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10/10第14課溝通中外文明的“絲綢之路”之《張騫通西域》一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能(1)了解張騫出使西域、中央政府對(duì)西域?qū)嵭泄茌牎⒔z綢之路等基本史實(shí),使學(xué)生初步掌握我國(guó)古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟(jì)文化交流的歷史過程。(2)通過對(duì)各種歷史現(xiàn)象的思考,培養(yǎng)學(xué)生的想象、理解、分析、歸納、知識(shí)遷移等能力以及組織表達(dá)問題的能力。2.過程與方法(1)利用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境,擴(kuò)大知識(shí)視野,提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)和心靈體驗(yàn)。(2)設(shè)計(jì)多種類型的問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思考、歸納、想象、描述、交流中理解和評(píng)價(jià)歷史,并找出解決問題的辦法。(3)與相關(guān)的地理知識(shí)相銜接,初步培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)絲綢之路是古代中國(guó)走向世界之路,它是中華民族向全世界展示其偉大創(chuàng)造力和燦爛文明的門戶,也是古代中國(guó)得以與西方文明交融交匯、共同促進(jìn)世界文明進(jìn)程的合璧之路。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(2)通過學(xué)習(xí)張騫為報(bào)效祖國(guó)不屈不撓、勇于冒險(xiǎn)和開拓的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和開拓進(jìn)取的意識(shí)。(3)強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展,懂得學(xué)以致用。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):張騫通西域難點(diǎn):如何正確張騫通西域在中西方交流史上的重要地位。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.教材分析本課主要講述兩漢對(duì)內(nèi)對(duì)外關(guān)系。對(duì)內(nèi),張騫出使西域和設(shè)置西域都護(hù);對(duì)外,打通了陸上和海上“絲綢之路”,建立了同歐洲國(guó)家──大秦的友好往來。本課體現(xiàn)了兩漢靈活多變的內(nèi)外政策,反映了古老中華文明的世界領(lǐng)先地位,進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感和自信心。2.學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入初中,對(duì)歷史充滿好奇心,但由于地域及環(huán)境的限制使得我校的學(xué)生知識(shí)面窄。同時(shí),這一階段也是歷史思維養(yǎng)成的階段。為此,教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),一方面要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充知識(shí)面。另一方面加強(qiáng)學(xué)生歷史思維能力的提升。3.教學(xué)方法直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。四、教學(xué)準(zhǔn)備圖片、史料、多媒體課件等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課教師講述:伴隨著悠揚(yáng)的樂曲,目睹這滿目的黃沙,我們仿佛又回到了那令人魂?duì)繅?mèng)縈的崢嶸歲月。這堂課,就讓我們翻開歷史的卷簾,拂落歲月的風(fēng)塵,跟隨漢朝偉大的探險(xiǎn)家、外交家張騫一起,重走絲綢之路。欣賞圖片。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的歷史情境,激發(fā)學(xué)生興趣。探究新知(授新課)1.張騫通西域(1)西域的地理位置①提出問題:西域——顧名思義就是西面的地域,那么西域到底在哪里?我們一起看圖確定一下它的地理位置。(展示西域的圖片)②教師講述:西域,聽起來那是一個(gè)遙遠(yuǎn)的、陌生的、荒涼的地方。漢朝時(shí),對(duì)于中原人來說,就是這么一個(gè)概念。西漢初年,西域地區(qū)是怎樣的社會(huì)情況呢?總結(jié):經(jīng)過文景之治,以及漢武帝的大一統(tǒng),西漢國(guó)力強(qiáng)盛起來,漢匈的力量對(duì)比發(fā)生了很大變化,武力反擊匈奴侵?jǐn)_的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟。(2)張騫通西域多媒體出示漢武帝頒布《招賢令》:我大漢王朝,歷經(jīng)幾代先皇的休養(yǎng)生息,現(xiàn)民殷國(guó)富,兵強(qiáng)馬壯。吾皇雄才大略,志在四方。為保境安民,徹底根除匈奴之患,擬聯(lián)合大月氏,夾擊匈奴?,F(xiàn)招募有膽有識(shí)、果敢忠義之人,代表大漢王朝出使大月氏。事成之后,賞良田美宅、黃金百兩。如有勇者,速來報(bào)名,欽此!渴望為國(guó)建功立業(yè)的張騫,毅然應(yīng)募。張騫是一個(gè)怎樣的人?①第一次出使西域多媒體展示圖片《張騫拜別漢武帝出使西域》。提出問題:漢武帝為什么要派張騫出使西域?出使西域目的又是什么?《多媒體展示張騫通西域路線圖》在出使西域的道路上困難重重,如環(huán)境惡劣,匈奴的威脅,大月氏方位不明等。讓學(xué)生表演歷史小話劇《張騫不失漢節(jié)》,并提問:從張騫的身上你可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)?生:不怕困難,百折不撓,勇于探索進(jìn)取的精神,為國(guó)家利益不顧個(gè)人安危、堅(jiān)定信念不辱使命教師講述:歷經(jīng)13年之久,沒有能說服大月氏國(guó)王聯(lián)合夾擊匈奴,那這次張騫出使西域有什么作用?生:雖然沒有達(dá)到聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴的目的,但了解了西域的情況以及西域各國(guó)想和漢朝往來的愿望。②第二次出使西域公元前119年,衛(wèi)青、霍去病大敗匈奴,取得了軍事上的絕對(duì)勝利。漢武帝派張騫再次出使西域。提出問題:這次的目的又是什么呢?張騫出使西域,在中國(guó)歷史上具有怎樣的重大意義?西域和中原地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和文化上的交流,不僅豐富了各民族人民的物質(zhì)和精神生活,而且促進(jìn)了各地經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。過渡:張騫出使西域后,漢朝的使者、商人接踵西行,西域的使者、商人紛紛東來,他們經(jīng)過的道路逐漸繁榮起來,成為歷史上著名的商道——絲綢之路。19世紀(jì),德國(guó)地理學(xué)家李?;舴覍⑦@條陸上交通路線稱為“絲綢之路”。(1)①回答問題:今甘肅玉門關(guān)和陽(yáng)關(guān)以西,也就是今天新疆地區(qū)和更遠(yuǎn)的地區(qū),在兩漢時(shí)被稱為西域。②那里小國(guó)林立,人口最多的有幾十萬,最少的不到200人。許多國(guó)家都受到匈奴的控制和奴役。(2)回答問題:張騫,陜西城固人,主要生活在漢景帝和漢武帝時(shí)代,因?yàn)閷伊⑵婀?,被漢武帝封為博望侯。一直以來人們對(duì)張騫的評(píng)價(jià)都是很高的。讓學(xué)生有了直觀的認(rèn)識(shí),并在欣賞的過程中感受張騫身上所具備的品質(zhì)。聯(lián)合大月氏共同夾擊匈奴。角色扮演:旁白:公元前138年,張騫與堂邑父等百余隨從拜別漢武帝,出使西域,出隴西后,途經(jīng)匈奴,被匈奴抓住。堂邑父:張大人,現(xiàn)在已經(jīng)到了匈奴人的地盤,我們可要處處小心啊!張騫:是啊。匈奴士兵:快看,前面有好多漢人,把他們抓起來。旁白:匈奴人把張騫等人抓到單于面前。匈奴士兵:跪下!單于:你們可是漢朝派來的奸細(xì)嗎?張騫:我們是漢朝的使臣,并不是奸細(xì)。單于:那你可愿歸順我們匈奴?張騫:我是漢朝百姓,豈能投降于你?單于大怒:把一行人等關(guān)起來,等到他們屈服為止。旁白:匈奴每天逼迫張騫等人干重活,放羊、牧馬,嚴(yán)格看押。后又逼迫他娶妻生子,以消磨他的意志,漸漸很多人都屈服了,但張騫始終持漢節(jié)而不失。就這樣過了10年。直到有一天。匈奴士兵1:我們?nèi)ズ染瓢?。匈奴士?:不行,萬一張騫逃跑了怎么辦?匈奴士兵1:不會(huì)的,都這么多年了,給他機(jī)會(huì)都不會(huì)逃的,我們走吧。張騫:現(xiàn)在沒有人看著,我們趕緊逃吧。堂邑父:算了吧,都這么多年了,再說我們就算逃了出去,又往哪走呢?張騫:繼續(xù)出使西域。沒有完成我的使命,我是不會(huì)回去的。旁白:張騫逃脫后,歷經(jīng)種種磨難,終于來到大月氏(今哈薩克斯坦),可此時(shí)的大月氏由于西遷已久,無意再與匈奴打仗。張騫逗留了一年多,仍沒有能說服國(guó)王,只好返回。在返回途中又被匈奴抓住,關(guān)押一年多,直到匈奴發(fā)生內(nèi)訌,才逃回漢朝,這時(shí)已是公元前126年了。歷經(jīng)13年之久,百余名隨從只剩下一人,但是他臨走時(shí)漢武帝賜給他的漢節(jié),他卻一直帶在身邊。討論歸納:張騫的優(yōu)秀品質(zhì)是有膽、有識(shí)、有行、有恒。進(jìn)行政治和經(jīng)濟(jì)的友好往來。張騫通西域后,漢朝和西域的交往從此日趨頻繁。讓學(xué)生以表格的形式將張騫兩次出使西域的概況進(jìn)行歸納總結(jié)提供豐富的歷史學(xué)習(xí)材料,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。了解張騫通西域。創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生的求知欲。了解張騫第二次出使西域的目的。2.對(duì)西域的管理西域和漢朝之間的政治交往是如何呢?張騫兩次出使西域,開辟了通往西域的道路,西漢是如何管理西域的呢?③西域都護(hù)的設(shè)置展示圖片《西域都護(hù)府》:解釋:護(hù),帶兵保衛(wèi)。都,總的。西域都護(hù)負(fù)責(zé)總管西域事物。從此,今新疆地區(qū)開始隸屬中央政府,成為我國(guó)不可分割的一部分。近年來,新疆發(fā)生嚴(yán)重的打砸搶事件,恐怖勢(shì)力妄圖實(shí)現(xiàn)“疆獨(dú)”,作為當(dāng)代中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)好好珍惜現(xiàn)在這樣來之不易的美好生活,有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安,堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整,擦亮眼睛,明辨是非,為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而共同努力。雙方互派使節(jié),交往密切。西域各國(guó)紛紛歸附漢朝,西漢政府在公元前60年,設(shè)立西域都護(hù),總管西域事務(wù)。了解西域都護(hù)設(shè)置的意義。對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一多民族國(guó)家的教育以及愛國(guó)主義教育、國(guó)家統(tǒng)一、領(lǐng)土統(tǒng)一教育。課堂總結(jié)張騫兩次出使西域,開辟了通往西域的道路,為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。西域都護(hù)的設(shè)立標(biāo)志著新疆正式歸屬中央政權(quán),新疆自古以來是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分,學(xué)完本節(jié)內(nèi)容,作為當(dāng)代中學(xué)生,應(yīng)當(dāng)好好珍惜現(xiàn)在這樣來之不易的美好生活,有責(zé)任和義務(wù)促進(jìn)新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安,堅(jiān)決維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土和主權(quán)的完整,擦亮眼睛,明辨是非,為中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而共同努力。。理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu),掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)體系及一定的知識(shí)框架。板書設(shè)計(jì)第14課溝通中外明的“絲綢之路”一、張騫通西域1.西域的位置2.張騫兩次出使西域二、對(duì)西域的管理1.設(shè)置西域都護(hù)府鞏固練習(xí)1.王之渙《涼州詞》:“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)?!庇耖T關(guān)以西的地方在漢朝時(shí)稱為()A.大秦
B.西域
C.安息
D.新疆
2.張騫出使西域?qū)κ澜缱钪匾呢暙I(xiàn)是
()
A.解除了匈奴對(duì)西域各國(guó)的控制
B.帶回了西域各國(guó)想與漢朝往來的愿望
C.為開辟絲綢之路奠定了基礎(chǔ)
D.了解到西域各國(guó)的
風(fēng)土人情
3.關(guān)于西域都護(hù)府的建立,下列說法不正確的是()A府B.第一任西域都護(hù)是班超
C.西域都護(hù)的建立,標(biāo)志著西域正式歸屬漢朝版圖D.西域是漢朝
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