課題研究中期報告計劃

課題研究中期報告計劃課題研究中期報告計劃/課題研究中期報告計劃專業(yè).專注光山縣基礎(chǔ)教育教課研究課題中期報告立項編號課題名稱學(xué)科分類主 持 人所在單位填表日期

JCJY14160怎樣保持鄉(xiāng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究小學(xué)英語黃蘭蘭北向店完整小學(xué)2015年6月29號. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注光山縣基礎(chǔ)教育教課研究室 制2015年6月15日中期檢查活動提示：中期檢查活動主假如剖析已獲得的研究成就 ，商議課題研究的可連續(xù)性 ，重點是反省、概括、深入、細(xì)化。中期檢查活動建議由縣區(qū)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負(fù)責(zé)組織實行 ，并盡可能向社會開放。. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地址、評論專家（課題組外專家，專家應(yīng)許多于2人）、參加人員等?！对鯓颖３粥l(xiāng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的研究 》于2014年12月在學(xué)校立項后，為增強(qiáng)對教育科研課題研究的管理和指導(dǎo) ，促使課題研究工作的深入睜開 ，努力提高課題研究的實行水平易研究質(zhì)量 ，2015年6月15日，縣教科所一行幾人來我校進(jìn)行了中期檢查和指導(dǎo) ，并嚴(yán)格對課題進(jìn)行了仔細(xì)檢查和指導(dǎo) 。檢查時間：2015年6月15日地 點：北向店鄉(xiāng)完整小學(xué)評論專家：徐穩(wěn)、李勁松、劉彥參加人員：黃蘭蘭、裴曉燕、裴丹、徐冉、金晶、宋衛(wèi)兵. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注二、中期報告重點 ：研究工作主要進(jìn)展 、階段性成就、主要創(chuàng)新點、存在問題、重要更改、下一步計劃、可預(yù)期成就等，限5000字之內(nèi)，（可加頁）。.前一階段課題研究進(jìn)展?fàn)顩r一）增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，一致提高認(rèn)識。理論指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變觀點。我們組織課題構(gòu)成員仔細(xì)學(xué)習(xí)了 《中國教育改革與發(fā)展大綱》、《基礎(chǔ)教育改革實行大綱》和《九年制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們不單充足地認(rèn)識到?jīng)]有 “教科研，就沒有學(xué)校的發(fā)展；沒有課題研究，就沒有教師修養(yǎng)的全面提高 ”，并且還深深地感覺“保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)策略的研究”是大幅度、大面積提高小學(xué)英語教課質(zhì)量有效門路 。所以課題構(gòu)成員仔細(xì)反省、總結(jié)過去的教育教課工作 ，轉(zhuǎn)變了教育教課觀點，一致了認(rèn)識。為了更好地從事課題研究 ，我們不單以研代訓(xùn)，踴躍睜開教研活動，并且還多次邀請縣、鄉(xiāng)優(yōu)異老師來校指導(dǎo)課題研究工作 。他們每次的精心指導(dǎo)，真知灼見都推動了我校課題研究的健康成長 。（二）完美課題舉措，增強(qiáng)研究基礎(chǔ)。課題構(gòu)成員第一剖析了目前小學(xué)英語教課中存在的問題 ，并進(jìn)行了有針對性的問卷檢查。檢查顯示，鄉(xiāng)村小學(xué)的英語教課現(xiàn)狀比較滯后 ，主要表現(xiàn)為：一是師資力量單薄，專業(yè)英語教師稀缺，非專業(yè)英語教師事半功倍 ，只得對付教課；二是大多半小學(xué)英語教師教育觀點陳腐 ，思想僵化，教課模式落伍，為了成績強(qiáng)迫學(xué)存亡記硬背 ，使得小學(xué)生早早的就產(chǎn)生了恐懼心理 ，甚至聞之色變；三是在應(yīng)試教育的監(jiān)禁下 ，只學(xué)不用，缺乏溝通的氛圍，呆板的漢語式英語講堂逐漸地使學(xué)生都默認(rèn)的學(xué)習(xí)了啞吧英語 。我們課題組針對這類現(xiàn)狀 ，加強(qiáng)了小學(xué)英語講堂教課藝術(shù)課題研究工作的睜開 。. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注（三）立足研究方向，落實研究舉措。自本課題研究開始以來，我們以課題負(fù)責(zé)人黃蘭蘭老師為主導(dǎo) ，詳細(xì)負(fù)責(zé)課題的部署分工，監(jiān)察、觀察、匯總、評解。課題組各個教師都踴躍參加 ，分工明確，從不一樣角度，對同一課題內(nèi)容進(jìn)行采集 、匯總、實踐、比較、總結(jié)。磋商議論，提出自己的看法，并撰寫講堂教課藝術(shù)的心得領(lǐng)會 。到現(xiàn)在我們課題組全體成員踴躍投入研究 ，戰(zhàn)勝重重困難，向來以課題研究的預(yù)期設(shè)計方案和目標(biāo)進(jìn)行研究，其實不?？偨Y(jié)經(jīng)驗，對課題研究中存在的問題進(jìn)行反省 ，實時調(diào)整課題研究舉措的策略，增強(qiáng)對保持小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣策略研究的有效性進(jìn)行商議。提高教課理念，轉(zhuǎn)變思想觀點，增強(qiáng)新課標(biāo)培訓(xùn)。我們充足利用學(xué)校已有的圖書資料和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，組織課題組教師學(xué)習(xí)新課改等現(xiàn)代教育理念。并經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)觀看小學(xué)英語名師優(yōu)良課，公然課，觀摩課等視頻資源，替身自己的文化涵養(yǎng)，寬闊自己的教課視線。2.摒棄傳統(tǒng)觀點，立足講堂教課，設(shè)計風(fēng)趣的講堂，追求講堂教課藝術(shù)化。“設(shè)計切近生活、生動形象、實在風(fēng)趣的英語講堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，創(chuàng)建快樂教課情境，寓教于樂?！边@是我們課題構(gòu)成員一致追求的目標(biāo) ，也是我們備課的核心內(nèi)容。在講堂上我們經(jīng)過學(xué)習(xí)和借鑒 ，英勇創(chuàng)新，堅持最大限度的增強(qiáng)講堂的興趣性 ，以指引學(xué)生自學(xué)代替“填鴨”；以活動教課代替死記硬背，以“師生互動”，生“生互動”等模式為學(xué)生開拓一片應(yīng)用英語的新大陸 ，鼓勵學(xué)生“英勇的說出來”，既而使他們由“怕學(xué)”變成“樂學(xué)”3.深入學(xué)生，經(jīng)過問卷檢查，剖析概括學(xué)生不喜愛英語課的原由 。為了優(yōu)化英語講堂教課，正確找到學(xué)生不大喜愛英語講堂的原由 ，我們采納了檢查、. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注會談和事例剖析等多種形式 ，進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。找出了學(xué)生不喜愛英語講堂的原由。二、階段性成就從我們研究的過程來看，仍是獲得了必定的收效。（一）學(xué)生方面1．“怎樣保持鄉(xiāng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略 ”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運用講堂所學(xué)的知識和技術(shù)的時機(jī)大大增添 ，從而獲得明顯收效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求。2．學(xué)生的英語口語社交能力有顯然提高 。啞吧英語現(xiàn)象不存在了，學(xué)生的膽量大了，對話能力增強(qiáng)了，合作交往的意識有了顯然的提高 ，在交往過程中碰到問題也能想方法解決 。很多素來不愛講話的學(xué)生在老師的指引下會主動的講話。3．學(xué)生掌握了一些情形對話社交的方法和技巧 ，學(xué)生開始試試與其余人交流與合作的意識獲取提高 。在互動對話活動中，學(xué)生學(xué)到了書籍上學(xué)不到的知識，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力 。此外，經(jīng)過活動使同學(xué)們的膽量變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生采集、辦理、運用信息的能力獲取了培育 。4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課 ，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面?！霸鯓颖３粥l(xiāng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略的研究 ”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教課質(zhì)量。實考證明，實驗的班級成績不論是均勻分仍是大幅度提高都高于對照班。（二）教師方面：. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注經(jīng)過課題研究，使我們課題組的成員從理論上獲取了必定的提高 。同時在研究的過程中，大家集思廣益，從活動的設(shè)計、操作、反省中不停提高，教課能力、教育教課的水平獲取了提高 。1.在課題研究中，經(jīng)過一次次的理論學(xué)習(xí) ，實踐商議，問題剖析，我們課題構(gòu)成員間形成了優(yōu)異商議氛圍 ，教課能力和科研能力有了顯然提高 。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進(jìn)行剖析 ，發(fā)掘教課中潛伏的資源，教科研意識也獲取了提高。2．互動對話訓(xùn)練中，常常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說 ，或許不知道說什么場面，為此，課題組的老師在實踐教課中不停地為學(xué)生搭橋 、帶路，讓學(xué)生明確“想學(xué)，學(xué)什么”；讓學(xué)生學(xué)“會說，說得出色”，從而使絕大多半學(xué)生都能參加到課堂中來。此刻我們的英語講堂不再是 “一花獨放”，而是“百花爭春”，教課成效日趨高效。3．從課題研究實行到此刻，我們能實時總結(jié)教課實踐中一些擁有參照價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教課反省、事例、論文等。三、主要創(chuàng)新之處（一）研究學(xué)生喜愛英語課的方法1）用靈巧多樣的導(dǎo)入方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和欲念。講堂教課的導(dǎo)入是很重要的，導(dǎo)入能否出色，直接影響著這節(jié)課的成敗。所以，我們在一同議論剖析，達(dá)成共鳴。上課開始，教師要依據(jù)課程內(nèi)容特色和學(xué)生的特點，采納靈巧多樣的方法導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的求知欲念，使學(xué)生快速地進(jìn)入角色。（2）追求藝術(shù)化講堂，精心設(shè)計切近生活、生動風(fēng)趣的英語講堂，激發(fā)學(xué)生. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓舞學(xué)生英勇講話。置身生活場景，自主合作研究，以成就感使學(xué)生由怕學(xué)英語到愛學(xué)英語 ，從英語講堂中感覺到美與樂 ，師生共同努力把英語講堂建立成藝術(shù)的舞臺 。（3）設(shè)置社交語言情形，自主合作研究 。當(dāng)今小學(xué)英語課本內(nèi)容新奇 ，所選話題大多都切近生活實質(zhì) ，突出了英語語言的應(yīng)用性 ，特別合適采納對話和活動教課，所以，合理地設(shè)置語言情形，充足給學(xué)生以運用語言的空間 ，讓學(xué)生能夠嫻熟的運用所學(xué)內(nèi)容 ，盡興的表達(dá)自己的思想，使他們從英語小天地步入生活大講堂，把生活搬進(jìn)講堂，在講堂上再現(xiàn)生活。（4）生活化教課資源和先進(jìn)的多媒體教課手段的有機(jī)聯(lián)合 。多媒體教課生動直觀，方便利用優(yōu)良課程教課資源 ，又能夠極大的吸引小學(xué)生的講堂注意力 ，剩余提高講堂成效，作用極大。四、課題研究中存在的問題和不足從我們課題組研究的過程來看 ，我們最先的研究思路是正確的 ，經(jīng)過增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，科學(xué)剖析時下小學(xué)英語傳統(tǒng)講堂存在問題 ，立足講堂教課，深入學(xué)生實質(zhì)，激發(fā)興趣，培育習(xí)慣，掌握技巧，形成能力。經(jīng)過研究，我們的課題取得了一些成績，但在研究中因為受教課時間 、教課條件、教師素質(zhì)等要素的影響，還存在一些問題和不足，表此刻：1、講堂教課過程中，教課藝術(shù)的運用不嫻熟 ，教師調(diào)控講堂、見機(jī)而作的能力需要進(jìn)一步提高。2、教師的基本功還很不扎實 ，要加大講堂語言的訓(xùn)練 ，這就要討教師多讀書，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。3、課題組以外的部分教師不夠重視 ，資源利用有限。. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注4、優(yōu)良課、示范課能注意到講堂教課藝術(shù)的運用 ，但在平常的上課中上課的任意性很大，給英語藝術(shù)講堂帶來了一些負(fù)面影響 。5、參研教師的整體素質(zhì)，比方現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力還有待增強(qiáng) ，需進(jìn)一步提高。五．重要更改1.加大教師學(xué)習(xí)教課藝術(shù)的力度 ，力求使教師調(diào)控講堂，實質(zhì)應(yīng)變的能力有所提高。2.多組織教師念書，提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。3.組織課題組以外的教師一同利用資源 。4.緊抓講堂教課藝術(shù)在每堂課中的運用 。5.增強(qiáng)訓(xùn)練提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合能力 。六.下一步工作計劃1、針對已有的方案再次梳理 ，找出存在的問題，提出改正建議，進(jìn)行較為詳細(xì)的經(jīng)驗溝通，形成可行、可連續(xù)的講堂模式。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)理論。除學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)外 ，還在網(wǎng)上閱讀對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗文章 。3、睜開實質(zhì)教課研究。在教課中，堅持理論聯(lián)系實質(zhì)的原則 ，采納多種教學(xué)方法及評論競爭體制，爭取經(jīng)過實質(zhì)操作，有所獲。4、組織教師剖析論證與撰寫論文 ，全面睜開和深入專題研究 。5、按計劃作課題研究總結(jié)。七、預(yù)期成就第一、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱高漲，變被動為主動.. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注對英語學(xué)習(xí)有連續(xù)的興趣 ，能激發(fā)學(xué)生的踴躍參加的欲念 ，使學(xué)生有話可說。一個人只有對某事發(fā)生了興趣 ，才會主動去找尋解決的方法 ，才有可能充散發(fā)揮自己的聰慧才華。第二、培育了學(xué)生獲守信息、辦理信息、發(fā)現(xiàn)信息方法.“授人以魚不如授人以漁”。在教課中，教師是從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教課活動的，有時教師只給出一些原則上的要求 ，由學(xué)生自己去構(gòu)思，去設(shè)計，去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生的發(fā)散性思想活動獲取充足的解放 。在達(dá)成任務(wù)的過程中，學(xué)生大腦一直處于一種激活狀態(tài) ，他們獲取的不單是語言知識 ，獲取了運用語言的能力，并且經(jīng)過親身著手，多次實踐，鍛煉獨立思慮的能力，培育了學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的能力。第三、培育了學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力 .小組議論不單給學(xué)生供給了大批的口頭演練的時機(jī) ，并且是一個相互溝通和學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生們經(jīng)過相互當(dāng)合，培育了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，領(lǐng)會到了共同攻陷難關(guān)，分享快樂的歡樂。這對于性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生特別有利處 。第四、學(xué)生的口語社交能力逐漸提高 豐富多樣的教課游戲活動 .把英語教課和生活實質(zhì)親密地聯(lián)系了起來 ，為學(xué)生創(chuàng)建了運用語言的時機(jī) ，創(chuàng)建出了濃烈溫馨的英語語言氛圍 ，激發(fā)了說的動機(jī)、溝通的欲念，學(xué)得輕松，用得自如，學(xué)生的口語社交能力逐漸提高 。第五、視線更為寬闊，更為關(guān)注社會。第六、教師的科研能力也明顯增強(qiáng) ，教課教研相輔相成。1、提高了自己的業(yè)務(wù)能力。2、教師踴躍撰寫論文。. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注課題主持人署名：年 月 日. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注三、主要階段性成就及影響 ：成就名稱、成就形式、達(dá)成或發(fā)布時間、成就影響等，限3000字之內(nèi)，（可加頁）。（一）階段性成就從我們研究的過程來看，仍是獲得了必定的收效。（一）學(xué)生方面“小學(xué)英語講堂教課藝術(shù)研究”課題的研究，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)生運用講堂所學(xué)的知識和技術(shù)的時機(jī)大大增添，從而獲得明顯收效。掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為學(xué)生的主動行為和自覺要求。2．學(xué)生的英語口語社交能力有顯然提高 。啞吧英語現(xiàn)象不存在了 ，學(xué)生的膽量大了，對話能力增強(qiáng)了，合作交往的意識有了顯然的提高 ，在交往過程中碰到問題也能想方法解決 。很多素來不愛講話的學(xué)生在老師的指引下會主動的講話。3．學(xué)生掌握了一些情形對話社交的方法和技巧 ，學(xué)生開始試試與其余人交流與合作的意識獲取提高 。在互動對話活動中，學(xué)生學(xué)到了書籍上學(xué)不到的知識，培育了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力 。此外，經(jīng)過活動使同學(xué)們的膽量變大了，信心增強(qiáng)了，學(xué)生采集、辦理、運用信息的能力獲取了培育 。4．小學(xué)英語作為一門基礎(chǔ)課 ，對學(xué)生文化素質(zhì)的提高作用直接而全面?！靶W(xué)英語講堂教課藝術(shù)研究 ”能夠大面積大幅度地提高小學(xué)英語教課質(zhì)量。實考證明，實驗的班級成績不論是均勻分仍是大幅度提高都高于對照班 。（二）教師方面：經(jīng)過課題研究，使我們課題組的成員從理論上獲取了必定的提高 。同時在. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注研究的過程中，大家集思廣益，從活動的設(shè)計、操作、反省中不停提高，教課能力、教育教課的水平獲取了提高 。1.在課題研究中，經(jīng)過一次次的理論學(xué)習(xí) ，實踐商議，問題剖析，我們課題構(gòu)成員間形成了優(yōu)異商議氛圍 ，教課能力和科研能力有了顯然提高 。我們在課題組的例會上，開始針對自己的問題進(jìn)行剖析 ，發(fā)掘教課中潛伏的資源 ，教科研意識也獲取了提高。2．互動對話訓(xùn)練中，常常還會出現(xiàn)學(xué)生不會說 ，或許不知道說什么場面 ，為此，課題組的老師在實踐教課中不停地為學(xué)生搭橋 、帶路，讓學(xué)生明確“想說，說什么”；讓學(xué)生學(xué)“會說，說得出色”，從而使絕大多半學(xué)生都能參加到課堂中來。此刻我們的英語講堂不再是 “一花獨放”，而是“百花爭春”，教課成效日趨高效。3．從課題研究實行到此刻 ，我們能實時總結(jié)教課實踐中一些擁有參照價值的經(jīng)驗及存在的問題，主動撰寫教課反省、事例、論文等。. 學(xué)習(xí)參照 .專業(yè).專注四、專家評估重點：重視于過程性評估 ，檢查先期課題研究計劃落真相況 ，進(jìn)行可連續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字之內(nèi)，（可加頁）。專家組聽取了課題研究開題報告 ，批閱了課題研究的有關(guān)先期準(zhǔn)備資料 ，經(jīng)過仔細(xì)評論，形成以下論證建議：好的方面： 劉彥：1、開題報告較為詳盡地論述了研究背景 、研究意義、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法以及研究的重難點和創(chuàng)新之處 ，制定了詳確的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些假想 ，準(zhǔn)備工作較為充足。2、課題選題好，很有研究價值，有必定的創(chuàng)新性。能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著重小學(xué)生學(xué)習(xí)方法的詳細(xì)指導(dǎo) ，擁有很強(qiáng)的廣泛性，表現(xiàn)了教育科研發(fā)展的趨向。課題實行的可行性強(qiáng)，能從學(xué)校實質(zhì)狀況出發(fā)去思慮 ，立足本校三、四、五、六年級學(xué)生，進(jìn)行小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的教課研究 ，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，真實實現(xiàn)保持英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo) ：讓學(xué)生環(huán)繞主題，并逐漸讓學(xué)生形成興趣，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。徐穩(wěn)：1、課題研究思路清楚，目注明確，內(nèi)容充分，方法合適。切合國家中長久教育改革和發(fā)展規(guī)劃大綱精神 ，實行方案可行，研究進(jìn)度合理。2、課題研究團(tuán)隊實力強(qiáng)，都是身為一線的骨干英語教師 ，有著多年的可貴教課經(jīng)驗，所在單位達(dá)成課題的保障條件好 。建議：劉彥：1、《怎樣保持鄉(xiāng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣策略的研究 》這一課題，研究過程切合課題研究程序、有計劃、有方案，各項先期研究落實到位。. 學(xué)習(xí)參照 .