人教版高中語(yǔ)文必修一-第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)n件

第五課荊軻刺秦王第五課荊軻刺秦王《戰(zhàn)國(guó)策》走進(jìn)精彩課堂強(qiáng)敵壓境，燕國(guó)危在旦夕，燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國(guó)行刺。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重托，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，還是毅然前往。雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后人傳誦。你想了解具體的細(xì)節(jié)嗎？請(qǐng)走進(jìn)《荊軻刺秦王》，欣賞文章的精彩描寫?！稇?zhàn)國(guó)策》1.了解有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的常識(shí)。掌握文中的常用實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞等知識(shí)。2.學(xué)習(xí)課文通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法。3.運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的常識(shí)。掌握文中的常用實(shí)詞、虛詞、通假1．字音識(shí)記(一)正音王翦(jiǎn) 箕(jī)踞徵(zhǐ)音 倚(yǐ)柱陛(bì)下 慷慨(kǎi)卒(cù)起 改悔(huǐ)拊(fǔ)心 樊於(wū)期夏無且(jū) 揕(zhèn)其胸厚遺(wèi) 被八創(chuàng)(chuānɡ)知識(shí)總結(jié)1．字音識(shí)記知識(shí)總結(jié)人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件2．通假字(1)秦王必說見臣(說，通“悅”，高興)(2)而燕國(guó)見陵之恥除矣(陵，通“凌”，凌辱)(3)日以盡矣(以，通“已”，已經(jīng))(4)今日往而不反者(反，通“返”，回來)(5)燕王誠(chéng)振怖大王之威(振，通“震”，懼怕)(6)圖窮而匕首見(見，通“現(xiàn)”，現(xiàn)出)(7)群臣驚愕，卒起不意(卒，通“猝”，突然)(8)秦王還柱而走(還，通“環(huán)”，繞)2．通假字3．一詞多義3．一詞多義人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件4．虛詞4．虛詞人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件人教版高中語(yǔ)文必修一--第5課《荊軻刺秦王》名師公開課省級(jí)獲獎(jiǎng)ppt課件5．詞類活用(1)進(jìn)兵北略地(北，方位名詞作狀語(yǔ)，向北)(2)函封之(函，名詞作狀語(yǔ)，用匣子)(3)前為謝曰(前，方位名詞作動(dòng)詞，走上前)(4)其人居遠(yuǎn)(遠(yuǎn)，形容詞活用作名詞，遠(yuǎn)方)(5)皆白衣冠以送之(衣冠，名詞作動(dòng)詞，穿著白色的衣服，戴著白色的帽子)(6)使使以聞大王(聞，動(dòng)詞使動(dòng)用法，使……聽到)(7)太子遲之(遲，形容詞意動(dòng)用法，以……為遲)(8)發(fā)盡上指冠(上，名詞作狀語(yǔ)，向上)(9)群臣怪之(怪，形容詞意動(dòng)用法，以……為怪)(10)箕踞以罵曰(箕，名詞作狀語(yǔ)，像簸箕一樣)5．詞類活用6．古今異義(1)樊將軍以窮困來歸丹(窮困：古義，走投無路，陷于困境；今義，生活貧困，經(jīng)濟(jì)困難)(2)仰天太息流涕(涕：古義，眼淚；今義，鼻涕)(3)樊於期偏袒扼腕而進(jìn)(偏袒：古義，袒露一只臂膀；今義，袒護(hù)雙方中的某一方)(4)今有一言，可以解燕國(guó)之患(可以：古義，為“可以以之”的省略，可以用它來；今義，表可能、能夠、許可)(5)仆所以留者(所以：古義，……的原因；今義，表因果關(guān)系的連詞)6．古今異義(6)持千金之資幣物(幣：古義，禮品；今義，貨幣)(7)左右乃曰(左右：古義，皇帝周圍的侍衛(wèi)人員；今義，表兩種方向；或表大體范圍；有時(shí)亦有控制之義)(6)持千金之資幣物(幣：古義，禮品；今義，貨幣)7．特殊句式(1)判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也事所以不成者，乃欲以生劫之……(2)省略句秦王購(gòu)之(以)金千斤(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語(yǔ)和謂語(yǔ))其人居遠(yuǎn)未來，而為(之)留待(省略介詞賓語(yǔ))(3)被動(dòng)句父母宗族，皆為戮沒燕國(guó)見陵之恥除矣7．特殊句式(4)倒裝句常痛于骨髓(狀語(yǔ)后置)太子及賓客知其事者(定語(yǔ)后置)群臣侍殿上者(定語(yǔ)后置)(4)倒裝句8．文學(xué)常識(shí)(1)《戰(zhàn)國(guó)策》又稱《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。(2)荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是他的朋友之一。8．文學(xué)常識(shí)9．成語(yǔ)集錦①切齒拊心：又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點(diǎn)。②一去不復(fù)返：一去之后就不再回來。后亦稱人死去或者事物已成陳跡。③發(fā)上指冠：毛發(fā)豎起的樣子，形容極度憤怒。④圖窮匕見：比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。⑤無可奈何：沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。⑥悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。9．成語(yǔ)集錦10．結(jié)構(gòu)圖示10．結(jié)構(gòu)圖示11．課文譯釋秦國(guó)的將領(lǐng)打敗了趙國(guó)，俘虜了趙王，占領(lǐng)了趙國(guó)的所有土地，派兵向北侵占土地，一直到燕國(guó)南邊的邊界。太子丹非?？謶郑谑蔷腿ハ蚯G軻詢問辦法，說：“秦兵早晚要渡過易水，如果這樣那么我雖然想長(zhǎng)久地侍奉您，恐怕是不行了？”荊軻說：“即使你不說，我也要采取行動(dòng)了。如今空手而去，恐怕也沒有什么信物，那么秦王也就無法接近了?，F(xiàn)在樊將軍，秦王用千斤的金外加一萬(wàn)戶人口的封邑來懸賞他的人頭。如果能夠得到樊將軍的頭和燕國(guó)督亢的地圖獻(xiàn)給秦王，秦王一定會(huì)很高興地接見我，那么我就有辦法來報(bào)答太子?！?1．課文譯釋太子說：“樊將軍因?yàn)闊o路可走投奔我，我實(shí)在不愿意因?yàn)槲业木壒?，而傷害了尊長(zhǎng)，希望您能夠重新考慮一下！”荊軻知道太子不忍心，于是私下里悄悄地去見樊於期，對(duì)他說：“秦對(duì)你樊將軍，可以說是十分地刻毒。父母宗族，都被殺害。如今聽說用萬(wàn)戶侯的封地、千斤金來懸賞將軍的頭，你打算怎么辦？”樊將軍仰天長(zhǎng)嘆，流著淚說：“我常常想起來，就痛入骨髓，只是不知道該怎么辦？”荊軻說：“如今有一句話，一可以解除燕國(guó)的后患，二可以替你樊將軍報(bào)仇雪恨呀！怎么樣？”樊於期走上前說：“到底怎么做？”荊軻說：“希望借你樊將軍的頭獻(xiàn)給秦王，秦王必然非常高興，樂意見我。太子說：“樊將軍因?yàn)闊o路可走投奔我，我實(shí)在不愿意因?yàn)槲业木壒饰易笫肿プ∷囊滦?，右手用匕首刺他的胸，這樣就可以一報(bào)將軍之仇，二雪燕國(guó)被欺侮的恥辱。將軍你可愿意？”樊將軍脫下一只衣袖，握住手腕走上前說：“這是讓我日夜痛心的事，到現(xiàn)在才能夠聽說！”于是自殺。太子聽說這件事以后，連忙驅(qū)車趕到，伏在尸體上大哭，哭得非常傷心。但已經(jīng)是無可奈何的事了，于是收拾好樊於期的頭，用盒子裝好。于是太子事先尋求天下最鋒利的匕首，用百兩金從趙人徐夫人那兒買到，派人將匕首用毒藥浸泡。于是打點(diǎn)行裝送荊軻出發(fā)。我左手抓住他的衣袖，右手用匕首刺他的胸，這樣就可以一報(bào)將軍之燕國(guó)有個(gè)叫秦武陽(yáng)的勇士，十二歲的時(shí)候就殺人，人們不敢和他正視。于是命令秦武陽(yáng)作為他的助手和他一道去。荊軻在等一個(gè)人，想和他一道去，可那個(gè)人住得很遠(yuǎn)沒有來，就一直在等他。過了一些時(shí)候，還沒有出發(fā)，太子嫌荊軻動(dòng)身太晚，懷疑他可能反悔，于是又去請(qǐng)他動(dòng)身，說：“時(shí)間恐怕不早了，您難道不想去嗎？就讓我先打發(fā)秦武陽(yáng)動(dòng)身！”荊軻非常生氣，怒斥太子道：“如果現(xiàn)在去了卻不能夠回來向太子復(fù)命，那是小人！如今拿著一把匕首到生死難測(cè)的秦國(guó)，我之所以留下來，是想等我的朋友一道。如今太子嫌我動(dòng)身太晚，那就讓我現(xiàn)在和你們告別?！毖鄧?guó)有個(gè)叫秦武陽(yáng)的勇士，十二歲的時(shí)候就殺人，人們不敢和他正視太子和那些知情的賓客，都穿著白衣戴著白帽來給他送別。到了易水上，祭過路神，就要上路了。高漸離擊筑，荊軻和著音樂發(fā)出悲涼的聲音，大家都流著淚哭泣。荊軻又走上前唱到：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”又發(fā)出激憤的聲音，大家都圓睜著眼睛，頭發(fā)向上頂起了帽子。于是荊軻就上車而去，始終沒有回頭。到了秦國(guó)之后，帶著價(jià)值千金的禮物，送給秦王的寵臣中庶子蒙嘉。太子和那些知情的賓客，都穿著白衣戴著白帽來給他送別。蒙嘉事先為他對(duì)秦王說：“燕王確實(shí)非常害怕大王您的威風(fēng)，不敢派兵來抵抗大王您，愿意拿全國(guó)的百姓來做您的臣子，排在諸侯的行列，像秦國(guó)的郡縣那樣向秦國(guó)進(jìn)貢，只求能夠守住祖先的宗廟。他們非常害怕，不敢自己來陳述，現(xiàn)在謹(jǐn)斬殺樊於期的頭并獻(xiàn)上燕國(guó)督亢一帶的地圖，用盒子裝好，燕王很慎重地在朝廷將它送出，派人來把這些告訴大王。一切聽大王您吩咐?！鼻赝趼犃酥?，非常高興。于是穿上朝服，設(shè)九賓之禮，在咸陽(yáng)宮接見燕國(guó)的使者。蒙嘉事先為他對(duì)秦王說：“燕王確實(shí)非常害怕大王您的威風(fēng)，不敢派荊軻捧著裝著樊於期的頭的盒子，秦武陽(yáng)捧著裝有地圖的匣子，依次進(jìn)來。到了臺(tái)階下，秦武陽(yáng)害怕得變了臉色，群臣對(duì)此感到奇怪，荊軻回頭對(duì)他笑了笑，走上前對(duì)秦王致歉說：“北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的人，沒有見過天子，所以有些害怕，望大王能夠稍稍原諒他，讓他能夠在大王面前完成使命。”秦王對(duì)荊軻說：“起來吧，把秦武陽(yáng)的地圖給我拿來?！鼻G軻拿來地圖之后捧著獻(xiàn)給秦王，打開地圖，地圖全部展開后露出了匕首。荊軻乘機(jī)抓住了秦王的袖子，右手拿著匕首去刺秦王。沒有刺到，秦王非常吃驚，聳身站了起來，掙斷衣袖。拔劍，但劍太長(zhǎng)，于是握住劍鞘。當(dāng)時(shí)非常危急，劍插得太緊，沒辦法抽出來。荊軻捧著裝著樊於期的頭的盒子，秦武陽(yáng)捧著裝有地圖的匣子，依次荊軻在后面緊追秦王，秦王繞著柱子跑。群臣非常吃驚，事情突然發(fā)生，根本沒想到，大家都失去了常態(tài)。而按照秦國(guó)的法律，在殿上侍奉的群臣，不能帶一點(diǎn)點(diǎn)兵器；那些帶了兵器的侍衛(wèi)，都在殿下侍候，沒有命令不得上殿。正在慌急之中，而且也來不及召來侍衛(wèi)，因此荊軻不斷地追逐著秦王，而大家在惶恐之中，也沒有什么東西來對(duì)付荊軻，僅僅只是用手來和荊軻搏斗。

荊軻在后面緊追秦王，秦王繞著柱子跑。群臣非常吃驚，事情突然發(fā)這時(shí)，秦王的御醫(yī)夏無且用他手里的藥袋扔向荊軻。秦王正繞著柱子跑，驚惶之中，不知所措。左右大臣都提醒說：“大王快把劍背在背上！大王快把劍背在背上！”于是秦王拔劍刺向荊軻，砍斷了荊軻的左大腿。荊軻傷殘倒地了，就舉起匕首投向秦王，沒投中，擊中了柱子。秦王又砍殺荊軻，荊軻身中八處劍傷。荊軻自知事情不能成功，靠在柱子上大笑，兩腿張開，兩膝微曲地坐著，痛罵道：“事情之所以沒有成功，是想活捉你呀，然后要你同我們訂下誓約來回報(bào)太子呀！”秦王的左右大臣上前，斬了荊軻。秦王嚇得很長(zhǎng)時(shí)間頭暈?zāi)垦?。這時(shí)，秦王的御醫(yī)夏無且用他手里的藥袋扔向荊軻。秦王正繞著柱子1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日以盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意在抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見陵”之仇。重難點(diǎn)解析1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有2．荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“可以解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反應(yīng)；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍生取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。2．荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？3．本文從哪幾個(gè)角度向讀者展示了“刺秦”的過程？角度之一：尖銳復(fù)雜的矛盾沖突。秦軍所向披靡，燕國(guó)危在旦夕。荊軻“奉命于危難之間”，此其一。行刺秦王，須以樊將軍首級(jí)為信物，而太子丹“不忍”，此其二。荊軻為等助手，“頃之未發(fā)”，太子丹因而“遲之”，荊軻憤然出發(fā)，此其三。“朝見”秦王時(shí)，秦武陽(yáng)臨陣怯場(chǎng)，以致秦群臣“怪之”，氣氛驟緊，此其四。而最后的“廷刺秦王”，矛盾沖突達(dá)到白刃相見的地步。就在這一系列尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中，荊軻這一人物的性格也得到了最充分的展示。全文寫得波瀾起伏，扣人心弦。3．本文從哪幾個(gè)角度向讀者展示了“刺秦”的過程？角度之二：精練傳神的人物語(yǔ)言。太子丹婉責(zé)荊軻時(shí)，荊軻曰：“微太子言，臣愿得謁之?！笨烊丝煺Z(yǔ)，表現(xiàn)出他勇而多謀、慮事周密的性格特點(diǎn)?！凹しI(xiàn)頭”時(shí)，荊軻推心置腹，以誠(chéng)感人，先動(dòng)之以情，后曉之以理，再告之以法，使樊於期甘心自刎獻(xiàn)頭。太子疑其改悔時(shí)，荊軻怒斥太子的幾句話，則表現(xiàn)了他不畏權(quán)勢(shì)、耿直剛烈的性格。在秦廷上，當(dāng)秦武陽(yáng)“色變振恐”時(shí)，荊軻的幾句“謝曰”，使秦廷上下疑竇冰釋，使劍拔弩張的氣氛得到緩解。真正是化腐朽為神奇，令人不由得拍案叫絕！“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報(bào)太子也！”是荊軻的最后一句話，也是他自明心跡的一句話。盡管太子丹對(duì)他產(chǎn)生過懷疑，但荊軻還是堅(jiān)守信義，對(duì)太子丹忠心耿耿，赤誠(chéng)之心，蒼天可鑒！角度之二：精練傳神的人物語(yǔ)言。太子丹婉責(zé)荊軻時(shí)，荊軻曰：“微角度之三：悲壯感人的場(chǎng)面描寫。重點(diǎn)分析兩個(gè)場(chǎng)面。一是“易水辭訣”。秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼。在這悲壯又凄愴的氣氛之中，荊軻先是以歌聲抒懷，最后則毅然“就車而去”，“終已不顧”，大義凜然，勇往直前。而送行者“皆白衣冠以送之”。聽到荊軻的歌聲后，起初“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”。三個(gè)“皆”字，寫出了全體送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托了送行場(chǎng)面的壯烈氣氛。整個(gè)送行場(chǎng)面的描寫，有主，有次；有景，有情；有呼，有應(yīng)。不足百字，卻寫得感人肺腑，撼人心魄。

角度之三：悲壯感人的場(chǎng)面描寫。重點(diǎn)分析兩個(gè)場(chǎng)面。一是“易水辭二是“廷刺秦王”。一個(gè)人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，亂成一團(tuán)。作者既從正面描寫了荊軻的語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)，也從側(cè)面描述了秦王及其群臣的不同表現(xiàn)，既描繪了人物，也渲染了環(huán)境。從而突現(xiàn)了荊軻履險(xiǎn)不驚、臨難不懼的氣度和品格。二是“廷刺秦王”。一個(gè)人，一把匕首，把偌大秦廷攪得上下驚惶，4．怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)？荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測(cè)之秦是極其危險(xiǎn)的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國(guó)的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。荊軻之所以值得肯定，并不在于為太子丹報(bào)私怨，而在于他站在斗爭(zhēng)的最前列反對(duì)秦國(guó)對(duì)山東六國(guó)的進(jìn)攻和挽救燕國(guó)的危亡。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗強(qiáng)暴的義俠精神。當(dāng)然這當(dāng)中也流露出“士為知己者死”的因素，這既是荊軻本身的局限，也是作者的局限。4．怎樣認(rèn)識(shí)荊軻和荊軻刺秦王這一行動(dòng)？從荊軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個(gè)人的拼殺來改變歷史的進(jìn)程更是不可能的，這些都反映了歷史的和階級(jí)的局限。從荊軻刺秦王的做法來看，這種個(gè)人的恐怖手段是不可取的，企圖憑1．生動(dòng)傳神的神態(tài)描寫[文本回顧]見秦王時(shí)“秦武陽(yáng)色變振恐”，“荊軻顧笑武陽(yáng)”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)。這些對(duì)話，既表明了事態(tài)的逐步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細(xì)、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機(jī)應(yīng)變。[知識(shí)應(yīng)用]人物神態(tài)的變化總是受內(nèi)心世界支配的，是通過外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面表現(xiàn)出來的，因此，描寫人物的神態(tài)，常常是與人物的外貌、心理、動(dòng)作等緊密地結(jié)合在一起的。這樣寫，才能更好地反映人物思想感情的變化。作文寫作1．生動(dòng)傳神的神態(tài)描寫作文寫作寫人物的神態(tài)，又要符合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厝宋锏那榫w。寫神態(tài)可以寫喜悅和激動(dòng)，也可以寫憂愁、驚恐、悲傷或不安等。寫哪些，不寫哪些，這要看文章中具體的情節(jié)和人物當(dāng)時(shí)的處境而定，要突出人物的性格和文章的主旨，不要為寫神態(tài)而寫神態(tài)，那樣就畫蛇添足了。寫人物的神態(tài)，又要符合當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)厝宋锏那榫w。2．悲壯凄愴氣氛表現(xiàn)的技法——烘托[文本回顧]

“易水訣別”場(chǎng)面，秋風(fēng)蕭瑟，筑聲悲涼，感人肺腑，撼人心魄源于凄慘悲愴氣氛的呈現(xiàn)。送者“皆白衣冠以送之”，聽者“皆垂淚涕泣”，繼而“皆瞋目，發(fā)盡上指冠”。用送行者的強(qiáng)烈反應(yīng)，烘托出了送行場(chǎng)面的慷慨壯烈的氣氛。[知識(shí)應(yīng)用]烘托本是中國(guó)畫的一種技法，用水墨或色彩在物像的輪廓外面渲染襯托，使物像明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，是一種從側(cè)面渲染來襯托主要寫作對(duì)象的表現(xiàn)技法。這種技法用在作品中，使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。2．悲壯凄愴氣氛表現(xiàn)的技法——烘托[適用話題]

“仁厚”“情義”“壯烈”“誠(chéng)信”“責(zé)任”等相關(guān)的話題。[精彩運(yùn)用]

(1)人心不是用武力征服的，而是用和平、仁愛。太子丹用仁厚愛人之心獲得了樊於期的信任，同時(shí)也成就著自己的高潔品質(zhì)。[適用話題]“仁厚”“情義”“壯烈”“誠(chéng)信”“責(zé)任”等相關(guān)(2)渴望壯烈可以說是一種積極的人生態(tài)度。壯烈不因生命的長(zhǎng)短而改變；壯烈也不因生命的尊卑而“彼尊我卑”。壯烈就是壯烈，壯烈的人生誰(shuí)都有權(quán)擁有。人生一世譬如草木一秋，理應(yīng)為這個(gè)世界留下些鏗鏘的跫音和深深的足跡。卓爾不群的泰山睥睨群峰，讓人贊嘆欷歔；汪洋恣肆的長(zhǎng)江嘯傲百川，讓人扼腕擊節(jié)；司馬遷忍大辱而著《史記》，讓人高山仰止；屈大夫不隨流俗而沉汨羅，讓人一酹江月；當(dāng)荊軻義無反顧地踏上刺秦之路，耳邊響起“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”時(shí)，是何等的壯烈；當(dāng)譚嗣同引頸就戮菜市口，高吟“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉”時(shí)，又是何等的壯烈！(2)渴望壯烈可以說是一種積極的人生態(tài)度。壯烈不因生命的長(zhǎng)短生命之花無論花期長(zhǎng)短，只要開得燦爛，開得輝煌，花期長(zhǎng)短之論又何足道哉！生命之花無論花期長(zhǎng)短，只要開得燦爛，開得輝煌，花期長(zhǎng)短之論又理解常見文言虛詞在文中的用法《考試大綱》規(guī)定：理解常見文言虛詞在文中的用法。考綱明確列出了如下常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

解題方法理解常見文言虛詞在文中的用法解題方法近幾年，文言文閱讀中考查虛詞，涉及的字詞有多有少，少則“一字四句”，多則“四字八句”，但基本上都是考查能否分辨同一虛詞在不同語(yǔ)境中意義和用法的異同。應(yīng)當(dāng)特別注意的是：自1999年開始，文言文閱讀試題中考查虛詞的意義和用法時(shí)都引錄了教材中的文言文語(yǔ)句，并把它們與試卷所選的文言文語(yǔ)段中的句子放在一起加以比較，由考生來作異同的比較判斷。近幾年，文言文閱讀中考查虛詞，涉及的字詞有多有少，少則“一字表面上看，常見文言虛詞的數(shù)量不及常見文言實(shí)詞的十分之一，但有些文言虛詞的用法卻比較復(fù)雜，《考試大綱》也正是要求“了解常見文言虛詞在文中的用法”。從這些年所考查的文言虛詞來看，更強(qiáng)調(diào)用法的分析。由于其用法是隨文而定，因境而別，有些虛詞可以一考再考?！霸谖闹小保紫瓤刺撛~在句子中的位置——句中多，句首少，句末基本看不到。然后看虛詞作用的方向——往后多，往前少，兼顧兩邊最重要。接著看虛詞用法的情理——既要合乎表述的語(yǔ)法規(guī)則，又要合乎表達(dá)的事理、邏輯。就近幾年的考查情況來看，對(duì)虛詞“在文中”加以分析，又一直與句中的動(dòng)態(tài)、情態(tài)“息息相關(guān)”。以后幾年雖詞有不同，但分析思路依舊。表面上看，常見文言虛詞的數(shù)量不及常見文言實(shí)詞的十分之一，但有例如“乃”(一)用作副詞1.表示前后兩事在情理上的順承或時(shí)間上的緊接，可譯為“才”“這才”“就”等。①此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！(《荊軻刺秦王》)②乃令秦武陽(yáng)為副。(《荊軻刺秦王》)2.強(qiáng)調(diào)某一行為出乎意料或違背常理，可譯為“卻”“竟(然)”“反而”等。①問今是何世，乃不知有漢。(《桃花源記》)②今其智乃反不能及。(《師說》)3.可表示對(duì)事物范圍的一種限制，可譯為“只”“僅”等。如：項(xiàng)王乃復(fù)引兵而東，至東城，乃有二十八騎。(《項(xiàng)羽本紀(jì)》)例如“乃”4.用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。①事所以不成者，乃欲以生劫之。(《荊軻刺秦王》)②嬴乃夷門抱關(guān)者也。(《信陵君竊符救趙》)(二)用作代詞1.用作第二人稱，常作定語(yǔ)，譯為“你的”；也作主語(yǔ)，譯為“你”。不能作賓語(yǔ)。如：王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。(陸游《示兒》)2.用作指示代詞，譯為“這樣”。如：夫我乃行之，反而求之，不得吾心。(《齊桓晉文之事》)4.用在判斷句中，起確認(rèn)作用，可譯為“是”“就是”等。①事所(三)無乃表猜測(cè)，譯為“恐怕……”①今君王既棲于會(huì)稽之上，然后乃求謀臣，無乃后乎？(《勾踐滅吳》)②無乃爾是過與？(《季氏將伐顓臾》)(三)無乃“乃”的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是(

)A．事所以不成者，乃欲以生劫之B．乃遂收盛樊於期之首，函封之C．乃為裝遣荊軻D．荊軻知太子不忍，乃遂私見樊於期解析：A項(xiàng)“乃”相當(dāng)于“是”，其余三項(xiàng)皆譯為“于是，就”。答案：A“乃”的用法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一位年輕人，聽說深山寺廟里有一位高僧會(huì)移山之術(shù)，于是前往求教。高僧就帶年輕人朝身體左側(cè)的一座高山走去。翻過高山來到山下以后，高僧說：“年輕人，這座山剛才在我們的左側(cè)，現(xiàn)在移到了我們的右側(cè)，這就是我的移山之術(shù)?！蹦贻p人迷惑不解，高僧進(jìn)一步說道：“客觀環(huán)境是不可改變的，能夠改變的只有自己?！睂懽骶毩?xí)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。寫作練習(xí)以上是一個(gè)寓言故事，我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，或許也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們往往要求改變別人的情況較多，而改變自己的情況較少，這是為什么呢？請(qǐng)就“改變別人與改變自己”這個(gè)話題寫一篇文章。要求：①立意自定。②文體自選。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。以上是一個(gè)寓言故事，我們可以在現(xiàn)實(shí)生活中聽到類似的故事，或許材料的寓意比較淺顯，不難理解。但在寫作的時(shí)候，要注意：①明辨關(guān)系?！案淖儎e人與改變自己”是一個(gè)關(guān)系型的話題，要辯證地分析，在寫作中不能失之偏頗。②聯(lián)系實(shí)際。在寫作時(shí)，我們一定要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，言之有物，不能脫離實(shí)際，空發(fā)議論。材料的寓意比較淺顯，不難理解。但在寫作的時(shí)候，要注意：①明辨改變自己“我是太陽(yáng)?！蹦岵稍谑澜缑媲皡群?。這句話讓他成為瘋子，讓他在世人的鄙夷之中痛苦地過完了他孤獨(dú)的一生?！吧系弁藞?chǎng)了，我便是神靈?！辫蟆じ咴谒扑榈氖澜缋镟哉Z(yǔ)，金色的向日葵無法溫暖他性格中的陰暗與潮濕，在精神分裂的殘忍欺凌之下，他扣響了生命的槍聲，平靜地躺在熱烈的葵花叢中。“他們改變不了世界的愚昧，只好努力地去詮釋自己，然后以世紀(jì)早生兒的姿態(tài)被世界所扼殺?！备淖冏约呼斞笧榱烁淖儑?guó)人的麻木的思想，毅然棄醫(yī)從文，用敏銳犀利的文字去震撼國(guó)人沉睡的靈魂，他艱難地跋涉在干涸的精神大漠?！案淖儎e人，先改變自己吧！”智慧的人笑著，于是說，“像尼采一樣，縱使他生前沒有被世界所接受，可他的思想?yún)s照亮了人類文化那未曾有人涉足的夜空；像梵·高，縱使他不被別人所容納，可他的作品將藝術(shù)的黑洞展現(xiàn)得更加深邃。”魯迅為了改變國(guó)人的麻木的思想，毅然棄醫(yī)從文，用敏銳犀利的文字不要去奢求世界為你而改變，踏踏實(shí)實(shí)地去改變自己吧！世界不因一個(gè)人而存在，無論這個(gè)人有多么的強(qiáng)大，光芒萬(wàn)丈，也無論這個(gè)人有多么的弱小，窮困潦倒，世界都是公平的，它給予每個(gè)人以同樣的東西——時(shí)間和生命。不同的是我們?nèi)绾卧谏耐恋厣喜シN、耕耘。也許有的人很幸運(yùn)，他擁有一方得天獨(dú)厚的沃土，在世界的庇護(hù)下可以輕松收獲，也許有的人被世界所遺棄，只得到了一塊貧瘠的山石之地，任憑灑盡汗水用盡心力也得不到幸運(yùn)兒一樣的快樂與光芒。于是有人開始埋怨，埋怨命運(yùn)的不公，自己總是得不到與別人同等的幸福，總是被世界所遺棄。不要去奢求世界為你而改變，踏踏實(shí)實(shí)地去改變自己吧！世界不因一就像泰戈?duì)栒f的：我們把世界看錯(cuò)了，反說它欺騙了我們。我們總是看到那些被緊緊鎖上的門，我們用力去打開它卻不肯轉(zhuǎn)過身去看另一扇世界為我們敞開的窗。于是，不停地錯(cuò)過，不停地后悔，不停地流淚。張悅?cè)徽f：人是應(yīng)該改變的，改變那些讓自己痛苦的固執(zhí)與桀驁不馴，要試著用真誠(chéng)去擁抱和接納整個(gè)世界，去愛每一個(gè)最重要的人，永遠(yuǎn)不要等到失去了，才讓眼淚掉下來。就像泰戈?duì)栒f的：我們把世界看錯(cuò)了，反說它欺騙了我們。是的，聰明的人總是在不斷地改變自己，他們努力地去適應(yīng)社會(huì)但又不舍棄自己的棱角，就像杯中的水一樣，透明晶瑩，能夠根據(jù)杯子的不同而適時(shí)改變自己的形狀，但又能在堅(jiān)持固守之中滴水穿石。人在世界中生存著，接受了塵世的渾濁與苦痛，但他能穩(wěn)重自若地讓那些渣滓沉淀于水底而保持靈魂的澄清，那么他便達(dá)到了生命的最高境界?？梢愿淖冏约?，但不丟掉個(gè)性的棱角。這也許便是我們追求的極致。是的，聰明的人總是在不斷地改變自己，他們努力地去適應(yīng)社會(huì)但又點(diǎn)評(píng)：本文的成功之處在于以下幾點(diǎn)：①立意深遠(yuǎn)，觀點(diǎn)鮮明?！翱梢愿淖冏约?，但不丟掉個(gè)性的棱角。這也許便是我們追求的極致?！币徽Z(yǔ)破的，切中肯綮。②選例精當(dāng)，意蘊(yùn)深厚。作者以獨(dú)特的眼光，捕捉中外文化生活中那些鮮活而富有靈性的事例，讓讀者在尼采、梵·高、魯迅、泰戈?duì)柕鹊湫偷睦又?，去體會(huì)思想，去明辨是非，去領(lǐng)悟真諦。③標(biāo)題醒目，語(yǔ)言凝練。“變”還是“不變”，緊扣話題，發(fā)人深??；言辭激越，犀利敏銳。耐人尋味，催人警醒。點(diǎn)評(píng)：本文的成功之處在于以下幾點(diǎn)：①立意深遠(yuǎn)，觀點(diǎn)鮮明。“可2009年全國(guó)卷Ⅰ閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功的90%來自汗水。加油！呷呷！”滿分作文欣賞2009年全國(guó)卷Ⅰ滿分作文欣賞評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長(zhǎng)呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛?！币筮x準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑！為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)美在揚(yáng)長(zhǎng)避短山西一考生主題詞揚(yáng)長(zhǎng)避短獨(dú)特的美沒有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄壯之美，可以有“十里荷花，三秋桂子”的搖曳之美；沒有“水擊三千里”“摶扶搖而上者九萬(wàn)里”的宏麗之美，可以有“魚翔淺底”“皆若空游無所依”的自由之美；沒有“唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城”的高貴之美，可以有“蓮出淤泥而不染”“香遠(yuǎn)益清”的清純之美。每一個(gè)物種、每一種生命，都因其揚(yáng)長(zhǎng)避短，才展示出其獨(dú)特的美?！敖馃o足赤，人無完人”，每個(gè)人既有長(zhǎng)處，也有短處，關(guān)鍵是要認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能彰顯生命之美。美在揚(yáng)長(zhǎng)避短富蘭克林說：“寶貝放錯(cuò)地方便是廢物?！蓖米尤W(xué)習(xí)游泳，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，最終卻未能學(xué)會(huì)。原因何在，因?yàn)閯?dòng)物管理局和野鴨教練都沒有認(rèn)識(shí)到兔子是陸地動(dòng)物，缺少游泳的天賦。讓兔子去學(xué)習(xí)游泳就是拿他的短處去硬拼、亂拼，其結(jié)果必然是兔子不但學(xué)不會(huì)，還徒添了許多煩惱，打擊了他的自信心和學(xué)習(xí)其他技能的勇氣。這不是彰顯生命之美，分明是在展現(xiàn)生命的悲哀！富蘭克林說：“寶貝放錯(cuò)地方便是廢物?！蓖米尤W(xué)習(xí)游泳，費(fèi)時(shí)費(fèi)20世紀(jì)50年代，大物理學(xué)家愛因斯坦曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng)，他堅(jiān)定地拒絕了?？偨y(tǒng)的地位是許多人夢(mèng)寐以求的，不可謂不高貴，但他清醒地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處：“我整個(gè)一生都在同客觀物質(zhì)打交道，因而既缺乏天生的才智，也缺乏經(jīng)驗(yàn)來處理行政事務(wù)以及公正地對(duì)待別人，所以，本人不適合如此高官重任。”愛因斯坦很有自知之明，其推讓總統(tǒng)的故事被人們傳為美談；而南唐后主李煜和宋徽宗趙佶卻因不能認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和短處而身死國(guó)滅，可悲可嘆！20世紀(jì)50年代，大物理學(xué)家愛因斯坦曾被邀請(qǐng)擔(dān)任以色列總統(tǒng)，大文豪馬克·吐溫也曾有過經(jīng)商的經(jīng)歷，做過打字機(jī)生意，開辦出版公司。結(jié)果虧了30萬(wàn)美元，賠光了稿費(fèi)還欠了一屁股債。他的妻子奧莉姬看出丈夫沒有經(jīng)商的本事，卻有文學(xué)創(chuàng)作的天賦，便鼓勵(lì)他振作精神，重走文學(xué)創(chuàng)作之路。馬克·吐溫很快擺脫了經(jīng)商失敗的痛苦，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在