專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件

讓物理成為學(xué)生最喜歡的課程重慶市教育科學(xué)研究院讓物理成為學(xué)生最喜歡的課程重慶市教育科學(xué)研究院1學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最不喜歡的政治、物理、數(shù)學(xué)、外語實用性最差的政治、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)內(nèi)容偏多的數(shù)學(xué)、物理、政治、歷史內(nèi)容太難的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)、外語壓力很大的數(shù)學(xué)、物理、外語、語文、學(xué)生對學(xué)科課程的具體感受最喜歡的外語、數(shù)學(xué)、體育、信息技術(shù)最2學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式

86.7%的學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式86.7%的學(xué)生表示喜歡有較3學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的機會

52.3%的學(xué)生表示幾乎沒有或偶爾有機會在課堂上發(fā)表不同意見。學(xué)生在課堂上發(fā)表意見的機會52.3%的學(xué)生表示幾乎沒4你有自己的想法嗎？

幾年前，曾流傳這樣一則很有意思的笑話：在一所國際學(xué)校，一天，老師說：“同學(xué)們，今天咱們討論這樣一個問題，請大家就其他國家的糧食短缺問題談?wù)勛约旱南敕ā?。結(jié)果，同學(xué)們無言以對。當(dāng)老師進一步追問的時候，美國學(xué)生說：“什么叫‘其他國家’？”歐洲國家學(xué)生說：“什么叫‘短缺’？”非洲學(xué)生說：“什么叫做‘糧食’？”而中國學(xué)生則怯生生地望著老師說：“什么叫做‘自己的想法’？”你有自己的想法嗎？幾年前，曾流傳這樣一則很有意5

物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的科學(xué)。對于青少年來說，它可以揭開大千世界的奧秘，又可以使他們志向高遠(yuǎn)，憧憬未來，本應(yīng)是學(xué)生們最為鐘情的一門課程。然而，曾幾何時，它竟成為學(xué)生最為恐懼和頭痛的課程。這不能不說是應(yīng)試教育的一個苦果。怎么辦？推進新課程,堅持物理教學(xué)的三維培養(yǎng)目標(biāo)，改進教材，改進教學(xué)，讓學(xué)生覺得物理很有趣、很有用，就一定能重新煥發(fā)物理教學(xué)的魅力。物理學(xué)是一門與自然、生活、技術(shù)進步和社會發(fā)展有著6一、讓物理更有趣（情感、態(tài)度、價值觀）：

理念：保持對自然界的好奇，發(fā)展對科學(xué)的探索興趣，在了解和認(rèn)識自然的過程中有滿足感及興奮感。－－盧梭教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西。一、讓物理更有趣（情感、態(tài)度、價值觀）：71.《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于讓物理更有趣（情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)）的要求●保持對自然界的好奇，領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛的感情。●有求知欲，樂于參加科學(xué)實踐活動。有將科學(xué)技術(shù)和日常生活、社會實踐相聯(lián)系的意識。●有克服困難的信心和決心，能體驗解決問題的喜悅?！耩B(yǎng)成實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，不迷信權(quán)威。具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的意識?！窬哂泻献骶?。敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀點。●有可持續(xù)發(fā)展的意識。●有使命感和責(zé)任感。1.《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于讓物理更有趣（情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)）的要求82、教材編者的努力簡潔而詩意的語言童趣和富有時代氣息的插圖情景鮮明、有沖擊力的自然和實驗事實循序漸進、臺階合理的結(jié)構(gòu)體系2、教材編者的努力簡潔而詩意的語言9例：走進神奇

牛頓、伽利略、愛因斯坦他們探求知識并不是為了有益的用途所驅(qū)使……他們探求知識的主要動機不是為了有益于社會，或者增強他們的國家、國王、公爵的勢力，他們的動機是強烈的好奇心，是渴望認(rèn)識自然.他們想搞清楚是什么使大自然運轉(zhuǎn)起來。愛因斯坦說：“我想知道上帝是怎樣創(chuàng)造這個世界的……我想了解他的想法”、“使我真正感興趣的是，上帝在創(chuàng)造世界時，是否有什么選擇。”例：走進神奇牛頓、伽利略、愛因斯坦他們探求知識并不是103.實現(xiàn)情感目標(biāo)的途徑

(1)擴大自己的知識面，積累豐富的、有趣的科學(xué)素材（科學(xué)故事、趣味實驗、逸事名言、應(yīng)用實例、發(fā)展前沿等等）。3.實現(xiàn)情感目標(biāo)的途徑

(1)擴大自己的知識面，積累豐富的、11(2)營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，控制難度，讓學(xué)生體驗解決問題的愉悅，有成就感，增強自信，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

峨嵋山：3117m

一個峭壁：5m(2)營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，控制難度，讓學(xué)生體驗解決問題的愉悅12二、讓物理更有用

理念：從生活走向物理，從物理走向社會

。物理可以改善生活品質(zhì)；物理可以提高思維能力；物理可以讓你上好學(xué)校、好專業(yè)。二、讓物理更有用理念：從生活走向物理，從物理走向社會131.安排和學(xué)生生活、社會實踐緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容●認(rèn)識社會熱點問題●解釋周圍的事物●解決自己生活中的問題●有趣的事物●其它學(xué)科中的物理問題1.安排和學(xué)生生活、社會實踐緊密聯(lián)系的學(xué)習(xí)內(nèi)容●認(rèn)識社會熱點14例：黑色花為什么很少見

我們生活在姹紫嫣紅，色彩繽紛的花的世界里，但是我們看到的黑色花卻很少。植物學(xué)家對四千多種花的顏色進行了統(tǒng)計。發(fā)現(xiàn)只有8種黑色花，而且還不是純正的黑色，只是偏紫色而已。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?原來花的顏色與太陽光及花瓣反射、吸收光有關(guān)。太陽光是由七種色光(紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫)組成。光的顏色不同，其熱效應(yīng)不同。有色不透明物體反射與它顏色相同的光，吸收與它顏色不相同的光，黑色物體吸收各種顏色的光?；ò瓯容^柔嫩，為了生存，避免受高溫傷害，它們吸收熱效應(yīng)較弱的光，而反射熱效應(yīng)較強的光。這就是我們看到紅、橙、黃色花多，而藍(lán)、紫色花較少的緣故。若吸收七種色光，受高溫傷害就更大，花也曼難生存，所以黑色花很少。例：黑色花為什么很少見15P56-20P56-20162.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式聯(lián)系實際●教師列舉●讓學(xué)生在課堂內(nèi)通過思考列舉●課外調(diào)查、收集后交流●課堂上觀察相關(guān)圖片2.采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式聯(lián)系實際●教師列舉●讓學(xué)生在課堂內(nèi)通過17●課堂上看相關(guān)視頻●課堂上討論創(chuàng)造性實際問題●演示聯(lián)系實際的物理實驗●學(xué)術(shù)性游戲●由實際生活現(xiàn)象引入課題●STS觀念：（例：對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解——嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解）●展示、應(yīng)用實物●課堂上看相關(guān)視頻●展示、應(yīng)用實物18例：2003年10月15日至16日，我國成功地發(fā)射并回收入了“神舟”五號載人飛船。（1）火箭發(fā)射時，高溫的火焰向下噴射，大量的“白氣”從發(fā)射臺底部的大水池中涌出。這些“白氣”是怎樣產(chǎn)生的？（2）返回艙返回地球時，在距地面1.2m高處，反沖發(fā)動機向地面噴火，飛船進一步減速，最后落地。請寫出這一過程中包含的兩條力學(xué)知識。第一條：

第二條：

例：2003年10月15日至16日，我國成功地發(fā)射并回收入了19專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件20專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件21三、讓物理課給學(xué)生提供更廣闊的視野

理念：注意學(xué)科滲透關(guān)心科技發(fā)展

1.向?qū)W生展現(xiàn)物理學(xué)史、前沿發(fā)展、高科技應(yīng)用等豐富多彩的物理圖景。三、讓物理課給學(xué)生提供更廣闊的視野理念：注意學(xué)科滲透222.學(xué)科滲透和綜合

例：水資源危機與節(jié)約用水例：運動的描述2.學(xué)科滲透和綜合例：水資源危機與節(jié)約用水例：運動23●

試題舉例1、將一棵綠色植物用透明的塑料袋罩起來，扎緊袋口，放在陽光下，如圖8所示，經(jīng)過一段時間后，觀察到塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)細(xì)小的液滴，分析此現(xiàn)象的形成原因是A、植物在陽光下只進行光合作用不進行呼吸作用B、液滴是由植物放出的二氧化碳液化而成的C、液滴是由泥土中的水蒸發(fā)后液化而成的D、液滴是由植物蒸騰作用散發(fā)的水蒸氣液化而成的●試題舉例1、將一棵綠色植物用透明的塑料袋罩起來，扎緊袋口24專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件25專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件263.滲透現(xiàn)代物理思想

例：小粒子與大宇宙

物理學(xué)中有一個非常有趣的現(xiàn)象：研究微觀世界的粒子物理、量子理論，與研究宇宙的天體物理竟然相反互溝通、相互支撐?！半[藏在原子內(nèi)心的，是宇宙結(jié)構(gòu)的秘密”——格拉肖3.滲透現(xiàn)代物理思想例：小粒子與大宇宙274.反映最新科技

舉例：走進信息時代模擬技術(shù)與數(shù)字技術(shù)材料世界，探索新材料4.反映最新科技舉例：28●試題舉例：

1、神舟五號——我們的飛天夢2003年10月15日9時，隨著火箭發(fā)動機的轟鳴，長征二號F運輸火箭將我國第一艘載人航天飛船“神舟五號”送入太空，實現(xiàn)了中華民族五千年的飛天夢。資料庫——火箭發(fā)動機。

它是噴氣發(fā)動機的一種，自帶燃料和氧化劑，它工作時不需要空氣，可以在大氣層外工作?！裨囶}舉例：1、神舟五號——我們的飛天夢29點火后，燃料和氧化劑的混合物在燃燒室燃燒，向后噴出強大的氣流，同時氣體對火箭產(chǎn)生一個向前的反作用力，從而推動火箭前進。長征二號F火箭的發(fā)動機是一種二級火箭發(fā)動機。點火后，燃料和氧化劑的混合物在燃燒室燃燒，向后噴出強大的氣流30小宇利用星期天到青島會展中心觀看了有關(guān)“神舟五號”的航天展，他搜集了一些問題，回到班中想要考考你：1、長征二號F火箭：它的發(fā)動機工作時將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為

能．它是利用向后噴出氣流而使自身受力前進的，這是運用了力的作用是

的道理。2、飛船上的太陽能電池翼是為飛船提供能源的裝置。它的作用是將太陽能轉(zhuǎn)化為

。小宇利用星期天到青島會展中心觀看了有關(guān)“神舟五號”的航天展，313、飛船的運行過程：飛船沿橢圓軌道圍繞地球運行了14圈，軌道上離地面最近點200km，最遠(yuǎn)點350km．從遠(yuǎn)地點到近地點運行的過程中，飛船的速度

，勢能

。4、太空生活與工作：若不穿太空服，只帶氧氣瓶，航天員能否走出艙外?運用你所學(xué)的物理知識說出一條理由。答：

(填“能”或“不能”)：因為艙外

。3、飛船的運行過程：飛船沿橢圓軌道圍繞地球運行了14圈，軌道325、返回大氣層：這時飛船與大氣層發(fā)生劇烈摩擦，變成一個火球，將

能轉(zhuǎn)化為

能，因此給飛船降溫十分重要。一種重要的降溫方式就是“燒蝕防熱”：在飛船表面涂有一層高分子固體材料，讓這些材料在發(fā)生物態(tài)變化時吸收熱量。你認(rèn)為可能發(fā)生的變化有

、

、

，理由是這些物態(tài)變化都是

過程。6、降落：飛船距離地面15km時，速度達到200m/s。若打開降落傘，則速度保持不變，飛船落到地面需要

秒的時間。

5、返回大氣層：這時飛船與大氣層發(fā)生劇烈摩擦，變成一個火球，33四、體驗物理研究的靈魂：

事實＋思維（數(shù)學(xué)）的探究。理念（過程與方法）：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化?！褚龑?dǎo)猜想●經(jīng)歷探究四、體驗物理研究的靈魂：

事實＋思維（數(shù)學(xué)）的探究。理念（34伽利略對近代科學(xué)的貢獻他踐行并示范了真正意義上的科學(xué)實驗他將追求數(shù)量關(guān)系作為研究目標(biāo)他踐行并示范了實驗與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合的科學(xué)方法伽利略對近代科學(xué)的貢獻35

1、課程中的科學(xué)探究有三重意義

第一，它是一種學(xué)習(xí)方法，強調(diào)學(xué)生自己不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在這個過程中獲取知識、體會科學(xué)方法、受到情感態(tài)度價值觀的熏陶。1、課程中的科學(xué)探究有三重意義36

第二，科學(xué)探究本身也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。平常所說的知識包括了陳述性知識和程序性知識[i]，怎樣進行科學(xué)探究是一種程序性知識，以前我們對這類知識的學(xué)習(xí)不夠重視。在科學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要通過對探究過程的反復(fù)體驗，學(xué)會怎樣進行科學(xué)探究。

[i]皮連生著：《智育心理學(xué)》，人民教育出版社1996年4月第1版。第二，科學(xué)探究本身也是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。37

第三，科學(xué)探究還是一種精神。是一種求實、求真和理性懷疑精神。要用這種精神探索和研究自然規(guī)律，也要用這種精神學(xué)習(xí)整個課程中的所有內(nèi)容。這點是科學(xué)探究的靈魂，尤為重要。第三，科學(xué)探究還是一種精神。是一種求實38例如，實驗儀器的使用規(guī)則，雖然不是自然規(guī)律，但也可以通過科學(xué)探究來學(xué)習(xí)。有一種說法，認(rèn)為學(xué)習(xí)這類內(nèi)容時不能進行探究，只能嚴(yán)格要求，即使不明白其中的道理也要記住這些規(guī)則，否則這些重要的要求在學(xué)生頭腦中就不清晰，還可能損壞器材。其實，儀器的使用規(guī)則都是有道理的，學(xué)生應(yīng)該通過自己的探究來學(xué)習(xí)這些道理。天平、電表的學(xué)習(xí)就是一例。例如，實驗儀器的使用規(guī)則，雖然不是自然規(guī)律，但也39又如，在學(xué)過變阻器之后，P67“交流與討論”也是一個科學(xué)探究。又如，在學(xué)過變阻器之后，P67“交流與討論”也是一個科學(xué)402、探究形式是多種多樣的物理課程標(biāo)準(zhǔn)指出了科學(xué)探究的幾個要素[i]?！耙亍辈煌凇碍h(huán)節(jié)”。一個過程缺少必要的環(huán)節(jié)就會中斷；而課程標(biāo)準(zhǔn)指出的要素是科學(xué)探究的標(biāo)志，一個具體的教學(xué)過程只要具有一兩個這樣的要素，它就有了探究性。也就是就，學(xué)習(xí)時的科學(xué)探究不一定是“完整”的。例如，P50“串聯(lián)和并聯(lián)”引入的一段話就是在引導(dǎo)科學(xué)探究。又如教科書中的“交流與討論”實際上都是一個探究的平臺。

[i]《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》，北京師范大學(xué)出版社2001年7月第1版第10～11頁；《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》，人民教育出版社2003年4月第1版第10～11頁。2、探究形式是多種多樣的41

提出問題

能發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題；從物理學(xué)的角度較明確地表述這些問題。提出問題發(fā)現(xiàn)問題對探究的認(rèn)識書面表述

口頭表述

明確表述問題提出問題提出問題發(fā)現(xiàn)問題對探究的認(rèn)識書面表述口頭表述42請?zhí)釂枺簡l(fā)和培養(yǎng)提出和表述問題的能力●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象

對現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問表述這個問題發(fā)現(xiàn)值得探究的物理問題發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象

對現(xiàn)象質(zhì)疑形成疑問創(chuàng)造創(chuàng)造表達抽象、概括提煉為科學(xué)問題表述這個疑問請?zhí)釂枺簡l(fā)和培養(yǎng)提出和表述問題的能力●發(fā)現(xiàn)問題、提出問題43猜想與假設(shè)

對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)；對物理實驗結(jié)果進行預(yù)測；認(rèn)識到猜想與假設(shè)的重要性猜想與假設(shè)對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè)；對44制定計劃與設(shè)計實驗

知道實驗?zāi)康暮鸵延袟l件，制定實驗方案；嘗試選擇實驗方法及所需要的裝置與器材；考慮實驗的變量及其控制方法；認(rèn)識到制定計劃的作用。制定計劃與設(shè)計實驗

知道實驗?zāi)康暮鸵延袟l件，制定45進行實驗與收集證據(jù)

用多種方式收集數(shù)據(jù)；按說明書進行實驗操作，會使用基本的實驗儀器；如實記錄實驗數(shù)據(jù)，知道重復(fù)收集實驗數(shù)據(jù)的意義；具有安全操作的意識；認(rèn)識到科學(xué)收集實驗數(shù)據(jù)的重要性。

進行實驗與收集證據(jù)用多種方式收集數(shù)據(jù)；46

實際教學(xué)中最難把握的是提出問題這個要素。學(xué)生提的問題五花八門，有的雖然有意義，但未必與教學(xué)發(fā)展方向一致。因此，多數(shù)課題恐怕還是要由教師提出。這樣做還是科學(xué)探究嗎？還是！根據(jù)現(xiàn)象或過去的知識找出矛盾或疑問，把它清晰地表述出來，這是一個很好的教學(xué)習(xí)慣。教師經(jīng)常這樣做，時間久了學(xué)生也就自然而然地這樣做，遇到相似的場景時會不自覺地在心里產(chǎn)生疑問，于是就形成了提出問題的習(xí)慣，也就逐漸學(xué)會了怎樣提出問題。我們強調(diào)這樣的教學(xué)過程，就是在踐行印度哲學(xué)家菩德曼的一句名言

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣”，我們這樣做是在引導(dǎo)“批判性的思維”，是在培養(yǎng)“懷疑精神”。實際教學(xué)中最難把握的是提出問題這個要素。473、應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注“猜想與假設(shè)”

中學(xué)教學(xué)中的科學(xué)探究最應(yīng)該注意的就是猜想與假設(shè)這個要素，猜想與假設(shè)是創(chuàng)造性思維中最活躍的因素。這樣說，是基于我們對科學(xué)過程的理解：科學(xué)定律不是根據(jù)有限的（盡管可能是大量的）事實歸納出來的，新規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和確立常常不在于實驗證據(jù)的多寡，而在于研究者的想象力、洞察力。科學(xué)中的重大發(fā)現(xiàn)是這樣，日常生活與工作中的新認(rèn)識、新見解也是這樣。3、應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注“猜想與假設(shè)”中學(xué)教學(xué)中的科48，例：摩擦力的大小和哪些因素因素有關(guān)？例：P76，電阻的串聯(lián)

P77,電阻的并聯(lián)例：探究浮力的大小，例：摩擦力的大小和哪些因素因素有關(guān)？例：探究浮力的大小49

4、科學(xué)探究不一定都要動手做實驗

實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，這是從整體上說實驗推動了物理學(xué)的發(fā)展，而絕不是說，物理學(xué)中的每一個規(guī)律都“應(yīng)該”或者“可以”直接由實驗總結(jié)出來。明確了這個認(rèn)識以后，在學(xué)習(xí)過程中我們就敢于確認(rèn)：包含了科學(xué)探究的若干要素，但不包含學(xué)生實驗或演示實驗的教學(xué)過程，也是科學(xué)探究。例如，的“熱機的效率”中的“想想看”。4、科學(xué)探究不一定都要動手做實驗實驗是物理學(xué)的基礎(chǔ)，50

沒有實驗的教學(xué)過程也可以是科學(xué)探究。明確了這一點能使我們解放思想、放開眼界，克服教學(xué)時科學(xué)探究中的形式主義。沒有實驗的教學(xué)過程也可以是科學(xué)探究51

綜上所述，科學(xué)探究主要是一種精神，它應(yīng)該貫穿于整個學(xué)習(xí)過程。教師要想盡一切方法調(diào)動學(xué)生探求新知識的積極性，而不是讓學(xué)生被動地吸收知識，這樣就體現(xiàn)了新課程的探究精神。我們不宜說某節(jié)課是科學(xué)探究課，某節(jié)不是；也不宜說某個教學(xué)活動是，某個不是?？茖W(xué)探究要滲透到全部教學(xué)活動中。綜上所述，科學(xué)探究主要是一種精神，它52

不同的學(xué)習(xí)條件下都能進行科學(xué)探究，但探究的形式可能不同。實驗設(shè)備少，難以進行學(xué)生分組實驗時，可以用演示實驗代替，只要教師示范性地提出問題、啟發(fā)學(xué)生猜想……這樣也能體現(xiàn)探究的精神。班上學(xué)生太多而難以討論，也能體現(xiàn)探究精神――極端情況下，即使是教師一個人演獨角戲，也能讓學(xué)生對科學(xué)探究有所體會。關(guān)鍵是教師要把自己扮成學(xué)習(xí)者的角色，并且要剖析自己，把自己的思維過程展示給學(xué)生。這就要求教師研究學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維特點。怎樣研究？當(dāng)然應(yīng)該多和學(xué)生談話，但更重要的方式是教師自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)新的物理知識、新的數(shù)學(xué)方法。這樣做的目的不在于增加了多少新知識，而是要教師不斷地體驗、重溫和享受學(xué)習(xí)的過程，保持對未知事物的新鮮感和激動的心情。不同的學(xué)習(xí)條件下都能進行科學(xué)探究，但探究的形53●試題舉例：

1、太陽能是人類能源的寶庫，太陽能集熱器是直接利用的太陽能的一種裝置，它可以利用太陽能把水加熱，太陽能集熱器主要由集熱板和貯水器兩部分組成，如圖5所示：（1）貯水器總是比集熱板的位置高，請你猜想這樣做的原因。（2）利用相關(guān)知識說明并用實驗驗證你的猜想?！裨囶}舉例：1、太陽能是人類能源的寶庫，太542、現(xiàn)有各種規(guī)格的不銹鋼和銅絲，請你設(shè)計實驗研究方案，比較不銹鋼和銅這兩種材料的導(dǎo)電性能。（1）實驗研究中對不銹鋼和銅絲的選取有什么要求？（2）你用什么方法顯示材料的導(dǎo)電性能？（可畫出相應(yīng)的電路圖加以說明）

2、現(xiàn)有各種規(guī)格的不銹鋼和銅絲，請你設(shè)計實驗553、如果將一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水中，數(shù)秒后用手去觸摸筷子和湯匙時，會感覺到它們的冷熱程度不一樣，這說明它們傳熱的本領(lǐng)是不一樣的。那么，不同的液體（如水和煤油）傳導(dǎo)熱的本領(lǐng)是否一樣呢？對此，小明進行了探究，他在兩個相同的試管中分別裝入質(zhì)量和溫度均相同的水和煤油，并在水和煤油中分別插入兩支溫度計，然后將兩支試管同時放入了100℃的沸水中加熱，如圖所示。實驗時，小明利用溫度計和計時器，通過測量得到了試管中水和煤油在不同時刻的溫度值，記錄的數(shù)據(jù)如下表所示。小明分析實驗數(shù)據(jù)后得到了正確的結(jié)論。[煤油的比熱容為C煤油＝2.1×103J/(kg·℃)]時間(s)

02462590130T水（℃）

10204050809598T油（℃）101527346085923、如果將一雙竹筷和一把不銹鋼湯匙一起浸在熱水56（1）科學(xué)探究的過程一般有下列要素：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。小明完成的本次探究過程，采用的探究要素有哪些？（請按合理順序?qū)懗觯?）小明得到的正確結(jié)論是什么？（3）進一步分析表中的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（1）科學(xué)探究的過程一般有下列要素：提出問題、猜想與假設(shè)、574、何時更粘初春的早晨，曉麗去農(nóng)貿(mào)市場買蜂蜜，售貨員將蜂蜜用勺子盛出，往瓶子里倒。曉麗發(fā)現(xiàn)蜂蜜向下流動得比較緩慢，不像流水那樣?！斑?！淌得這么慢”售貨員笑著說：“我的蜂蜜質(zhì)量好，太粘了！”曉麗心想：“對了，蜂蜜比水的粘性大。看來，不同的液體粘性的大小不相同?？墒恰瓰槭裁丛诩依锏狗涿蹠r好像不是這么粘呢？難道真如同售貨員所說的這種蜜質(zhì)量好嗎？以前也是在這里買的呀！”4、何時更粘58曉麗帶著疑惑，走在回家的路上，她想到這樣的問題：是否有什么因素使得蜂蜜的粘性有時大有時小呢？也就是說物質(zhì)的粘性大小與什么因素有關(guān)呢？曉麗百思不得其解。她突然想到：蜂蜜由于粘性能粘東西，這跟磁鐵能吸住小鐵釘?shù)默F(xiàn)象有些相似。而在做火燒磁鐵的實驗時發(fā)現(xiàn)溫度越高，磁性越弱。那么，液體的粘性又會怎樣呢？會不會也有相似的關(guān)系呢？曉麗帶著疑惑，走在回家的路上，她想到這樣的問題：是否有59曉麗根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系，大膽地提出了自己的假說：物質(zhì)的粘性也可能與溫度有關(guān)，溫度越高，粘性越小。也就是說，如果讓同一種被測試液體從相同的斜面流下，溫度低時需要的時間長，溫度高時需要的時間短。曉麗根據(jù)磁性與溫度的關(guān)系，大膽地提出了自己的假說：物質(zhì)60

想到自己的假說，曉麗興奮起來，趕回家，設(shè)計了好了如下的實驗方案：將蜂蜜分裝入三個小瓶，一瓶放在冰箱，一瓶放在室內(nèi)，另一瓶放在微波爐加熱一會兒。然后找三支相同的試管，讓爸爸媽媽幫忙，用三支滴管分別從三個小瓶中各取一滴蜂蜜，同時，分別滴到同樣傾斜放置著的試管內(nèi)壁上，觀察各滴蜂蜜流到試管底部的時間并進行比較。想到自己的假說，曉麗興奮起來，趕回家，設(shè)計了好了61在爸爸的幫助下，曉麗順利完成了實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下：曉麗和爸爸媽媽一起又用其他幾種物質(zhì)做了相同的實驗，并對這些實驗現(xiàn)象進行了分析。蜂蜜

在冰箱中

在室內(nèi)

經(jīng)微波爐加熱

溫度

較低

一般

較高

流淌時間

較長

一般

較短

在爸爸的幫助下，曉麗順利完成了實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)如下62曉麗像科學(xué)家那樣得出了結(jié)論。請你回答：（1）曉麗得出的結(jié)論是：有些物質(zhì)，隨著溫度的升高，它的粘性

（2）這一結(jié)論可以用下列的

圖像來表示。（3）在上述探究過程中，曉麗運用了轉(zhuǎn)換法通過這種科學(xué)方法，曉麗將不能直接測量的

轉(zhuǎn)換成可以測量的

。曉麗像科學(xué)家那樣得出了結(jié)論。請你回答：63（4）在上述探究過程中，曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：發(fā)現(xiàn)問題、

、

、

、

、設(shè)計實驗、進行實驗、歸納分析、得出結(jié)論。（5）請你解釋沾滯計的工作原理：將被測液體注入后，釋放砝碼向下運動，通過滑輪和繩子對圓柱體施加一個力，使圓柱體轉(zhuǎn)動。注入不同的液體，圓柱體轉(zhuǎn)動的速度不同，根據(jù)速度的不同就可以比較出液體

的大小，當(dāng)將同一種液體加熱后注入，會發(fā)現(xiàn)圓柱體轉(zhuǎn)動的速度將變

。（4）在上述探究過程中，曉麗經(jīng)歷的探究思維程序是：發(fā)現(xiàn)問題、64資料庫——粘滯計粘滯計是測量液體粘性大小的儀器，構(gòu)造示意圖如圖所示。在圓筒容器A中有一個可以繞軸轉(zhuǎn)動的圓柱體B，它通過纏繞的繩子連接在滑輪C和砝碼L上。被測液體E注入圓筒和圓柱體之間的環(huán)形空間中。（6）在日常生活中經(jīng)常見到上述結(jié)論的有關(guān)實例，如：

。資料庫——粘滯計65專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件66專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件67

在探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，某同學(xué)猜想：浮力大小可能與液體密度的大小、物體浸入液體中體積的大小、物體重力的大小有關(guān)．

請你設(shè)計一個方案，探究“浮力的大小與物體的重力大小是否有關(guān)，'.

實驗提供如下器材：實驗桌、彈簧測力計、量筒、燒杯各一個；水、鹽水、細(xì)線適量；一大塊橡皮泥；體積相同的銅塊和鐵塊各一塊；體積不同的鐵塊各一塊．

(l）從給定的器材中選出你需要的器材：(2）實驗步驟：

(3）根據(jù)可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，得出相應(yīng)的探究結(jié)論．在探究“浮力的大小與哪些因素有關(guān)”的實68專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件69專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件70專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件71五、一堂好課應(yīng)該是：雙基扎實的課（雙基目標(biāo)落實）內(nèi)容充實的課（有足夠的信息量）教法平實的課（教學(xué)效率高，花架子少）思維活躍的課（有思維激蕩的高潮）五、一堂好課應(yīng)該是：雙基扎實的課（雙基目標(biāo)落實）72關(guān)于一堂物理課的教學(xué)設(shè)計的點評滬科版(8年級)第五章第一節(jié)關(guān)于一堂物理課的滬科版(8年級)第五章第一節(jié)73專家報告上科凸顯物理學(xué)魅力課件74教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）形成力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。（2）知道物體間力的作用是相互的。（3）知道力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。2.過程與方法（1）經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。（2）通過學(xué)生親自實驗，體驗并認(rèn)識物體間力的作用是相互的。（3）通過常見事例和實驗認(rèn)識力所產(chǎn)生的效果。3．情感態(tài)度與價值觀（1）通過學(xué)生之間的實驗，能夠進行合作與交流。（2）在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。（3）體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質(zhì)的認(rèn)識論的觀點。（4）體會物理就在身邊。課題第五章第一節(jié)力教學(xué)目標(biāo)：課題第五章75重點：力的概念難點：力是一個物體對另一個物體的作用教具：兩個蹄形磁鐵和兩個小車、一個蹄形磁鐵、小鋼球、大頭針、鐵釘、兩根彈簧、籃球、微小形變演示儀、刻度尺重點：力的概念76教材分析：1．學(xué)生在生活中對力有膚淺的認(rèn)識，但是往往是不確切甚至是不科學(xué)的。要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)的實例中抽象出力是物體對物體的作用。2．教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實質(zhì)性的內(nèi)容：（1）力是一個物體對另一個物體的作用的認(rèn)識。（2）物體間力的作用是相互的。（3）力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。3．本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力的概念，比較抽象，教學(xué)要求不宜過高、過急，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。4．通過多媒體，可以向?qū)W生提供大量的、直觀的感性材料，從而比較容易突破難點。5．教學(xué)過程自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。教材分析：77

點評：三維課程目標(biāo)制定合理，教材分析考慮了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和接受能力，重點、難點明確，教學(xué)手段先進有效，教學(xué)指導(dǎo)思想明確——自始至終貫穿新課程的三維課程目標(biāo)。點評：78一．新課引入播放“神州6號”發(fā)射時的影片，之后投影“神州6號”發(fā)射時的照片，提出問題：“神州5號”和火箭為什么能離開地球，實現(xiàn)我國的飛天夢？請大膽說出自己的想法！我們在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常常提到“力”這個字。如一個人推了別人一下，就有了推力；同學(xué)們上課要集中注意力；要提高部隊的戰(zhàn)斗力等等。請學(xué)生說出在哪些地方常常提到力？在物理學(xué)中所說的力的含義與生活中所說的力的含義有很大的區(qū)別。那么，究竟什么是力呢？下面讓我們一起來探究吧！一．新課引入79點評：應(yīng)用多媒體手段將“神州5號”的發(fā)射作為新課引入，創(chuàng)設(shè)問題情景，可以更好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)愛國熱情，激起疑問。學(xué)生通過觀察、思考，提出看法，同時還提及在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的“力”，為展現(xiàn)學(xué)生的前概念創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生自己進行知識構(gòu)建，改變不確切甚至是不科學(xué)的認(rèn)識埋下伏筆。點評：應(yīng)用多媒體手段將“神州5號”的發(fā)射作為新課引入，創(chuàng)設(shè)問80二．力是什么1．展示并羅列現(xiàn)象（1）日常生活中：（學(xué)生實驗、學(xué)生舉例）（2）體育運動中：（學(xué)生舉例） （3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：（學(xué)生舉例）2．分析羅列的現(xiàn)象從語文的的主語、謂語、賓語的角度來分析。

手拍桌子左手拍右手人推車汽車?yán)宪嚻鹬貦C吊貨物運動員踢球運動員舉杠鈴運動員扣球磁鐵吸引大頭針地球吸引籃球

3．歸納總結(jié)，提出施力物和受力物的概念有力存在時，總有一個物體對另一個物體發(fā)生了作用，推、拉、擠、壓、打擊、吸引、舉、排斥等等是對這些作用的具體描繪。所以，力是物體對物體的作用。一個力必然聯(lián)系著兩個物體，對一個力來說，一定有施力物也一定有受力物。學(xué)生舉例，并指出例子中的施力物和受力物。二．力是什么81人推車汽車?yán)宪囎笫峙挠沂质峙淖雷悠鹬貦C吊貨物運動員踢球運動員舉杠鈴運動員扣球磁鐵吸引大頭針地球吸引籃球物體

作用作用物體

物體

物體

分析人推車82點評：通過列舉日常生活中、體育運動中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大量事例，并且在課堂上讓學(xué)生親自體驗、觀察、思考、舉例，歸納出了眾多事例的共同點，最后形成了“作用”、“施力物”、“受力物”等基本概念，為形成“力是物體對物體的作用”打下了堅實的基礎(chǔ)。體現(xiàn)了“從生活走向物理”的基本理念。從語文的的主語、謂語、賓語的角度來分析大量事例，體現(xiàn)學(xué)科滲透，同時突破了難點。點評：通過列舉日常生活中、體育運動中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的大量事例83三．力的作用是相互的1．實驗探究（1）用投影儀演示同名磁極相互排斥（2）兩根彈簧互拉（3）學(xué)生親自用手拍桌子、學(xué)生兩只手互相拍打。2．歸納總結(jié)一個物體在對別的物體施加力的同時，也要受到別的物體對它施加的力，因此，物體間力的作用是相互的。我們把其中的一個力叫做作用力，另一個力叫做反作用力。3．學(xué)生舉例分析投影“用手拍桌子”的圖片，分別指出作用力和反作用力，明確兩個力的施力物和受力物。三．力的作用是相互的84點評：通過運用投影儀進行實驗探究，增加了可見度，具有視覺沖擊力。學(xué)生觀察現(xiàn)象后，通過交流與討論，提出了“力的作用是相互的”這一觀點，進一步分析“用手拍桌子”的圖片，說明兩個物體互為施力物，互為受力物，從而鞏固了“力的作用是相互的”這一認(rèn)識。通過實驗探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和科學(xué)研究方法。點評：通過運用投影儀進行實驗探究，增加了可見度，具有視覺沖擊85四．力的作用效果1．力可以改變物體的運動狀態(tài)（1）實驗探究（2）用圖片進一步說明（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的運動狀態(tài)。2.力可以改變物體的形狀（1）實驗探究（2）投影圖片，學(xué)生舉例說明。（3）歸納總結(jié)：力可以改變物體的形狀。四．力的作用效果86點評：通過實驗探究和用投影儀投影圖片進行分析，觀察現(xiàn)象后，通過交流與討論，形成了“力可以改變物體的運動狀態(tài)”和“力可以改變物體的形狀”的認(rèn)識。用身邊隨手可得的刻度尺做學(xué)生實驗，拉近物理學(xué)與生活的距離，體會物理就在身邊。微小形變的演示，使學(xué)生思維得到延伸，同時體會放大的思想方法。點評：通過實驗探究和用投影儀投影圖片進行分析，觀察現(xiàn)象后，通87五．課堂小結(jié)1．小結(jié)回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固知識和技能，體會物理的研究方法。2．思考與練習(xí)（1）“注意力”、“戰(zhàn)斗力”是不是物理學(xué)中的力？為什么？（2）“神州6號”載人飛船和火箭為什么能離開地球？（3）觀察并分析圖片——“頑皮的大象向下壓蹺蹺板，蹺蹺板向上彈起小孩”，圖片中體現(xiàn)了那些今天所學(xué)的知識？3．課外小制作：用大號墨汁瓶和細(xì)玻管來演示微小形變。五．課堂小結(jié)88點評：小結(jié)是通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固知識和技能，體會物理的研究方法。思考與練習(xí)中有關(guān)“注意力”、“戰(zhàn)斗力”的問題，緊扣新課引入的問題，讓學(xué)生自己形成正確的認(rèn)識；有關(guān)“神州5號”的問題也緊扣新課引入的問題，運用所學(xué)的知識來解釋現(xiàn)象，鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，同時激發(fā)愛科學(xué)、愛祖國的激情；觀察并分析圖片，則讓學(xué)生在輕松有趣的過程中鞏固了所學(xué)的知識。課外研究性學(xué)習(xí)課題則將物理的學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦解決實際問題的能力。點評：小結(jié)是通過學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固知識和技能，體會物理89

這堂課體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的基本理念。注重實驗探究，在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力，幫助學(xué)生自己進行知識構(gòu)建。較好地實現(xiàn)了“知識與技能”、“方法與過程”、“情感態(tài)度與價值觀”這三個方面的課程目標(biāo)。這堂課體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社90本節(jié)課體現(xiàn)新課程理念方面的做