教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

廣州市教育信息中心（電教館）二○○七年三月十一日開題報告一、研究的背景和現(xiàn)狀

二、研究的目標和內(nèi)容三、研究的方法和步驟

六、課題研究預期成果五、研究的組織和保障四、研究價值和創(chuàng)新點教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

一、研究的背景和現(xiàn)狀

（一）選題背景

廣州市教育信息化建設現(xiàn)狀

自2001年起，廣州市委、市政府分別制定了《2001—2003年廣州市教育信息化建設實施方案》、《關于加快推進我市教育信息化工作意見》、《廣州教育信息化發(fā)展規(guī)劃（2002—2005）》等，積極推進教育信息化。從2002年1月到2005年8月，全市投入教育信息化建設資金10.1億元。經(jīng)過幾年的建設，我市教育信息化建設有了質的飛躍——教育信息化的基礎設施已經(jīng)形成，數(shù)字資源初具規(guī)模，應用水平有了新的提高，網(wǎng)絡遠程教育進展迅速，教育管理信息化建設進展良好，教育電子政務的建設和應用得到了發(fā)展，技術標準與關鍵技術得到了高度重視和廣泛應用，等等。

（一）選題背景

廣州市政府啟動“教育e時代”工程

為進一步推動區(qū)域教育信息化的發(fā)展，2004年10月22日，廣州市政府啟動了廣州“教育e時代”工程，并將其作為“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃一項重點工程，其目的在于帶動全市教育信息化建設與應用向縱深發(fā)展，提高區(qū)域教育信息化建設的績效。經(jīng)過兩年多的建設，廣州“教育e時代”工程已經(jīng)取得明顯的成效，其數(shù)字資源及應用已經(jīng)初具規(guī)模，并滲透到教育的各個領域，并逐步延伸到家庭、社區(qū)及農(nóng)村地區(qū)。我中心（館）作為廣州“教育e時代”工程的主要承建單位，承擔著“教育e時代”工程建設與應用推廣的組織實施工作。深入研究區(qū)域教育信息化的推進策略，為政府部門搞好“教育e時代”工程建設提供決策依據(jù)，為廣州的不同地區(qū)制訂推進教育信息化的具體策略提供依據(jù)，為“教育e時代”工程項目在教育各個領域中有效應用提供新的模式借鑒，對促進區(qū)域教育信息化朝著標準化、規(guī)范化、科學化方向健康發(fā)展，有著極其重要和深遠的意義。

（一）選題背景（二）現(xiàn)狀分析目前廣州市教育信息化發(fā)展存在的主要問題

1、教育信息化在教育各個領域的應用水平還有待提高，這意味著教育信息化所推動的學習方式、教學方式、教育組織形式的變革尚未完成。

2、部分區(qū)、縣級市教育信息化發(fā)展中宏觀管理與決策機構、業(yè)務支持機構職責不清，缺乏對區(qū)域教育信息化宏觀、整體的戰(zhàn)略規(guī)劃和有效的業(yè)務指導。3、信息技術在教育中的應用逐漸普及，但有效整合以及優(yōu)質資源共建共享機制建設和資源的有效應用尚待加強。（二）現(xiàn)狀分析目前廣州市教育信息化發(fā)展存在的主要問題

4、教師培訓開展較普及，但缺乏對教師培訓效果的評價和反思，信息技術培訓的內(nèi)容和方式有待改進。5、12個區(qū)、縣級市的地區(qū)與地區(qū)之間，城鄉(xiāng)學校之間信息化建設差距依然存在，教育均衡發(fā)展、全民教育體系構建等新的問題還有待解決。

6、基礎設施投入與教育應用效果產(chǎn)出的矛盾依然存在，教育信息化建設的績效尚待進一步提高。7、對應的保障措施不足，相應的制度建設還較滯后,管理規(guī)范尚待加強。國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀

1、國內(nèi)外有關區(qū)域教育信息化的研究強調(diào)實踐性，但是缺乏對區(qū)域教育信息化建設過程中政策、規(guī)范以及系統(tǒng)優(yōu)化、協(xié)調(diào)有效的推進策略的研究。

2、國內(nèi)外有關區(qū)域教育信息化的研究主要強調(diào)“以基礎設施、資源建設為基礎，以教學應用為核心”，但是缺乏有區(qū)域特色的應用模式和方法的研究。

3、國內(nèi)外有關區(qū)域教育信息化的研究對績效評價不夠重視，缺乏一套有效的、科學合理的評估標準。

（二）現(xiàn)狀分析教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

二、研究的目標和內(nèi)容

（一）研究目標

立足于廣州市經(jīng)濟發(fā)展和現(xiàn)代化發(fā)展的需要，在先進的教育思想和教學理論的指導下，運用系統(tǒng)科學的方法，通過實踐研究，系統(tǒng)地歸納、總結、探索出區(qū)域教育信息化的推進策略，促進基礎教育的改革與發(fā)展，提高教育信息化建設的績效，推動廣州教育的均衡發(fā)展。

1、廣州市區(qū)域教育信息化的現(xiàn)狀分析與問題調(diào)研

通過對廣州市不同區(qū)域的調(diào)查，剖析廣州市教育信息化的問題和原因，及不同區(qū)域的教育信息化存在的差距和異同點，為研究區(qū)域教育信息化的推進策略提供科學的依據(jù)。

2、推進廣州市區(qū)域教育信息化的具體策略

在考慮區(qū)域差異的基礎上，深入探索各種推進區(qū)域教育信息化的具體策略。主要包括：有關政策與規(guī)范的研究、環(huán)境與資源建設與應用策略的研究、相關管理制度與辦法的研究等。

3、推進廣州市區(qū)域教育信息化環(huán)境與資源建設模式

結合不同區(qū)域及學校的實際，從提高信息化建設績效出發(fā)，構建數(shù)字化校園，開發(fā)校本優(yōu)質資源和本地區(qū)的特色資源，實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質網(wǎng)絡教育資源的共建共享。

（二）研究的主要內(nèi)容

4、構建推進廣州市區(qū)域教育信息化的應用模式

根據(jù)課程改革的要求，依托廣州“教育e時代”的環(huán)境和資源，構建基于信息技術環(huán)境的教育、教學、教育管理、師生發(fā)展的新模式，推動教育的改革。

5、廣州市區(qū)域教育信息化的績效評價體系

根據(jù)廣州市區(qū)域教育信息化的發(fā)展特點，探討和建立相應的評估指標評體系，包括廣州“教育e時代”應用實驗區(qū)、校評估指標體系、區(qū)域教育信息化的資源建設評估標準、區(qū)域教育信息化建設績效評估標準等。（二）研究的主要內(nèi)容三、研究的方法和步驟教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

（一）研究方法

1、實地調(diào)查主要應用于對各區(qū)、縣級市教育信息化現(xiàn)狀調(diào)研方面。

2、行動研究主要以廣州“教育e時代”應用實驗區(qū)、校為研究基地，由教育技術部門的人員、專家、一線校長教師共同合作，制訂研究方案，開展行動研究，本研究采用的行動研究法主要應用于推進區(qū)域教育信息化的應用模式的構建方面。

3、評價研究本研究采用的評價研究法主要應用于推進區(qū)域教育信息化的應用模式的效果評價、推進區(qū)域教育信息化的環(huán)境與資源的評價等。

1、2006年9月—2006年12月研究準備階段

在該階段中，主要采用調(diào)研法和分析法，通過對廣州市不同區(qū)域的實地調(diào)查，分析現(xiàn)存問題和總體發(fā)展趨勢，以及不同區(qū)域的教育信息化存在的差距和異同點。

2、2007年1月—2008年7月行動研究階段

在該階段中，主要采用行動研究法，依托“教育e時代”實驗區(qū)、校建設工程，選擇試點區(qū)（2—3個），以及實驗學校（約100所）為基地，開展推進區(qū)域教育信息化的應用及教育管理信息化模式的實踐研究。

（二）研究的步驟研究的方法和步驟

3、2007年9月—2007年7月資源建設與制度建設階段

在該階段中，主要采用分析法和行動研究法，分析不同地區(qū)教育信息化建設與實施的情況，根據(jù)前期實驗與研究的情況，不斷完善“教育e時代”工程項目的建設，協(xié)助教育行政部門擬定一系列管理保障條例與措施，建立系統(tǒng)科學的績效評估標準。

4、2008年8月—2008年12月成果總結階段

利用區(qū)域教育信息化的績效評估標準，評價分析廣州市教育信息化的區(qū)域推進策略的應用效果，及時地總結經(jīng)驗，推廣研究成果。

四、研究價值和創(chuàng)新點教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

（一）研究價值1、通過研究與實踐，為政府部門進一步建設好廣州“教育e時代”工程提供決策依據(jù)，提高廣州“教育e時代”工程建設績效。

2、通過研究與實踐，為廣州不同地區(qū)、不同類型的學校建立推進教育信息化的具體策略提供依據(jù)。

3、通過研究與實踐，探索廣州“教育e時代”建設項目在教育各個領域中有效應用的模式，推進教育改革與發(fā)展。4、通過研究與實踐，探索符合本地區(qū)特點的一系列評估體系，促進區(qū)域教育信息化朝著標準化、規(guī)范化、科學化方向健康發(fā)展。

（二）創(chuàng)新點

1、視角廣——運用多學科理論（教育學、課程學、教學論、教育傳播學、教育心理學、教育技術學等）以及現(xiàn)代系統(tǒng)科學，以“優(yōu)勢互補”（交互、對接、繼承、發(fā)揚）為目標定位，進行理論與實踐探索。

2、實踐性強——結合教育信息化的具體工作為不同地區(qū)提供一套系統(tǒng)科學、協(xié)調(diào)有效的區(qū)域教育信息化推進策略及相應的制度，對各區(qū)的相關工作起指導作用。

3、區(qū)域特色明顯——研究針對廣州教育的實際情況，結合廣州“教育e時代”工程的建設，以廣州“教育e時代”應用實驗區(qū)、校來引領，逐步輻射同類地區(qū)和學校。教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

五、研究的組織和保障（一）現(xiàn)有基礎在全市范圍內(nèi)，開展了教育信息化建設的大調(diào)查，采集了一些有用的研究數(shù)據(jù)。已經(jīng)建有了豐富的廣州“教育e時代”教育信息資源，其項目覆蓋了教育、教學、教育管理、師生發(fā)展等各個層面。已經(jīng)建立了廣州“教育e時代”應用實驗區(qū)、校評估標準。組織了首批20所廣州市“教育e時代”應用實驗校，并啟動了應用實驗校建設。（二）保障條件1、廣州“教育e時代”工程一項政府工程，是“十一五”廣州教育信息化建設的重點工程，為課題研究提供了政策、經(jīng)費、人才資源上的保障。

2、廣州區(qū)域教育信息化建設策略是“政府主導、行政推動、業(yè)務推進”，為課題研究提供了組織保障。

3、廣州教育信息化的現(xiàn)有基礎為本研究提供了基礎條件。

4、研究人員的現(xiàn)有基礎和研究機構的職能為本研究提供了支撐條件。教育信息化的區(qū)域推進策略與實踐研究

六、課題研究預期成果（一）階段性成果

廣州市教育信息化情況調(diào)查報告調(diào)查報告推進區(qū)域教育信息化發(fā)展規(guī)劃區(qū)域教育信息化管理保障條例區(qū)域教育信息化績效評估體系區(qū)域教育信息化公共服務平臺與資源庫管理平臺區(qū)域教育信息化應用模式實踐研究報告實驗區(qū)、校優(yōu)質資源一批廣州市教育信息化區(qū)域推進策略應用效果分析研究報告（二）最終研究成果區(qū)域教育信息化應用模式（論文集）區(qū)域教育信息化應用模式實踐（研究報告）區(qū)域教育信息化公共服務平臺與資源庫管理平臺（電腦軟件）相關制度與評估體系（相關文檔）主要參考文獻1．美國區(qū)域教育信息化個案分析——佛羅里達SY2000，梁林梅，馬軍英，中國電化教育，2002.72．基礎教育區(qū)域信息化現(xiàn)狀及問題調(diào)查、分析和反思，梁林梅，桑新民，中國電化教育，2004.83．區(qū)域教育信息化的戰(zhàn)略思考，桑新民，鄭文勉，鐘浩梁，電化教育研究，2005.34．區(qū)域教育信息化戰(zhàn)略規(guī)劃的探索與反思，梁林梅，張學波，中國電化教育，2003.65．區(qū)域性教育信息化的應用推進，余勝泉，馬寧，中國電化教育，2005.116