人教版四年級小學(xué)語文教材解讀及教學(xué)建議

人教版小學(xué)語文四年級上冊

教材介紹及教學(xué)建議梅小小朵一、學(xué)情分析二、回顧課標(biāo)三、教材結(jié)構(gòu)四、教材特點五、教學(xué)建議告別三年級——看學(xué)生（一）1、學(xué)生普遍喜歡語文。愛看課外書，尤其是故事性文章。(興趣發(fā)展的關(guān)鍵時期,興趣很重要)2、認(rèn)識了2300左右常用漢字，有了自主識字的能力（漢語拼音有障礙的學(xué)生有識字困難）。能熟練地用硬筆書寫。3、發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟了一些字、詞、句的語言規(guī)律，認(rèn)識了一些語言現(xiàn)象。對優(yōu)美生動詞句有了一定的感受力。積累了一定量的古詩、名句、成語、歇后語、名言警句等。了解了“，”“?！薄埃　薄?？”“《》”“……”的用法，認(rèn)識了“、”“——”等標(biāo)點符號，學(xué)習(xí)使用比喻、擬人、排比等修辭手法，了解了舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等說明方法。4、有了課外閱讀的經(jīng)驗和愉悅體驗，閱讀能力的發(fā)展明顯提速（默讀已經(jīng)熟悉，有了一定的速度）。具有一定的口語交際和習(xí)作能力（習(xí)作了寫景、人、事、物的寫實作文和想象作文）。告別三年級——看學(xué)生（二）1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待繼續(xù)培養(yǎng)。不愛預(yù)習(xí)，不認(rèn)真書寫，不喜歡積累是一部分學(xué)生的共性。2、自主學(xué)習(xí)的能力有待提高。主要體現(xiàn)在遇到困難時一晃而過，不自己想辦法解決，或者是通過想當(dāng)然的方式自以為解決了。（詞句上較多）3、閱讀僅限于了解大概內(nèi)容，沒有精讀的耐心。4、與人交際的良好習(xí)慣還要培養(yǎng)。5、部分學(xué)生不喜歡習(xí)作，沒有表達(dá)所思所想的愿望，沒有把內(nèi)容寫具體的耐心或方法，沒有較好的自我修改習(xí)慣。6、綜合性學(xué)習(xí)走過場，過多依賴于老師和小組其他同學(xué)。走進(jìn)四年級——看課標(biāo)（一）識字與寫字

（二）閱讀（三）習(xí)作

（四）口語交際

（五）綜合性學(xué)習(xí)

（一）識字與寫字

1．對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2．累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。（二）閱讀

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。7．學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。10．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。（三）習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容。3．愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。4．能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。5．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。6．根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。7．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。8．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3．能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會合作。4．在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識和能力解決簡單問題。走進(jìn)四年級——看教材結(jié)構(gòu)第一專題：自然奇觀第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)第三專題：中外童話第四專題：作家筆下的動物第五專題：我國的世界遺產(chǎn)第八專題：科技成就第六專題：人間真情第七專題：成長的故事第一專題：自然奇觀精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》語文園地一《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習(xí)作》一處自然景觀《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想象的讀書方法《日積月累》對聯(lián)《趣味語文》對聯(lián)回文句建議：1、明確本組文章以寫景為主；2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊想象畫面的讀書方法；3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者生動的描寫方法，并在習(xí)作中實踐運(yùn)用；4、引導(dǎo)學(xué)生課外搜集有關(guān)自然奇觀的資料，豐富見聞。結(jié)合園地的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受大自然的美好，祖國文化的神奇。第二專題：觀察與發(fā)現(xiàn)精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》略讀課文《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》語文園地二《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我看到了……（多角度反復(fù)觀察）《習(xí)作》和觀察有關(guān)的記敘文觀察日記《我的發(fā)現(xiàn)》觀察的重要性觀察的方法《日積月累》十二月花歌《成語故事》《胸有成竹》建議：1、明確本組教學(xué)目標(biāo)。2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)作者的觀察方法。3、學(xué)習(xí)之初引導(dǎo)學(xué)生在近期觀察一種事物，及時進(jìn)行檢查和輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記。4、肯定學(xué)生的點滴觀察所得，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察的習(xí)慣。第三專題：中外童話精讀課文《巨人的花園》《去年的樹》略讀課文《幸福是什么》《小木偶的故事》語文園地三《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習(xí)作》寫童話講童話演童話《我的發(fā)現(xiàn)》童話故事的特點《日積月累》詩歌《雨中的樹林》《展示臺》綜合性學(xué)習(xí)建議：1、明確本組將走進(jìn)童話王國。2、在閱讀中，了解內(nèi)容，品味語言，體會特點。3、展開綜合性學(xué)習(xí)要實，注重學(xué)習(xí)中的跟進(jìn)和指導(dǎo)。4、群策群力演童話。第四專題：作家筆下的動物精讀課文《白鵝》《貓》略讀課文《白公鵝》《母雞》語文園地四《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習(xí)作》自己喜歡的動物《我的發(fā)現(xiàn)》明貶實褒的表達(dá)方式《日積月累》關(guān)于動物名稱的成語《趣味語文》蘇東坡的故事建議：1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體會每一種動物的特點，感受動物的可愛。體會幾位作家語言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點。2、可在學(xué)習(xí)《白鵝》后，引導(dǎo)學(xué)生開始仔細(xì)觀察一種自己喜歡的小動物，為口語交際和習(xí)作找米下鍋。也可以在第二單元的觀察與發(fā)現(xiàn)中就有意安排，引導(dǎo)學(xué)生側(cè)重觀察一種小動物。第五專題：我國的世界遺產(chǎn)建議：1、在教學(xué)中讓學(xué)生的“聽、說、讀、寫、悟、查”相結(jié)合，留心文章的表達(dá)方式。2、進(jìn)入本組時及時安排學(xué)生搜集、整理、閱讀和我國“世界遺產(chǎn)”相關(guān)的圖文書報，為口語交際及習(xí)作提供素材。3、重視“小練筆”和“資料袋”的作用到實處。精讀課文《長城》《頤和園》略讀課文《秦兵馬俑》語文園地五《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》保護(hù)文物《習(xí)作》中國“世界遺產(chǎn)”導(dǎo)游詞《我的發(fā)現(xiàn)》用大家熟知的事物做比較會使事物變得十分具體形象《日積月累》風(fēng)景名勝區(qū)的對聯(lián)《成語故事》搜集中國“世界遺產(chǎn)”的資料第六專題：人間真情建議：1、引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會，深切感受人與人之間純真美好的感情。2、重視“小練筆”的引導(dǎo)和“資料袋”中的課外閱讀推薦。3、結(jié)合學(xué)校學(xué)校“感恩感動”的文化元素，讓情感深入學(xué)生心靈。精讀課文《古詩兩首》《搭石》《跨越海峽的生命橋》略讀課文《卡羅納》《給予是快樂的》語文園地六《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》感謝和安慰《習(xí)作》看圖作文“勝似親人”生活中的事《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)、掌握查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法《日積月累》過故人莊《成語故事》杏林春滿第七專題：成長的故事精讀課文《為中華之崛起而讀書》《那片綠綠的爬山虎》略讀課文《烏塔》《尺有所短，寸有所長》語文園地七《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際.習(xí)作》成長故事《烏塔》讀后感給王虹寫回信《我的發(fā)現(xiàn)》邊讀邊想的讀書方法和習(xí)慣《日積月累》反應(yīng)積極向上人生態(tài)度的古代名言《展示臺》綜合性學(xué)習(xí)建議：1、將課內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)資源整合起來，將閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來。2、注意綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和成功體驗。3、注意習(xí)作方法的指導(dǎo)，認(rèn)識修改符號并學(xué)習(xí)運(yùn)用。第八專題：科技成就建議：1、在理解課文內(nèi)容的同時，回顧并綜合運(yùn)用本期所學(xué)的閱讀方法，繼續(xù)體會語言表達(dá)的特點。2、推薦合適的課外閱讀以拓寬學(xué)生知識面。3、指導(dǎo)學(xué)生用修改符號自己修改或互相修改習(xí)作。精讀課文《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》《飛向藍(lán)天的恐龍》略讀課文《電腦住宅》《飛船上的特殊乘客》語文園地八《詞語盤點》讀讀寫寫讀讀記記《口語交際》我們的奇思妙想《習(xí)作》想象作文《我的發(fā)現(xiàn)》發(fā)現(xiàn)亂改成語、濫用成語的現(xiàn)象，尊重祖國文化《日積月累》探索科學(xué)的名人名言《成語故事》科技發(fā)展日新月異一、全面準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)的目標(biāo)1、繼續(xù)落實好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)。2從年段特點出發(fā)落實了具體的階段性教學(xué)目標(biāo)：識字寫字：新增認(rèn)識200字，會寫200字，累計會認(rèn)2400字，會寫1800字。閱讀教學(xué)：繼續(xù)重視閱讀能力的訓(xùn)練，精度課文共18篇，略讀課文14篇。習(xí)作：仍然注重培養(yǎng)習(xí)作的興趣，繼續(xù)鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生把自己想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚。走進(jìn)四年級——看教材特點二、加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材。

1、

圍繞專題精選課文。2、各項教學(xué)內(nèi)容都圍繞本組主題，前后聯(lián)系，有照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣。

首先，注意了精讀與略讀課文的聯(lián)系與整合。通過略讀課文前面的連接語，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文的學(xué)習(xí)。其次，許多口語交際、習(xí)作、展示臺等活動，大多在前面有布置，有鋪墊。大都是本專題所學(xué)內(nèi)容的事件運(yùn)用與拓展。三、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

1、在課文的文前、文中、文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。這些泡泡有以下幾種形式：有的是對詞語的理解：“隨遇而安”是什么意思？《蟋蟀的住宅》，“發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”有什么區(qū)別呢？《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》有的是體會用詞的精妙：“慢慢地滑過”這個“滑”字用得真好《頤和園》。有的是引導(dǎo)理解句段的內(nèi)容：我來畫一畫爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的《爬山虎的腳》。有的是領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法：“聯(lián)系上下文我體會到了這句話在全文中的作用”《白鵝》；還有的是讀了課文以后所產(chǎn)生的聯(lián)想：這時候鳥兒會怎樣想呢？《去年的樹》2、

在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目。有的是自己提出朗讀積累的要求；有的是提出不懂的問題與同學(xué)討論；有的是就某個感興趣的問題與大家交流感受。這樣的編排，有利于促進(jìn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會自學(xué)，學(xué)會與老師、同學(xué)合作學(xué)習(xí)。3、“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。我的發(fā)現(xiàn)——是引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)一些語言現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)一些語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。展示臺——為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。寬帶網(wǎng)——主要引導(dǎo)學(xué)生自己動手搜集資料，拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道。4、每組課文之后安排了“詞語盤點”，這是學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的一種形式。

讀讀寫寫——精讀課文中的會讀會寫的字組成。讀讀記記——要求認(rèn)識的字組成。“詞語盤點”中所列詞語只是保底的要求，還可以要求學(xué)生補(bǔ)充自己在本組課文學(xué)習(xí)中注意到的其他詞語，甚至是在課外學(xué)習(xí)中的詞語。做到“下要保底，上不封頂”。四、加強(qiáng)開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系1、引導(dǎo)用生活中的實例，加深對語言文字的理解。從四年級開始，每冊都向?qū)W生推薦幾本好書。四年級上冊推薦的是《格林童話》和《愛的教育》推薦的方法：在相關(guān)課文后的資料袋介紹。還可以讓學(xué)習(xí)伙伴交流對這兩本書的閱讀體會。2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀

例如：《為中華之崛起而讀書》后，鏈接了周恩來東渡日本寫的著名詩篇；在《貓》的后面鏈接了周而符和夏丐尊寫的兩則寫貓的片斷等。3、從生活實際的需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作。例如：我看到了……（第二單元）我們的奇思妙想（第八單元）保護(hù)文物（第五單元）4、安排綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。

例如：學(xué)童話續(xù)編童話講童話演童話在“展示臺”舉辦關(guān)于童話的墻報和小組編的童話故事集等。本學(xué)期兩次綜合實踐活動在第三單元和第七單元，分別為：“中外童話”和“成長的故事”。一、識字寫字教學(xué)1、學(xué)習(xí)生字主要靠學(xué)生自己自學(xué)自查，教可以在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對重點字進(jìn)行指導(dǎo)。2、要通過多種方式幫助學(xué)生鞏