七年級(jí)君主集權(quán)的強(qiáng)化說課人教版

人教版《中國歷史》七年級(jí)下冊(cè)第三單元第十七課君主集權(quán)的強(qiáng)化七賢一中王艷明

說課內(nèi)容

一、設(shè)計(jì)理念

二、教材分析

三、學(xué)情分析

四、教法與學(xué)法

五、教學(xué)手段

六、教學(xué)流程

一、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我注重創(chuàng)設(shè)問題情境，通過情境問題的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在“身臨其境”中體悟、思考、交流，將課堂真正的交給學(xué)生。教學(xué)中教師與學(xué)生溝通合作，使教學(xué)成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。二、教材分析

（一）教材的地位和作用本課的內(nèi)容主要包括二部分：1、滿州的興起和清朝的建立2、君主集權(quán)的強(qiáng)化主要講述了建立清朝、定都北京、鞏固統(tǒng)治而采取一系列政治、思想措施的史實(shí)。第一部分可以說是一部氣勢(shì)恢弘的滿族崛起史。根據(jù)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我將此部分作為讓學(xué)生大概了解的內(nèi)容進(jìn)行了簡略處理，即讓學(xué)生了解大概的歷史脈絡(luò)。第二部分是從政治制度跟思想方面來強(qiáng)化君主集權(quán)制度,清朝的政治制度是傳統(tǒng)政治制度的一次整合。從秦朝君主專制中央集權(quán)制度建立，經(jīng)唐朝的完善發(fā)展,明朝的強(qiáng)化，到清朝時(shí)期君主集權(quán)制度更加嚴(yán)密且成熟，可以說君主集權(quán)已達(dá)到了頂峰。（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解和掌握滿族的興起、清朝的建立及其對(duì)全國的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納問題的能力，運(yùn)用歷史唯物主義評(píng)價(jià)歷史人物。2、過程與方法：在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，閱讀教材，提取信息；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，加深理解軍機(jī)處的設(shè)立時(shí)君主集權(quán)得到進(jìn)一步加強(qiáng)的關(guān)鍵措施。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)滿族是中華民族大家庭的成員，為祖國歷史的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化。

難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的影響。

四、教法與學(xué)法

教法：

設(shè)置情景問題法角色扮演法指導(dǎo)閱讀法影像輔助法

學(xué)法：學(xué)生自主探究、合作交流。通過分組討論、自學(xué)等方式，學(xué)會(huì)與他人合作，與他人分享探究的成果。三、學(xué)情分析

經(jīng)過近一年的歷史學(xué)習(xí)，初一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備歷史比較、分析的能力，為進(jìn)一步提升學(xué)生的這一能力，教學(xué)中要注意趣味性與學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性相融合。本節(jié)課通過情境問題的創(chuàng)設(shè)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和分析解決問題的能力。五、教學(xué)手段

主要利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)趣味性、直觀性和感染力。六、教學(xué)流程1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)2、過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入在多媒體上展示幾幅服飾圖片，提問：

是哪個(gè)民族的服飾？