中班語言《秋》教案參考8篇

第第頁中班語言《秋》教案參考8篇

中班語言《秋》教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道冰的改變。

2、有積極探究冰的愛好。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對(duì)探究自然現(xiàn)象感愛好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先預(yù)備一些潔凈的冰塊。

2、預(yù)備不同外形的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、"好玩的冰"記錄表。

活動(dòng)過程：

1、幼兒感知了解水會(huì)結(jié)冰，激發(fā)幼兒探究的愛好。

師：今日我?guī)砹诵禄锇楹湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時(shí)候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

〔1〕提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

〔2〕初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

〔3〕提問：你們用了哪些方法玩冰？

〔4〕再次探究：老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官〔看、摸、捏、砸、嘗等〕感知冰的物理特性。留意觀測(cè)并表揚(yáng)探究方法特別的孩子，促進(jìn)幼兒間相互學(xué)習(xí)。

3、爭(zhēng)論、了解冰的物理特性。

〔1〕提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

〔2〕小結(jié)冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的奧秘！無色、無味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做試驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)冰塊改變。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時(shí)有什么不一樣？

活動(dòng)反思：

晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜愛。他們對(duì)冰有著深厚的愛好，可是對(duì)冰的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性的閱歷，對(duì)于冰的特性并不是很了解。在開展此次主題活動(dòng)中，我從孩子們的生活中選材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。我在教學(xué)中，從幼兒實(shí)際出發(fā)，提供自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探究出冰的主要特征。

中班語言《秋》教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)畫面，理解講解并描述畫面內(nèi)容，知道要愛惜花草樹木的道理。

2、依據(jù)老師提問的線索，把握講解并描述的思路，學(xué)習(xí)大膽地講解并描述。

3、積極參加爭(zhēng)論，情愿表達(dá)自己多作品中任務(wù)的看法。

活動(dòng)預(yù)備：

?幼兒用書》人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀一臺(tái)。

幼兒會(huì)唱歌《春天來了》。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)講解并描述情景，引出講解并描述內(nèi)容。

講師：小伙伴，你會(huì)哭嗎？你在什么狀況下哭的？你會(huì)笑嗎？什么時(shí)候你會(huì)笑？

老師：你知道嗎，有一群花草樹木難受地哭了，后來又快樂地笑了，你知道這是為什么?嗎請(qǐng)你看一看圖畫，再告知我好嗎？

二、幼兒自主講解并描述畫面內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒打開《幼兒用書》，啟發(fā)幼兒看圖說說：畫面上面有誰？他們?cè)谧鍪裁?？花草樹木為什么哭?后來又為什么笑了？

幼兒獨(dú)立閱讀畫面，鼓舞幼兒輕聲與同伴溝通自己對(duì)畫面的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前講解并描述。

三、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，聽過提問的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講解并描述。

老師：春天來了，草兒綠了，花兒開了。樹葉發(fā)芽了。誰來了?他們?cè)谧鍪裁?？花草樹木的`表情是怎樣的？

老師：后來，誰來了?他們又在做什么？花草樹木的表情又是怎樣的？

鼓舞幼兒和老師一起完整地講解并描述畫面內(nèi)容。

四、圍繞重點(diǎn)爭(zhēng)論，援助幼兒進(jìn)一步理解講解并描述內(nèi)容。

老師：為什么花草樹木會(huì)難受的哭了？

老師：后來，為什么花草樹木又快樂地笑了？

老師：你喜愛小猴、小狗和小熊？還是喜愛小鳥、蜜蜂和小伙伴？為什么？

老師：我們小伙伴應(yīng)當(dāng)怎樣愛惜花草樹木呢？

中班語言《秋》教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)真傾聽故事并理解故事內(nèi)容，學(xué)說人物對(duì)話。

2.能用較完整的語言大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

3.懂得努力做最好的自己，才能獲得歡樂美滿。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：能大膽講解并描述小豬變形的有趣經(jīng)受。

活動(dòng)預(yù)備

ppt《小豬變形記》

活動(dòng)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出故事。

1.出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)。

指導(dǎo)語：今日我給小伙伴帶來了一位伙伴。

提問：他是誰？他為什么要變成這樣？

2.引出故事。

指導(dǎo)語：原來它是一只小豬，那今日小豬究竟發(fā)生了什么事呢？我們一起認(rèn)真聽一聽，故事的名字叫《小豬變形記》。

〔設(shè)計(jì)思索：這個(gè)環(huán)節(jié)通過出示直觀的ppt圖片導(dǎo)入活動(dòng)，引出故事，激發(fā)孩子參加故事學(xué)習(xí)的愛好?！?/p>

二、老師講解并描述，引導(dǎo)幼兒對(duì)故事內(nèi)容有初步的印象。

〔一〕第一遍講解并描述故事，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

提問：1.故事的名字叫什么？

2.你聽到故事中都有誰？

指導(dǎo)語：故事中有這么多的小動(dòng)物，那小豬先后遇到的是誰？發(fā)生了什么事情呢？我們一起看看ppt，再聽一聽故事。

〔二〕結(jié)合ppt完整的講解并描述故事，援助幼兒初步理解故事內(nèi)容。

提問：1.小豬先遇到誰了？小豬想變成長(zhǎng)頸鹿嗎？他是怎么變的？

2.接下來又遇到誰？用了哪些東西變成大象的？為什么小豬想變成大象？

3.最末又遇到誰了呢？又是怎么變成鸚鵡呢？為什么它想變成鸚鵡？

4.假如你是小豬，你想變成鸚鵡嗎？為什么？

〔三〕再次結(jié)合ppt講故事，引導(dǎo)幼兒理解故事當(dāng)中的對(duì)話。

指導(dǎo)語：哇!原來小豬想變成這么多的小動(dòng)物，那他們之間說了什么呢？我們一起再來聽一聽故事吧！

提問：1.小豬遇到大象時(shí)，它說了什么？大象又是怎么回答的呢？

2.小豬遇到鸚鵡時(shí)，它說了什么？鸚鵡怎么回答的呢？

3.最末，小豬和小猴子之間說了什么？

〔設(shè)計(jì)思索：能通過直觀教具的展示和三層次的提問，認(rèn)真觀測(cè)、深入的了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事中人物的對(duì)話，提升孩子的傾聽技能和語言表達(dá)技能?！?/p>

三、老師通過ppt，運(yùn)用多種方式引導(dǎo)幼兒共同講解并描述故事，援助幼兒鞏固故事中的人物對(duì)話。

指導(dǎo)語：小豬和小動(dòng)物們發(fā)生了這么有趣的事情，那我們一起來講講這個(gè)有趣的故事吧！

提問：小豬變了這么多的小動(dòng)物，你覺得變成誰最有趣？為什么？

〔設(shè)計(jì)思索：能通過完整的觀賞故事，大膽清晰的表達(dá)自己對(duì)故事的感受，并通過老師旁白，幼兒對(duì)話的方式鞏固故事中的人物對(duì)話，提升孩子的語言表達(dá)技能?！?/p>

四、延伸活動(dòng)。

指導(dǎo)語：小伙伴講的真棒，小豬很快樂，它想邀請(qǐng)小伙伴也來變形。

提問：假如你是小豬，你還想變誰？

結(jié)束語：小伙伴們想變成這么多的小動(dòng)物呀！現(xiàn)在我們已經(jīng)給大家預(yù)備好了，我們一起出去試試吧！

〔設(shè)計(jì)思索：能主動(dòng)遷移閱歷，在區(qū)域游戲中去體驗(yàn)小豬變形的樂趣，同時(shí)體驗(yàn)不怕困難和挫折的精神。

活動(dòng)總結(jié)

?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中班語言進(jìn)展技能目標(biāo)中提出：幼兒喜愛運(yùn)用語言與人交往，大膽表達(dá)自己的愿望和要求；喜愛聽故事，并能理解故事的主要情節(jié)，學(xué)說短句；能正確發(fā)音，并說完整句；能連貫、清晰的講解并描述一件事情。

依據(jù)以上目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)幼兒語言進(jìn)展實(shí)際狀況，發(fā)覺班級(jí)幼兒在語言表達(dá)時(shí)主要存在以下問題：1.大部分的幼兒能有想表達(dá)的意識(shí)，但是表達(dá)不完整。2.能依據(jù)所處的情境運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，但在過程中發(fā)覺他們的語言不夠生動(dòng)活潑。3.喜愛聽故事，但在爭(zhēng)論故事情節(jié)時(shí)，不能有條理的說出故事的主要內(nèi)容。4.有較強(qiáng)的表達(dá)意愿，別人講話時(shí)能積極的給與回應(yīng)，但喜愛任意的打斷別人說話。所以我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，想通過此次活動(dòng)援助幼兒清楚、連貫有秩序的表達(dá)，在表達(dá)過程中能運(yùn)用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣，懂得按次序說話，不任意打斷他人說話。因此我選擇了《小豬變形記》這個(gè)故事活動(dòng)，援助班級(jí)幼兒提升語言表達(dá)技能及傾聽習(xí)慣。

接下來我從以下幾個(gè)方面對(duì)今日組織的語言故事活動(dòng)進(jìn)行了深入的反思：

1.從選材方面進(jìn)行反思：

我選擇了英國(guó)插畫家本.科特的故事，這個(gè)故事描述了小豬想體驗(yàn)別的動(dòng)物的生活，滿腦子奇異的想法，用各種方法仿照長(zhǎng)頸鹿、大象、鸚鵡等動(dòng)物，但這些創(chuàng)舉最末都以失敗告終，正值小豬被一連串的失敗打擊得失去信心時(shí)，它一片泥潭里感受到了當(dāng)小豬的歡樂，找回了自信心，從新認(rèn)識(shí)了自我，找到了真正屬于豬的歡樂，故事生動(dòng)有趣、詼諧幽默、畫面生動(dòng)富有童趣，可以借助這那么故事引導(dǎo)幼兒在生活中要勇于挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新，并要正確的認(rèn)識(shí)與了解自我，從中發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，所以故事的選材符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，這些動(dòng)物也是幼兒日常生活中有接觸的，但這只小豬卻突破了人的想象，想了許多方法去變形，很好的吸引了幼兒的愛好，促進(jìn)了幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

2.從目標(biāo)達(dá)成狀況進(jìn)行反思：

從今日的活動(dòng)過程來看，目標(biāo)1的達(dá)成狀況較好，我通過有感情的講解并描述故事，很好的吸引了幼兒認(rèn)真傾聽故事內(nèi)容，在講解并描述時(shí)，大部分孩子能運(yùn)用豐富的詞語和恰當(dāng)?shù)恼Z氣進(jìn)行講解并描述。目標(biāo)2是本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)，班級(jí)孩子大部分性格都比較寧靜，在集風(fēng)光前表現(xiàn)得比較羞怯。而今日孩子在學(xué)著嘗試說故事中的人物對(duì)話時(shí)，大部分孩子都能大膽的表述并加上了肢體動(dòng)作來表現(xiàn)。但是我在引導(dǎo)孩子發(fā)覺每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)時(shí)引導(dǎo)的還不夠深入，還需要在做調(diào)整。

3.從活動(dòng)過程進(jìn)行反思：

在本次活動(dòng)過程中，我通過三層次的提問，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容和感受小豬變形的有趣經(jīng)受，但在引導(dǎo)幼兒感受小豬變形的有趣上還不夠，給幼兒思索的時(shí)間較少，如：在小豬變長(zhǎng)頸鹿時(shí)，我可以先提問“小豬會(huì)怎樣變成長(zhǎng)頸鹿”呢？充分的發(fā)揮幼兒的想象，然后在出示圖片，讓幼兒感覺“哦，原來小豬是做了一對(duì)高蹺啊，太搞笑了”，這樣可能會(huì)更好的引發(fā)幼兒的想象力。

在執(zhí)教過程中還存在一些不足，比如如何將幼兒對(duì)故事的學(xué)習(xí)更深入一層，不僅僅是表面上的讓幼兒理解故事內(nèi)容或者是學(xué)習(xí)故事中的人物對(duì)話、句式等，而還應(yīng)當(dāng)激發(fā)幼兒在理解了故事的基礎(chǔ)上，自己重新組織語言將故事所表達(dá)的內(nèi)涵清楚的表達(dá)出來，這樣才是真正的激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)技能的提升，因此我需要在接下來加強(qiáng)故事教學(xué)的理論學(xué)習(xí)，并將理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)踐工作中，不斷的提升自己的教學(xué)技能。

中班語言《秋》教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體會(huì)“做一件讓大家快樂的事”的美妙，并懂得量力而行。

2、認(rèn)真觀測(cè)畫面，理解故事內(nèi)容，能在集風(fēng)光前進(jìn)行簡(jiǎn)約的講解并描述。

活動(dòng)預(yù)備：

ppt課件、援助幼兒理解故事的圖片

活動(dòng)過程：

一、引出小象

1、出示ppt：看看老師喜愛的動(dòng)物是什么？〔大象〕師：知道我為什么喜愛他嗎？由于他有很多的本事，那你知道大象有什么本事呢？

2、想一想當(dāng)大象還是小象的時(shí)候，他有沒有那么厲害??？為什么？

〔由于小象還小，還有許多本事沒有學(xué)過，所以很多事情都還不會(huì)做……〕

二、小象的美妙心愿

1、今日老師帶來了一個(gè)小象的故事，故事的名字就叫《小象的心愿》。什么是心愿？你的心愿是什么？

2、小象的心愿又是什么呢？小象的心愿就是“做一件讓大家快樂的事”。什么事情是能夠讓大家快樂的呢？〔幼兒自由說說〕

三、小象做的大事

1、老師邊演示ppt邊講解并描述小象做的第一件事〔當(dāng)建筑師〕，小象為什么想當(dāng)建筑師？〔這是小象的心愿，他想建一幢美麗的房子，請(qǐng)小動(dòng)物們來住，他覺得這樣大家肯定很快樂〕

2、觀測(cè)第二件事

〔1〕看，這是哪里？〔廚房〕你從哪里看出來的？

〔2〕小象在廚房里干什么呢？〔燒菜、燒飯〕小象為什么要燒這么多的飯菜？〔這是它的心愿：燒許多好吃的菜，請(qǐng)小動(dòng)物們來做客，讓它們感到歡樂〕

〔3〕小象在燒菜、燒飯的時(shí)候發(fā)生了什么事情？〔炒菜鍋?zhàn)用俺隽嘶?；水槽里的水淌到了地上；飯燒焦了，鍋里冒出了煙；菜葉子粘在腦袋上，東西丟了一地〕

〔4〕想一想小象現(xiàn)在的心情怎么樣？〔很焦急，簡(jiǎn)直是手忙腳亂啊〕

3、觀測(cè)第三件事

〔1〕這些是什么？〔布〕小象用布在做什么？〔做衣服〕小象為什么要做這么多的衣服?！彩切∠蟮男脑福簽樾?dòng)物們做許多美麗的衣服，給它們帶去歡樂〕

〔2〕小象這次改做裁縫了，剪了許多布片，他做出衣服來了嗎？〔做不出來，布片還是一片一片的，它不知道怎么樣縫起來〕

〔3〕小象做不出衣服，他心里怎么樣？〔很焦急，急得滿頭大汗〕

4、小象去做了幾件事情??？是怎樣3件呢？

〔1〕第一件事是什么？〔出示相應(yīng)圖片〕

〔2〕第二件事是什么？〔出示相應(yīng)圖片〕

〔3〕第三件事是什么？〔出示相應(yīng)圖片〕

5、小象啊，相當(dāng)建筑師、廚師、裁縫，可是他當(dāng)?shù)煤脝?？為什么?/p>

6、師小結(jié)：這三件事太難了，那么大的事情小象還不會(huì)做，他的年紀(jì)還小，許多本事還沒有學(xué)過呢。那小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

四、講解并描述小象難過的畫面〔出示小象難過的圖片〕

1、小象一件事也沒有做成，你們看他怎么樣了，他的樣子？他的表情？

2、你能用自己的'話說一說這幅圖嗎？

3、小象那么難過，怎么辦呢？

4、既然這些大事小象做不好，那他可以做一些他能做的小事呀。你們幫小象想一想他可以做什么小事？

5、那小象究竟做了什么呢？往家里走的路上，小象又碰見了誰呢？

五、小象能做的小事

1、請(qǐng)幼兒翻看《幼兒用書》，請(qǐng)幼兒說一說〔小象去賣花了〕他們的花是哪里來的呢？〔自己種出來的〕在種花的過程中，小象能做什么？〔澆水〕

2、〔蛤蟆、青蛙〕對(duì)了，小象在回家的路上，遇到了正在澆水種花的蛤蟆和青蛙。這時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事呢？〔邊演示ppt邊講解并描述故事至結(jié)尾〕

4、小象做了什么小事？這是不是一件能讓大家快樂的事？他自己快樂嗎？你從哪里看出來？

5、小結(jié)：小象雖然只做了一件種花的小事，可是他很快樂，他說種花送人，可以讓大家的生活更加美妙，也給大家?guī)チ藲g樂。

六、實(shí)現(xiàn)愿望：做自己能做的事

1、小象之前做了那么多大事，但是一件也沒有做好，一點(diǎn)也不快樂；后來小象只做了一件自己能做的小事，卻很快樂，而且做得特別棒，讓大家都快樂了，小象的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、所以，孩子們，我們要給別人帶去歡樂就要做自己能做好的小事。

3、你會(huì)做什么讓別人歡樂的小事？

中班語言《秋》教案篇5

活動(dòng)背景

袁老師結(jié)婚了，孩子們?yōu)樵蠋熯M(jìn)行了富有孩子童真儉樸的婚禮。不久，袁老師有了小寶寶，身體的反應(yīng)很大，孩子很新奇，于是就有了學(xué)習(xí)主題“我的身體"——身體里的聲音、身體里有什么、身體哪些地方會(huì)動(dòng)等。

孩子古怪：寶寶在袁老師的肚子里干什么？袁老師怎么沒有應(yīng)老師有精神，會(huì)很累的樣子？于是就有了這次活動(dòng)。

內(nèi)容與要求

了解誕生的奧秘，知道媽媽的辛苦，激發(fā)愛媽媽的情感。

活動(dòng)預(yù)備

1、正懷孕7個(gè)月的老師。

2、有關(guān)小生命孕育產(chǎn)生的影像。

3、一些有關(guān)小生命孕育的圖書和圖片。

過程與指導(dǎo)

一、看看老師有什么不一樣了

老師：袁老師和我們?cè)絹碓讲灰粯恿?，你們發(fā)覺她和我們哪里不一樣了？

幼兒：她越來越胖了……不是的，她的肚子越來越大了……

幼兒：是啊，她肚子里的小寶寶越來越大了。幼兒：她走路很慢的，這樣子，很不方便的樣子。

老師：怎么會(huì)的呢？

幼兒：小寶寶在里面很重的。

幼兒：她蹲下來是這樣的，由于，這樣是為了愛護(hù)小寶寶。

幼兒：袁老師從來不跳的、不奔的，由于小寶寶會(huì)受不了的。

幼兒：袁老師有時(shí)候會(huì)嘔的，大略是東西不好吃吧……不是的，是小寶寶在里面動(dòng)，袁老師難受了。

幼兒：袁老師吃東西許多的，有一次，她吃了很多面包和肉……是啊，小寶寶也要吃的，所以才吃得多的。

幼兒：袁老師的衣服不一樣了，很大的。

老師：這叫孕婦衫。是啊，自從袁老師有了小寶寶之后，她的身體和我們?cè)絹碓讲灰粯恿耍@都是由于她的肚子里多了一個(gè)小寶寶。

二、爭(zhēng)論肚子里的寶寶的事情

老師：對(duì)肚子里面的寶寶，你們肯定有很多問題吧。那么，有什么問題呢？說出來聽聽。

幼兒：小寶寶是怎么長(zhǎng)大的？

幼兒：他在媽媽肚子里有一根帶子。

老師：這根帶子叫臍帶?！渤鍪緢D片或看影像〕

幼兒〔邊看邊問〕：a：寶寶吃的是飯嗎？b：不是的，是營(yíng)養(yǎng)。c：袁老師吃下的是飯，寶寶就汲取袁老師身體里的營(yíng)養(yǎng)。

男幼兒：我們男人怎么不會(huì)生寶寶，你們女的會(huì)生寶寶？〔孩子們都一片茫然〕

袁老師：這是由于我們女人的身體里有一張小床。

幼兒：小床是怎么放進(jìn)去的？是木頭的還是鐵的？

老師：這是由于我們女人的身體里有一個(gè)可以給孩子生長(zhǎng)的宮殿，叫子宮〔指示圖片〕。

幼兒：寶寶在媽媽肚子里看得見東西嗎？聽得見聲音嗎？寶看得見嗎？

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

袁老師：他在四個(gè)月的時(shí)候，我對(duì)他說話，他就會(huì)動(dòng)了。所以，我還給他聽音樂的。

幼兒：寶寶有大便、小便嗎？

老師：〔出示圖片〕書上說寶寶是有小便的。

幼兒：是啊，他喝了袁老師的營(yíng)養(yǎng)水，當(dāng)然有小便啦。

幼兒：那大便有嗎？

幼兒：沒有的。

幼兒：應(yīng)當(dāng)有的，我們都有的。

老師：我們的大便是怎么才會(huì)有的？〔孩子緘默〕老師指著模型：這件事我們明天再討論。

幼兒：為什么媽媽生了孩子之后，’肚子上都會(huì)有疤呢？

老師：你們的媽媽都有疤嗎？

幼兒：我沒留意過。

幼兒：你有嗎？生過孩子的才有。

老師：我已經(jīng)生過孩子了?？墒俏覜]有。

幼兒：給我們看看?！步o這個(gè)孩子看〕真的沒有的。怎么有的媽媽有，有的媽媽沒有？

老師：這件事，你去問問媽媽吧。明天來告知大家。

幼兒：小寶寶在媽媽的肚子里干嗎？

幼兒：是啊，他大略在做什么事？

幼兒：他不會(huì)動(dòng)的。

袁老師：不，他動(dòng)得可厲害了。

老師：〔把一個(gè)上了發(fā)條的鬧鐘放在袁老師的肚子上〕你們看。袁老師的肚子的表面有小寶寶動(dòng)的。

幼兒：小寶寶會(huì)動(dòng)的。他在里面干嗎呢？寶看得見嗎？

幼兒：看不見的，像摸黑一樣。

袁老師：他在四個(gè)月的時(shí)候，我對(duì)他說話，他就會(huì)動(dòng)了。所以，我還給他聽音樂的。

中班語言活動(dòng)：微笑〔散文觀賞〕

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛傾聽散文，感受散文的美。

2、理解并掌控散文情節(jié)，豐富詞語“情愿”、“微笑”。

3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：〔頭飾〕小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

2、散文磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒相互觀測(cè)同伴的微笑，激發(fā)幼兒的歡樂心情。

〔1〕請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。

〔2〕集體爭(zhēng)論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得快樂嗎？

〔3〕老師小結(jié)。

2、老師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。

〔1〕老師演示教具，朗誦散文前四句。

〔2〕老師依據(jù)詩歌內(nèi)容提問如：“小鳥想出了什么方法給別人帶來歡樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句：“我情愿……”。

〔3〕引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，援助小蝸牛想出各種能給別人帶來歡樂的方法。

3、老師朗誦散文的最末兩句。

〔1〕老師朗誦散文最末兩句。

〔2〕老師依據(jù)散文內(nèi)容提問，援助幼兒理解散文。

〔3〕鼓舞幼兒依據(jù)故事情節(jié)開展想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。

4、完整觀賞及朗誦散文，感受散文中美妙的意境。

〔1〕在背景輕音樂中，老師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行溝通互動(dòng)。

〔2〕幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。

5、幼兒表演朗誦散文。

〔1〕分角色朗誦。

〔2〕集體朗誦。

6、爭(zhēng)論：你喜愛散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)常?！拔⑿Α眴幔可钪心阕钕矏壅l的“微笑”？為什么？

活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人興奮的事，把歡樂送給其他的小伙伴。

中班語言《秋》教案篇6

設(shè)計(jì)意圖：

傘是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚墓ぞ咧唬掠炅?，人們可以在傘下躲雨，日曬了，人們可以在傘下遮陽。那么，小?dòng)物呢，他們?cè)趺崔k呢?這也是幼兒很感愛好的一個(gè)問題。因此，我為幼兒選擇了一首有關(guān)《傘》的詩歌。這首詩歌意境精美而且充斥童趣，描述了小動(dòng)物們用什么來遮雨，喚起了幼兒對(duì)大自然的喜愛和愛護(hù)小動(dòng)物的情感。同時(shí)，給幼兒創(chuàng)設(shè)更多的語言進(jìn)展環(huán)境，我們可以在區(qū)角中為幼兒提供更多的日常生活中比較簡(jiǎn)單接觸的小動(dòng)物及背景圖片，給幼兒提供更多的仿編詩歌的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的詞匯和語言，培育幼兒的語言表達(dá)技能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌的精美意境和句式結(jié)構(gòu)，理解詩歌內(nèi)容。

2、發(fā)揮幼兒的想象力，根據(jù)句式仿編兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖一張，光盤，背景圖一張，小動(dòng)物圖片假設(shè)干(小螞蟻，小青蛙，小喜鵲，蜻蜓，蝴蝶，瓢蟲，蝸牛小兔等)。

活動(dòng)過程：

一、猜謎語引發(fā)幼兒的愛好

老師：小伙伴們，今日老師給你們出一個(gè)謎語，看看誰最先猜出來。

"一根柱子很多梁，沒有門窗沒有墻，似乎一座小亭子，用它遮雨又遮陽。

小伙伴們：傘。

老師：小伙伴們真棒。

二、復(fù)習(xí)傘的結(jié)構(gòu)和用途

老師;那你們知道傘是什么樣子的嗎?老師拿出預(yù)備好的傘，介紹傘的結(jié)構(gòu)和用途。

傘是由傘面、傘柄和傘骨組成。傘骨把傘面撐起，所以才能遮雨遮陽。那么，我們來看看小動(dòng)物們用什么遮雨呢?

三、看圖講解并描述

1、老師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)思索。

提問：圖上都有哪些小動(dòng)物?幼：小喜鵲、小青蛙、小螞蟻。那么，天氣怎么了?

幼兒：下雨了。

師：下雨了，小動(dòng)物要到哪去躲雨呢?為什么呢?(啟發(fā)幼兒說出誰是誰的傘)

幼兒：小喜鵲躲到大樹上了，大樹就是小喜鵲的傘。

師：哪里的大樹呢?引導(dǎo)幼兒說出馬路邊的大樹。

如：大楊樹是小喜鵲的傘。哪里的大楊樹呢?引導(dǎo)幼兒說出馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘。

師：誰又是小螞蟻的傘呢。

幼：大蘑菇石小螞蟻的傘。

師：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。

師：請(qǐng)幼兒完整的說出一句詩歌，山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘。

師：誰又是小青蛙的傘呢?

幼：大荷葉是小青蛙的傘。

師：哪里的大荷葉呢?幼：小河，池塘。

師幼共同完整的說出兒歌。

2、朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的精美意境。

3、啟發(fā)幼兒給詩歌起一個(gè)好聽的名字。

師：小伙伴們，這么好聽的兒歌，沒出名字，我們給它起一個(gè)好聽的名字好嗎?

幼：好。

幼：《傘》、《小動(dòng)物的傘》、《好玩的傘》。

師：小伙伴們都很棒，這幾個(gè)名字都特別好聽。那我們就選一個(gè)吧，兒歌的名字就叫做《傘》。

四、幼兒大膽想象，仿編兒歌

師：小伙伴們想一想，下雨了，還有許多的小動(dòng)物，它們的傘在哪里呢?誰又是它們的傘呢?老師出示背景圖，各種小動(dòng)物的圖片，(蝴蝶，蜻蜓。蝸牛。燕子等)，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物找出它的傘，并把小動(dòng)物放在背景圖相應(yīng)的地方，然后完整的說出一句詩歌，誰是誰的傘。引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

五、活動(dòng)延伸

將小動(dòng)物圖片，背景圖，兒歌掛圖，光盤，放在區(qū)角中，幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步感受詩歌的精美，練習(xí)仿編詩歌。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)最大的勝利就是為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的語言環(huán)境，從分表達(dá)了《綱要》的精神，幼兒能在詩歌的美好的境界中去感受，體會(huì)，發(fā)揮了幼兒的想象力及語言的表達(dá)技能。同時(shí)，老師的鼓舞很重要，老師鼓舞幼兒大膽說出自己的語言，積極參加課堂發(fā)言。并在理解、閱讀兒歌的同時(shí)會(huì)仿編兒歌。區(qū)角活動(dòng)也為幼兒提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)。不足的地方是，課堂上，不能兼顧每個(gè)幼兒，老師有點(diǎn)急于求成，忽視和孩子的溝通，不愛發(fā)言的幼兒沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)。盼望在活動(dòng)區(qū)中有彌補(bǔ)，給幼兒熬煉的機(jī)會(huì)。

附詩歌：

傘

馬路邊的大楊樹是小喜鵲的傘，

池塘里的大荷葉是小青蛙的傘，

山坡上的大蘑菇是小螞蟻的傘