全冊教案（共24課）四年級上冊科學(xué)全冊青島版

青島版四年級科學(xué)上冊救青島版四年級科學(xué)上冊救學(xué)說第一單元動物王國第一單元動物王國【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識目標(biāo)]了解生物體的主要特征，知道生物體的生命活動和生命周期；能根據(jù)有關(guān)特征對生物進(jìn)行簡單的分類。[科學(xué)探究目標(biāo)]在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述對象的外部形態(tài)特征。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定任務(wù)。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]熱愛自然，珍愛生命，具有保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.通過觀察螞蟻，能說出螞蟻身體的組成。2.通過觀察其它動物，歸納總結(jié)昆蟲的共同特征。3.能制作簡易的昆蟲模型?！菊n前準(zhǔn)備】昆蟲觀察盒(內(nèi)裝螞蟻)，課件。橡皮泥，葉子，牙簽等制作昆蟲模型物品?！窘虒W(xué)過程】(一)揭示課題猜謎語：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。(板書課題)(二)探究活動1.觀察螞蟻，認(rèn)識螞蟻的特點(diǎn)。(1)以組為單位，觀察螞蟻身體分為幾部分？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？做好記錄。我的記錄身體組螞蚊(2)集體交流，認(rèn)識螞蟻的共同特征。2.認(rèn)識其他昆蟲的特點(diǎn)。(1)小組活動：觀察帶來的蒼蠅、蝗蟲等昆蟲，比較它們與螞蟻的相同點(diǎn)。(2)集體交流。3.歸納總結(jié)昆蟲的共同特征。昆蟲的共同特征：(三)自由活動：制作昆蟲模型1.分組制作，注意安全。2.交流、展示作品，師生評議。足，像這樣的動物我們稱為()。2.“昆蟲都是有害的！”你認(rèn)為這種說法對嗎？說說你的看法。五、課后拓展飼養(yǎng)一種自己喜愛的昆蟲，繼續(xù)研究它們的特征?！窘虒W(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1【教學(xué)目標(biāo)】1.觀察魚，描述魚的身體特征。2.了解魚用鰭運(yùn)動、用觥呼吸。3.能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運(yùn)動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。4.體會動物是有生命的，體會愛護(hù)動物的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.觀察魚，描述魚的身體特征。2,了解魚用鰭運(yùn)動、用鯉呼吸。【教學(xué)難點(diǎn)】1.觀察魚，描述魚的身體特征。2.了解魚用鰭運(yùn)動、用觥呼吸?！緦W(xué)情分析】觀察魚，描述魚的身體特征。了解魚用鰭運(yùn)動、用觥呼吸。能認(rèn)真觀察魚的形態(tài)和運(yùn)動，樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。體會動物是有生命的，體會愛護(hù)動物的、【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，有關(guān)魚的圖片、視頻。為學(xué)生準(zhǔn)備:魚、魚缸、學(xué)生活動手冊?！窘虒W(xué)過程】1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們知道水里生活著各種各樣的魚類，大家知道嗎?魚類占脊椎動物的一半以上。你們見過哪些魚呢？2、今天我們就來研究各種各樣的魚。板書課題:2.魚類活動一:認(rèn)識各種各樣的魚1、教師展示課本第6頁賊魚、黑魚、花鯉魚、鯽魚四種魚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，提問魚的名稱，并說一說這幾種魚的相關(guān)知識。2、引導(dǎo):這些魚有什么共同特點(diǎn)?活成活動手冊任務(wù)全班交流，歸納：A身體分頭，軀千和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以鯉進(jìn)行呼吸，靠口的開關(guān)，觥孤的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護(hù)作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。3、還有一種魚，也是脊椎動物，是軟骨的。例如鰻魚、鯉、河豚等。中朝邊境的鴨綠江有-種特產(chǎn)一一面條魚，就是一種軟骨的脊椎動物?；顒佣?探究魚的觥和鰭1、觥和鰭是魚類的重要器官，有鯉和鰭是魚類區(qū)別于其他動物的本質(zhì)特征。出示課本第7頁的魚的外形圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的外形，并標(biāo)出鯉和鰭。2、觀察魚的鰭都生長在哪些部位？預(yù)設(shè):絲狀，紅色(充滿毛細(xì)血管)4、引導(dǎo)學(xué)生猜測魚的鯉和鰭各有什么作用？猜測并歸納：鯉:呼吸鰭:運(yùn)動活動三:實(shí)驗(yàn)鰭:運(yùn)動活動三:實(shí)驗(yàn)、觀察(一)觀察魚是怎么游動的]、觀察要求①魚冢新時各部位的鰭是怎么動的？②前進(jìn)時哪些鰭在動？③拐彎時哪些鰭在動？2、觀察發(fā)現(xiàn)魚游動時，不是一種鰭在運(yùn)動，而是多個鰭相互作用。魚前進(jìn)時尾鰭擺動，魚拐彎時胸鰭擺動。結(jié)論:鰭是魚的運(yùn)動器官。(二)研究水進(jìn)出魚身體的情況1、實(shí)驗(yàn)材料:水槽、鯽魚、小燒杯、紅色液體、滴管、水等。①把魚放在一個狹小的水槽里。②在一個小燒杯里裝上清水，用紅色食用色素把清水調(diào)成紅色液體。③用滴管吸取少量紅色液體，滴到魚嘴前方。④觀察紅色液體是從魚的什么部位流出來的。①魚停在水中不動時實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象比較明顯，所以要盡量將魚控制在比較狹窄的空間里。②使用顏色較深的紅色液體，能達(dá)到比較理想的實(shí)驗(yàn)效果。4、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。5、全班交流你觀察到什么現(xiàn)象？預(yù)設(shè):魚的口部和鯉蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進(jìn)入，再從魚的鯉下流出來。6、討論:紅色液體為什么從魚嘴中進(jìn)入，從岬蓋后流出來？預(yù)設(shè):水進(jìn)入魚的口腔后與鯉絲接觸，鯉絲中充滿毛細(xì)血管，吸收水中的氧氣，排出體內(nèi)的二氧化碳，然后由勰孔排到外面，完成魚的呼吸作用。魚是怎么呼吸的？三、課堂總結(jié)通過這節(jié)曷的學(xué)習(xí)，我們了解魚類的共同特征，知道勰和鰭是魚的重要器官。在科學(xué)探究中，通過觀察和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鯉的呼吸作用和鰭的運(yùn)動作用，激發(fā)我們對魚的研究興趣。教師二次備課(紅色字)A身體分頭，軀千和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以觥進(jìn)行呼吸，靠口的開關(guān)，觥孤的張縮一促使水的通入與流出。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護(hù)作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。①魚游動時各部位的鰭是怎么動的？②前進(jìn)時哪些鰭在動？③拐彎時哪些鰭在動？板書設(shè)計2、魚A身體分頭，軀千和尾三部分。B頭骨與軀椎間缺乏頸部,頭部不能靈活轉(zhuǎn)動。C體形多呈流線型.在水中游泳減少水的阻力。D以觥進(jìn)行呼吸，靠口的開關(guān)，觥孤的張縮一促使水的通入與流出。【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識目標(biāo)]【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)知識目標(biāo)]知道像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹這樣的動物屬鳥類。鳥類的共同特征是身體表面有羽毛，有喙,卵生。[科學(xué)探究目標(biāo)]在教師引導(dǎo)下，能運(yùn)用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?，觀察并描述鳥類的外部特征，能依據(jù)觀察到的動物特征，運(yùn)用歸納、概括的方法，分析結(jié)果，總結(jié)鳥類的特征。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定任務(wù)。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生樹立保護(hù)鳥類的意識和社會責(zé)任感。[重點(diǎn)難點(diǎn)】通過或察藍(lán)的外形，了解鳥的繁殖方式，歸納總結(jié)鳥類的共同特征?！菊n前準(zhǔn)備】鳥的羽毛、鳥的圖片【教學(xué)過程】猜謎語：鐵嘴彎彎眼雪亮，海闊天空任飛翔；捕捉老鼠除蟲害，不怕虎豹和豺狼。(謎底：鷹)。頭黑肚白尾巴長，傳說娶妻忘了娘；其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌韴蠹椤?謎底：喜鵲)。雙腳跳跳，吵吵鬧鬧，吃蟲吃糧，功大于過。(謎底：麻雀)二、探究活動(一)觀察鳥，找一找鳥的共同特征 (1)萩師出示鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這3種鳥的外形。(2)教師提出問題：它們的身體由什么特點(diǎn)？羽毛、喙各有什么作用？(3)教師提出活動要求(4)學(xué)生分組觀察，教師巡回指導(dǎo)(5)組織學(xué)生交流，交流內(nèi)容可以是鳥共性的特點(diǎn)，也可以是鳥獨(dú)特的地方，要鼓勵學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察。(6)借助教科書中的鳥喙的特寫圖進(jìn)一步了解鳥喙。2、了解鳥類是怎樣繁殖的。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片冰思考雞是怎樣繁殖后代的。E魚體表覆蓋鱗片，上有粘液。F身體顏色是背深腹淺，有保護(hù)作用。G身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流方向。作業(yè)設(shè)計魚的口部和觥蓋的交替開閉，紅色液體從魚的口中進(jìn)入，再從魚的勰下流出來。討論:紅色液體為什么從魚嘴中進(jìn)入，從勰蓋后流出來？【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】1【教學(xué)目標(biāo)】1.通過各種感官對動物進(jìn)行觀察，了解貓和兔的特征。2.能用歸納的方法認(rèn)識哺乳動物的共同特征?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】貓和兔的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)]哺乳動物福特征?！緦W(xué)情分析】通過各種感官對動物進(jìn)行觀察，了解貓和兔的特征。能用歸納的方法認(rèn)識哺乳動物的共同特征。[教師]多媒體課件，貓、兔、其他哺乳動物的圖片?！窘虒W(xué)過程】[教師]播放視頻：螞蟻，引導(dǎo)學(xué)生看一看：同學(xué)們，這是什么？你們認(rèn)識嗎？[學(xué)生]觀看視頻，回答。[教師]大家知道螞蟻生活在什么地方？吃什么？喝什么嗎？今天我們就來研究螞蟻。二、講授新課(2)學(xué)生交流后匯報(3)教師出示視頻，讓學(xué)生直觀了解雞的繁殖方式是卵生。(4)學(xué)生討論后匯報3、歸納、概括鳥的共同特征(1)可以通過圖片、視頻等認(rèn)識更多的鳥的特點(diǎn)。(2)歸納、概括鳥的共同特征：身體表面有羽毛，有喙，卵生。像鸚鵡、啄木鳥、貓頭鷹、雞這樣的動物屬于鳥類。(二)它們屬于鳥類嗎？1、教師在屏幕上展示鵝、蝙蝠、企鵝、鴕鳥的圖片，學(xué)生以人物單的形式進(jìn)行觀察、記錄。2、小組內(nèi)交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識。3、小組匯報。提醒學(xué)生完整、科學(xué)描述鳥類的特征。4、將這些特征與鳥類的共同特征進(jìn)行比較，逐一判斷，找出鳥類的動物。1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鳥類的共同特征是：鳥的身體表面有，有，繁殖方式是。貓頭鷹不是鳥類。()家里的大鵝屬于鳥類。()1、活動指向：以“保護(hù)鳥類”為主體做一張手抄報。2、說一說：現(xiàn)在鳥類減少的原因是什么？這和人類的活動有什么關(guān)系？【教學(xué)后記】[教師]你知道哪些關(guān)于貓和兔的知識[教師]你知道哪些關(guān)于貓和兔的知識？[學(xué)生]自由交流。[學(xué)生]研究貓和兔的特征，填寫觀察記錄表：[教師]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓和兔的共同特征：身體分為頭、勁、軀干、四肢、尾部五部分身體表面有毛、胎生、哺乳。2.歸納哺乳動物共同的特征[教師]剛才我們研究了貓和兔的特征，現(xiàn)在有豹子、馬、獅子、企鵝、袋鼠、老虎等，請同學(xué)討論一下，想一想它們有什么共同特征？[學(xué)生]討論。[學(xué)生]總結(jié)：像貓、兔、虎一樣身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾部五部分，身體表面有毛,胎生，哺乳，這樣的動物我們叫它們哺乳動物。[教師]活動拓展：分組討論我們?nèi)祟愂遣皇遣溉閯游?？[學(xué)生]討論。[教師]與學(xué)生一起小結(jié)：人也和哺乳動物一樣一一身體表面有毛、胎生、哺乳，符合哺乳動物的特征，應(yīng)該屬于哺乳動物，但是人又不同于一般哺乳動物，我們是有智慧的高級哺乳動物。[教師]展示不同動物的圖片，請學(xué)生根據(jù)哺乳動物的特征，判斷哪些屬于哺乳動物。[學(xué)生]進(jìn)行判斷。[教師]對其中的鴨嘴獸進(jìn)行特殊講解。[教師]鴨嘴獸又稱“鴨獺”、屬于哺乳動物。它體形肥扁，雄體長約60厘米，雌體長約46厘米，喙扁平突起，像鴨子的“嘴”，所以被成為鴨嘴獸。它穴居在水邊，是半水棲動物，以蠕蟲、水生昆蟲和蝸牛等為食。鴨嘴獸用卵繁殖后代，通常每次產(chǎn)兩枚卵，由雌獸孵化。雌獸沒有乳頭,幼獸從其腹部乳腺區(qū)濡濕的毛上舔食乳汁。鴨嘴獸產(chǎn)于澳大利亞南部的塔斯馬尼亞島。教師二次備課(紅色字)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)貓和兔的共同特征：身體分為頭、勁、軀干、四肢、尾部五部分身體表面有毛、胎生、哺乳。像貓、兔、虎一樣身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾部五部分，身體表面有毛，胎生，哺乳,這樣的動物我們叫它們哺乳動物。作業(yè)設(shè)計討論我們?nèi)祟愂遣皇遣溉閯游?？【教學(xué)后記】4.哺乳動物(二)【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。2.知道哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。3.認(rèn)識特殊的哺乳動物。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能在教師指導(dǎo)下描述哺乳動物的共同特征。2.能根據(jù)哺乳動物的共同特征區(qū)分出哺乳動物。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對哺乳動物表現(xiàn)出探究興趣。22主.動與他人合作，重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]樹立保護(hù)動物的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】總結(jié)哺乳動物的共同特征。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生]貓、兔的圖片[教師]課件【教學(xué)過程】1.[PPT1出示]課題：哺乳動物。2.[PPT2出示]問題：貓、兔、狗是們常見的動物。你了解它們嗎？學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)匯報自己的了解。3.提問：你知道貓和兔的哪些特征？師生交流討論，揭示課題，板書：哺乳動物。活動一：觀察貓和兔，說說它們的共同特征。1.[PPT3出示]觀察貓和兔，說說它們的共同特征。教師提出問題：我們要觀察貓和兔，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣觀察？師生交流：要觀察它們的皮毛、外形、外貌等。教師讓學(xué)生思考在觀察時還要注意哪些事項。2.[PPT4出示]觀察貓和兔的活動場景。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并記錄貓和兔的特征。學(xué)生活動交流、記錄。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)貓和兔的外部特征：身體分頭、軀干、四肢、尾等幾部分，都有毛。3.[PPT5出示]大貓和小貓的圖片教師提出問題：你知道小貓是怎樣出生的嗎？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報。4.[PPT6出示]貓?zhí)ド?、哺乳的圖片教師引導(dǎo)學(xué)生通過圖片觀察。學(xué)生討論、交流。師生總結(jié)：貓?zhí)ド⒉溉?。教師提出問題：你知道像貓這樣胎生、哺乳的動物還有哪些？學(xué)生匯報：狗、老虎、獅子等。5.[PPT7出示]胎生動物的圖片師生交流這些動物的特征。6.[PPT8出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生把自己觀察結(jié)果記錄下來，貓和兔的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。7.[PPT9出示]哺乳動物的共同特征。教師課件出示：像貓、兔這樣的動物屬于哺乳動物。哺乳動物的共同特征是身體表面有毛，胎生，哺乳。8.[PPT10出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生記錄胎生和卵生的不同點(diǎn)?；顒佣核鼈儗儆诓溉閯游飭?？1.[PPT11出示]海豚、馬、鷹、壁虎、猩猩的圖片。教師提出問題：這些動物分別有哪些特征，它們屬于哺乳動物嗎？學(xué)生小組討論。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：海豚、馬、猩猩體表有毛、胎生、哺乳，是哺乳動物。鷹、壁虎不是哺乳動物。2.[2.[PPT12出示]更多動物的圖片。教師提出問題：這些動物分別有哪些特征？它們是否屬于哺乳動物？學(xué)生小組討論。教師適時評價，糾正。3.[PPT13出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄表，將屬于哺乳動物的動物用“J”標(biāo)出來。三、拓展活動[PPT14出示]拓展活動。教師課件出示活動要求：搜集資料，了解鴨嘴獸的特征，認(rèn)識這種特殊的哺乳動物。[PPT15出示]鴨嘴獸圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并課下搜集更多關(guān)于鴨嘴獸的資料。【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道我國有哪些珍稀動物。2.知道珍稀動物瀕臨滅絕的原因。3.了解我國保護(hù)珍稀動物的措施。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，能通過搜集資料，了解我國珍稀動物的生活環(huán)境、生活習(xí)性及生存現(xiàn)狀。2.能通過討論，解釋珍稀動物瀕臨滅絕的原因。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對珍稀動物的現(xiàn)狀及保護(hù)措施表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]樹立保護(hù)珍稀動物的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】能通過討論，解釋珍稀動物瀕臨滅絕的原因?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生]我國珍稀動物的圖片和文字資料。[教師]課件、相關(guān)視頻資料。【教學(xué)過程】1.[PPT1出示]課題《我國的珍稀動物》[PPT2出示]出示活動準(zhǔn)備：國際珍稀動物保護(hù)日。思考：我們應(yīng)該為此做些什么？板書：我國的珍稀動物活動一：我國有哪些珍惜動物？1.[PPT3出示]出示珍稀動物大熊貓、朱鵑的圖片。教師提問：你們認(rèn)識這些動物嗎？師生共同了解珍稀動物的現(xiàn)狀。[PPT4出示]出示華南虎、白頭葉猴的圖片。教師簡單解釋珍稀動物的情況。2.[PPT5出示]教師總結(jié)。教師引出課題：這些動物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國的稀有動物。這節(jié)課我們一起教師引出課題：這些動物的數(shù)量正在慢慢減少，它們是我國的稀有動物。這節(jié)課我們一起來了解一下我國的珍惜動物。3.[PPT6出示]你還知道哪些我國的珍稀動物？教師提出問題，學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。4.[PPT7出示]總結(jié)教師總結(jié)：中國是世界上擁有野生動物種類較多的國家之一，也是世界瀕危動物較多的國家之一。[PPT8出示]記錄表教師提出問題：說一說，我國有哪些珍稀動物？它們的生存狀況怎樣？將你知道的記錄下來。學(xué)生記錄?；顒佣赫湎游餅槭裁磿l臨滅絕呢？1.[PPT9出示]學(xué)生討論情境圖。教師引導(dǎo)學(xué)生分析珍稀動物瀕臨滅絕的原因。學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報。2.[PPT10出示][PPT11出示]珍稀動物瀕臨滅絕原因的圖片。教師引導(dǎo)學(xué)生思考珍稀動物瀕臨滅絕的原因。師生總結(jié)：自然條件的變化、動物繁殖和生存能力差等原因都會導(dǎo)致珍稀動物瀕臨滅絕。3.[PPT12出示]你還知道哪些珍稀動物瀕臨滅絕的原因？學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報。4.[PPT13出示]珍稀動物滅絕的其他原因圖片。教師補(bǔ)充：濫捕濫獵、環(huán)境污染也能導(dǎo)致珍稀動物的滅絕。5.[PPT14出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生記錄小組討論結(jié)果?；顒尤毫私馕覈Ｗo(hù)珍稀動物的措施。1.[PPT15出示]學(xué)生討論的情境圖。教師提出問題：目前，我國的一些珍稀動物正面臨瀕臨滅絕的現(xiàn)象，我們應(yīng)該為保護(hù)它們做些什么呢？學(xué)生討論交流。學(xué)生匯報。2.[PPT16出示][PPT17出示]我國保護(hù)珍稀動物的措施。教師介紹我國保護(hù)珍稀動物的措施：我國為保護(hù)珍稀動物建立自然保護(hù)區(qū)、人工喂養(yǎng)、制定《野生動物保護(hù)法》等措施。3.[PPT18出示]更多保護(hù)珍稀動物措施的圖片。教師提出問題：你還知道哪些保護(hù)珍稀動物的措施。學(xué)生交流討論。學(xué)生匯報。教師補(bǔ)充：海關(guān)部門嚴(yán)查野生動物走私，加強(qiáng)宣傳教育，營造良好的社會氛圍等。4.教師總結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)珍稀動物是我們義不容辭的責(zé)任，希望大家時時處處關(guān)心野生動物、保護(hù)野生動物，讓它們長期繁衍下去。5.[PPT19出示]活動記錄。教師指導(dǎo)學(xué)生完成記錄。三、拓展活動[PPT20出示]課下探究任務(wù)：了解當(dāng)?shù)氐恼湎游锓N類。教師：請同學(xué)們課下通過查閱資料或?qū)嵉卣{(diào)查，了解周圍的珍稀動物的種類及其生活環(huán)境、生活習(xí)性和生存現(xiàn)狀?！窘虒W(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.認(rèn)識溫度計，知道溫度計的結(jié)構(gòu)與作用，知道使用工具可以更加精確。2.知道溫度表示物體的冷熱程度。3.知道溫度的單位。[科學(xué)探究目標(biāo)]能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。[情感態(tài)度價值觀]愿意傾聽，樂于表達(dá)、講述自己對于溫度計和怎樣使用溫度計的觀點(diǎn)。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]了解不同類型的溫度計在人們生活中的應(yīng)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識溫度計，能夠正確使用溫度計測量常見物體的溫度?！酒鞑臏?zhǔn)備】[教師][PPT2出示]水溫計、氣溫計、體溫計、燒杯、課件?！窘虒W(xué)過程】1.[PPT3出示]教師談話：今天老師帶來了兩杯水(出示一杯溫水、一杯冷水)。同學(xué)們，能不能幫老師想一個辦法，來分辨一下這兩杯水哪杯熱呢？(學(xué)生自由發(fā)言，如用手摸……)2.教師小結(jié)：同學(xué)們想的辦法都非常好，這節(jié)課就讓我們一起來研究《哪杯水熱》。(板書課題]《哪杯水熱》)(一)感知體驗(yàn)，認(rèn)識溫度計。1.教師提問：哪位同學(xué)們能夠利用你的身體感官來判斷一下哪杯水熱？2.學(xué)生活動：找?guī)酌麑W(xué)生試著判斷哪杯水熱。并強(qiáng)調(diào)有時水會很燙，有被燙傷的危險，所以大家在判斷水溫的時候，看看水面上是不是有很多熱氣冒出，如果有就不要用身體的任何部位接3.交流匯報。用手摸一摸，1號杯里水熱，2號杯里水冷。4.[PPT4出示]教師講述：我們把物體的冷熱程度叫溫度。5.讓學(xué)生用同樣的方法判斷各小組桌上的3號和4號杯(溫差較小)中哪杯溫度高。6.學(xué)生活動：用手摸一摸，有的學(xué)生認(rèn)為3號杯水的溫度高，有的學(xué)生認(rèn)為4號杯水的溫度第二單元冷與熱6.哪杯水熱。[PPT5出示]教師談話：怎么才能知道3號和4號杯中水的準(zhǔn)確溫度呢？這里我們需要一種專門的儀器一一溫度計。溫度計是測量物體溫度的儀器，使用時要根據(jù)被測物體選擇合適的溫度計。我們常用的溫度計是攝氏溫度計，它的單位是“攝氏度”，用“°C”表示。7.[PPT6出示]讓學(xué)生分小組觀察水溫計的結(jié)構(gòu)，完成觀察記錄單。我的觀察記錄單水溫計上有單位嗎？是什么？水溫計上的每格表示多少？水溫計上測量的最低溫度和最高溫度分別是多少？水溫計是由哪些部分組成的？8.學(xué)生觀察，交流匯報。9.[PPT7出示]小結(jié)：水溫計由刻度、玻璃管、液體、玻璃泡四部分組成。(-)學(xué)習(xí)正確使用水溫計。高高1.[PPT1.[PPT8出示]教師指導(dǎo)如何讀寫溫度，用課件出示：(1)0攝氏度的讀寫。紅色液柱的頂端對齊刻度0,溫度是0攝氏度，寫作：0°C°(2)從液柱零向上數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越高。(舉例讀寫如15°C)(3)從液柱零向下數(shù)，一格一格數(shù)清楚，數(shù)字越大，溫度越低。(舉例讀寫如-15°C)2.[PPT9出示]教師指導(dǎo)使用水溫計的方法(教師演示)。(1)用手拿著水溫計的上部。(2)將水溫計的玻璃泡完全浸在水中，不要接觸容器底和壁。(3)等水溫計內(nèi)的液柱靜止后，讀出溫度。(4)讀數(shù)時，水溫計不能拿出水面，視線要與液柱頂端相平。3.[PPT10出示]指導(dǎo)學(xué)生用水溫計測量3號和4號杯中水的溫度并記錄。4.通過比較，得出3號杯和4號杯哪杯水溫度高。(三)認(rèn)識并使用更多的溫度計。1.學(xué)生觀察認(rèn)識常見的體溫計、氣溫計等溫度計。2.指導(dǎo)學(xué)生使用體溫計測量體溫。[PPT11出示]教師提示：(1)根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)說說自己在生病時，醫(yī)生是怎樣給自己測體(2)測體溫前應(yīng)該先怎樣做？測量時應(yīng)該怎樣做？測量后怎樣讀數(shù)？教師根據(jù)學(xué)生使用體溫計的情況，總結(jié)規(guī)范體溫計的使用方法。3.教師指導(dǎo)學(xué)生使用氣溫計測量室內(nèi)溫度。三、拓展活動1.[PPT12出示]了解生活中常見的其他溫度計。【教學(xué)后記】7.溫度計的秘密【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.了解通過加熱或冷卻可使液體的形狀或大小發(fā)生變化。2.一般情況,液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.溫度計能測量溫度，是因?yàn)橐后w在一般情況下，具有熱脹冷縮的性質(zhì)。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.能用簡單的器材做探究液體熱脹冷縮的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。2.能嘗試用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。[情感態(tài)度價值觀]主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的觀點(diǎn)。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過實(shí)踐操作體驗(yàn)，認(rèn)識液體一般都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生]玻璃杯、細(xì)塑料管或玻璃管等。[教師]溫度計、帶膠塞的口服液玻璃瓶、細(xì)塑料管、溫度計、水槽或大燒杯、冷水、熱水、醬油、果汁、醋、牛奶等液體、課件、記錄表。【【教學(xué)過程】1.感受兩杯不同溫度的水：一杯熱水、一杯涼水，這兩杯水有什么不同？感受另外兩杯溫度相同的水：哪杯溫度高？(學(xué)生通過皮膚等觸覺器官感知、比較兩杯水的冷熱情況。)溫度是表示物體冷熱程度的，但我們用觸覺器官來感知物體的冷熱程度，有時是不準(zhǔn)確的、不可靠的，你有什么辦法能準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？激發(fā)學(xué)生思考：可以用溫度計準(zhǔn)確地測量物體的溫度。2.[PPT3出示]回顧舊知溫度計大家并不陌生，你能說說之前我們了解了關(guān)于溫度計的哪些知識？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或掌握的溫度計知識進(jìn)行交流。如：溫度計的構(gòu)造是由玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度等部分組成的；溫度計的種類有氣溫計、水溫計、體溫計等等；溫度計的使用方法；溫度計里的液體有酒精、水銀、煤油……溫度計還有哪些秘密呢？這節(jié)課我們來進(jìn)一步探究溫度計的秘密(板書課題)。二、猜想假設(shè)，嘗試制作模擬溫度計。1.看到課題，你有什么想研究的問題？溫度計為什么能測量溫度？溫度計里的液體有什么作用？溫度計里的液柱為什么能上升或下降？教師引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行大膽的科學(xué)猜想。猜想未必是事實(shí)，要想得到科學(xué)的結(jié)論，必須要動手做實(shí)驗(yàn)，要揭開溫度計的秘密沒有溫度計可不行，我們先來做個模擬溫度計。2做個模擬溫度計。[PPT3出示]介紹各種材料：口服液玻璃瓶、橡膠塞、塑料管、還有一杯帶有顏色的水。引導(dǎo)小組同學(xué)動手探究：根據(jù)溫度計的構(gòu)造，如何利用這些材料組裝一個模擬溫度計？交流溫度計的做法以及各部分相當(dāng)于溫度計的哪一部分構(gòu)造。(注意：組裝模擬溫度計時，液體一定要加滿；橡膠塞要塞緊玻璃瓶。)三、探究過程：溫度計為什么能測溫度？活動一：探究水的熱脹冷縮的性質(zhì)。1.[PPT4出示]小組合作要求：將裝有帶顏色水的模擬溫度計先放入熱水中，再放入冷水中，仔細(xì)觀察液柱有什么變化？用不同顏色的彩筆作記號，及時把觀察到的現(xiàn)象記錄在記錄單上°(提醒學(xué)生注意安全：玻璃器材要輕拿輕放，熱水不要燙傷！)液體名稱受熱時水柱的變化(填t或I)受冷時水柱的變化(填t或I)通過這兩組實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？3.[PPT4出示]小結(jié)：玻璃瓶里的水沒有變多或變少，而是由于溫度改變時，水本身發(fā)生了變化，使水在玻璃瓶里占的空間發(fā)生了變化，實(shí)際上就是水的體積發(fā)生了變化。當(dāng)水遇熱的時候，水的體積膨脹，所以水面上升了；當(dāng)水遇冷的時候，水的體積縮小，所以水面下降了，這就是我們常說的熱脹冷縮，水有熱脹冷縮的性質(zhì)?；顒佣禾骄科渌后w的熱脹冷縮的性質(zhì)。1通.過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們知道了水有熱脹冷縮的性質(zhì)，其他液體是否也具有熱脹冷縮的性質(zhì)你想研究什么液體？[PPT5出示]教師給學(xué)生準(zhǔn)備幾種常見的液體：醬油、果汁、牛奶、醋。還是用剛才的方法，把它們分別先放在熱水里，再放在冷水里，觀察液柱有什么變化？小組為單位，填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。液體名稱受液體名稱受熱時液柱的變化(可用符號tI表示)受冷時液柱的變化(可用符號fI表示)通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能得出什么結(jié)論？學(xué)生可能會回答：像醬油、醋等液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。小結(jié)：一般情況下，像醬油、果汁、牛奶、醋等液體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計可以測量溫度就是根據(jù)液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。[PPT6出示]在探究的過程中，大家還用到了一個科學(xué)上的新技能：能對問題進(jìn)行科學(xué)猜測，動手實(shí)驗(yàn)，動腦分析，從水、醋等具有熱脹冷縮的性質(zhì)推想液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，其實(shí)就是在推理。推理是一種很重要的探究技能，也是今后學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識要用到的一個重要的探究方法![PPT7出示]這節(jié)課學(xué)的快樂嗎？你有什么收獲？和大家分享一下！[PPT8出示]同學(xué)們這節(jié)課的收獲可真不少呢。既然液體有熱脹冷縮的性質(zhì)，那老師這兒還有兩個問題：1.老師到超市里買飲料，發(fā)現(xiàn)超市里的飲料、礦泉水都不裝滿瓶，這是怎么回事呀？2.[PPT9出示]在寒冷的冬天，經(jīng)常會遇到自來水管凍裂的現(xiàn)象，這是怎么回事呢？課下請同學(xué)們相互交流、查閱資料解決這兩個問題，下節(jié)課我們來交流一下，好嗎？【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.氣體、固體的熱脹冷縮。2.一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。[科學(xué)探究目標(biāo)]1能通過具體的實(shí)驗(yàn)，了解氣體和固體也具有熱脹冷縮的性質(zhì)。2.運(yùn)用歸納推理的方法，認(rèn)識一般物體具有熱脹冷縮現(xiàn)象。[情感態(tài)度價值觀]能在好奇心的驅(qū)使下，對日常生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]利用熱脹冷縮的知識解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】氣體、固體的熱脹冷縮性質(zhì)的探究。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生][PPT2出示]氣球、皮筋、乒乓球等。[教師][PPT2出示]固體實(shí)驗(yàn)裝置(玻璃彎管、燒瓶、橡膠塞、銅球、鐵環(huán)、酒精燈等)、課件。裂【【教學(xué)過程】1.[PPT3出示]出示圖片，提出問題：在陽光照射下，自行車胎為什么會爆裂呢？2.師：是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋涯?？老師相信大家在學(xué)習(xí)了這一課后能自己找到正確的答案。今天我們就一起學(xué)習(xí)《自行車胎為什么會爆裂》。[板書課題]《自行車胎為什么會爆裂》二、探究新知(一)探究氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.師：同學(xué)們猜測一下是什么原因?qū)е铝溯喬サ谋眩?.[PPT3出示]學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)并交流匯報：烈日炎炎下自行車胎內(nèi)的空氣受熱膨脹，自行車胎就爆裂了。3.[PPT3出示]有什么辦法驗(yàn)證我們的猜想呢？學(xué)生交流討論、設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(1)[PPT4出示]將氣球套在玻璃瓶口上，將玻璃瓶放入盛有熱水的水槽中，看到氣球逐漸鼓起來，將玻璃瓶放到盛有冷水的水槽中看到氣球又癟下去了。(2)[PPT4出示]用有導(dǎo)管的橡膠塞塞住燒瓶口，將導(dǎo)管一端放入水中，用雙手緊捂住燒瓶,會看到有氣泡冒出。松開手后會看到水被吸入導(dǎo)管。4.學(xué)生匯報交流：空氣受熱體積會膨脹，遇冷體積縮小。5.生解釋自行車胎爆裂的原因。6.[PPT4出示]師講解：科學(xué)家也通過大量的實(shí)驗(yàn)證明，氣體受熱體積會膨脹，遇冷體積縮小。氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。(二)認(rèn)識固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道了氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)?，F(xiàn)在老師給大家表演個魔術(shù)，同學(xué)們仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？[演示實(shí)驗(yàn)]完整電路做成暗箱狀，用酒精燈加熱電路開關(guān)部分，使其熱脹連接起來，小電珠發(fā)亮。撤掉酒精燈，小電珠又不亮了。2.學(xué)生猜測：固體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。3.師：我們的猜想到底對不對呢？固體是不是也像氣體一樣有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？就讓我們一起來設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下吧。4.學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。[PPT5出示](1)取固體熱脹冷縮器材，讓銅球剛好能穿過鐵環(huán)。(2)用酒精燈加熱銅球一段時間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，觀察銅球是否能穿過鐵環(huán)。(3)將受熱后的銅球放入冷水中使之冷卻，再試著穿過鐵環(huán)。5.[PPT5出示]學(xué)生交流匯報：用酒精燈加熱銅球時間，再用鐵環(huán)從底部往上套銅球，銅球受熱膨脹無法通過鐵環(huán)；將受熱后的銅球放入冷水中冷卻后，又能穿過鐵環(huán)。6[PPT5出示]得出結(jié)論：固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。7.師解釋演示實(shí)驗(yàn)：銅絲受熱膨脹連接電路，小電珠就亮了，冷卻之后電路又被斷開，小電珠不亮。(三)認(rèn)識物體一般都有熱脹冷縮的性質(zhì)。1.我們已經(jīng)知道液體、氣體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，根據(jù)這個事實(shí)，你有什么進(jìn)一步的想法？能不能用一句更簡單的話來說明這個規(guī)律？2.1PPT6出示]小結(jié)：一般物體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。(4攝氏度以下的水除外。)不同材料的物體熱脹冷縮程度不同。三、科學(xué)與生活出示圖片讓學(xué)生說一說為什么這樣做。1.[PPT7出示]利用熱水修復(fù)癟了的乒乓球。2.[PPT7出示]電線桿之間的電線夏季較松，冬季電線緊繃。3.[PPT7出示]水泥路面上留有縫隙是為了什么?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道熱空氣上升的現(xiàn)象與原因。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師的引導(dǎo)下，能通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密。2.在好奇心的驅(qū)使下，能表現(xiàn)出對熱空氣探究的興趣；樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種方法完成科學(xué)探究，體會創(chuàng)新樂趣。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對熱空氣的性質(zhì)表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]了解熱空氣的上升在日常生活中的應(yīng)用，能利用這一科學(xué)技術(shù)解決生活中的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能通過實(shí)驗(yàn)探究熱氣球上升的秘密，知道熱空氣上升在生活中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]塑料袋、紙蛇、細(xì)線等。[教師]課件。【教學(xué)過程】1.看過《飛屋環(huán)游記》嗎？現(xiàn)實(shí)生活中，讓房子飛起來不太容易，不過我們可以這樣飛一一[PPT2出示]熱氣球上升的壯麗場景的圖片：這是熱氣球，你知道哪些有關(guān)熱氣球的知識？3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：《9.熱氣球上升的秘密》活動一：探究熱氣球上升的秘密1.猜想熱氣球里面是什么：[PPT3出示]熱氣球在空中漂浮、上升的圖片，凸顯了熱氣球鼓鼓的狀態(tài)。2.猜測熱氣球里的物質(zhì)，為下一步探究做準(zhǔn)備。活動二：通過模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。實(shí)驗(yàn)一：1.引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖的提示[PPT4出示]模擬熱氣球上升的實(shí)驗(yàn)。[PPT5出示]提醒學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項。2.開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3.教師總結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱氣球會上升。實(shí)驗(yàn)二：1.引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖的提示模擬紙蛇轉(zhuǎn)動的實(shí)驗(yàn)。9.熱氣球上升的秘密4.[PPT7出示]瓶子蓋擰不下來，用熱水把瓶蓋燙一燙，瓶蓋就能擰下來了是利用了什么原理。四、拓展活動1.[PPT8出示]利用熱脹冷縮的性質(zhì)制作一個小噴泉。2.[PPT8出示]兩個煮熟的雞蛋把其中一個放入冷水中，過一會兒取出來試試哪個雞蛋好剝，揭示其中的科學(xué)道理?！窘虒W(xué)后記】2.2.開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。[PPT9出示]提示學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果交流。3.教師總結(jié)：酒精燈的火焰加熱了上方的空氣，熱空氣體積膨脹、變輕會上升，從而帶動紙蛇轉(zhuǎn)動起來。活動三：獲得科學(xué)結(jié)論。1.學(xué)生總結(jié)兩個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的共同點(diǎn)。3、教師課件出示實(shí)驗(yàn)結(jié)論[PPTU出示]:熱氣球上升的原理是空氣受熱后，體積膨脹，熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣會上升。4、請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識對熱氣球上升原理進(jìn)行剖析[PPT12出示]。視頻[PPT13出示]展示熱氣球升空過程。5、介紹孔明燈相關(guān)知識。活動四：找一找生活中熱空氣上升的現(xiàn)象。1.[PPT15、16出示]籠蒸包子、煙囪的圖片。2.學(xué)生利用熱空氣上升的原理解釋這幾種現(xiàn)象。3.學(xué)生思考：生活中還有哪些現(xiàn)象是利用了熱空氣上升的原理？三、拓展活動—人們是怎樣控制熱氣球升降的？查閱資料，了解一下。熱氣球上升的原理我們已經(jīng)掌握了，那么人們需要讓熱氣球下降的時候可以怎樣做呢？查閱資料，在小組之間進(jìn)行交流和分享?！窘虒W(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道自然界的風(fēng)是由于冷熱溫度造成的空氣流動形成的；[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師指導(dǎo)下，能在小組討論的前提下根據(jù)猜想設(shè)計模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因。2.能在好奇心的驅(qū)使下，對風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。[情感態(tài)度價值觀]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對自然界風(fēng)的形成原因表現(xiàn)出探究興趣。2.主動與他人合作，積極參與交流和討論，尊重他人的情感和態(tài)度。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]1利.用辯證的觀點(diǎn)正確認(rèn)識風(fēng)對于人類生活及自然環(huán)境的兩面性?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】通過模擬實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因，知道自然界風(fēng)的成因，理解風(fēng)給人類生活帶來的兩面性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】[學(xué)生]大飲料瓶、蠟燭、蚊香、記錄單。[教師]課件、評價表【教學(xué)過程】1.[PPT2出示]風(fēng)吹樹葉圖片，并利用謎語導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生思考謎底。3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，板書課題：風(fēng)的形成?；顒右唬耗抢镉酗L(fēng)？1.活動一：那里有風(fēng)？1.[PPT3出示]生活中與風(fēng)有關(guān)的圖片。2.小組討論生活中哪里有風(fēng)[PPT4出示]。3.學(xué)生利用自己的方法制造風(fēng)[PPT5出示],并上臺演示，觀察并思考形成風(fēng)的條件。4.總結(jié)風(fēng)的形成的基本條件：空氣流動?；顒佣耗M實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)的成因。1.小組討論，猜想風(fēng)的形成原因，并根據(jù)老師提供的材料設(shè)計風(fēng)的形成模擬實(shí)驗(yàn)[PPT6出示].2.[PPT7出示]找代表匯報本組實(shí)驗(yàn)方案，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師總結(jié)，完善模擬風(fēng)的形成實(shí)驗(yàn)方案。開展實(shí)驗(yàn)，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。3.通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。并根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)推廣自然界風(fēng)的成因的猜測。4.[PPT8出示]視頻播放自然界風(fēng)的形成過程。5.[PPT9出示]教師進(jìn)一步明確自然界風(fēng)的成因：在太陽的照射下，由于地理環(huán)境不同，有的地方溫度高，有的地方溫度低。溫度高的地方熱空氣上升，周圍的冷空氣補(bǔ)充過來，空氣不停地流動，就形成了風(fēng)。活動三：風(fēng)對我們的生活有什么影響？1.[PPT10、11出示]自然界與風(fēng)有關(guān)的圖片(風(fēng)力發(fā)電，帆船運(yùn)動員利用風(fēng)的力量鼓動帆船前行，一家人一起放風(fēng)箏，臺風(fēng)過后樹木被連根拔起砸到汽車的情景圖)。2.學(xué)生分析風(fēng)與人類生活的好處與壞處，了解風(fēng)對人類生活的兩面性。三、拓展活動—了解海陸風(fēng)的成因。[PPT12出示]在海邊，白天和夜晚的風(fēng)向有什么不同？為什么？查閱資料，了解一下。【教學(xué)后記】【教材分析】《一天的氣溫》是青島版科學(xué)(六三學(xué)制)四年級上冊《天氣與氣候》單元的第一課時。以“一天的氣溫變化”這一現(xiàn)象為線索，引導(dǎo)學(xué)生了解什么是氣溫、怎樣測量氣溫，通過整理分析氣溫數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)一天中氣溫變化的大致規(guī)律。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，教材給出諺語“早穿棉襖午穿紗”以及思考指向“為什么會這樣呢？”，引導(dǎo)學(xué)生意識到一天的氣溫是不斷變化著的，讓學(xué)生明確本課的探究主題，為課堂探究做好準(zhǔn)備。第二部分活動過程，由三部分組成，①在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生對比觀察同一時段內(nèi)不同地點(diǎn)的氣溫，了解氣溫不同的原因，進(jìn)一步了解氣溫的概念以及天氣預(yù)報中的氣溫是在怎樣的環(huán)境下測量出來的。②利用百葉箱測量氣溫。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識百葉箱，并且學(xué)會利用百葉箱測量一天的氣溫，并進(jìn)行科學(xué)記錄。③整理氣溫數(shù)據(jù),描述一天的氣溫變化規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生利用折線圖等自己喜歡的形式整理觀察到的數(shù)據(jù)并歸納出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。第三部分拓展活動，每天在固定時間觀測并記錄氣溫，堅持一個月。指導(dǎo)學(xué)生課后觀測并記錄氣溫，既鞏固了觀測氣溫的方法，通過觀察記錄也能縱向了解一個月內(nèi)氣溫的變化規(guī)律。第三單元天氣與氣候3.3.[PPT5出示]測量結(jié)束后，將測量點(diǎn)的環(huán)境及測量到的溫度匯總記錄在課件的記錄表中。4.師：請同學(xué)們觀察一下我們的記錄表，橫向、縱向比較一下，說一說你的發(fā)現(xiàn)。5.生交流發(fā)現(xiàn)：不同的地點(diǎn)溫度是不同的，陽光下溫度最高，背陰的地方溫度低。6.[PPT5出示]師生共同總結(jié)：不同的地點(diǎn)溫度是不同的，會受到陽光、風(fēng)、建筑物等等因素的影響。7.師：我們一直在說的溫度，其實(shí)有一個科學(xué)的名字，叫氣溫。[PPT6出示]氣溫概念：空氣的冷熱程度稱為空氣溫度，簡稱氣溫。8.師：同一時段我們校園不同地點(diǎn)的氣溫都是不同的，那天氣預(yù)報里邊的氣溫是怎樣測量出來的呢？9.生：討論交流。10.[PPT6出示]天氣預(yù)報中的氣溫，是指在室外空曠、空氣流通、不受太陽直射的環(huán)境下測得的空氣溫度(一般在百葉箱內(nèi)測定)。[PPT7出示]播放視頻：天氣預(yù)報中的氣溫為什么要在百葉箱內(nèi)測量。(-)利用百葉箱測量氣溫。1師.：剛才視頻中出現(xiàn)了百葉箱，為什么測量氣溫的時候要把氣溫計放在百葉箱內(nèi)？百葉箱有什么奧秘呢？本課通過具體的問題調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生測量氣溫并探究一天中氣溫的變化規(guī)律,學(xué)會收集數(shù)據(jù)、處理信息，同事也讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的樂趣，體會到科學(xué)就在身邊?！緦W(xué)生分析】四年級學(xué)生對一天中氣溫的變化有直觀的生活感受，只是缺乏用專業(yè)科學(xué)的術(shù)語進(jìn)行歸納總結(jié)，另外收集證據(jù)后處理信息的能力也相對較弱，因此，在收集了氣溫數(shù)據(jù)后，如何使用折線圖等形式處理這些數(shù)據(jù)，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]會使用氣溫計測量氣溫，能描述一天中氣溫變化的大致規(guī)律。[科學(xué)探究目標(biāo)]在教師引導(dǎo)下，能利用百葉箱測量并記錄一天的氣溫，能匯總整理信息，歸納總結(jié)出一天中氣溫變化的大致規(guī)律。[科學(xué)態(tài)度目標(biāo)]1.能在好奇心的驅(qū)使下，對一天的氣溫表現(xiàn)出探究興趣。2,能樹立標(biāo)準(zhǔn)化的科學(xué)觀測意識，能實(shí)事求是地反應(yīng)測量結(jié)果。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]利用氣溫的變化規(guī)律解決生活中的問題，讓科學(xué)服務(wù)于生活?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】使用折線統(tǒng)計圖等形式整理氣溫數(shù)據(jù)，歸納一天中氣溫變化的大致規(guī)律?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生][PPT2出示]搜集有關(guān)氣溫的文字或視頻資料，初步了解氣溫[教師][PPT2出示]氣溫計、百葉箱、百葉箱使用視頻、課前指導(dǎo)部分學(xué)生在一天的不同時段測量氣溫并進(jìn)行記錄，獲取氣溫數(shù)據(jù)【教學(xué)過程】1.師：愉快的十一假期剛剛結(jié)束，大家都去了哪里玩呢？給大家展示一下你游玩的照片吧。2.[PPT3出示]觀察不同地點(diǎn)、不同環(huán)境以及一天中的不同時段穿的衣服是不一樣的。[板書課題]《一天的氣溫》二、探究新知(一)在同一時段內(nèi)測量室內(nèi)和室外的空氣溫度，有什么發(fā)現(xiàn)？1.師：現(xiàn)在室內(nèi)室外的空氣溫度都是多少呢？我們來測一測。2.[PPT4出示]活動要求：四人一組，使用溫度計，選擇校園里的一個地點(diǎn)測量溫度，記錄數(shù)據(jù)，限時3分鐘。2.[2.[PPT8出示]視頻播放：百葉箱的介紹及使用方法。[PPT9出示]百葉箱是用來放置測量空氣溫度和濕度儀器的木箱。百葉箱一般安裝在高度為1.25米的架子上，箱底保持水平。3.師：課前我們的照片展示的時候發(fā)現(xiàn)一天的不同時段我們穿的衣服是不一樣的，那么大家想不想知道一天的氣溫是怎樣變化的？我們應(yīng)該怎樣測量氣溫，才能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律？要怎樣記錄測量到的氣溫？4.生：討論交流。5.[PPT9出示]師生共同總結(jié)：可以每隔兩個小時利用百葉箱測量一下溫度，將測量的溫度記錄到一個表格中，最后總結(jié)規(guī)律。[PPT10出示]溫度記錄表(三)整理氣溫數(shù)據(jù)，描述一天的氣溫變化規(guī)律。1.[PPT11出示]前一天指導(dǎo)部分孩子測量的氣溫數(shù)據(jù)，提問：你能想辦法整理一下這些數(shù)據(jù)嗎？2.生：交流、匯報：可以繪制折線圖……3.[PPT12出示]折線圖師：請大家選用自己喜歡的方式整理一下氣溫數(shù)據(jù)，看看能不能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。生：分組根據(jù)老師提供的氣溫數(shù)據(jù)采用自己喜歡的方式進(jìn)行整理并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.師：你能說說一天的氣溫變化規(guī)律嗎？5.[PPT12出示]一天中氣溫變化的大致規(guī)律是：早晚氣溫低，中午氣溫高。6.[PPT13出示]師：是不是每天的最高氣溫都是出現(xiàn)在午后呢？連續(xù)觀測幾天的氣溫，又會有什么規(guī)律呢？請大家課下使用老師在校園中放置的百葉箱和溫度計測量一下氣溫，并且匯總一下規(guī)律。三、拓展活動1.師：我們課上匯總數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)了一天的氣溫變化的大致規(guī)律，那大家想不想知道一個月或者更長時間的氣溫變化規(guī)律？我們可以怎樣觀測？2.生：討論交流：可以每天早晨、中午、晚上或者選一個固定的時間測量，然后畫折線圖，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律了……3.[PPT14出示]師：大家的方法非常好，那課下就請大家按照這樣的方法繼續(xù)觀測，發(fā)現(xiàn)更多氣溫的秘密?！窘虒W(xué)后記】【教材分析】《風(fēng)向和風(fēng)力》是青島版科學(xué)(六三學(xué)制)四年級上冊《天氣與氣候》單元的第二課時。以“怎樣描述風(fēng)的大小呢”這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生課前思考如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣，讓學(xué)生在學(xué)會用氣溫描述天氣的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)對風(fēng)的描述。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，提出問題“怎樣描述風(fēng)的大小呢？”通過問題引領(lǐng)學(xué)生如何利用風(fēng)向和風(fēng)力描述天氣。第二部分活動過程，由三部分組成，①我們來觀測風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生到操場上自由觀察的場面，通過親自體驗(yàn)，認(rèn)識并判斷風(fēng)向，能從風(fēng)向和風(fēng)級兩個方面描述天氣。②怎樣知道風(fēng)力的大小呢?通過氣象員用風(fēng)速儀觀測風(fēng)力,讓學(xué)生知道風(fēng)力是可以被觀測的,觀測風(fēng)力有專業(yè)的儀器一一風(fēng)速儀，然后根據(jù)風(fēng)級歌，了解風(fēng)在不同等級下對應(yīng)的生活現(xiàn)象，知道道判斷風(fēng)力大小的途徑有很多種，即使身邊沒有專業(yè)的測風(fēng)力的儀器，也可以判斷出風(fēng)力的大小。③自制風(fēng)向標(biāo)。展示了風(fēng)向袋和風(fēng)向標(biāo)，了解測風(fēng)向的儀器有多種，不同的材料可以制作不同樣式的風(fēng)力測量儀器。第三部分拓展活動，用自制的風(fēng)向標(biāo)持續(xù)觀測一周的風(fēng)向。鼓勵學(xué)生利用自制的風(fēng)向標(biāo)對風(fēng)進(jìn)行長期觀測，為學(xué)生課后拓展研究提供了一個參考，讓學(xué)生將觀測活動延伸至課外使學(xué)生體會到科學(xué)探究是無止境的。本課通過具體的問題引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)對風(fēng)的描述，學(xué)會利用風(fēng)向和風(fēng)力來描述天氣，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，感受到科技能給人們帶來便利，科學(xué)技術(shù)能影響社會的發(fā)展，深刻地領(lǐng)會到技術(shù)與工程實(shí)踐活動可以使自己體會到“做”的成功和樂趣，并能養(yǎng)成通過“動手做”解決問題的習(xí)慣?！緦W(xué)生分析】本課面臨的是四年級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強(qiáng)的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認(rèn)識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建構(gòu)風(fēng)向和風(fēng)速的概念及其測量方法。同時，可以讓學(xué)生看一些被風(fēng)吹起的物體圖片，找找本課中，通過觀察風(fēng)吹動小風(fēng)旗的狀況，確定風(fēng)速的三個等級?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]風(fēng)可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風(fēng)向和風(fēng)速來描述。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.自制簡易風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗。2.用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果。[情感態(tài)度價值觀]能在好奇心的驅(qū)使下，對觀察天氣現(xiàn)象產(chǎn)生探究興趣。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。【教學(xué)重難點(diǎn)】[重點(diǎn)]能描述風(fēng)向和風(fēng)速[難點(diǎn)]用自制的風(fēng)向標(biāo)和小風(fēng)旗測量風(fēng)向和風(fēng)速，并使用適當(dāng)?shù)姆椒o(jì)錄觀察結(jié)果?！酒鞑臏?zhǔn)備】[學(xué)生][PPT2出示]彩色卡紙一張、吸管、橡皮泥、雙面膠、紙條若干、軟木桿。[教師][PPT2出示]長鐵釘若干、剪刀、刀子、課件。【教學(xué)過程】[PPT3出示]教師將紅色布條貼在電風(fēng)扇的扇罩上并開啟不同檔位，讓學(xué)生說說看到了什么？學(xué)生根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)布條隨著教師改變電風(fēng)扇的檔位也發(fā)生變化，從而得出主題：風(fēng)。[PPT4出示]教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課前搜集的有關(guān)風(fēng)的圖片，交流風(fēng)的特點(diǎn)。師:你如何描述風(fēng)？二、探究新知(一)觀測風(fēng)，認(rèn)識并判斷風(fēng)向。1.組織學(xué)生以小組為單位到操場觀測當(dāng)天的風(fēng)。師：哪個小組匯報你們觀察風(fēng)的方法？學(xué)生匯報。2.[PPT5出示]師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察紅旗是往什么方向飄的？風(fēng)是從哪個方向吹來的呢？這一現(xiàn)象說明了什么？生：風(fēng)是有方向的，風(fēng)吹來的方向和紅旗飄動的方向相反。師：風(fēng)的方向是如何認(rèn)定的呢？[PPT6出示]教師出示“風(fēng)向圖”，小結(jié)：風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，風(fēng)向可以用八個方位描述,從東方吹來的風(fēng)叫東風(fēng)，從西北方向吹來的風(fēng)叫西北風(fēng)。[[板書部分課題]風(fēng)向[板書]風(fēng)向：風(fēng)吹來的方向f風(fēng)向圖(二)說一說風(fēng)力的大小，認(rèn)識并判斷風(fēng)級。1.師：風(fēng)在大自然中無處不在，通過剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了風(fēng)向就是風(fēng)吹來的方向，那么風(fēng)的大小如何來判斷呢？生：風(fēng)級。[PPT7出示]師：風(fēng)力是風(fēng)的強(qiáng)度，氣象上用風(fēng)級表示，風(fēng)級也可以測量。氣象學(xué)家就是通過利用風(fēng)速儀來測量風(fēng)級的。(多媒體展示風(fēng)速儀的圖片)并且確定了如下等級(多媒體展示風(fēng)力等[板書部分課題]風(fēng)力[板書]風(fēng)力：風(fēng)的強(qiáng)度一風(fēng)速儀、風(fēng)級歌2.師：風(fēng)級是由風(fēng)速儀測定的，那么我們用感官怎樣知道風(fēng)級的的大小呢？學(xué)生匯報。[PPT8出示]利用課件或圖片出示風(fēng)級歌，供學(xué)生學(xué)習(xí)。3.模擬實(shí)驗(yàn)：目測風(fēng)級。出示小紙片，要求學(xué)生用嘴吹風(fēng)，感受風(fēng)的大小和紙片的變化，使學(xué)生有一個初步的認(rèn)識。怎樣知道風(fēng)力的大小呢？師：我們可以用這種簡單的方式來進(jìn)行測量。紙片不動，表示無風(fēng)，用0表示；紙片微動，表示軟風(fēng)，用1表示；紙片抖動，就表示輕風(fēng)，用2表示。(三)自制風(fēng)向標(biāo)。[PPT9出示]教師利用課件展示各種各樣的風(fēng)向標(biāo)。師：你想制作個什么樣的風(fēng)向標(biāo)呢？學(xué)生自由發(fā)表見解。[PPT10出示]教師出示一種比較簡單的制作方法，邊講解邊演示。師：老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了其他幾種不同的制作風(fēng)向標(biāo)的材料。你喜歡哪種，可以到前面桌上取相應(yīng)的材料，注意別忘記取制作說明書。當(dāng)然，如果你有好的創(chuàng)意，也可以按自己的想法去制作。在制作過程中，如果遇到困難，可以隨時請教同學(xué)和老師。學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組展示自己制作的風(fēng)向標(biāo)。2.用自己制作的風(fēng)向標(biāo)測風(fēng)向。師:每個小組的風(fēng)向標(biāo)都做好了，同學(xué)們想不想用自己制作的風(fēng)向標(biāo)親自測測今天的風(fēng)向？[PPT11出示]師:你認(rèn)為在使用風(fēng)向標(biāo)的過程中應(yīng)該注意什么呢？學(xué)生自由回答，回答不全面的地方，教師要及時補(bǔ)充。師:下面老師就帶領(lǐng)你們到教室外面親自觀測今天的風(fēng)向。在測量的過程中，每個小組的同學(xué)互相比一比，看哪個小組制作的風(fēng)向標(biāo)最好、最靈活，并拿自己的風(fēng)向標(biāo)跟其他小組的比一比，看你制作的風(fēng)向標(biāo)優(yōu)點(diǎn)是什么，還存在哪些缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣改進(jìn)。學(xué)生分組觀測今天的風(fēng)向。學(xué)生匯報觀測結(jié)果及所得。師：今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)向和風(fēng)力，說一說你知道了哪些知識？學(xué)生交流。師生小結(jié)：風(fēng)是有方向的，風(fēng)也是有大小的，我們可以通過所學(xué)的知識測定風(fēng)向和。風(fēng)級[PPT12出示]用自制的風(fēng)向標(biāo)持續(xù)觀測一周的風(fēng)向，并做好記錄，一周后進(jìn)行展示。【教學(xué)后記】【教材分析】《降水量》【教材分析】《降水量》是青島版科學(xué)(六三學(xué)制)四年級上冊第三單元《天氣與氣候》中的第三課時。以“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹屬于降水現(xiàn)象嗎？”這一問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)一步了解測量天氣與氣候的儀器以及使用方法。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備，通過導(dǎo)語“下雨是一種降水現(xiàn)象，下雪和下冰雹屬于降水現(xiàn)象嗎？”給出思考指向，材料包出示學(xué)生需要準(zhǔn)備的研究材料一一大飲料瓶等。第二部分活動過程，由三部分組成，①地球上有哪些降水現(xiàn)象？通過分析解決問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到降水并不單單是降雨這種液態(tài)形式，還有降雪和下冰雹等固態(tài)形式，為降水概念的構(gòu)建做鋪墊。②怎樣知道降水的多少呢？這部分是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到降水量是可以測量的，鼓勵學(xué)生自己制作簡易工具進(jìn)行觀測活動。③降水的多少對生產(chǎn)和生活有什么影響？通過“洪澇”和“干旱”兩幅圖片的對比，引導(dǎo)學(xué)生意識到降水既對生產(chǎn)和生活有利也會帶欒一澎的佶聿說羔蛾沛田幺住臺&力本課通過真￡富生活現(xiàn)鉉:引發(fā)“考，并鼓勵學(xué)生像科學(xué)家那樣勇于探索、積極探究，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究精神?！緦W(xué)生分析】四年級學(xué)生對日常生活中出現(xiàn)的常見天氣有一定的了解，知道陰、晴、下雨、下雪等日常天氣現(xiàn)象，但對科學(xué)概念的描述以及天氣的測量方法就了解的很少，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)側(cè)重于測量降水量儀器的認(rèn)識以及測量方法的了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道測量降水量的儀器是雨量器。2.利用降水量等可測量的量，描述天氣。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師引導(dǎo)下，能制作一個簡易的雨量器，并能利用雨量器測量降水量。2.在教師的引導(dǎo)下，能對自制雨量器的制作進(jìn)行反思、評價與改進(jìn)。[情感態(tài)度價值觀]愿意傾聽、分享，能按照要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]意識到降水量對日常生產(chǎn)生活既有利又有弊?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】知道測量降水量的儀器結(jié)構(gòu)以及測量方法。【器材準(zhǔn)備】[學(xué)生][PPT2出示]大飲料瓶等。[教師][PPT2出示]雨量器、刻度尺、小刀、剪刀、膠帶等【教學(xué)過程】1.[PPT3出示]出示圖片，提出問題：下雪和下冰雹是否屬于降水現(xiàn)象？2.學(xué)生匯報交流。3.師小結(jié)：下雪和下冰雹也是一種降水現(xiàn)象，哪位同學(xué)能概括一下，什么是降水？4.學(xué)生根據(jù)自己的個人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。5.[PPT3出示]在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，出示降水概念，引出課題。[板書課題]《降水量》二、探究新知(一)認(rèn)識雨量器。1.師：老師前段時間錄制了一段下雨的場景，我們一起來欣賞一下。2.[PPT4出示]播放下雨的視頻資料。3.師：看完視頻，針對這場降雨你想說點(diǎn)什么？。4.學(xué)生用自己的感覺對降雨量進(jìn)行描述。54.學(xué)生用自己的感覺對降雨量進(jìn)行描述。5.[PPT5出示]如何能準(zhǔn)確地知道降雨量是多少呢？6.生猜測：用儀器進(jìn)行測量。[PPT5出示]雨量器及其各部分的結(jié)構(gòu)名稱及特點(diǎn)。(-)制作雨量器。1.師：通過剛剛的展示，我們知道了雨量器由盛水漏斗、儲水瓶以及雨量杯三部分組成。如果我們沒有現(xiàn)成的雨量器怎么辦？2.有同學(xué)建議自己制作一個，這樣人人都可以測量降水量。3.師：這個建議非常棒，我們用什么材料才制作，怎樣制作呢？請同學(xué)們看大屏幕。[PPT6出示]制作材料以及制作方法。4.學(xué)生根據(jù)提示，分組制作，教師巡視指導(dǎo)。5.制作結(jié)束后，各小組分別展示自己的雨量器，在展示過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足，然后改進(jìn)。(四)模擬降雨。1.師：如何能知道我們制作的雨量器是否好用？2.有同學(xué)建議實(shí)地測量一下。3.師：下面我們就用噴壺來模擬降雨，每個小組噴壺里的水量是相同的，看看大家的測量結(jié)4.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，記錄數(shù)據(jù)，并交流展示。6.師：通過剛才的測量，我們發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)果并不相同，誰能說說原因是什么？7.生猜測：可能是操作不當(dāng)，水灑出去一部分；還有可能是位置放的不妥當(dāng)。8.師小結(jié)：剛剛同學(xué)們說的都很有道理，看來同學(xué)們都具備科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤瘛＝滩闹杏蟹椒ㄖ笇?dǎo)，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀，并在今后的測量過程中認(rèn)真執(zhí)行。[PPT7出示]方法指導(dǎo)三、科學(xué)與生活1.[PPT8出示]出示問題：你能列舉出生活中降水量多少對生產(chǎn)生活有什么影響？2.學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。3.師總結(jié)：[PPT8出示]出示圖片資料，說明降水量既有利又有弊。五、拓展活動1.今天我們一起認(rèn)識了雨量器的結(jié)構(gòu)并學(xué)會制作一個簡易的雨量器，希望課后同學(xué)們能夠繼續(xù)展開測量活動，進(jìn)一步熟悉測量要求和測量方法，做一位合格的氣象觀測員?！窘虒W(xué)后記】【教材分析】《天氣與氣候》是青島版科學(xué)(六三學(xué)制)四年級上冊《天氣與氣候》單元的第4課。本課是在學(xué)生了解天氣的各種因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)天氣和氣候的概念，并通過對比天氣和氣候,了解兩者的區(qū)別。教材由三部分組成：第一部分活動準(zhǔn)備。教科書通過導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)了“2月，我國海南省已經(jīng)鮮花盛開，而黑龍江省卻還冰天雪地”的情境，提出了問題“為什么會有如此大的差異呢？”，引導(dǎo)學(xué)生的思考指向，為課堂探究活動做好充分的準(zhǔn)備。第二部分活動過程。此部分包括三個活動：活動一：說一說今天的天氣。目的是引導(dǎo)學(xué)生通過讀取圖中的數(shù)據(jù)，了解可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降雨量、云量等描述一天的天氣，嘗試描述一天的天氣狀況?；顒佣毫私獗镜貐^(qū)多年的天14.天氣和氣候氣氣情況。引導(dǎo)學(xué)生通過長期天氣狀況的觀察，了解本地的氣候特點(diǎn)，同時對比天氣與氣候的概念?；顒尤翰煌貐^(qū)的氣候一樣嗎？讓學(xué)生通過讀圖或查找相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的氣候狀況，并對不同的氣候進(jìn)行比較，生明白氣候有一定的地域性。第三部分拓展活動。提出活動指向：繼續(xù)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、課外調(diào)查等活動，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)，同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)了解天氣的各種因素，并有一定的生活體驗(yàn)，對天氣知識有了初步的感性和理性認(rèn)識，對教材內(nèi)容的理解和接受不是很困難。但如何描述一天的天氣、區(qū)分天氣與氣候的不同，尚需要老師進(jìn)一步引導(dǎo)。四年級學(xué)生積累了一些簡單的科學(xué)探究方法，具備一定的科學(xué)探究能力，本課通過一系列的探究活動，學(xué)生能夠與小組成員合作完成探究任務(wù)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)概念目標(biāo)]1.知道可以用氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量、云量等描述一天的天氣。2.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解不同地區(qū)的氣候不同。[科學(xué)探究目標(biāo)]1.在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和測量，描述一天的天氣；能通過對比，了解天氣與氣候的區(qū)別。2.能在小組合作的基礎(chǔ)上，舉例說明不同地區(qū)的不同氣候的不同特點(diǎn)；能根據(jù)不同地區(qū)的景物特點(diǎn)對當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)作出合理的推理。[情感態(tài)度價值觀]對氣候表現(xiàn)出濃厚的探究興趣，樂于分享自己的想法，在探究中貢獻(xiàn)自己的力量。[科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)]了解天氣和氣候在日常生活中的應(yīng)用；培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.知道天氣與氣候的區(qū)別；了解不同地區(qū)的氣候不同。2.在教師的引導(dǎo)下，通過觀察和測量，描述一天的天氣；能通過對比，了解天氣與氣候的區(qū)別;【器材準(zhǔn)備】課件、氣溫計、風(fēng)向儀、雨量器等?！窘虒W(xué)過程】1.教師談話：課前，同學(xué)們有沒有對今天的天氣進(jìn)行認(rèn)真的觀察和記錄?誰來交流一下今天的天氣情況？2.學(xué)生對自己觀察和記錄天氣的情況進(jìn)行匯報。3.小結(jié)：同學(xué)們觀察、記錄得真不錯，交流地比較詳細(xì)。今天我們一起來探究天氣和氣候。(板書課題)(一)說一說今天的天氣活動一：探究獲知天氣情況的方法。(1)知道了解天氣情況的方法與途徑。1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，想一想我們可以通過哪些方法了解天氣情況呢?小組內(nèi)同學(xué)可以先討論討論，看看能找到多少種獲知天氣情況的方法。我們還要比一比，看哪個小組的方法多？2.學(xué)生小組討論，然后匯報交流。(根據(jù)各組的匯報，將學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)，也可由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。)3.[PPT3出示]師洞學(xué)們知道的方法還真不少。老師通過查閱資料，也知道了一些方法，請看大屏幕。出示資料內(nèi)容：利用儀器進(jìn)行測量，看云識天氣，根據(jù)月相識天氣,根據(jù)諺語判斷天氣,目測風(fēng)向、風(fēng)力，收聽、收看天氣預(yù)報節(jié)目。4.[PPT4-6出示]教師引導(dǎo)：要想了解天氣情況，我們既可以用儀器來測量，也可以用眼看方法來測量，還可以通過收聽、收看氣象預(yù)報得知。大家還記得我們以前學(xué)習(xí)過的《風(fēng)級歌》嗎？學(xué)生回答。我們可以用目測的方法知道天氣情況中的風(fēng)向或風(fēng)量。今天我就借助科學(xué)儀器測量的使使用方法。誰來說一下，我們觀測天氣主要觀測哪幾個方面呢？5.學(xué)生交流：如溫度、風(fēng)向、降水、運(yùn)量、空氣濕度等。(教師板書)6.師:你認(rèn)為外出觀測天氣時，除了科學(xué)觀測之外，還應(yīng)注意哪些事項？學(xué)生討論并互相交流記錄方法。[PPT7出示]注意事項：(1)注意安全。(2)利用儀器時，要嚴(yán)格按照操作方法操作。(3)目測時，要依據(jù)目測的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合作。(4)小組成員既要各負(fù)其責(zé)，又要相互合作，共同完成觀測任務(wù)。7.師：同學(xué)們對外出觀測已做好了充分準(zhǔn)備，現(xiàn)在請各組選取合適的科學(xué)儀器，參照觀察記錄單進(jìn)行測量。我們比一比，看哪個小組觀測得仔細(xì)，記錄詳細(xì)。8.學(xué)生帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀察，教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))9.回到教室進(jìn)行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。9.學(xué)生匯報觀測結(jié)果，教師展示學(xué)生的記錄。[PPT8出示]觀察今天的天氣觀察記錄單實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠^察、描述今天的天氣實(shí)驗(yàn)記錄實(shí)驗(yàn)步驟1.觀察云量，描述今天總體天氣狀況。2.借助風(fēng)向儀，讀取今天的風(fēng)力、風(fēng)向數(shù)據(jù)。3.借助雨量器，讀取今天的降水量數(shù)據(jù)。4.借助溫度計，讀取今天的氣溫數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論通過實(shí)驗(yàn)，我們從、、、等方面記錄今天的天氣情況。10.教師總結(jié)：通過觀察、記錄，我們從氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、降水量等方面記錄今天的天氣情況。活動二：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述天氣情況。1.[PPT9出示]師：這是我們觀測的今天的天氣情況，這是氣象預(yù)報中顯示的今天的天氣情況,根據(jù)這些信息誰能模仿氣象員播報一下今天的天氣情況？2.學(xué)生模仿氣象員匯報。(隨著學(xué)生的回答，教師將學(xué)生匯報中的關(guān)鍵詞板書在黑板上，如：氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力等。)3.提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？流。5.師：今天的天氣到底怎樣呢?請大家看一看氣象員是怎樣對今天的天氣情況進(jìn)行預(yù)報的。[PPT10出示]播放氣象員預(yù)報天氣的錄像。6.[PPT11出示]教師總結(jié)：天氣是一定區(qū)域短時間內(nèi)大氣中的各種氣象狀態(tài)。我們可以從氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力降水、運(yùn)量、空氣濕度等方面描述今天的天氣情況。了(二解)本地區(qū)多年的天氣情況。1.通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了描述一天的天氣，這是三亞地區(qū)1—12月份的天氣狀況，誰能用剛才學(xué)到的知識來描述一下這段時間的天氣情況？2.學(xué)生嘗試描述，發(fā)現(xiàn)不能夠準(zhǔn)確表達(dá)這一段時間的天氣狀況。3.教師引導(dǎo)：通過思考，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們剛才描述一天的天氣情況的術(shù)語不能準(zhǔn)確表示一段時間內(nèi)的天氣情況。天氣是一定區(qū)域短時間內(nèi)大氣中的各種氣象狀態(tài)。像圖中在一定區(qū)域里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況叫氣候。通過這幾段時間的氣象情況記錄，大家有什么發(fā)現(xiàn)？4.學(xué)生交流：三亞終年氣溫較高，氣溫變化不大，四季不分明，多雨.....5.[PPT12出示]小結(jié)：通過觀察和討論，我們知道了天氣與氣候的區(qū)別，氣候是指一定區(qū)域里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況。不同季節(jié)本地區(qū)的氣候特點(diǎn)不同。(三)(三)不同地區(qū)的氣候一樣嗎？1.[PPT13出示]談話：原來天氣中有這么多學(xué)問，讀萬卷書行萬里路，老師上個月去三亞出差學(xué)習(xí)，瞧，這是老師出差的照片。誰來說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生交流：看到陽光很耀眼，溫度應(yīng)該很高；看到老師和行人都穿著短袖T恤，說明溫度3.教師：我們同學(xué)的分析能力非常強(qiáng)。確實(shí)如同學(xué)分析的那樣，此時三亞氣候宜人，和我們這里的氣候截然不同。4.[PPT14出示]引導(dǎo)：老師還想考考大家，請看大屏幕，這是哈爾濱和三亞的全年溫度曲線圖，誰想嘗試判斷一下當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)？6.[PPT15出示]對照兩地的氣候情況，誰來說說你的發(fā)現(xiàn)和分析？那么遠(yuǎn)在大西北的敦煌又是怎樣的氣候特點(diǎn)呢？嘗試分析一下敦煌的氣候特點(diǎn)。也可以說說學(xué)生自己去過的不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)。8.教師總結(jié)：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)有不同的氣候特點(diǎn)。三、拓展活動1.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，假期快到了，老師一個外地的朋友要來本地旅游，你能幫我為他做些提前的準(zhǔn)備工作嗎？比如說提供攜帶服裝、用具、活動的建議，為他介紹一下我們當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)。[PPT16出示]教師布置課后調(diào)查的任務(wù)：了解家鄉(xiāng)的氣候特點(diǎn)。2.教師進(jìn)行調(diào)查活動的方法、注意事項的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)后記】第四單元水的三態(tài)變化【教材簡析】學(xué)生幾乎每天都能感受到蒸發(fā)現(xiàn)象，但是卻很少去研究它，也很容易忽視它。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生通過體驗(yàn)活動認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象，通過探究實(shí)驗(yàn)研究蒸發(fā)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生研究的欲望，使之感受大自然的變化與人類的密切關(guān)系。1、感受日常生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)看問題的意識；體驗(yàn)同學(xué)之間合作的快樂。2、認(rèn)識蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。3、能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)，會用蒸發(fā)的知識解決生活中的實(shí)際問題，解釋簡單的自然現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】設(shè)計對比實(shí)驗(yàn)探究影響蒸發(fā)快慢的的因素?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】搜集與蒸發(fā)有關(guān)的資料。玻璃管、膠頭滴管、灑精、溫度計、濕布一塊、廣口瓶等?！窘虒W(xué)過程】設(shè).情境導(dǎo)入新課教師用手蘸酒精在黑板上寫一個字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？看一看，黑板上的水跡有什么變化？(一會變干了，不見了)22、想不想知道這是為什么？(想)這節(jié)課我們就來研究一下這種現(xiàn)象活動一、水跑到哪里去了？1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)(1)提出問題：黑板上的水到哪里去了呢？(空氣中)你看到水是怎樣跑掉的嗎？這說明了水變成了什么樣的物體跑掉了？(可以讓學(xué)生充分回答)(2)師生小結(jié)：水慢慢變成水蒸氣發(fā)散到空氣中，這種現(xiàn)象叫蒸發(fā)。(板書課題：蒸發(fā))(3)、討論：水是在什么溫度下變成了水蒸氣？交流后總結(jié)：水在任何溫度下都可以變成水蒸氣。(4)討論：在我們的周圍，還有哪些水的蒸發(fā)現(xiàn)象？(讓學(xué)生充分發(fā)言)小結(jié)：江、河、湖、海、地面等處的水，時時刻刻都在蒸發(fā)，變成水蒸氣飛散到空中。1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水在蒸發(fā)時要吸收周圍的熱。(1)水在蒸發(fā)的過程中會發(fā)生哪些現(xiàn)象？(2)學(xué)生猜測。(水蒸發(fā)時要吸收熱量)(3)實(shí)驗(yàn)方案：用棉紗將一直溫度計的液泡包住，蘸少許水，把溫度計提出水面，掛在支架上，觀察記錄溫度的變化。(3)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。做學(xué)案探究1。(4)展示交流。(交流學(xué)生學(xué)案)(5)師生小結(jié)：水蒸發(fā)時要吸收周圍的熱?；顒佣?、怎樣才能使水蒸發(fā)的快些？結(jié)合學(xué)案探究2進(jìn)行活動。1、提出問題，引導(dǎo)猜想：根據(jù)你晾衣服的經(jīng)驗(yàn)說一說，怎樣才能使衣服上的水蒸發(fā)得快？(學(xué)生充分討論：放在陽光下，放在通風(fēng)的地方等)師追問：以上事實(shí)說明了什么？(學(xué)生討論交流)小結(jié)：溫度高、蒸發(fā)面積大、有風(fēng)，蒸發(fā)得快。小組討論交流，制定實(shí)驗(yàn)方案。交流時師指導(dǎo)，使學(xué)生明確對比實(shí)驗(yàn)的相同條件和不同條件。3、展示交流，師生總結(jié)：加熱、增大蒸發(fā)面積、風(fēng)吹可以使水蒸發(fā)得快一些。三、應(yīng)用拓展1、如果倒了一杯水，要想盡快喝到，請同學(xué)們想想辦法，應(yīng)怎么辦？2、高燒病人除了吃藥打針外，可以通過哪些輔助手段，幫助降溫退燒？學(xué)生根據(jù)課標(biāo)資料卡分組制作一個晴雨計，看哪個小組制作得好?！窘虒W(xué)后記】【教材簡析】本課有意識地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開始探究，以學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在生活現(xiàn)象的引領(lǐng)下展開探究活動。本課以探究水的沸騰現(xiàn)象為載體，讓學(xué)生采用記錄數(shù)據(jù)的方式收集信息，使學(xué)生經(jīng)歷一個把數(shù)據(jù)整理為直觀可視形式的過程。1.認(rèn)識水的沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)。2.利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所收集到的數(shù)據(jù)。認(rèn)識到科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。3.在探究水的沸騰現(xiàn)象的活動中，感受合作探究的重要性，體驗(yàn)合作探究的愉悅感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】難點(diǎn)：認(rèn)識水的沸騰現(xiàn)象，知道水的沸點(diǎn)；利用表格、曲線圖等方法記錄、整理、分析給水加熱過程中所收集到的數(shù)據(jù)。【教具學(xué)具準(zhǔn)備】鐵架臺(帶兩個鐵圈)、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計、彩筆、鐘表等?！窘虒W(xué)過程】師：生活中你們親自燒過