲進那間小店，無意回眸之間，就那樣與它相遇。⑤盡管小心翼翼、呵護有加，意外還是發(fā)生了。一、(2016·桂林)閱讀下文，回答問題。⑥或許因為之前沒有佩玉的經(jīng)驗，而致使佩戴方法有失正確；或許因為過度喜愛，從而太過頻繁地擺弄……正如它猝不及防地闖入我的生活，意外在那一日猝不及防地降臨。⑦那美麗、珍稀的翠色之間，出現(xiàn)一道小小的裂隙。很小，但很清晰。發(fā)現(xiàn)它受傷的那一刻，我的心臟仿佛和它一同裂開。我感受到它的疼痛。它受傷的樣子，令我的心血流不止、肝腸寸斷。盡管裂隙很小，可它畢竟存在著。它妨礙了玉的美麗，影響了我觀賞玉的心情?？蓴[在眼前的玉，已然不再是最初那個完美無瑕的玉，它無法再回到從前。⑧只好把它從胸前摘下。⑨扔掉？實在是舍不得；退還給賣玉的人嗎？那幾乎沒有可能。留著它，觸景傷情。我只好選擇了逃避。把它封存起來，緊鎖于抽屜，長時間不打開，避免碰觸，任憑歲月將它埋葬。⑩又一個陰雨天，雷同的天色讓我情不自禁想起它的到來。想起初擁有它的激動和欣喜。懷念它在我懷抱的那美麗時光。⑥或許因為之前沒有佩玉的經(jīng)驗，而致使佩戴方法有失正確；或許因?我重新走進那間玉店。我問賣玉的人：有沒有什么辦法能夠使玉的傷口復原？賣玉的人拿出一塊又一塊的玉給我看。它們每一塊都身價高昂。但幾乎每一塊，放在聚光燈和放大鏡下仔細琢磨，都能發(fā)現(xiàn)它的明顯缺陷。你看，這一塊晶瑩剔透，它的水很好，水好自潤，不易出裂，但易有雜質(zhì)，看見這個小黑點了嗎？就像美人的身體上長了顆痦子，你能因為她長了顆痦子就認為她不是美人了嗎？再看這一塊，這片綠色嬌艷欲滴，它的翠真是太喜人了，可惜水不足，缺水就干燥，干燥就多絮，這是天然石頭自身攜帶的綿絮，你能因為幾團綿絮的存在就貶降它的價值嗎？?我無言以對。?賣玉的人告訴我：天然的石頭，十石九裂。正如同人，世間沒有完美無缺的人，這世上，完美無瑕的翡翠，也是少之又少，如果有，那一定是稀世罕見、無價之寶了。翡翠雖然質(zhì)地堅硬，但它也是有生命的活物。既有生命，就需要擁有者用情感、用愛心去澆灌它，去呵護它，去滋養(yǎng)它。?我問：這世上就沒有不怕磕碰、不怕摔打的翡翠？賣玉的人笑了笑：如果有，一定是人造的，是假的。?我重新走進那間玉店。我問賣玉的人：有沒有什么辦法能夠使玉的?我問：受了傷的玉，還有收藏價值和增值功能嗎？?賣玉的人回答我：當然有。那要取決于什么樣的傷，傷的程度。你的這塊，只是一個淺表性的小小的紋隙，不是根本性的致命傷，你要經(jīng)常佩戴，不過要吸取上次的教訓，一定使用正確的佩戴方式……你把它當成身體的一部分，好好地養(yǎng)它，好好地珍愛，但不能因為珍愛就無時無刻過分地關(guān)注它……相信只要經(jīng)過一定時間，就像人的皮膚受了點小傷，傷口自然會愈合。?哦，能養(yǎng)好它？?我頓覺驚喜：那需要多長時間？一月？一年？?賣玉的人又笑了：玉畢竟是石頭。養(yǎng)玉，需要幾十年，或者一輩子。如果用一輩子的時間把它養(yǎng)好了，也不失為一塊傳家寶。就像人的情感，那歷經(jīng)無數(shù)坎坷挫折、經(jīng)過了漫長歲月的淬煉，那最終留下來的，才是真正的無價之寶……(有改動)?我問：受了傷的玉，還有收藏價值和增值功能嗎？1．仔細閱讀全文，體會作者對玉的情感變化過程，并填空。欣喜→

→懷念→

.【解析】本題考查把握文章思路和辨析作者情感的能力。作者對玉的情感變化過程經(jīng)歷了：①初見玉時的激動和欣喜。②玉出現(xiàn)裂隙時的心痛，這從文章中的語句“我的心臟仿佛和它一同裂開”“我的心血流不止，肝腸寸斷”可以看出。③封存玉之后懷念玉在“我”懷抱的美麗時光。④聽賣玉的人說玉能養(yǎng)好后的驚喜。2．請說說你對文中第?段畫橫線的“翡翠雖然質(zhì)地堅硬，但它也是有生命的活物”句子的理解。在常人眼里，玉是一塊冷冰冰的石頭；在賣玉人眼里，玉是有靈性的大自然的產(chǎn)物，是可以用情感滋養(yǎng)的?！窘馕觥勘绢}考查理解文章重要句子的含意的能力。畫線句是一個表轉(zhuǎn)折關(guān)系的句子，更強調(diào)玉是有生命的活物。聯(lián)系上下文，突出作為玉的主人要用感情用愛心去滋養(yǎng)、澆灌它。

心疼(內(nèi)疚、自責、懊悔)驚喜(感悟)1．仔細閱讀全文，體會作者對玉的情感變化過程，并填空。心疼(3．試簡析“賣玉的人”這一人物形象的特點。①識玉的行家(懂玉的人)；②從玉的“十石九裂”中窺見人性(人生)的不完美(相信用愛滋養(yǎng)的情感更珍貴)，是個智慧(善于包容)的人。4．文中的對話描寫，為何不用雙引號？請簡析這樣寫的好處。①使文章表達更集中緊湊，更能凸顯作者內(nèi)心的矛盾沖突。②語言簡潔，行文流暢。③結(jié)構(gòu)上渾然一體。④形式新穎，不落俗套。3．試簡析“賣玉的人”這一人物形象的特點。示例一：不能刪掉。使用數(shù)量詞，引發(fā)讀者的想象，使玉的形象，具體可感(更有靈性)，更突出了作者對玉的珍愛程度(玉讓人珍愛的特性)。示例二：可以刪掉。不使用數(shù)量詞，句子短小緊湊(或語氣連貫，或節(jié)奏感強)，使感情表達更集中。示例一：不能刪掉。使用數(shù)量詞，引發(fā)讀者的想象，使玉的形象，具6．文章耐人尋味，請記錄下你在閱讀中的疑問或思考(不能與前面的問題重復)。同時，請用簡潔的語言概括本文的主旨。疑問或思考：第②段描述作者發(fā)現(xiàn)玉的過程，為何說“猝不及防”“碰疼了我的心”？__“它于自己的世界孤獨而美麗著，有些傲氣，有些不屑，有些與世無爭?！币苍S正是玉的這些特點與作者的性格或此時的心境吻合，所以一下子觸動了作者的心。文章主旨：描述了“我”與一塊玉不期而遇的感懷。人生(人性)如玉，總有缺憾(缺陷)，用愛滋養(yǎng)(歷經(jīng)時間與磨煉)的情感，彌足珍貴。6．文章耐人尋味，請記錄下你在閱讀中的疑問或思考(不能與前面二、(2016·北海)閱讀下文，回答問題。念書是一輩子的事情草

上

飛

鴻①那時，他還是一個上初中的孩子。②即將升初二時，國語老師給他們布置了一道暑假作業(yè)：閱讀陀思妥耶夫斯基的長篇名著《卡拉馬佐夫兄弟》，然后撰寫一篇讀書報告。③這道作業(yè)讓他犯了難，因為這本書的售價是70元，而他父親的工資一個月只有30元，全家七口人全靠這點工資生活。他回憶說：“當年最深刻的記憶是饑餓。”父親供他上學已經(jīng)很困難了，他怎么好意思說“我想看小說”。想來想去，他決定自己掙錢買這本名著?？空\實勞動得來的書籍，自己會更珍惜，讀起來也更有滋味吧！二、(2016·北海)閱讀下文，回答問題。④他來到礦上扛木頭，扛一根木頭能掙8毛錢。礦主認識他，對他的印象也不錯，覺得他是一個既聰明又善良的孩子，見他這么辛苦地掙錢買書，在第三天就提前交給他70元工資，所提的條件是：“看完書，你要給我講講里面的故事?！备屑ぶ啵⑾潞？冢骸跋壬?，這么簡單的條件，我保證能夠滿足您！”⑤誰知道買書的過程一波三折，險些讓他的夢想落空。因為暑假沒有免費的火車票，所以他只能等村里有人去基隆時，為他捎一本《卡拉馬佐夫兄弟》回來。⑥他第一次托的人是鄰居，鄰居到了書店，卻忘了書名，那時電話未普及，他只好空手而返。⑦這時候，暑假已經(jīng)過去好多天，礦主每次經(jīng)過他家的門口，都要問一問：“你什么時候給我講故事？”盡管他很著急，也只能等有機會再托人買書。④他來到礦上扛木頭，扛一根木頭能掙8毛錢。礦主認識他，對他的⑧第二次，他請一個女人幫他買書。這個女人到城里是為兒子看病的，一直急急忙忙的，連書店的門都沒時間進，帶回來的只有失望。⑨這時，暑假即將結(jié)束，他讀不到書，怎么去寫讀書報告？編造一篇肯定不行。更令他不安的是，自己當初的承諾無法兌現(xiàn)，這讓他覺得愧對礦主。⑩他無意間跟村子里一個搞采購的人說了自己的苦惱，這個人立刻說：“你怎么不早點找我？我去一趟城里很容易。”第二天，這個熱心腸的人就幫他買來了那本書。?于是，他廢寢忘食地閱讀這本文學名著。不過，這本書很厚，字體也很小，翻譯過來的人名又很長，還有什么昵稱和簡稱，看著看著，他就不知道在講誰了，只好回過頭再看。連書里面的人物都理不清楚，還講什么故事？還談什么心得？他覺得自己之前真是不自量力，不知天高地厚。⑧第二次，他請一個女人幫他買書。這個女人到城里是為兒子看病的?當?shù)V主再見到他時，他只得老老實實地交代：“書買得很晚，我也很努力了，可還是看不懂，現(xiàn)在沒有辦法給您講故事?！?礦主聽了并沒有為難他說：“你們老師講，這是本難懂的世界名著，你一個14歲的孩子看不懂是正常的。不過，你沒有不懂裝懂，是個好孩子！”?沒想到礦主這么通情達理，他連忙道謝，準備寫讀書報告。他再一次認真地翻看了一遍，發(fā)現(xiàn)自己還是讀不懂，只能去寫自己是怎樣買書和看書的。?讀書報告交上去以后，他的內(nèi)心難免有些忐忑。讓人意外的是，國語老師表揚了他，說：“同學們，我為什么要你們閱讀這本難懂的書？因為我想告訴你們，很多你們現(xiàn)在不懂的東西，長大以后就會懂。要知道，知識是需要尊重的，念書是一輩子的事情……”?當?shù)V主再見到他時，他只得老老實實地交代：“書買得很晚，我也中考語文(廣西語文版)總復習第4部分：現(xiàn)代文閱讀ppt(10份)課件1．請用簡潔的語言概括出“他決定自己掙錢買這本名著”的兩點原因。家庭生活困難，買不起這本名著；他認為靠誠實勞動得來的書籍，自己會更加珍惜，讀來會更有滋味。2．下列句子運用了什么人物描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格特征？(1)這時，暑假即將結(jié)束，他讀不到書，怎么去寫讀書報告？編造一篇肯定不行。更令他不安的是，自己當初的承諾無法兌現(xiàn)，這讓他覺得愧對礦主。描寫方法：

.性格特征：

.心理描寫尊師、懂事、誠實、守信1．請用簡潔的語言概括出“他決定自己掙錢買這本名著”的兩點原(2)礦主聽了并沒有為難他，說：“你們老師講，這是本難懂的世界名著，你一個14歲的孩子看不懂是正常的。不過，你沒有不懂裝懂，是個好孩子！”描寫方法：

.性格特征：

.語言描寫通情達理、仁慈寬容(2)礦主聽了并沒有為難他，說：“你們老師講，這是本難懂的世3．本文圍繞“國語老師布置的一道暑假作業(yè)”展開故事情節(jié)，線索清晰，詳略得當，請完成下面的表格。略寫詳寫作用為買名著打工掙錢A一波三折的買書過程說明名著得之不易，引出下文苦讀名著的情節(jié)名著的內(nèi)容B廢寢忘食的苦讀經(jīng)歷C為下文揭示文章主旨蓄勢(鋪墊)寫讀書報告國語老師的話D解釋這件事蘊含的人生哲理(或：說明國語老師布置這次家庭作業(yè)的良苦用心，點明文章的主旨)3．本文圍繞“國語老師布置的一道暑假作業(yè)”展開故事情節(jié)，線索4.第④段畫線句子與第?段畫線句子之間是什么關(guān)系？這樣寫是為了說明什么？照應(yīng)(呼應(yīng))關(guān)系。為了說明：對于一個只有14歲的孩子來說，要讀懂這本名著，即便是付出了加倍的努力也是做不到的。(或：為了說明念書是一輩子的事情，有些東西不是在少年時期就能夠懂得的。)5．文章末尾寫到：“有些道理我懂了，不過已經(jīng)過了二十幾年?！逼渲小坝行┑览怼卑四男﹥?nèi)容？聯(lián)系全文，結(jié)合實際，談?wù)勀愕目捶ā＂偕倌陼r期讀書，讀不懂不要緊，那些不懂的東西，隨著年齡的增長、閱歷增多，就會慢慢懂得。②讀書的態(tài)度要端正，不懂不要裝懂。③知識是需要尊重的，念書是一輩子的事情。④讀書最重要的是要學會如何做人，比如做人要勤勞勤奮、誠實守信、懂感恩、有責任心等等。4.第④段畫線句子與第?段畫線句子之間是什么關(guān)系？這樣寫是為三、(2016·賀州)閱讀下文，回答問題。愛

的

尊

嚴王

永

光①將近“五一”小長假，來銀行取錢的人擠滿了大廳，一個接一個取錢、存錢、轉(zhuǎn)賬的，忙得我頭都要大了。這天快中午的時候，一個30歲左右民工模樣的男人在被我叫了號以后湊上來，一個20多歲的女人也緊跟過來。我生氣地臉一黑喝到：“排隊，叫了號再過來?！笨墒悄桥诉€是沒有回轉(zhuǎn)的意思，民工兄弟不好意思地沖我笑笑：“我們一起的?！雹谒雁y行卡遞進來說：“取點零花兒?！蔽乙幌伦泳图绷耍骸叭⌒☆~到外面自動取款機上去?。　彼荒橂y為情地說：“我們就在這里取吧，排了半天隊了?！雹邸敖o你說了到外面去取、到外面去取，你怎么就聽不明白呢……”我急了。④可那民工兄弟還是堅持在窗口取?！疤欤∥曳?。”沒奈何，只好把銀行卡接了過來，沒好氣地說：“取多少？”⑤民工兄弟說：“看看里面還有多少錢?！比?、(2016·賀州)閱讀下文，回答問題。⑥在密碼提醒后，他輸入了密碼，我的臉一下子綠了……⑦怪不得他非要堅持在這里取，因為那卡上的錢在自動取款機上根本就取不出來。我有些嘲笑地說：“還有37元6角——”我故意把聲音拉得很長，大廳里的所有人應(yīng)該都聽得倍兒清楚。⑧只見民工兄弟臉一紅：“那……那就取30吧?！雹嵛倚睦锵耄喝∵@么點兒錢還折騰我，也叫你丟丟人。不一會兒，我把30元錢丟給了男人。⑩這時中午替班的來了，我交了班以后，匆忙去了街對面的一家面館，因為我早就餓壞了。?可是走進店里，卻發(fā)現(xiàn)那民工兄弟和他的女人也在里面，女人的面前擺著剛剛盛好的一大碗“擔擔面”，而男人的面前則是一碗亮亮的白開水……?女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落進碗里，表情陰郁。民工兄弟見我走了進來，一下子紅了臉，向里面轉(zhuǎn)了一下頭，大概是因為剛才在銀行里的窘態(tài)，有些害羞。⑥在密碼提醒后，他輸入了密碼，我的臉一下子綠了……?我也忙知趣地快走幾步來到吧臺對老板娘說：“來一小碗擔擔面，打包帶走。”在等面的幾分鐘里，我聽見民工兄弟低聲對女人說：“吃吧，你吃點吧！不為自個兒，也得為肚子里的孩子。”聲音里明顯帶著哀求。我側(cè)眼一看才發(fā)現(xiàn)女人是個孕婦?！拔抑肋@事兒怨我，我不該把攢的錢借給劉三兒，可人家劉三兒他爹在醫(yī)院里等著救命呢，你叫我說個啥？本以為頭過年老板還能給咱發(fā)兩千，誰知道工地被質(zhì)監(jiān)局查封。吃吧。吃了這碗飯，咱就回家，搭大志的貨車走……”?我的心一下子提了起來，臉也跟著一下子紅了，后悔不明真相的自己剛才真不該那么對他。?我也忙知趣地快走幾步來到吧臺對老板娘說：“來一小碗擔擔面，?我拿了面，塞給老板娘15元錢，小聲對她說：“再給西邊最北頭那張桌子上碗面，我結(jié)賬！我老家一個兄弟。”然后快步跑出了面館。?我不想當面說清，是不想讓民工兄弟再難堪。他是個好人：是個同伴遇到難處會毫不猶豫幫一把的好心人，是個懂得疼老婆、對孩子負責的好男人。而我需要做的不是堂而皇之的施舍，而是必須替他好好維護他那份雖然艱難、但卻高貴的——愛的尊嚴。也讓他覺得這世界上還有和他一樣的好心人，讓他可以有信心、有勇氣把內(nèi)心那份愛的尊嚴繼續(xù)下去、堅持下去……(選自《情感讀本·道德篇》2015年8期，有刪改)?我拿了面，塞給老板娘15元錢，小聲對她說：“再給西邊最北頭1．請從文中找出“我”面對民工夫婦情感變化的詞語。

→嘲笑→→感動2．請從人物描寫的角度，分析文章中畫線句子的表達效果。(1)“給你說了到外面去取、到外面去取，你怎么就聽不明白呢……”我急了。運用語言描寫和神態(tài)描寫，生動寫出“我”在聽到民工兄弟堅持要在窗口取錢后的疑惑、埋怨、不耐煩與生氣的樣子。(2)我心里想：取這么點兒錢還折騰我，也叫你丟丟人。不一會兒，我把30元錢丟給了男人。運用心理描寫和動作描寫，形象寫出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和舉動。生氣后悔1．請從文中找出“我”面對民工夫婦情感變化的詞語。生氣后悔3．結(jié)合語境，說說第?段中“女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落進碗里，表情陰郁”的原因是什么？原因有兩個方面：一是心疼丈夫。丈夫因為沒錢，為自己買了一大碗面，而他卻喝白開水，所以心疼、難受，吃不下面；二是埋怨丈夫，丈夫瞞著她把錢借給別人，而兩人連生活費和回家的路費都沒有，所以埋怨、生氣，吃不下面。4．選文最后一段有什么作用？①交代“我”默默為民工兄弟買一大碗面而后離開的原因，點明主旨；②議論抒情，升華主題；③照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹；④對民工兄弟的評價和贊美。3．結(jié)合語境，說說第?段中“女人手里拿著筷子，卻怎么也不見落5．文中最令你感動的人是誰？請結(jié)合選文說說原因，并聯(lián)系實際談?wù)勀愕母形?。最令我感動的人是農(nóng)民工兄弟，因為他樂于助人，是個在同伴遇到難處會毫不猶豫幫一把的好心人，是個懂得疼老婆、對孩子負責的好男人。在生活中，我們常常會伸出援助之手，幫助身邊有困難的人，人人都獻出一份愛，我們的世界會更美好。5．文中最令你感動的人是誰？請結(jié)合選文說說原因，并聯(lián)系實際談四、(2016·金華)閱讀下文，回答問題。西塘的水上清潔工小

河

丁

?、倌悄臧嗽孪卵?，我和六妹來到西塘，一個小小的江南古鎮(zhèn)。②黃昏，我們沿著臨河的長街漫行。一條小船在彼岸酒家樓下微微浮動，船夫坐在船頭悠閑地抽著香煙。此人三十出頭，身瘦衣寬，臉長長的，胡須頭發(fā)有些零亂。游客朝他拍照，閃光燈咔嚓咔嚓，他毫無反應(yīng)，只把一條腿歪搭在船舷上，半低著頭，默默享受那支短短的香煙。那條腿也瘦，褲管顯得有些空蕩，薄長的腳板蹬著千層底的黑布鞋。開始我以為他在候客，后來看到船上放著長柄撈網(wǎng)和垃圾簍，才明白他是清潔工。③他扔掉煙蒂，用槳頂一下岸石，小船就離了岸，慢慢地順水漂移。除非是給游船讓道，他都懶得搖櫓。搖櫓也用一只手，有心無心，不愿意繃緊肌肉。世上哪有這么悠閑的清潔工！這邊游人熙熙攘攘，對岸酒家正在呼喝劃拳，而他充耳不聞。我注視著他，人世間的喧嘩躁動就變得輕了，淡了，全都成為他的背景。四、(2016·金華)閱讀下文，回答問題。④上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。我又坐到另一邊的石墩上，目送他和小船漸漸遠去。水面漂過梧桐葉，他漫不經(jīng)心地伸出撈網(wǎng)，連屁股都不挪一下。河邊泊著一座“水上餐廳”，船樓的霓虹燈在水中投射出大片光影，奇異，詭艷。他把小船搖到滟滟的燈影里，那一刻真是如夢似幻。⑤我癡癡地望著他和小船消失在夜色里，不愿離去。過了許久，他和小船從暗影中再度出現(xiàn)，往這邊漂過來。這邊橋下有個小小埠頭，到了這兒，他終于站起來了，小船被一種神奇的力量推著向埠頭靠近。他一個跨步上了岸，動作飄逸，恍若仙人。我擔心小船因為他的蹬力離岸，小船卻繼續(xù)往前，輕輕觸到石階，好像能按主人心意行事。他拴好小船，上岸去了，我兀自望著小船出神，那把長櫓在水中半浮半浸。④上了石橋，我坐在石墩上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。我又坐到⑥“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答。⑦吃過晚飯回旅店休息一會兒，我們出來欣賞河街夜景，發(fā)現(xiàn)水上清潔工換了一個。這人身如鐵塔，頭大頸粗，登臺唱戲李逵張飛非他莫屬。那條小船載著他搖搖晃晃，好生吃力，似乎隨時都會覆沒。他叉開柱子般的雙腿站在船上，膝蓋繃得直直的，一只大手將長長的撈網(wǎng)牢牢夾在腋下，另一只大手掌著櫓把小船搖得飛快。⑧正是放河燈的時候，好幾家鋪子在賣河燈，有蓮花燈、船燈和心燈，還有一種是長方形，都用各色彩紙做成，十分精致。這些河燈點燃了，燭光從里面映著彩紙，漂在水中又映著波光，在黑暗中多么動人啊。可是游客們剛剛把河燈放下去，壯漢就匆匆趕到，“波”的一聲用撈網(wǎng)將河燈撲滅，撈起來用力倒進垃圾簍。他那么粗魯，對寄載各種心愿的小燈不帶絲毫憐憫，簡直就是“河燈殺手”。⑥“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答。⑨大家七嘴八舌地說：“燈還燃著你就這樣……”“你回頭再撈也不遲！”“至少等河燈熄了才能撈?！薄安灰獡屏?，河燈多漂亮呀！”⑩壯漢卻振振有詞，聲音像打雷一樣：“我是打工的！我不干活人家不給我錢！”?一個小姑娘含著眼淚向一位賣河燈的老太太投訴，老太太操著吳儂軟語無奈地說：“跟他說也沒有用，他呢……等他過去了就好了……”?六妹很想放河燈，又不甘讓自己的河燈遭遇滅頂之災(zāi)，就在那兒磨磨蹭蹭。?等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。六妹買了一盞小小的蓮花燈，下到瀕水的臺階，在牽掛與僥幸的目光里，很小心地將蓮花燈放到水面。蓮花燈畏畏葸葸躲在河堤下，沒有漂向河心，這兒有臺階擋著，不到近處發(fā)現(xiàn)不了，它是害怕那個壯漢殺回馬槍吧。?夜?jié)u漸深了，街市漸漸冷清、寂靜。我們走過幽暗的長巷回到旅店。我在露臺上坐了很久，半分睡意也沒有。(選自《文匯報》2016年5月2日，略有刪改)⑨大家七嘴八舌地說：“燈還燃著你就這樣……”“你回頭再撈也不1．文章主要寫了兩位清潔工，處處形成對比。根據(jù)文章內(nèi)容，把下列表格填寫完整。1．文章主要寫了兩位清潔工，處處形成對比。根據(jù)文章內(nèi)容，把下2.結(jié)合語境，品味下列語句中加點詞的表達效果。(1)上了石橋，我坐在石凳上，看著他和小船緩緩漂進橋孔。“漂”寫出了小船順水而行的緩慢輕盈的情態(tài)和清潔工的悠閑自在。(2)等了好久，終于等到壯漢驅(qū)馭著小船離去。“驅(qū)馭”即“驅(qū)趕”，寫出清潔工駕船之用力。3．第③段寫清潔工，為何又要寫“這邊游人熙熙攘攘，對岸酒家正在呼喝劃拳”？請簡要分析。寫出了外界的喧囂，反襯清潔工內(nèi)心的寧靜。2.結(jié)合語境，品味下列語句中加點詞的表達效果。4．第⑥段寫道：“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答?！闭埬憬Y(jié)合語境，用第一人稱寫出“我”當時的心理活動，40字以內(nèi)。示例：要是我能成為這條小船的主人，飄然來去，逍遙自在，那該多好?。?符合語境即可)5．文章結(jié)尾：我在露臺上坐了很久，半分睡意也沒有。讀完全文，你一定也有很多思考，請寫下你的閱讀感悟。示例：文中兩位清潔工的兩種工作方式，體現(xiàn)了兩種不同的人生態(tài)度：一種享受工作，感受生活的樂趣，悠然自得、逍遙灑脫；另一種功利死板、疲于應(yīng)對，感受不到生活的詩意。4．第⑥段寫道：“你又在想什么……”六妹似問非問。我沒有回答五、(2016·鄂州)閱讀下文，回答問題。對一只蝴蝶的關(guān)懷李

漢

榮①初夏的一個上午，我去河邊散步，看見河灣的岸邊一個小男孩和小女孩神情緊張專注，好像在討論一件重要的事情。我輕輕走近他們，才看見他們正在營救一只在水面上盤旋掙扎著的花蝴蝶。那蝴蝶也許翅膀受傷了，跌入水中又使翅膀過于沉重而無法飛行。小男孩將一枝柳條伸向水面，但柳條太短，小女孩又折了一枝柳條，解下自己的紅頭繩將兩根柳條接起來，終于夠著那只蝴蝶了，然而它仍然不配合，不知道趕快爬上這小小“生命線”。小女孩急忙摘下頭上的蝴蝶形發(fā)卡，系在柳條的一端，讓小男孩投向水面的蝴蝶附近，示意它：這是你的同伴來搭救你了，你不認識我們，你總該認識你的同伴吧。果然，那弱小的蝴蝶扇動幾下翅膀，緩緩地挨近這一只“蝴蝶”，緩緩地爬上這只“蝴蝶”結(jié)實的翅膀，小男孩慢慢地將柳條移向岸邊，蝴蝶終于上岸了，兩個孩子快樂得又說又笑起來。五、(2016·鄂州)閱讀下文，回答問題。②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后的生活。他們小心地把蝴蝶放在陽光下的草地上正開放著的一叢野薔薇花上，讓它一邊曬太陽，一邊汲取花蜜。但是，他們?nèi)杂X得這種安排不到家，他們擔心貪嘴的鳥啄食了這需要安靜療養(yǎng)的可憐蝴蝶，就采了幾片樹葉搭起一個簡易的綠色“避難所”，將蝴蝶護在里面。他們相信，待它安靜休息一些時候，傷口愈合，體力恢復，它就能重新飛舞在春天的原野上。③今天上午我本來是不準備出門的，想待在家里讀書或?qū)懽?。不知道什么原因我還是出門了。多虧我走出了門，在書本之外，我讀到了春天最純潔、最生動的情節(jié)。在我小小的文字之外、在生硬的鍵盤之外，兩個孩子和那只蝴蝶、那片水灣，組合成真正滿含溫情和詩意的意象。在我的思路之外，孩子們的思路才真正通向春天深處，通向萬物深處，通向心靈深處。②我以為事情到此結(jié)束了，然而，兩個孩子又商量起了這只蝴蝶今后④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得多也少得多，或許我更關(guān)心的是自己的生存、利益、臉面、尊嚴，而對其他生命和生靈的生存處境及他(它)們所受到的傷害，并不是太關(guān)心，即使關(guān)心，也不是感同身受和傾力相助，即使關(guān)心了，也并非完全不求回報?？傊?，我覺得，僅就善良、純潔這些人性中最美好的東西而言，我們不是與日俱增，而是與日俱減。人隨著年齡的增長、閱歷的加深，人性中的“水土流失”也會逐漸加劇，而流失的，恰恰是善良、純潔這些人性的好水土，內(nèi)心的河流漸漸變得混濁，泥沙俱下。細想來，這是多么可惜的事情。人性的好水土流失了，純真情懷少了，實用理性多了，率真少了，算計多了，在這一多一少的增減過程里，人們的情感和心靈，就漸漸出現(xiàn)輕度或重度的“荒漠化”了。由這樣荒漠化的人組成的人群和社會，豈不是大沙漠？那時不時呼嘯著撲面而來、飛沙走石、遮天蔽日的，莫不是人性和人心的沙塵暴？④在回家的路上，我想了許多。首先我覺得我的善心比孩子們淡漠得⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同情、對事物的愛，是真正出自善良的天性和純潔的內(nèi)心。除了愛，他們沒有別的動機，愛在愛中滿足了。不求回報的愛，才是大愛、真愛。不求回報的愛，也許才會獲得事物本身乃至整個大自然更豐厚的回報。

(選自《讀者》2016年第3期，有刪改)⑤那兩個可愛的孩子，他們是這個早晨的天使。他們對一只蝴蝶的同1．文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請用簡潔的語言進行概括。①

→②

→③

.2．文章第①段中畫橫線的句子運用了哪些描寫方法？有什么作用？動作描寫和心理描寫作用：表現(xiàn)了小男孩和小女孩的機智、善良、純真。3．文章第④段主要運用了什么表達方式？有什么作用？議論作用：贊美了小男孩和小女孩的善良與純真，揭露了美好的人性日益流失的社會現(xiàn)狀，升華了文章的主題。用柳條營救花蝴蝶幫助蝴蝶曬太陽、汲取花蜜搭建“避難所”保護蝴蝶1．文章中小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷體現(xiàn)在三件事上，請用4．文章第④段結(jié)尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義各是什么？請列舉一個日常生活中體現(xiàn)“人性和人心的沙塵暴”的事例?！按笊衬敝傅氖菃适篮萌诵裕运?、冷漠的人群和社會；“沙塵暴”指的是人們喪失美好人性，自私、冷漠的行為。事例：如公交車上沒有人給老人孕婦讓座；老人摔倒在地無人攙扶。5．讀了這篇文章后，小男孩和小女孩對一只蝴蝶的關(guān)懷，以及這件事帶給作者的深思等內(nèi)容，給了你怎樣的啟示？關(guān)愛弱小的生命，愛護生存環(huán)境，與大自然和諧相處；在與人相處的過程中，多一點關(guān)愛，少一點淡漠，多一點善良，少一點算計。4．文章第④段結(jié)尾處加點的兩個詞語“大沙漠”“沙塵暴”的含義六、(2016·舟山)閱讀下文，回答問題。喊魂徐

建

英從我記事起，湖村人愛有意無意地跟我說：你是你爹撿的！他們說：那日潘河上跑水，魚跟著泄洪道往潘河下溢，你爹拿著魚叉在河下叉魚。就在這時，上游漂來一只大木盆，盆中放了一個女嬰，你爹當時就扔了魚叉，魚都顧不上要，把你抱回了家。這個版本初時我并不相信，我們村的大人最愛嚇唬細伢時說那個誰是從哪兒哪兒撿來的。但說的人多了，說的次數(shù)多了，我忍不住問我娘：我當真是我爹撿來的不？娘聽了當即怔了一下，神情很不自然，但她隨即哈哈大笑起來：你個傻二丫真是撿來的呢！娘接著又說，你爹當時叉了一天的魚，累得很，一路抱你回家時手都酸了。我姐大丫此時靠在門外捂嘴偷笑。娘見我嘴巴翹得高高的，停了笑，對我說，二丫你真?zhèn)€是傻丫頭，我都生了你大丫姐，還撿你這丫頭片子作甚？六、(2016·舟山)閱讀下文，回答問題。我立時破涕為笑。但大丫從此沒事時老愛沖我喊：二丫，二丫，你是爹從潘河撿來的野伢子，嘻嘻……我很生氣，幾次找大丫打架，但每次都輸。那個賣冰棒的跛子再來湖村時，我偷偷把大丫的新涼鞋提了出去。然后在大丫哭著找新涼鞋時，我伙同娟子躲在屋后吃冰棒，笑得不亦樂乎。娘找到我，盯著我紅彤彤的嘴，又看到屋后那堆冰棒紙，臉色鐵青。在她轉(zhuǎn)身找掃帚時，我趕緊和娟子一起從后院門溜了。娟子說：二丫你別難過，我悄悄聽到我娘跟人嘮話時說，你爹把你撿來時，你娘哭了很久！撿了你，她就不能再生兒子了。我立時破涕為笑。我很難過。整個下午，我躲在潘河里，玩水、摸魚……到娘找到我時，天都黑透了。晚上娘還沒來得及揍我，我就發(fā)燒，說胡話。連著幾天打針吃藥都不見好轉(zhuǎn)。