二年級語文上冊第六單元教案

第第頁二年級語文上冊第六單元教案

二班級語文上冊第六單元教案1

教學目標：

1、會認7個生字。

2、正確書寫8個生字。

3、能正確、流暢地朗讀課文。

4、感受同學之間的友愛，學會關懷同學。

5、能用“可愛的”“興奮地”造句。

教學重點：

識字、寫字

教學難點：體會同學之間的友愛

教學預備：

****

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、小伙伴們，你喜愛你四周的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今日我們要學習的這篇課文里就有一個小伙伴生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認識生字。

1、同學自由朗讀課文，標出自然段，圈誕生字。

2、認記生字。

〔1〕出示生字卡片。

〔2〕借拼音齊讀生字。

〔3〕選一兩個自己喜愛的生字組成詞語。

〔4〕記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。

三、初讀課文

1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。

2、同桌讀課文。

3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，同學認真聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”

6、在理解詞義的基礎上同學自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？

7、同桌說，抽生說。

8、讀了這篇課文，你知道了什么？〔能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛〕

9、假如你的同同學病了，你會怎樣去探望他？〔四人小組爭論，抽生說說〕

10、齊讀課文。

第二課時

一、復習導入。

請同學用“可愛的”“興奮地”說句子、寫句子。

二、體會“孤獨、默寞”

1．請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的.“孤獨、默寞”呢？找出句子讀一讀。

〔指名多生回答，拓寬同學視野，在聯(lián)系中深刻體會“孤獨、默寞”?！?/p>

2．聯(lián)系自己的生活閱歷，填空：科利亞想到以前課余、午休時，默寞。

3．師生接讀第二段。

4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤獨、默寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤獨、默寞表達出來吧！

三、學習三——五段，體會同學深情

1、觀測插圖，體會心情的轉(zhuǎn)變就在科利亞感覺真沒意思的時候，突然，一只紅氣球涌現(xiàn)在他的窗前，他認真一看，然后心情一下子好了很多?！渤鍪緢D片〕

能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？〔板書：興奮、歡樂〕

2、細讀課文，明白心情改變的緣由

3．溝通。出示填空：由于科利亞知道〔看見〕

，所以他的心情一下子好了很多?！仓该嗌卮?，從不同角度理解心情改變的緣由〕

4．科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？

四、溝通。小結

而現(xiàn)在，所以他感到孤獨、修改看法：

二班級語文上冊第六單元教案2

教學目標：

1、認識“根、漠”等9個生字，會寫“丑、永”等8個生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系

3、在識字朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，樹立關愛他人的'感情。

教學重點：

識記生字

教學難點：

較流暢地朗讀學習

教學預備：

教學過程第一課時

一、談話引入

1、講一講平?？吹降恼J為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。

2、引導歸納，談話導入

二、朗讀課文

1、初讀感知

⑴自讀課文，圈誕生字學一學

⑵朗讀展示，把自己最喜愛的內(nèi)容讀給同伴聽。正音，評議

⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

2、再讀入情

⑴把自己最喜愛的句子讀給大家聽

(2)講講身邊助人為樂的人和事。

(3)朗讀單元引言

(假如我有一枝神筆,我會畫許多東西給需要的人.只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美妙.)

三、指導認字

1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

2、小組自學要求認識的字

3、溝通識字閱歷，發(fā)覺識字方法

四、熟讀課文，鞏固識字

第二課時

一、復習回顧、復習字詞

1、抽讀詞語卡片，評議訂正

2、多種形式讀詞語

3、讀其他生字

4、組詞，擴展說話

二、誦讀課文

用自己喜愛的方式誦讀課文。

1、同桌讀

2、自由選擇伙伴讀

3、讀給伙伴聽

4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

三、指導寫字

1、結合范寫，觀測字形

2、書空，描紅，臨寫

3、展示，評議，提高四、擴展活動

收集反義詞，試著組成幾句對子。

四、課外拓展

收集反義詞，讀讀背背修改看法：

二班級語文上冊第六單元教案3

教學目標

★過程與方法：

能夠運用感官和工具對紙進行深入地探究。能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行溝通。

★知識與技能：

知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

★情感、立場與價值觀：

了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)省用紙。

教學重難點

★重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點

★難點：用形象化的方法溝通討論紙的結果

一、激趣導入

1、老師展示紙制品：一看見同學們老師就特別喜愛你們，想送給你們兩份小禮物，看看它們是什么?(手工做的紙花和紙螃蟹)它們都是什么材料做的?

2、在我們生活的四周有哪些地方用到了紙?

3、老師也帶了兩樣紙制品，看一看?(紙杯和紙袋)它們是同一紙做的嗎?為什么要用不同的紙來做它們?這就和紙的性質(zhì)有關了，這節(jié)課我們就一同來討論紙的性質(zhì)。(板書用毛筆在宣紙上寫：紙)

【愛好是同學的老師，只有同學對問題有了討論的愛好才能全身心的投入到解決問題的活動中去。引導同學回憶生活的周軒都有哪些地方用到了紙，使同學在相互溝通中多認識一些紙，了解一些紙的用途，出示紙杯和紙袋讓同學初步感知不同的紙可以做不同的物品】

二、探究新知討論紙的特性

A、(1)討論同一張紙的厚實程度

你們喜愛玩游戲嗎?我們就來玩一個比較紙的厚實程度的游戲?老師給同學們預備了6條長寬一樣的紙條，3條橫向的、3條縱向的，橫向、縱向在紙上已經(jīng)標明白，兩個同學在做時用一條橫向、一條縱向相互勾住來拉一拉，用力的大小盡量要保持全都，然后再漸漸加力，直到有一張紙條斷開為止，紙條沒有被拉斷的同學你將是成功者，聽明白老師的要求了嗎?

紙條沒有被拉斷的同學來說一說，你的紙條是橫向的、還是縱向的?

什么叫橫向、什么叫縱向?當有文字時我們按文字排列的順次左右稱為橫向，上下稱為縱向，沒有文字時，我們撕開來看一看，撕開后邊緣看上去很直像一條直線一樣就是縱向，邊緣參差不齊就是橫向。

(2)討論不同紙的厚實程度

我們發(fā)覺同一種紙橫向和縱向厚實程度不同，我們再來看一看，不同的紙厚實程度是不是也不相同，老師給每組預備了牛皮紙和打印紙，兩名同學用一張牛皮紙和一張打印紙相互勾住拉一拉，游戲要求和剛才的一樣，有沒有不明白的同學，好了開始。

通過游戲我們知道了同種紙的橫向和縱向厚實程度不同，不同紙的厚實程度也不相同，這是為什么呢?我們把紙撕開看一看，你看到了什么?像毛毛一樣的東西叫紙的纖維，其實紙的厚實程度與紙的纖維和內(nèi)部結構有很大關系，正由于紙的厚實程度不同，所以做紙袋要用比較厚實的紙，這樣能夠承載重物。

【游戲同學都比較感愛好，所以在這一環(huán)節(jié)我設計了一個游戲來比較紙的厚實程度。在課堂教學過程當中，同學的知識不是從老師那兒獲得的，也不是從書本上獲得的，而是他自己建構的。讓同學由外及內(nèi)多角度觀測紙。充分地運用同學活動層層深入的進行探究。豐富同學對紙的感性認識，鼓舞同學說出自己的發(fā)覺和看法】

B、討論紙的透亮度

不同的紙除了厚實程度不同，還有哪些不同之處?(吸水性、透亮度)

老師這有三種紙，一種是算草紙、一種是我們練鋼筆字描紅用的紙、還有一種是打印紙，我們怎樣來驗證這三種紙哪個透亮度好?

(可能把紙沖著有光的地方看一看;可以把不同的紙放在字的上面看一看。)

同學們想的這些方法都不錯。誰能上前面來給大家演示一下，讓同學們來看一看。(同學演示給同學們看)

通過我們親自驗證，我們知道了描紅用的這種紙它的透亮度，所以我們用它來練鋼筆字，算草紙的透亮度也比較好，打印紙的透亮度是最不好的。

C、紙的吸水性試驗

我們怎樣做紙的吸水性試驗?小組之間小聲音的爭論一下，我們可要比一比，哪個小組的.試驗更科學更公正了。

匯報溝通

溝通一下你們的試驗方法吧。其他小組留意聽，他們的方法有沒有什么不完善的地方?給點補充或建議。

(分別往每一種紙上滴一滴水，看哪種紙上的水擴散得快。)

你為什么要求在每種紙上只滴一滴水呢?

假如每隔非常鐘往一種紙上滴一滴水，這樣做行嗎?

其他小組還有別的方法嗎?

(應當將全部的紙同時放入水里浸濕，然后還要同時取出來。)

用這種方法在做的時候要留意些什么呢?(紙的大小相同、紙浸入水里的高度相同、時間相同)

同學們想出了這么多好的方法。每種方法試驗時都有一些要求，比如說，同學們已留意到了紙的大小，要同時放進去同時拿出來等等。要知道：只有規(guī)范的試驗操作，結果才精確!

試驗前，我提兩個要求：(課件演示)

1、小組合作留意分工，試驗時聲音要盡量小一些，不要影響到其它組同學。

2、在做紙吸水性試驗時，三張紙要同時放好，在滴水滴的時候，水滴的大小要保持全都)。觀測完后在不同位置再滴一滴水，水滴不能和剛才的水滴連在一起，看看不同位置紙的吸水性有什么不同。

3、每個小組要寫一份“試驗記錄單”，可以用簡約文字表示也可以用圖示表示。留意記錄，愛護好試驗器材。能做到嗎?抓緊分分工，開始試驗吧!

匯報溝通

同學們整理一下，把工具放好，然后坐好。同學們試驗都很仔細，哪個小組來匯報一下你們小組的討論結果。你們組是怎么討論的，有什么發(fā)覺?

通過試驗我們發(fā)覺宣紙吸水性很好，所以在生活中我們用它做什么?所以老現(xiàn)今日的板書“紙”字就是用宣紙寫的。

我們發(fā)覺掛歷紙吸水性不好，所以在生活中我們用它做包裝紙。

通過試驗我們知道了紙的性質(zhì)決斷它在生活中的用途。

【在這一部分留意學法的指導，提供應同學有結構的材料，讓同學有東西可討論。在同學探究的同時，著重指導時機的介入。指導過早，扼殺了同學的思索時間。指導過晚，同學又會感到困難重重，從而失去了探究的志氣。對試驗記錄單的指導，由于是三班級的孩子，剛接觸科學，所以在讓同學寫試驗記錄單的時候，老師肯定要加以指導?！?/p>

三、了解書寫材料的進展概要及造紙的過程

1、了解紙的進展史

紙的應用特別廣泛，學習生活都要用到紙，在紙張發(fā)現(xiàn)之前人們是用什么記載文字的?(播放課件以石頭、樹木、甲骨、帛書、竹簡、木牘記載文字，老師一邊播放圖片，一邊講紙的進展史)

在古時候，祖先主要依靠結繩紀事，以后慢慢發(fā)現(xiàn)了文字，開始用甲骨作為書寫材料。后來又發(fā)覺和利用竹片和木片以及縑帛作為書寫材料。但由于縑帛太昂貴，竹片太粗重，于是蔡倫發(fā)現(xiàn)了造紙術，

是他改進了造紙的工藝和材料，我們也由衷地贊美我國古代勞動人民的聰慧才智與杰出貢獻，我們是不是就可以說蔡倫發(fā)現(xiàn)了紙，這樣說對嗎?(強調(diào)：蔡倫發(fā)現(xiàn)了造紙術并不是發(fā)現(xiàn)了紙)

【對紙的進展過程的介紹，呈現(xiàn)了書寫工具的基本演化過程，激發(fā)同學的愛國之情】

2、了解造紙的原材料是樹木

紙是怎樣造出來的呢?(課件播放造紙過程圖片)

誰來說一說造紙的原材料是什么呀?(板書：簡筆畫一棵大樹)

你們有沒有調(diào)查過我們每天要用多少紙，要用多少樹木來造這些紙呢?

四、拓展延伸

課前老師調(diào)查了我們學校的用紙狀況，每人每天大約要用10張紙，全校每個月的用紙量疊起來大約有兩個老師這么高，全校每年的用紙量大約有八層樓那么高，那就要消耗許多的木材，從今日開始我們應當怎樣做?

談感受知道要節(jié)省用紙

樹木除了可用來造紙，還可以提供我們?nèi)祟惼渌脑１热绶篮榭购?、防止水土流通失等等?/p>

同學們想一想在生活當中你們有哪些糜費紙的地方或現(xiàn)象?

我們能不能想想將來的紙是什么樣的?

通過這節(jié)課的討論，你有什么收獲?

結束語：通過這一課的學習，我們知道了紙的特性決斷了它在生活中的用途，還知道了造紙的原材料是樹木，那么我們從今日開始就要愛護資源，少砍樹木，在日常生活、學習中節(jié)省用紙，讓我們的世界永久是充斥綠洲的家園。

【“從生活中來，到生活中去”，通過看造紙過程的圖片，知道造紙的原材料是樹木，并且造一張紙要經(jīng)過這么多道工序，引導同學形成節(jié)省用紙的意識，使整課各活動圍繞紙這個討論主題從幾個方面分別開展，讓同學從多個方面來了解紙、認識紙。通過科學學習，實現(xiàn)科學的應用價值，深化同學對學習科學的認識，喚起同學親近科學的熱忱，加強探究科學神秘的信心。

二班級語文上冊第六單元教案4

教學目標：

1、能夠流暢地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字，會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內(nèi)容，知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，知道紙的用途和紙的知識。學具預備搜集各式各樣的紙

教具預備：

有關紙的課件

板書設計：

紙

教學過程：

一、談話引入

1、師生相互溝通自己拿來的紙的名字。

2、同學觀賞課件，進一步了解紙的文化。

3、老師讀課文。

二、理解課文內(nèi)容

1、同學開始讀課文，遇到不認識的字，小組相互解決。

2、引導同學說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時，出示帶生字的句子，讓同學讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組相互讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字同學獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀測字的結構，然后再下筆。

四、課內(nèi)延伸

1、把自己知道有關紙的`常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環(huán)節(jié)主要是讓孩子們能夠?qū)堄懈畹牧私猓黾訉埖恼J識，而且通過自己的整理與搜集，更加強對我國古代勞動人民的喜愛。

二班級語文上冊第六單元教案5

一、周學習內(nèi)容：

第六單元《老實》

二、周學習重難點：

1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。

2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌控的識字方法認讀生字。聯(lián)系找近義字，擴大詞匯量。

3.作文：進行口語交際練習，學會清晰的表達自己的愿望，繼續(xù)學習觀測。

三、周學科融合：

依據(jù)課文內(nèi)容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，援助同學樹立做人要城市的觀念。

四、周學情分析

在提倡“老實為本”的當今社會，老實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素養(yǎng)。因此安排本單元的學習，對培育學校生老實守信的品質(zhì)有著極其重要的作用。

手捧花瓶的孩子授課時間：周一

整體設計性格設計

教材

分析這是一個傳奇故事。國王為了選擇接班人，特意發(fā)給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告知我們：在現(xiàn)實繁復的生活中，城市的品質(zhì)是要經(jīng)受各種考驗的?！勃毺匾娊?、靈感設計、重點轉(zhuǎn)變、教學點指導過程等〕

學法老師導法趣味識字法；讀書指導法

同學學法1.以朗讀、背誦為主。

2.用換部首的方法識字。

學習目標1.理解目標：引導同學讀中感悟，體會老實是一種美德，教育他們做一個老實守信的人。

2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。

3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。

學習重點1.初讀感知點：

自讀。輕聲讀課文，留意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準字音。

反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

檢測。老師出示生字卡片，隨機請同學精確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習第1、2小節(jié)。

〔1〕指名讀第一小節(jié)。你讀懂了什么內(nèi)容？

〔2〕自讀第二小節(jié)。同桌爭論這一小節(jié)主要講了哪些內(nèi)容？

〔3〕指導同學有感情地朗讀課文。

2、學習第3、4、5小節(jié)。

〔1〕分組讀三小節(jié)。指名說你讀懂了什么內(nèi)容？

〔2〕提出不懂的問題。班內(nèi)爭論。

〔3〕分角色朗讀第4、5小節(jié)。

3、學習第6小節(jié)。

〔1〕提讀第三小節(jié)。你聽后有怎樣的想法？

〔2〕國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？

〔3〕指導同學有感情地朗讀課文。

3.技能訓練點

1、背誦課

〔1〕齊背課文。

〔2〕指名分小節(jié)匯報背。師生評議。

2、自主識字

〔1〕、用自己喜愛的識字方法識記字形。

〔2〕、溝通匯報。

3、指導書寫

4.拓展延伸點：

〔1〕、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？

〔2〕、練習續(xù)編課文。

板書設計手捧空花瓶的孩子

手捧空花瓶手捧花瓶

低頭很漂亮

課后反思

可愛的娃娃授課時間：周﹍﹍

整體設計性格設計

教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘靜靜拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛楚，再還回了娃娃后，又找到了從前的歡樂，說明白勇于承認自己的錯誤，也是老實的表現(xiàn)，而只有老實的人，才會生活的歡樂?！勃毺匾娊狻㈧`感設計、重點轉(zhuǎn)變、教學點指導過程等〕

學法老師導法組織同學自主識字、合作學習；引導感情朗讀

同學學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音

學習目標1.理解目標：理解課文內(nèi)容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不歡樂了”。

體會只有老實的人，才能生活的歡樂。

2.積累目標：繼續(xù)辨析近義字，能正確書寫和組詞語。

3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜愛的方法獨立識字。

學習重點1.初讀感知點：

(1)、自讀。輕聲讀課文，留意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

(2)、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準字音。

(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

(4)、檢測。老師出示生字卡片，隨機請同學精確讀字。

2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。喜愛怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？

2、溝通。同學將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行溝通。老師依據(jù)同學狀況，隨時進行點撥、指導。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？珍珍拿到了可愛的布娃娃，為什么反而不歡樂？你喜愛她嗎？為什么？

4、小組爭論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

3.技能訓練點：學習課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導同學學習生字新詞。

自學提示：〔1〕讀一讀生字

〔2〕想一想你用什么方法可以記住它們。

〔3〕和你的同桌說一說識字的方法。

3、同學自學，老師巡察指引。

4、同學匯報。

5、指導同學書寫生字。

4.拓展延伸點：發(fā)