2023-2024學(xué)年人教部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)第四單元教案第17課 西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷

課題人教2022課標(biāo)版（部編）七年級(jí)上冊(cè)第四單元三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融第17課西晉的短暫統(tǒng)一和北方各族的內(nèi)遷授課教師單位指導(dǎo)教師單位指導(dǎo)教師單位課程內(nèi)容1.三國(guó)兩晉南北朝的絕大部分時(shí)間都處于分裂割據(jù)狀態(tài)。2.北方少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷，推動(dòng)了民族交往、交流、交融。教學(xué)目標(biāo)1.了解三國(guó)政權(quán)的更迭、西晉的統(tǒng)一等基本史實(shí)，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一對(duì)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用；2.了解西晉的統(tǒng)治情況和八王之亂的基本史實(shí)，以合作學(xué)習(xí)為主要方式，初步理解西晉短命的原因。3.識(shí)讀地圖，了解西晉游牧民族內(nèi)遷及胡漢之間的交往、交流、交融，從唯物史觀角度辯證地看待民族關(guān)系的發(fā)展。4.學(xué)會(huì)用時(shí)間軸和圖示為線索，梳理十六國(guó)至北朝更替的基本情況，培養(yǎng)歷史時(shí)間和空間的觀念，逐步理解安定是民心所向，統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，感受歷史的溫度。教材分析本課上承三國(guó)鼎立，主要介紹西晉統(tǒng)一之后的發(fā)展脈絡(luò)。西晉統(tǒng)一全國(guó)，結(jié)束東漢末年以來軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的局面。其腐朽的統(tǒng)治只維持了短暫的統(tǒng)一局面，“八王之亂”加速了西晉的衰亡。同時(shí)，北方游牧民族的南遷促進(jìn)了北方各民族間的交往、交流。教材將本課分為兩大主題、三個(gè)子目，故教學(xué)時(shí)將三個(gè)子目設(shè)計(jì)為兩個(gè)子目，即西晉的短暫統(tǒng)一、北方各族的內(nèi)遷。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史有強(qiáng)烈的認(rèn)知興趣。具備一定的史料分析能力和材料概括能力。經(jīng)過前次單元學(xué)習(xí)，對(duì)游牧民族有一定的概念；經(jīng)過前課學(xué)習(xí)，對(duì)于三國(guó)鼎立的格局有明晰的了解；結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，對(duì)于“中國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家”有很強(qiáng)的認(rèn)同感。對(duì)于西晉和十六國(guó)這一歷史時(shí)期的認(rèn)知度可能較低，知識(shí)儲(chǔ)備可能性低。使用時(shí)間軸展示歷史的脈絡(luò)，可行性較高。重難點(diǎn)重點(diǎn)西晉的統(tǒng)一、八王之亂難點(diǎn)游牧民族內(nèi)遷帶來的民族關(guān)系的變化與發(fā)展教學(xué)資源⑴教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國(guó)歷史七年級(jí)上冊(cè)》人民教育出版社2017年6月版⑵人民教育出版社、中國(guó)地圖出版社：《中國(guó)歷史地圖冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)》中國(guó)地圖出版社2016年6月版⑶廣電總局、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院監(jiān)制：紀(jì)錄片《中國(guó)通史》2016年8月⑷卜憲群主編：《中國(guó)通史》華夏出版社、安徽教育出版社2006年5月版⑸中國(guó)國(guó)家博物館編：《文物三國(guó)兩晉南北朝史》中華書局2009年1月版教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注導(dǎo)入：《竹林七賢與榮啟期磚畫》展示磚畫拓片（局部），鏈接《國(guó)家寶藏》解說詞欣賞磚畫，感受曹魏時(shí)代的名士風(fēng)范以鄉(xiāng)土特色入課，感知地方之美，探尋三國(guó)之后的史實(shí)新授：一、西晉的統(tǒng)一設(shè)計(jì)問題：三國(guó)之中，首先被滅的政權(quán)是哪個(gè)？快速瀏覽教材起始段落，找出結(jié)果。精神集中，聚焦課本。統(tǒng)一的過程設(shè)置歷史故事于三個(gè)方框中，請(qǐng)學(xué)生將方框依次放入時(shí)間軸。閱讀第78頁，結(jié)合已有歷史知識(shí)，完成教師設(shè)定任務(wù)；觀看西晉滅吳的視頻資料。設(shè)置故事與時(shí)間點(diǎn)的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，自主勾勒西晉統(tǒng)一的時(shí)間線；并通過視頻觀看，直觀感受西晉的統(tǒng)一。展示史料一則、圖片資料一則解讀史料與圖片內(nèi)涵感受統(tǒng)一帶來的安定局面西晉的短暫統(tǒng)一設(shè)計(jì)問題：西晉的短暫和哪些因素有關(guān)？并進(jìn)行一系列追問。閱讀第78-79頁，合作探究，歸納成因。學(xué)生通過閱讀了解教材，通過討論思維碰撞。教師層層追問，一步步搭梯子推導(dǎo)成因。八王之亂展示地圖一幅、八王之亂相關(guān)視頻一則、史料二則識(shí)讀地圖，觀看視頻，解讀史料。通過地圖和視頻資料，直觀了解“八王之亂”，通過史料對(duì)西晉的短暫統(tǒng)一有更深的理解，充分認(rèn)識(shí)百姓對(duì)于安定的渴求。二、北方各族的內(nèi)遷展示圖片及地圖識(shí)讀圖片與地圖，閱讀第80頁，并動(dòng)手描繪示意圖。通過識(shí)圖及箭頭描繪，對(duì)北方各族的內(nèi)遷的了解更加直觀具體。展示史料，設(shè)計(jì)問題：北方各族的內(nèi)遷給北方帶來了怎樣的社會(huì)變化？閱讀教材“相關(guān)史事”，合作探究思考。培養(yǎng)學(xué)生歸納史料的能力，并在自主學(xué)習(xí)的過程中，感受胡漢之間的交往、交流與交融。十六國(guó)時(shí)期展示史料，設(shè)計(jì)活動(dòng)：梳理十六國(guó)政權(quán)名稱。閱讀史料，動(dòng)手梳理。自主學(xué)習(xí)，自我建構(gòu)。在梳理中發(fā)現(xiàn)胡漢在文化血統(tǒng)上的認(rèn)同。前秦的統(tǒng)治設(shè)計(jì)問題：前秦的強(qiáng)大與王猛的關(guān)系。閱讀第81頁，結(jié)合史料，思考問題通過審讀教材，了解苻堅(jiān)的做法對(duì)民族交融產(chǎn)生的作用。北朝的統(tǒng)治設(shè)計(jì)時(shí)間軸，并請(qǐng)學(xué)生完善時(shí)間軸。閱讀知識(shí)拓展，自主完善時(shí)間軸。以圖片代替文字，增加趣味性，也加強(qiáng)對(duì)北朝的疆域概念的認(rèn)知。課堂小結(jié)展示全課內(nèi)容的時(shí)間軸重溫時(shí)間線，再建時(shí)間軸。整體建構(gòu)全課的時(shí)空觀念