《白樺林的低語》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《白樺林的低語》教課設(shè)計(jì)教材剖析：這是一篇充滿詩情畫意的抒懷散文。用樸素的語言，贊譽(yù)了看林人的美好質(zhì)量。教課目的：1、品嘗文章飽含深情的語言，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)看林人的無窮敬重與熱愛。2、學(xué)習(xí)看林人不見經(jīng)傳、無私奉獻(xiàn)的崇高質(zhì)量。3、采納自主懷疑，合作溝通的方式商討疑難問題。教課要點(diǎn)、難點(diǎn)：1、經(jīng)過頻頻朗誦細(xì)細(xì)品嘗文章飽含深情的語言。2、品嘗語言并領(lǐng)會(huì)看林人靜靜奉獻(xiàn)，寧愿犧牲的精神。教課用時(shí)：課時(shí)教課過程：第1課時(shí)一、導(dǎo)入新課，板書課題。我們學(xué)習(xí)過《漂亮的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北—西南走向的山脈叫大興安嶺，那邊群山起伏，叢林茂盛，長(zhǎng)著大片的原始叢林，是名符其實(shí)的林海，今日，讓我們一同去看看那邊的白樺林吧。二、檢查預(yù)習(xí)。1、指名讀課文，正音。2、自讀2-8自然段，思慮：作者從哪幾方面進(jìn)行表達(dá)的？三、講讀課文。1、自讀課文，思慮：按文章內(nèi)容，全文可分為幾段？2、議論。四、講讀第二段。1、指名讀，思慮：“我”走進(jìn)白樺林，樣子是如何的？有什么感覺？這類感覺是怎么產(chǎn)生的？2、第二、三自然段從整體上描繪大興安嶺的風(fēng)景，讀一讀，并睜開聯(lián)想。3、齊讀第二段。五、講讀第三段。1、自讀這一段，思慮：“我”為何盼望再一次到大興安嶺的叢林中去？（由于那邊有靜靜奉獻(xiàn)，寧愿犧牲的林木匠人。）2、議論溝通。3、自讀第五自然段，思慮：林木匠人為白樺林做出了哪些犧牲和奉獻(xiàn)？作業(yè)部署：1、抄錄好詞、好句。（必做）2、背誦自己喜愛的句段。（選做）第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。二、講讀第三段。1、自讀第三段，思慮：為何說林木匠人那顆貞潔的心，？可以員滌蕩著我靈魂中的煩躁與傲慢？2、議論溝通。（鼓舞講話）3、朗誦第三段。4、概括第三段的段意。三、自讀課文第二段，思慮：作者是如何抓住特色描繪光景的？（b生答）四、作者是如何表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思慮后議論溝通。（a、b生答）（作者聯(lián)合對(duì)大興安嶺的白樺林的描繪，邊寫景邊抒懷；借看了白樺林及林木匠人所產(chǎn)生的想法，抒發(fā)感情在表達(dá)中抒發(fā)喜愛之情。）五、有感情地朗誦課文。讀出文章飽含深情的語言。品嘗語言并領(lǐng)會(huì)看林人靜靜奉獻(xiàn)，寧愿犧牲的精神。作業(yè)部署：1、達(dá)成課后練習(xí)。（必做）2、預(yù)習(xí)《楊震暮夜卻金》。板書設(shè)計(jì)：白樺林的低語看林人固守崗位無私奉獻(xiàn)靜靜等候課后札記：學(xué)習(xí)本課的要點(diǎn)其實(shí)不不過讓學(xué)生知道守林人，更重要的是了解還有更多的像守林人同樣靜靜工作