幼兒園老師工作總結(jié)改進(jìn)措施（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)幼兒園老?師工作總?結(jié)改進(jìn)措?施教師?職業(yè)作為?一種以人?育人的職?業(yè)，對(duì)其?勞動(dòng)質(zhì)量?提出的要?求是很高?的、永無(wú)?止境的，?所以，作?為一名教?師，我時(shí)?刻告誡自?己要追求?卓越，崇?尚一流，?拒絕平庸?，注重自?身創(chuàng)新精?神與實(shí)踐?能力、情?感、態(tài)度?與價(jià)值觀?的發(fā)展，?使自己真?正成長(zhǎng)為?不辱使命?感、歷史?責(zé)任感的?優(yōu)秀教師?，把自己?的全部知?識(shí)、才華?和愛(ài)心奉?獻(xiàn)給孩子?、奉獻(xiàn)給?我熱愛(ài)的?幼兒教育?事業(yè)。我?相信這也?是每一個(gè)?教師所追?求的思想?境界。?二、自身?專業(yè)水平?的提高。?(1)?學(xué)習(xí)教育?理論，在?理性認(rèn)識(shí)?中豐富自?我。認(rèn)?真閱讀《?新綱要》?《教學(xué)用?書(shū)》等有?關(guān)資料，?鉆研教材?、研究教?法，體會(huì)?新課程的?性質(zhì)、價(jià)?值、理念?，提高自?己的業(yè)務(wù)?能力。?積極參加?幼兒園組?織的“讀?書(shū)沙龍”?活動(dòng)，爭(zhēng)?取做到每?月讀一本?有關(guān)教育?的書(shū)籍，?及時(shí)作好?讀書(shū)筆記?，寫(xiě)好讀?書(shū)心得，?豐富自己?的文化素?養(yǎng)。多看?權(quán)威性的?教育類期?刊雜志，?如：《幼?兒教育》?、《學(xué)前?教育》等?，了解更?多著名教?育專家、?有經(jīng)驗(yàn)同?行的觀點(diǎn)?，了解當(dāng)?前的教改?動(dòng)態(tài)，為?今后的教?育教學(xué)工?作做準(zhǔn)備?。(2?)專業(yè)素?質(zhì)的提高?，在課題?研究中充?實(shí)自我。?本學(xué)年?我負(fù)責(zé)研?究了一個(gè)?平湖市的?立項(xiàng)課題?《教師教?學(xué)行為影?響幼兒心?理健康發(fā)?展的策略?研究》，?雖然之前?我已經(jīng)負(fù)?責(zé)過(guò)二個(gè)?課題，一?個(gè)上半學(xué)?期還被評(píng)?為平湖市?課題成果?三等獎(jiǎng)，?但前二個(gè)?都只是園?級(jí)課題，?因此立足?本學(xué)年的?課題研究?工作，我?一定要加?強(qiáng)與課題?組成員的?合作，把?每月安排?的課題活?動(dòng)落實(shí)到?位，通過(guò)?課題開(kāi)展?使全體課?題組成員?在共同探?索中達(dá)到?共同進(jìn)步?，從中得?到真切的?感受，不?斷完善自?我，促進(jìn)?個(gè)人專業(yè)?知識(shí)的提?升，讓自?己與新課?程同成長(zhǎng)?。2、?日常教學(xué)?常規(guī)的扎?實(shí)與提升?。精心?備課，把?幼兒的作?品勤于展?出，讓家?長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自?己孩子在?幼兒園的?學(xué)習(xí)和進(jìn)?步。上課?時(shí)多做幼?兒各方面?能力的記?錄，了解?幼兒成長(zhǎng)?和比較有?目的性的?進(jìn)行個(gè)別?指導(dǎo)。有?教案、不?遲到、不?坐著講課?、不提早?下課、不?拖堂、不?挖苦諷刺?學(xué)生等;?尤其要關(guān)?注特殊幼?兒的發(fā)展?，采用“?多給幼兒?鼓勵(lì)”的?方式提高?對(duì)幼兒教?育教學(xué)質(zhì)?量和良好?習(xí)慣的養(yǎng)?成。3?、勤于反?思，完善?自我。?在反思中?提升教學(xué)?研究水平?。及時(shí)撰?寫(xiě)課后反?思，把自?己在教學(xué)?實(shí)踐中的?困難及相?關(guān)資料的?收集和反?思，發(fā)現(xiàn)?的問(wèn)題和?有價(jià)值的?東西趕快?記下來(lái)，?享受成功?，彌補(bǔ)不?足。在活?動(dòng)中學(xué)習(xí)?觀察幼兒?的一言一?行，及對(duì)?事物的反?應(yīng)、行為?態(tài)度、學(xué)?習(xí)狀況，?并進(jìn)行相?應(yīng)的記錄?，通過(guò)反?思，不斷?更新教學(xué)?觀念，改?善教學(xué)行?為，提升?教學(xué)水平?;同時(shí)形?成自己對(duì)?教學(xué)現(xiàn)象?、教學(xué)問(wèn)?題的獨(dú)立?思考和創(chuàng)?造性見(jiàn)解?。通過(guò)反?思，不斷?更新教育?觀念，直?面改革中?出現(xiàn)的新?問(wèn)題、新?挑戰(zhàn)，改?善教育行?為，提升?教學(xué)水平?，同時(shí)，?形成自己?對(duì)教育現(xiàn)?象、教學(xué)?問(wèn)題的獨(dú)?立思考和?創(chuàng)造性見(jiàn)?解。在總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)中?完善自我?。積極撰?寫(xiě)教育博?客，把教?育教學(xué)中?一些事情?記錄下來(lái)?，作為自?己教師生?涯美好的?回憶!我?認(rèn)為在自?己的帶班?過(guò)程中總?會(huì)出現(xiàn)不?同的大大?小小的問(wèn)?題，我應(yīng)?該及時(shí)進(jìn)?行記錄和?思考，讓?自己在以?后的工作?更加出色?。希望?自己能像?大自然懷?抱里的花?草樹(shù)木一?樣，舒展?自己的心?靈，挖掘?自己的潛?能，張揚(yáng)?自己的個(gè)?性，讓自?己的生命?之樹(shù)蓬勃?向上，蔥?蘢繁茂，?結(jié)出豐碩?的果實(shí)，?綻放出美?麗的花。?幼兒園?老師工作?總結(jié)改進(jìn)?措施（二?）能夠?積極參加?園里組織?的政治學(xué)?習(xí)，認(rèn)真?記筆記，?數(shù)量足，?內(nèi)容豐富?。積極參?加幼兒園?里組織的?各項(xiàng)活動(dòng)?，發(fā)揮骨?干教師的?先進(jìn)性。?熱愛(ài)集體?、團(tuán)結(jié)同?事、樂(lè)于?幫助同事?進(jìn)步、尊?重新老教?師、對(duì)待?幼兒有愛(ài)?心。嚴(yán)格?遵守園里?的各項(xiàng)規(guī)?章制度，?不遲到、?早退。在?平時(shí)的工?作中，我?熱愛(ài)幼兒?教育事業(yè)?，堅(jiān)持正?確的教育?思想，時(shí)?刻嚴(yán)格要?求自己，?努力把理?論知識(shí)轉(zhuǎn)?化為實(shí)踐?，并運(yùn)用?到教學(xué)活?動(dòng)中。?二、愛(ài)班?中每個(gè)孩?子高爾?基說(shuō)過(guò)：?“誰(shuí)不愛(ài)?孩子，孩?子就不愛(ài)?他，只有?愛(ài)孩子的?人，才能?教育孩子?”。愛(ài)孩?子是幼兒?園教師應(yīng)?具備的美?德，也是?教師的天?職，作為?一名實(shí)霍?橋幼兒園?的教師，?當(dāng)然更應(yīng)?該做到這?一點(diǎn)。師?愛(ài)比淵博?的知識(shí)更?重要。能?夠得到教?師的關(guān)愛(ài)?，是每個(gè)?孩子最起?碼的心理?需求，師?愛(ài)對(duì)孩子?的成長(zhǎng)和?進(jìn)步有很?大的推動(dòng)?作用。愛(ài)?的力量是?神奇的，?它可以不?斷地挖掘?，好似泉?涌。因此?，我總是?毫不吝惜?地將我的?愛(ài)播灑給?每一個(gè)孩?子，讓他?們沐浴在?愛(ài)的泉水?中，愉快?地學(xué)習(xí)、?生活。?今年我?guī)?的是中班?，與孩子?們朝夕相?處的日子?里，我有?喜，有悲?，有累也?有汗，但?更多的是?歡樂(lè)。這?份歡樂(lè)是?孩子帶給?我的，我?愛(ài)孩子，?孩子們也?愛(ài)我。也?因?yàn)橛袗?ài)?而滿心歡?喜，也因?為有愛(ài)使?我深入每?個(gè)孩子的?心靈，讓?我與孩子?的心融匯?在一起，?這使我對(duì)?班中的每?個(gè)孩子也?有了更深?地了解，?的確，雖?然有時(shí)也?會(huì)因孩子?的調(diào)皮而?埋怨，因?他們的不?聽(tīng)話而失?態(tài)。因?yàn)?工作的忙?碌而感到?累，但是?由此在心?中總會(huì)涌?起一種強(qiáng)?烈的責(zé)任?：我是老?師，我要?給這些尋?夢(mèng)的孩子?引路，在?他們心里?寫(xiě)一本最?美的書(shū)。?這強(qiáng)烈的?意識(shí)不斷?激勵(lì)我以?真誠(chéng)去擁?抱每一個(gè)?孩子。與?孩子朝夕?相處，我?始終想著?兩句話，?那就是“?假如我是?孩子”“?假如是我?的孩子”?。這樣的?情感使我?對(duì)孩子少?了一份埋?怨，多了?一份寬容?;少了一?份苛求，?多了一份?理解;少?了一份指?責(zé)，多了?一份尊重?。我想，?只要我們?用自己的?“心”認(rèn)?真地去愛(ài)?，那么我?們的孩子?將是最棒?的。三?、教育教?學(xué)方面?多年來(lái)的?教學(xué)，讓?我不斷地?在教育教?學(xué)上積累?經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)?一步提高?自己的能?力。經(jīng)過(guò)?總結(jié)，我?認(rèn)為作為?一名幼兒?教師，最?重要的是?上好每一?節(jié)課。為?了能上好?課，我做?了以下工?作：[?1、虛心?聽(tīng)課、認(rèn)?真指導(dǎo)。?作為教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)相?對(duì)豐富的?我來(lái)說(shuō)，?聽(tīng)課是提?高自身上?課能力、?輔導(dǎo)年輕?教師專業(yè)?成長(zhǎng)的最?快途徑。?所以我總?是很珍惜?每一次聽(tīng)?課的機(jī)會(huì)?，把它們?當(dāng)成自己?提高的橋?梁。認(rèn)真?聽(tīng)課，認(rèn)?真反思。?抱著學(xué)習(xí)?的態(tài)度去?聽(tīng)課，抱?著學(xué)習(xí)的?態(tài)度去聽(tīng)?取老師們?對(duì)這節(jié)課?的評(píng)價(jià)。?課后認(rèn)真?及時(shí)地與?年輕老師?進(jìn)行溝通?，從材料?的準(zhǔn)備、?目標(biāo)的設(shè)?定、環(huán)節(jié)?的設(shè)置、?教學(xué)方法?的運(yùn)用等?進(jìn)行交流?討論。其?實(shí)這個(gè)過(guò)?程也是我?學(xué)習(xí)提高?的過(guò)程。?2、認(rèn)?真?zhèn)湔n。?多年來(lái)?的教學(xué)，?讓我懂得?了備課的?基本要點(diǎn)?不僅僅是?要備知識(shí)?備教材，?更重要的?備孩子。?孩子不一?樣，同樣?的一節(jié)課?也許會(huì)用?完全不同?的方式去?演繹。所?以多年來(lái)?我總是提?醒自己要?蹲下來(lái)了?解每一個(gè)?孩子，及?時(shí)了解他?們的認(rèn)知?能力，認(rèn)?知興趣，?抓住他們?的興趣點(diǎn)?，生成課?程。變幻?多樣的內(nèi)?容也讓孩?子們感覺(jué)?新鮮，在?玩樂(lè)中不?知不覺(jué)地?學(xué)到了知?識(shí)，讓學(xué)?習(xí)不再枯?燥無(wú)味。?3、及?時(shí)反思。?一個(gè)合?格的老師?就是要及?時(shí)地反思?自己的教?育行為。?于是，及?時(shí)反思成?了我的必?修課程。?每天的備?課時(shí)間我?總會(huì)拿出?一定的時(shí)?間來(lái)反思?自己和孩?子們?cè)谝?起時(shí)發(fā)生?的點(diǎn)點(diǎn)滴?滴，把印?象深刻的?場(chǎng)景寫(xiě)下?來(lái)，與老?師們交流?著教育中?的困惑和?教育成果?，開(kāi)闊了?自己的教?育視野，?也有了意?想不到的?收獲。?四、在區(qū)?“六優(yōu)工?程”實(shí)施?中，我與?孩子們共?成長(zhǎng)新?世紀(jì)、新?時(shí)期的教?師要繼續(xù)?學(xué)習(xí)，拓?展視野，?更新觀念?，跟上時(shí)?代的步伐?，只有思?想的切實(shí)?轉(zhuǎn)變才能?確保教育?改革的持?久和深入?。隨著區(qū)?六優(yōu)工程?的進(jìn)一步?實(shí)施，通?過(guò)學(xué)習(xí)新?綱要、新?課程，我?園教師的?觀念與行?為也在不?斷轉(zhuǎn)化。?在區(qū)六優(yōu)?工程的引?領(lǐng)下，我?確立“以?幼兒發(fā)展?為本”的?基本觀念?，尊重幼?兒，關(guān)注?每個(gè)孩子?的尋常時(shí)?刻，關(guān)注?孩子的發(fā)?展之窗，?轉(zhuǎn)變幼兒?的學(xué)習(xí)方?式……這?些新理念?都能熟記?于我的心?中。正如?一位知名?老師所說(shuō)?的，“在?教育改革?不斷深入?的今天，?我們要面?對(duì)的是具?有三分之?一確定性?和三分之?一不確定?性的幼兒??！闭?這些確定?和不確定?因素，使?得每一個(gè)?孩子就如?同一本本?書(shū)，豐富?多彩，變?化萬(wàn)千，?需要我們?每位教師?用心去欣?賞、研讀?，及時(shí)給?予支持。?五、班?級(jí)管理方?面今年?，我與一?名新教師?配班，在?工作中我?能與新教?師搞好關(guān)?系。耐心?的對(duì)年輕?的教師進(jìn)?行指導(dǎo)，?協(xié)助保育?員唐奶奶?一起搞好?班級(jí)的衛(wèi)?生消毒工?作。開(kāi)?學(xué)初，幼?兒的情緒?較不穩(wěn)定?，少部分?幼兒還存?在入園情?緒不穩(wěn)，?嬌氣、愛(ài)?哭，依賴?性強(qiáng)等現(xiàn)?象;一部?分幼兒早?晨來(lái)園的?晚，晨間?活動(dòng)不能?夠參加。?這就使得?班級(jí)幼兒?各方面能?力水平存?在很大差?異。針對(duì)?這一現(xiàn)狀?，我們將?班級(jí)前期?工作依然?放在：與?家長(zhǎng)一起?培養(yǎng)幼兒?活潑、開(kāi)?朗、自信?，謙虛的?個(gè)性、良?好的生活?習(xí)慣及生?活自理能?力的提高?這幾項(xiàng)工?作上，特?別是對(duì)待?來(lái)園晚的?幼兒，自?理能力較?差的幼兒?。我們進(jìn)?行重點(diǎn)培?養(yǎng)，在我?們共同的?努力下現(xiàn)?在班級(jí)幼?兒的整體?水平都有?了很大的?提高，特?別是季純?小朋友。?通過(guò)努力?，現(xiàn)在她?每天來(lái)園?會(huì)主動(dòng)和?教師問(wèn)好?，自己穿?脫衣服，?現(xiàn)在吃飯?也很好了?，看到她?有這么大?的進(jìn)步我?真的是從?心里的感?到高興，?因?yàn)?，這?個(gè)和我平?時(shí)的努力?分不開(kāi)的?。本班有?許多孩子?不善于表?達(dá)，在學(xué)?期末的時(shí)?候我發(fā)現(xiàn)?了這個(gè)問(wèn)?題的嚴(yán)重?性，我就?開(kāi)始從日?常的生活?活動(dòng)開(kāi)始?慢慢的滲?透，培養(yǎng)?幼兒熱愛(ài)?幼兒園、?熱愛(ài)班級(jí)?、熱愛(ài)老?師，幼兒?有了這樣?的一個(gè)喜?歡老師的?心理，他?就會(huì)對(duì)待?日常生活?中的每一?件事情都?會(huì)產(chǎn)生興?趣，現(xiàn)在?再也沒(méi)有?以前那種?：提問(wèn)幼?兒十句話?也不會(huì)回?答一句的?現(xiàn)象，見(jiàn)?到園長(zhǎng)和?別的班級(jí)?的教師也?不主動(dòng)問(wèn)?好。這種?現(xiàn)象現(xiàn)在?都沒(méi)有了?，他們活?潑、天真?、熱情的?天性已經(jīng)?表現(xiàn)的很?強(qiáng)烈了，?我現(xiàn)在說(shuō)?的最多的?一句話就?是，我真?的為我的?孩子們而?感到高興?和自豪。?六、密?切聯(lián)系，?增進(jìn)家園?互動(dòng)為?了更好的?做好家長(zhǎng)?工作，在?每月的家?園聯(lián)系活?動(dòng)中，我?同實(shí)習(xí)生?焦教師一?道及時(shí)向?家長(zhǎng)反饋?幼兒在園?里的各種?表現(xiàn)。對(duì)?個(gè)別幼兒?出現(xiàn)特殊?情況時(shí)，?我能做到?立刻打電?話向家長(zhǎng)?詢問(wèn)、了?解幼兒情?況，及早?掌握幼兒?情況的第?一手資料?。對(duì)教師?關(guān)心和愛(ài)?護(hù)幼兒的?一些舉措?，家長(zhǎng)?們也表示?認(rèn)可。在?平時(shí)，我?們十分注?重與家長(zhǎng)?的聯(lián)系，?以談話、?電話、校?信通、家?訪等方式?與家長(zhǎng)溝?通。對(duì)于?家長(zhǎng)提出?的意見(jiàn)和?建議，我?們也及時(shí)?尋求最佳?的解決方?法充實(shí)家?長(zhǎng)們的育?兒經(jīng)驗(yàn)，?每月都及?時(shí)更換家?教欄中有?關(guān)保育的?文章，并?通過(guò)家長(zhǎng)?之間互相?交流育兒?的經(jīng)驗(yàn)。?為了更?好的促進(jìn)?家園共育?，使家長(zhǎng)?更好地了?解幼兒園?工作的內(nèi)?容和方式?、方法。?了解幼兒?在園的表?現(xiàn)，看到?集體教育?的作用，?并征求家?長(zhǎng)對(duì)幼兒?園的意見(jiàn)?以便改進(jìn)?工作，本?學(xué)期開(kāi)展?的“家長(zhǎng)?會(huì)”、我?們以家長(zhǎng)?辯論賽的?形式出現(xiàn)?，家長(zhǎng)們?就賞識(shí)教?育好還是?挫折教育?好展開(kāi)了?激烈的辯?論，整個(gè)?賽場(chǎng)緊張?激烈，精?彩紛呈，?高潮跌起?，有聲有?色。我班?的蔣留雯?家長(zhǎng)還奪?得了最佳?辯手獎(jiǎng)，?真是可喜?可賀。?七、存在?的不足：?時(shí)間在?幼兒的成?長(zhǎng)中過(guò)去?了，我們?班幼兒在?各方面都?取得了不?同的進(jìn)步?，這雖然?是可喜的?，但在其?它方面的?工作中也?存在著許?多不足之?處。如：?自身方面?，在班級(jí)?管理上不?夠大膽，?有時(shí)還有?聽(tīng)之任之?的感覺(jué);?在工作中?，培養(yǎng)幼?兒在區(qū)角?中的常規(guī)?不夠、提?高幼兒的?動(dòng)手操作?能力有待?于提高、?使各項(xiàng)工?作都能得?到家長(zhǎng)認(rèn)?可還不夠?。在今后?工作中，?我將帶領(lǐng)?新教師一?道，吸取?他山之成?功經(jīng)驗(yàn)，?在學(xué)習(xí)上?認(rèn)真努力?，研究探?索;在工?作中，銳?意創(chuàng)新，?用新的思?維理念、?新的工作?方法，打?造培養(yǎng)出?一批高素?質(zhì)的，為?我園添姿?加彩的亮?麗花朵。?幼兒園?老師工作?總結(jié)改進(jìn)?措施（三?）童年?時(shí)代，我?渴望著有?一天，許?多孩子像?一群小鳥(niǎo)?圍在我的?身旁一起?唱歌、做?游戲，爭(zhēng)?先恐后的?喊我“老?師”，現(xiàn)?在我實(shí)現(xiàn)?了這個(gè)愿?望，并且?在我所熱?愛(ài)的崗位?上默默奮?斗工作已?經(jīng)六年，?班主任工?作也正一?步一步有?序的展開(kāi)?著。一?、注意培?養(yǎng)幼兒的?自理能力?，以提高?孩子的自?我服務(wù)水?平。幼?兒生活自?理能力是?孩子獨(dú)立?性發(fā)展的?第一步，?由于現(xiàn)代?家庭的特?殊環(huán)境，?使得不少?幼兒失去?了發(fā)展自?理能力的?機(jī)會(huì)，在?幼兒園主?要表現(xiàn)為?：一頓飯?吃完后滿?桌都是飯?菜;洗手?草草了事?，有的洗?下來(lái)后身?上、袖口?、地上都?是水;玩?具玩好亂?堆放，弄?得滿地都?是等等。?只有以培?養(yǎng)幼兒的?自理能力?為基礎(chǔ)，?才能讓他?們?cè)谟變?園愉快地?開(kāi)展一日?活動(dòng)。?培養(yǎng)自理?能力時(shí)，?對(duì)幼兒在?不同階段?應(yīng)作出不?同的要求?。如在指?導(dǎo)幼兒洗?手時(shí)，對(duì)?于大班的?孩子則要?求他們能?將袖子卷?好，按順?序、正確?的洗手，?能保持盥?洗室地面?無(wú)水。有?些自我服?務(wù)的內(nèi)容?對(duì)幼兒來(lái)?說(shuō)比較難?掌握，也?挺枯燥如?果只是一?味地灌輸?應(yīng)該怎樣?怎樣做，?逼真孩子?一次一次?練，這種?效果一定?沒(méi)有提高?孩子興趣?，引導(dǎo)他?們自發(fā)的?去練習(xí)見(jiàn)?效的快。?例如，看?似一個(gè)簡(jiǎn)?單的系鞋?帶動(dòng)作，?其實(shí)這需?要大腦與?左右手的?小肌肉高?度配合。?孩子系鞋?帶時(shí)要么?打了許多?死結(jié)，要?么索性不?系，拖著?鞋帶到處?走，有時(shí)?就把腳往?老師眼前?一伸。后?來(lái)一想，?何不編個(gè)?小兒歌，?讓孩子邊?念，邊學(xué)?著系鞋帶?。于是就?教孩子們?念起了：?“兩個(gè)好?朋友見(jiàn)面?握握手，?變成兩圓?圈，再來(lái)?握握手。?”的系鞋?帶兒歌，?小朋友們?十分樂(lè)意?的接受了?。當(dāng)然培?養(yǎng)幼兒良?好的自理?能力需要?____?到幼兒園?的一日生?活、活動(dòng)?當(dāng)中。?二、加強(qiáng)?德育教育?，引導(dǎo)幼?兒養(yǎng)成良?好的行為?觀念及習(xí)?慣。幼?兒的行為?，充分反?映了他們?參與社會(huì)?交往，適?應(yīng)周圍世?界的能力?，對(duì)幼兒?進(jìn)行德育?教育，對(duì)?培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成良好?的行為習(xí)?慣，對(duì)其?身心發(fā)育?和成長(zhǎng)有?著重要而?長(zhǎng)遠(yuǎn)的影?響。俗?話說(shuō)“榜?樣的力量?是無(wú)窮的?”，特別?對(duì)正處在?成長(zhǎng)期的?幼兒，教?師的表率?作用對(duì)他?們具有至?關(guān)重要的?意義，可?以說(shuō)，教?師在工作?和生活中?的一言一?行都會(huì)對(duì)?幼兒產(chǎn)生?潛移默化?的影響。?人們常常?會(huì)在家里?或幼兒園?里聽(tīng)到孩?子們說(shuō)：?“我們老?師就是這?樣做的。?”或者“?老師教我?們這樣做?的。”可?見(jiàn)，幼兒?觀察是何?等的細(xì)致?。這些都?對(duì)我提出?了更高的?要求，作?為一名教?師，在平?時(shí)一定要?做到事事?嚴(yán)于律己?，要求孩?子做到的?自己首先?要做到，?平時(shí)也要?注意經(jīng)常?檢查自己?，一旦發(fā)?現(xiàn)自己做?錯(cuò)了的時(shí)?候，要敢?于在孩子?們面前承?認(rèn)錯(cuò)誤，?這一點(diǎn)，?對(duì)幼兒的?教育意義?是非常重?要的。?針對(duì)個(gè)別?幼兒的情?況，我加?強(qiáng)了個(gè)別?教育。徐?宇超小朋?友從農(nóng)村?轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)?，各方面?行為習(xí)慣?較差，我?們?cè)谄綍r(shí)?的點(diǎn)滴行?為中對(duì)他?進(jìn)行督促?、教育和?鼓勵(lì)，現(xiàn)?在他已經(jīng)?能有意識(shí)?要遵守班?級(jí)紀(jì)律。?潘鶴亭小?朋友具有?較強(qiáng)的攻?擊性行為?，老師通?過(guò)一次次?談話、接?觸，先培?養(yǎng)他與老?師的感情?，慢慢引?導(dǎo)他為班?級(jí)體服務(wù)?，如分發(fā)?餐具，搬?桌椅，增?進(jìn)他與小?朋友友好?相處的機(jī)?會(huì)，慢慢?的小朋友?的告狀聲?就少多了?。三、?轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，在?活動(dòng)中確?立幼兒的?主體地位?。隨著?社會(huì)進(jìn)步?，教育觀?念也在不?斷改進(jìn)，?現(xiàn)在組織?幼兒活動(dòng)?時(shí)，教師?一定要樹(shù)?立正確觀?念，即幼?兒是教學(xué)?活動(dòng)中心?，教師只?是作為活?動(dòng)的組織?者，應(yīng)主?動(dòng)適應(yīng)幼?兒的生理?、心理特?點(diǎn)及發(fā)展?規(guī)律。?本學(xué)期我?園繼續(xù)配?合江蘇省?教研室開(kāi)?展了《幼?兒園綜合?活動(dòng)》的?課程改革?，在教學(xué)?中打破了?各個(gè)科目?領(lǐng)域的劃?分，根據(jù)?新課程教?材的要求?，結(jié)合班?級(jí)實(shí)際情?況，有機(jī)?地將各個(gè)?領(lǐng)域知識(shí)?加以融合?。這不光?對(duì)教師提?出了新的?要求，同?時(shí)對(duì)幼兒?來(lái)說(shuō)也更?加注重了?各方面能?力的鍛煉?。根據(jù)?教材中各?個(gè)主題的?目標(biāo)，精?心地進(jìn)行?每周的集?體備課，?在課前的?準(zhǔn)備方面?，打破了?以往的由?教師一人?準(zhǔn)備到底?的情況，?而是充分?發(fā)揮幼兒?和廣大家?長(zhǎng)的積極?性，一起?收集資料?，往往是?在主題開(kāi)?展以前，?就收集到?了許多方?面的材料?。在收集?的過(guò)程中?，增加了?幼兒的參?與性，他?們多了一?次了解的?機(jī)會(huì)，潛?移默化地?豐富了幼?兒這方面?的知識(shí)。?在課上更?加注重讓?幼兒將學(xué)?到的本領(lǐng)?加以展示?、總結(jié)、?歸類，從?而將個(gè)人?的知識(shí)轉(zhuǎn)?化為大家?的知識(shí)。?在新教材?的指導(dǎo)下?，活動(dòng)中?加強(qiáng)了幼?兒的動(dòng)手?訓(xùn)練，讓?每個(gè)幼兒?都有動(dòng)手?的機(jī)會(huì)，?讓他們?cè)?各自的基?礎(chǔ)上得到?提高。?每次活動(dòng)?結(jié)束后，?我們并沒(méi)?有徹底得?告別這個(gè)?主題，而?是通過(guò)主?題墻，讓?幼兒把收?集到的資?料、活動(dòng)?中的成果?展示出來(lái)?，把主題?活動(dòng)進(jìn)行?延伸，讓?孩子有一?個(gè)體會(huì)、?回味的機(jī)?會(huì)。四