人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案及反思

..人教版新課標(biāo)二年級下冊數(shù)學(xué)一：指導(dǎo)思想：本期數(shù)學(xué)教學(xué)仍以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，注重有創(chuàng)新、開放精神的主動學(xué)習(xí)，同時，努力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、塌實的優(yōu)良習(xí)慣，從而到達二年級應(yīng)掌握的知識、技能以及情感、態(tài)度價值觀的要求。二：學(xué)生情況分析：本年級學(xué)生40人，總體來看，學(xué)生在100以的加減法，表乘法的計算方面根本到達教學(xué)要求，但少數(shù)學(xué)生的計算速度和正確率仍需提高。在數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用方面，學(xué)生有解決實際問題的興趣，但一局部學(xué)生欠仔細、靈活。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣都有一定進步，但學(xué)生在學(xué)會審題上還需要培養(yǎng)和訓(xùn)練。三：本期教學(xué)容：以人教版〔新課標(biāo)〕小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊為教材。教學(xué)要求：1、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，并能進展簡單的分析。2．知道除法的含義，除法算式中各局部的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。3．初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)的美。4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。5認(rèn)識計數(shù)單位"百〞和"千〞，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以的數(shù)位順序，會讀、寫萬以的數(shù)；知道萬以數(shù)的組成，會比擬萬以數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以數(shù)的大小；理解并認(rèn)識萬以的近似數(shù)，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力6．認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道l千克＝1000克。7．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)的信心。8．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。建立學(xué)好數(shù)9．通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！捕辰虒W(xué)重點：1、表除法。2、萬以數(shù)的認(rèn)識。3、用數(shù)學(xué)解決問題?！踩辰虒W(xué)難點：培養(yǎng)生學(xué)會獨立審題的能力；學(xué)會解決各種應(yīng)用題。四：培優(yōu)補差措施：1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，夯實根底知識，確保每一個學(xué)生扎實掌握新知，穩(wěn)固舊知。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要多給關(guān)注，多給發(fā)言時機，激發(fā)其參與熱情。2、在課堂教學(xué)中確保雙基的根底上，注意適時開展優(yōu)生的思維，培養(yǎng)優(yōu)生的能力，從而也帶動中差生的開展。培優(yōu)主要表達在兩個途徑上：〔1〕、在每堂課的新知教學(xué)后，安排適量開展練習(xí)題?！?〕、在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，每個知識點上，適時引導(dǎo)，相機點撥，給學(xué)生"摘桃〞的時機?！?〕、利用每周的思維訓(xùn)練時間，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，組織愉快的思維訓(xùn)練。五：減負提質(zhì)措施：1、鉆研好"新課標(biāo)"，精心備好課，確保課堂教學(xué)質(zhì)量。2、教學(xué)任務(wù)在課完成，課外盡量不留作業(yè)，或只留興趣性、開展性作業(yè)。3、對學(xué)生的要求要合理，充分肯定每一個學(xué)生的優(yōu)點，不用一個刻度要求每一個學(xué)生，作業(yè)布置分層進展，防止局部學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān)。六：教學(xué)進度安排：2015——2016學(xué)年度小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下期教學(xué)進度安排表周次容課時1數(shù)據(jù)的收集和整理32—5表除法〔一〕166—7圖形與變換67—8表除法〔二〕68—9萬以數(shù)的認(rèn)識710-11克和千克311—15萬以的加法和減法〔一〕1316數(shù)學(xué)廣角--推理417—18復(fù)習(xí)8第一單元數(shù)據(jù)收集整理教學(xué)目標(biāo)知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并答復(fù)以下問題。數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，并能夠進展簡單的分析。情感態(tài)度：通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時能夠進展簡單的分析。教學(xué)難點：使學(xué)生親歷統(tǒng)計的過程，在統(tǒng)計中開展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。課時安排：3課時數(shù)據(jù)收集整理????????????2課時2．練習(xí)一???????????????１課時第1課時數(shù)據(jù)收集整理〔一〕教學(xué)目標(biāo)：1、體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義。2、能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題，同時能夠進展簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出有價值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計過程，能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題，同時能夠進展簡單的分析。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實可行的解決統(tǒng)計問題的方法。教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？〔指名3～5個學(xué)生說一說〕。師：有的同學(xué)喜歡這個顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜?！仓该麑W(xué)生答復(fù)，并說明理由?！辰處熞龑?dǎo)：三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？〔學(xué)生可能答復(fù)，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色?！辰處熥穯枺喝绻覀儸F(xiàn)在要馬上把信息反響給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個方法怎么樣？〔學(xué)生自由發(fā)言?！辰處熜〗Y(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進展調(diào)查統(tǒng)計，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法?！?〕教師提問：剛剛我們確定了要在班級里進展調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？〔指名學(xué)生答復(fù)?！硨W(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。〔2〕出示統(tǒng)計表。顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)可以用什么方法來完成這統(tǒng)計表呢？〔3〕學(xué)生說出各種不同的方法?！矊W(xué)生可能答復(fù)：把自己喜歡的顏色寫在紙上、舉手、小調(diào)查等。每人報喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫"正〞；舉手表示自己在哪一個圍的，教師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??〕〔4〕教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？師：在這些方法里，舉手表示是比擬簡便的方法，現(xiàn)在由教師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。"用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)〞的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。2、從這統(tǒng)計表中，我們可以知道些什么？〔讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)?！场?〕師：從統(tǒng)計表中你能看出全班共有多少人？怎樣計算？〔把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計的過程中出現(xiàn)了錯誤?！场?〕師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計的意義。三、穩(wěn)固拓展1、完成教材第3頁"做一做〞，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游?！?〕要完成這表格，你準(zhǔn)備怎么辦？地點植物園動物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)〔要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報名，匯報填寫等〕并說出統(tǒng)計的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進展分析?！?〕采用比擬簡便的方法，師生合作完成"數(shù)據(jù)的收集與整理〞〔強調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性〕，學(xué)生獨立完成"表格的填寫〞。〔3〕小組討論完成"表格的分析〞。最喜歡去〔〕的人數(shù)最多，最喜歡去〔〕的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右〔〕人。你最喜歡去〔〕，喜歡去這里的同學(xué)有〔〕人。你還能提出什么問題？〔學(xué)生提問，全班進展反響?！?、完成教材"練習(xí)一〞的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個課外小組?！?〕課件出示第1題的表格圖。用"舉手?jǐn)?shù)一數(shù)〞的方法，師生合作完成統(tǒng)計表。師生活動，共同填表格?！?〕根據(jù)表格容答復(fù)以下問題。參加〔〕小組的人數(shù)最多，參加〔〕小組的人數(shù)最少。我們班參加計算機小組的有〔〕人。我喜歡〔〕小組，喜歡這個小組的有〔〕人。四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個課外活動，這個方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。板書設(shè)計：數(shù)據(jù)收集整理〔一〕學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，有下面4種顏色，選哪種顏色適宜？紅黃藍白顏色紅色黃色藍色白色人數(shù)課后反思：本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類等知識的根底上學(xué)習(xí)統(tǒng)計的根本知識的。為了讓學(xué)生能了解學(xué)習(xí)統(tǒng)計的必要性，教材選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，通過參與有趣的調(diào)查活動，使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程，了解調(diào)查方法，學(xué)習(xí)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)，認(rèn)識統(tǒng)計的意義和作用。本單元學(xué)生學(xué)習(xí)的容主要是調(diào)查、記錄和整理結(jié)果，意在使學(xué)生體會抽樣調(diào)查的合理性和記錄方法的多樣性。學(xué)會用畫"正〞字法記錄數(shù)據(jù)，使結(jié)果易于整理。當(dāng)然在課堂上的學(xué)習(xí)也是很重要的，課堂上首先我采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中開展，開展中提高。其次我還將豐富多分析、解決問題，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中成為一個問題的探索者。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和經(jīng)歷進展探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗樂趣，而且能主動建構(gòu)知識。現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的豐富源泉，這樣將豐富多彩的生活充實到學(xué)生的作業(yè)中，為數(shù)學(xué)作業(yè)注入了新的涵，學(xué)生在這樣的生活情境中完成作業(yè)，就不會把它當(dāng)作負擔(dān)，而是一種感興趣的活動，彩的生活充實到學(xué)生的作業(yè)中，為數(shù)學(xué)作業(yè)注入了新的涵，學(xué)生在這樣的生活情境中完成作業(yè)，就不會把它當(dāng)作負擔(dān)，而是一種感興趣的活動，一種享受。并根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進展分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。練習(xí)應(yīng)做到"新〞一點、"趣〞一點、"奇〞一點，通過多種渠道，把豐富知識、訓(xùn)練和開展創(chuàng)造性思維寓于趣味的情境之中，拓寬學(xué)生的知識面，讓生動有趣的容取代重復(fù)呆板的機械練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生一種部的需求感，自覺主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外在課堂中我讓學(xué)生多動小學(xué)生好奇心強，因此為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的設(shè)計要擺脫機械重復(fù)的、枯學(xué)學(xué)習(xí)也就會洋溢生命的氣息！第2課時數(shù)據(jù)收集整理〔二〕教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果答復(fù)以下問題、發(fā)現(xiàn)問題，進展簡單的預(yù)測和較為合理的判斷。2、讓學(xué)生進展一些社會調(diào)查，體驗實踐性和現(xiàn)實性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并承受其中的思想教育。教學(xué)重點：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點：根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步進展簡單的預(yù)測。教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法。確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，將學(xué)習(xí)的容與學(xué)生的實際水平有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索，探索中開展，開展中提高。教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開場了幾天，我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌，今天，教師要請你們幫助，為教師評選一名數(shù)學(xué)科代表。教師出示評選條件：1、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀。2、數(shù)學(xué)成績一般，但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績。3、愿意為大家效勞，樂意為數(shù)學(xué)教師效勞。師：你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？〔學(xué)生自由發(fā)言并說出理由?！辰處煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)，篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上，如三、四。二、互動新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù)?！?〕收集數(shù)據(jù)。教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒有適宜的方法？學(xué)生討論，說說選擇的方法。教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計的方法可行嗎？為什么？小結(jié)：舉手投票，存在很多人情因素，有時會出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒有更公平、公正的方法呢？〔學(xué)生自由發(fā)言?！吵鍪拘【`的話：可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙，從黑板上選一個你心目中的科代表的名字。學(xué)生動筆寫，將寫好的紙折好，由小組長收上來?！?〕學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙放在講臺桌上。師：現(xiàn)在教師要從這些紙里拿出一，報知名字，同學(xué)們要想方法把它記在紙上，教師報一個，你記一個，一直到把這些紙記完。請小組討論一下，你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計數(shù)？〔提示學(xué)生：紙很多，報得又很快，必須抓緊時間統(tǒng)計，最好能分工合作?！持该麑W(xué)生說，肯定學(xué)生的方法，如畫"○〞、畫"∣〞、畫"正〞等。及搜狐請方法獨特的學(xué)生到黑板上板演，其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計表。三四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選〔〕擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表?！?〕小結(jié)。談話：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法，你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽，要說出喜歡這種方法的理由。2、教學(xué)例2.〔1〕過渡：同學(xué)們，光明小學(xué)要舉辦講故事大賽，某班要從王明明和小菲中選一位參加比賽，他們也是用投票的方式來決定誰參加比賽。多媒體課件出示投票結(jié)果。師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？〔畫"√〞、畫"正〞、畫"○〞〕〔2〕填寫統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。把上面的統(tǒng)計結(jié)果填入下表。王明明小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，填寫表格。答復(fù)以下問題：根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，應(yīng)該選誰參加比賽？〔小菲〕有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票，如果他們也投了票，結(jié)果可能會怎樣？〔讓學(xué)生討論可能性。〕指名學(xué)生答復(fù)，教師小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會改變?！?〕從上面這道題中，你有沒有學(xué)到新的記錄方法？〔讓學(xué)生自由說?！辰處煟耗阆矚g哪種記錄方法，下次你統(tǒng)計事物數(shù)量時，就可以用上這種記錄方法。三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材"練習(xí)一〞的第3題。出示統(tǒng)計表，從統(tǒng)計表中，你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計圖，完成統(tǒng)計表。2、根據(jù)統(tǒng)計表逐題答復(fù)教材上的問題。3、從統(tǒng)計表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課，我們應(yīng)用統(tǒng)計知識幫助教師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表，教師先同學(xué)們，我們還學(xué)到了統(tǒng)計的另一種方法——投票，并用自己喜歡的方法進展了記錄，在日常生活中可以統(tǒng)計的容很多，有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些容進展統(tǒng)計。第3課時練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí)，進一步體驗如何收集信息，如何分析統(tǒng)計表。2、使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進，掌握本單元容。教學(xué)重點：體驗統(tǒng)計過程，能用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。教學(xué)難點：分析、提出合理化建議。教法：探究性實踐作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實踐作業(yè)進展分析、推理、判斷，解決生活中的實際問題。教學(xué)過程：一、引入新知完成教材"練習(xí)一〞的第6題。1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結(jié)果填入第6題表格。出示統(tǒng)計表。提問：要完成這項統(tǒng)計，你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組報名，小組匯報等。并說出統(tǒng)計的過程：收集整理數(shù)據(jù)→填寫表格→進展分析。采用比擬簡便的方法，師生合作完成"收集整理數(shù)據(jù)〞?！矎娬{(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性?！?、從你的統(tǒng)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？答復(fù)教材上的問題。討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，說說買哪幾種水果合理。二、探究新知1、完成教材"練習(xí)一〞的第4題?！?〕談話：同學(xué)們，我們班誰的家里有車？〔家里有車的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車的情況?！尺@么多同學(xué)家里有車，隨著社會水平的提高，各種各樣的車輛越來越多，你們看，幾個同學(xué)正在統(tǒng)計一個路口10分鐘所通過的各種交通工具的數(shù)量。根據(jù)他們的記錄結(jié)果，你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？〔2〕小組分工，分發(fā)記錄單。學(xué)生填寫，匯報，教師展示。種類面包車大巴車小轎車摩托車輛數(shù)683312〔3〕答復(fù)以下問題。這個路口10分鐘通過的哪種車最多？哪種車最少？〔小轎車最多，面包車最少?！橙绻儆^察10分鐘，哪種車通過的數(shù)量可能最多？〔放手讓學(xué)生討論，說出理由?！?、完成教材"練習(xí)一〞的第5題。出示統(tǒng)計表，要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計表答復(fù)以下問題：每種書有多少？答復(fù)以下問題〔1〕和〔2〕。討論：圖書室要新買一批圖書，你有什么建議？三、穩(wěn)固遷移完成教學(xué)"練習(xí)一〞的第7題。1、出示條形統(tǒng)計圖。讀懂統(tǒng)計圖。圖中1格代表〔〕份。說說每天的銷售情況。2、哪天賣出的"電視報"的數(shù)量最多？哪天最少？〔星期六最多，星期一最少〕3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？〔學(xué)生自由發(fā)言?！?、如果每格表示2份"電視報"，上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論，互相說說。指名答復(fù)說出數(shù)據(jù)。教師小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比擬大，用一格有時候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統(tǒng)計圖時，先要讀懂每格表示多少。四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，但是這些例題我們還真是不能在自己課堂上用，因為那不是我們自己班級和學(xué)校的事情，因此，每個例題我都結(jié)合自己學(xué)生的實際情況做了適當(dāng)修改，用自己編創(chuàng)的例題教學(xué)，課本上的例題學(xué)生自學(xué)，具體是這樣的：例1是做校服選顏色，我在班里讓學(xué)生通過舉手選自己喜歡的顏色，然后做統(tǒng)計，最后結(jié)果是一班喜歡黃色的多，二班喜歡藍色的多，正好讓學(xué)生體會到不能只看某個班的情況決定全校的校服顏色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例2費了我很大的精力，課本例題不能使用，我冥思苦想，編什么題目呢？一天晚上，我突然有了靈感，我讓學(xué)生從班級元旦演出的兩個男主持人中選一人，當(dāng)學(xué)校六一節(jié)目主持人，學(xué)生一開場還是提倡舉手選，有的學(xué)生提出這樣不能保護隱私，可以投票，正中我意。于是全班學(xué)生開場重其事的投票，投完票，我又讓學(xué)生出主意，怎樣才能知道他們每人各幾票呢？學(xué)生紛紛出主意，可以把票分開數(shù)，可以寫正字?jǐn)?shù)，可以畫√，或者畫○，接著唱票，記錄，我全部讓學(xué)生操作，學(xué)生興奮得不得了，一班選了含章，32票，二班的兩個候選人竟然票數(shù)相等，這也沒關(guān)系，學(xué)生經(jīng)歷了這種收集整理數(shù)據(jù)的過程，我們還可以看例題。周三下午的課，我又讓學(xué)生一起投票選每班的小組長，學(xué)生們興致很高，選出了自己信任的小組長，還練習(xí)了用寫正字的方法記錄數(shù)據(jù)，真是一舉兩得。總之，這個單元的學(xué)習(xí)我和學(xué)生都感覺很輕松，很有趣，很好的把學(xué)生從假期的懶散拉回到了輕松、有趣的數(shù)學(xué)課堂，為一學(xué)期的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。第二單元表除法〔一〕單元要點分析教材容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表乘法的根底上進展教學(xué)的。嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此根底上進展抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。1．學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立"平均分〞的概念，平均分就是把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的幾部份，也就是幾個減數(shù)一樣，這樣用除法計算比擬簡便。2．在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)也用除法計算。3。通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通乘除法之間的聯(lián)系。4．知道了除法的含義，記住了2～6的乘法口訣，那么用2～6的乘法口訣求商就比擬容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。5．除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是嚴(yán)密相聯(lián)的，除法的含義有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用題的一樣點都是除法含義，用除法計算，都要分的總數(shù)。不同點是其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。教學(xué)目的：1．讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。2．使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比擬熟練地用2—6的乘法口訣求商。3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立"平均分〞的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅速地用2～6的乘法口訣求商。1、除法的初步認(rèn)識第一課時：平均分的認(rèn)識〔一〕教學(xué)容：教科書第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生建立"平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實物卡片，準(zhǔn)備10正方形卡片、15個○卡片、20根小棒。教學(xué)過程設(shè)計：一、準(zhǔn)備1．出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二〔1〕班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。2．讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。二、新課1．教學(xué)例1，引入"平均分〞。師：我們來幫助二〔1〕班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二〔1〕班的5位小朋友分配春游食品?！?〕討論分配方案。突出每種食品"應(yīng)該每份同樣多〞?！?〕動手分一分。分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果?！?〕讓學(xué)生觀察各組為二〔1〕班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。說明：每份分得同樣多，叫平均分。2．穩(wěn)固"平均分〞?！?〕出示教科書第13頁"做一做〞。請學(xué)生看題，并說一說題意。特別請學(xué)生說一說"平均分成5份，是什么意思。〞〔2〕讓學(xué)生用10正方形卡片代替面包，分一分。分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。3．嘗試平均分物品。〔1〕按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。〔2〕請各組用實物圖卡片〔或○卡片〕分一分。〔3〕交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果?！?〕教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或幾個。最后，要使每份分得同樣多。4．獨立進展平均分。〔1〕讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。〔2〕交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。三、練習(xí)1．練習(xí)三的第1題?！?〕讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。〔2〕交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法?！?〕評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。強調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進3個花瓶里。此題的"插花活動〞為使學(xué)生對平均分的印象更深，開場可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均分的含義。2．練習(xí)三的第2題。讓學(xué)生根據(jù)"平均分〞概念判斷"誰分得對〞。練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進展判斷。讓學(xué)生在運用"平均分〞概念進展判斷的練習(xí)活動中，穩(wěn)固對"平均分〞的認(rèn)識。3．練習(xí)三的第3題?！?〕讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個"梨〞，為什么?！?〕讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進4個盤里的任務(wù)?！?〕交流。請學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。四、總結(jié)1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生和學(xué)生的生活經(jīng)歷為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到開展，對知識的認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、表達個性的良好時機，讓每位學(xué)生都得到開展，獲得學(xué)習(xí)的樂趣。第二課時：平均分的認(rèn)識〔二〕教學(xué)容：穩(wěn)固"平均分〞。(教科書第15頁的例題3。)教學(xué)目標(biāo)：1．穩(wěn)固"平均分〞的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。2．初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。3．通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計算機課件。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1．把12個蘋果平均放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？比擬：這兩句話一樣嗎"不同點是什么？(強調(diào)"平均分)二、新授課1．出示教科書第15頁的例題3。計算機課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的容。(每條船限乘4人，24人要租幾條船")教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船"學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人，所以應(yīng)該租6條船。教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船"(讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的")2．練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么"提問：一共有幾只小動物"每位一雙，一雙是幾根"小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份"夠分嗎"教師：這一道題就是問12里面有幾個2。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定"把多少個蘿卜平均分給小兔〞"按每只小兔幾個蘿卜來分〞，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立"圈一圈〞完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比方學(xué)生說出"沒4個蘿卜圈在一起……〞通過圈和說，讓學(xué)生進一步了解平均分的方法，加深對平均分的認(rèn)識。2．完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的"(有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個"就是把18平均分成6份每一份是多少")提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢"(因為平均分的份數(shù)不同，所以每一份也就不同?？倲?shù)一樣平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。)注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。教學(xué)反思：這節(jié)課充分表達了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索‘合作及交流的過程中解決問題’教師讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的方法，體驗成功，進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中的作用第三課時：除法的含義及讀寫法教學(xué)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。教學(xué)目標(biāo)：l．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。2．使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1．出示12個竹筍和4個籃子。再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？提問：平均放在4個盤子里是什么意思"(強調(diào)每盤要放同樣多)學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。(板書課題：除法)二、新授課1．以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是"÷〞。指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。2．出示教科書第18頁的例題4。教師："把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個"〞這道題應(yīng)該怎樣列式"①要分的竹筍是幾個"(12個)把12寫在除號的前面。②把12平均分成幾份"(4份)把4寫在除號的后面。③每份是幾"(是3)把3寫在等號的后面。教師一邊說一邊板書：12÷4＝3④教師再讓學(xué)生回憶剛剛的除法算式是怎樣列的"讓同桌的同學(xué)互相說一說。⑤教師：12÷4＝3這個除法算式"表示把12平均分成4份，每一份是3。〞這個算式讀作：12除以4等于3。⑥讓學(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么"并讀一讀算式。再互相說一說。3．出示：15÷3＝5教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(15除以3等于5)請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么"(表示把15平均分成3份，每一份是5)這一節(jié)課學(xué)了什么？三、穩(wěn)固練習(xí)。1．完成教科書第18頁的做一做。提問：一共有多少塊餅干"平均分給幾個人"每人分幾塊"怎樣列除法算式"(要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(18除以3等于6)這個除法算式表示什么"(把18平均分成3份，每一份是6)通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和穩(wěn)固除法算式的寫法和讀法。可用同樣的方法完成下面兩道小題。2．完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的時機。同時，注意采用"開火車〞"接力賽〞"抽卡游戲〞不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。3．完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。提問：每只小熊分的同樣多是什么意思"(平均分成2份)誰會列算式"為什么這樣列算式"(因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。)4．完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式"(因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進一步了解除法的意義，穩(wěn)固對除法算式的認(rèn)識。教學(xué)反思：教師在教學(xué)時，把除法的概念的教學(xué)放到生動具體的情境之中，表達了"標(biāo)準(zhǔn)"中提出的新理念。在設(shè)計本課的教學(xué)時，首先設(shè)計了情境導(dǎo)入，邊談話邊出示熊貓分竹子的情境圖，引出上節(jié)課所學(xué)知識"平均分〞，然后提出問題：京京想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應(yīng)該放幾個呢？通過學(xué)生的演示操作，引出新課。在學(xué)生已有的知識和經(jīng)歷的根底上，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新。新授學(xué)習(xí)新的計算方法：除法。依據(jù)學(xué)生智力的"最近開展區(qū)〞，在引導(dǎo)學(xué)生靈活運用平均分的根底上，我提出了"還能不能采用另一種更簡便直接的方法計算〞？激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。在引入除法的根底上，讓學(xué)生參與"分一分、寫一寫、讀一讀〞的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的時機，讓學(xué)生通過操作感受問題解決的過程，進而領(lǐng)悟除法的意義。習(xí)題環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，設(shè)計了"智勇大沖關(guān)〞，讓學(xué)生在充滿樂趣的氣氛中收獲知識，獲得獎勵，體會成功的喜悅。小結(jié)由學(xué)生總結(jié)，教師加以補充，一來鍛煉學(xué)生口語表達能力，二來檢查學(xué)生掌握知識的情況。第四課時：認(rèn)識除法的各局部名稱教學(xué)容：教學(xué)除法各局部的名稱。(教科書第19頁的例題5。)教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。2．使學(xué)生掌握除法的各局部名稱。教具準(zhǔn)備：教科書第19頁的例題5的圖片，學(xué)具。教學(xué)過程設(shè)計：一、引入新課1．教師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識。2．分小圓片：教師拿出8個小圓片要把這些小圓片分給另一些同學(xué)，每個同學(xué)分2個，可以分給幾個同學(xué)"接著教師讓學(xué)生注意觀察，教師是怎樣分的。使學(xué)生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(xué)(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學(xué))，再拿出2個小圓片分給第三位同學(xué)，最后拿出2個小圓片分給第四位同學(xué)。也就是每2個小圓片分給一位同學(xué)，分完后問學(xué)生：分給了幾個同學(xué)"學(xué)生觀察出：8個小圓片，每個同學(xué)2個小圓片，可以分給4個同學(xué)。想一想：剛剛教師是怎樣分的"同桌的同學(xué)互相說一說。二、新授課1．出示教科書第19頁的例題5。(1)教師：每4個放一盤是什么意思"(每一份是4個竹筍)(2)用自己的學(xué)具動手?jǐn)[一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤"(學(xué)生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學(xué)給予個別指導(dǎo))學(xué)生分完后，教師請一個同學(xué)到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調(diào)四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)(3)讓學(xué)生回憶分的過程和結(jié)果，提問：我們剛剛是怎樣分的"分的結(jié)果是怎樣"小結(jié)：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤"實際上就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。(4)指導(dǎo)算式的寫法。①竹筍的數(shù)量是20個，這是表示要分的數(shù)量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結(jié)果是可以放5盤，5是分的份數(shù)，寫在等號的后面。板書，20÷4＝5②讓學(xué)生說一說除法20÷4＝5表示什么意思"(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)③認(rèn)識除法各局部的名稱。20÷4＝5被除數(shù)除數(shù)商(5)小結(jié)：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法，就是把一個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認(rèn)識了除法各局部的名稱。2．練習(xí)；教科書第19頁的做一做的第1題。提問：一共有多少個小圓片"每堆幾個小圓片"可以分成幾堆"(先讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺)怎樣列除法算式"(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各局部的名稱。這個除法算式表示什么"(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。3．練習(xí)。教科書第19頁的做一做的第2題。讓學(xué)生自己說一說，再同桌的互相說一說。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成教科書第20頁練習(xí)四的第4題。要分的糖葫蘆有幾串"那被除數(shù)應(yīng)該寫幾"每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么"(做的時候讓學(xué)生把每2個用鉛筆圈一圈)除數(shù)應(yīng)該寫幾"可以分幾個小朋友"商應(yīng)該寫幾"完成后要學(xué)生說一說這個除法算式表示什么"2．完成教科書第21頁練習(xí)四的第5題。學(xué)生獨立完成后，教師講評。3．完成教科書第21頁練習(xí)四的第6題。要求學(xué)生認(rèn)真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。教學(xué)反思：教師現(xiàn)復(fù)習(xí)舊知，為新知識做鋪墊，然后設(shè)計了認(rèn)識除法的教學(xué)活動，組織"分一分，寫一寫、讀一讀〞的學(xué)習(xí)活動，以及讓學(xué)生反復(fù)動手操作，屢次經(jīng)歷用除法算式表示平均分的過程，從而領(lǐng)悟除法的意義，大部份學(xué)生已經(jīng)能很好的掌握本章的容。但是還是有以下幾點值得注意：1、板書書寫要加強，設(shè)計上應(yīng)把讀作、含義板書上，除號用紅筆標(biāo)注下，這樣能更醒目些。2、情境導(dǎo)入時我的語言沒有跟上課件的節(jié)拍，而且關(guān)鍵的分12個竹筍這個前提是后強調(diào)的，這樣做致使學(xué)生思維沒有很快的反響過來，處于混沌狀態(tài)，沒清楚把多少個竹子平均分，導(dǎo)致理解困難，列式費力。最終說含義的時候不知道如何下手。如果在導(dǎo)入的時候找一名同學(xué)上前面演示效果會好很多。3、講授新課時學(xué)生動手操作的還是少，不夠充分，小組合作的時間應(yīng)延長，時間倉促，流于形式，分、寫、讀在組沒有完成，匯報時應(yīng)以組為單位，會省時，高效。4、整堂課習(xí)題和小結(jié)的時間沒有控制好，習(xí)題的講解太過單一，不夠多樣化，沒有梯度，沒給學(xué)生看圖觀察和讀題的時間和空間。引導(dǎo)的話語還是過于多，怕學(xué)生不會，擔(dān)憂學(xué)生說錯，著急給予提示，沒有大膽放手讓學(xué)生獨立思維，無視了學(xué)生的主體地位。第五課時：除法初步認(rèn)識練習(xí)課教學(xué)容：穩(wěn)固除法的含義及各局部名稱。(教科書第21～22頁練習(xí)四的第7—10題。)教學(xué)目標(biāo)：穩(wěn)固除法的含義，及除法的各局部名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打根底。教學(xué)過程設(shè)計：一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。(1)6除以3等于2。6÷3＝2(復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。15÷3＝5(復(fù)習(xí)除法的各局部名稱)(3)把20平均分成5份，每份是4。20÷5＝4(復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算)(4)9個蘋果，每3個一份，分成了3份。9÷3=3(復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算)二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題?？磮D寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的在聯(lián)系自然滲透。三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。一局部的同學(xué)拿口訣，一局部的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式，然后問"我的朋友在哪里〞，拿口訣的同學(xué)就說"你的朋友在這里〞。也可交換著玩。四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？用2—6的乘法口訣求商第一課時：用2—6的乘法口訣求商〔一〕教學(xué)容：教科書第23頁例1，練習(xí)五的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．初步學(xué)會用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第3題制作"信箱〞和"信〞〔算式卡片〕；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡片。教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)1．說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×〔〕=43×〔〕=64×〔〕＝8〔〕×3=12〔〕×4=205×〔〕=15說一說〔〕里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。請學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。二、新課1．引出除法算式12÷3。呈現(xiàn)例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。提出第〔1〕個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計算方法。〔1〕引導(dǎo)：我們會用動手分一分的方法解決"可以分給幾只小猴〞的問題。如果不動手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請各小組探討計算方法?！?〕交流。請學(xué)生說一說探討出的計算方法。〔3〕根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調(diào)：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。〔1〕出例如1的第〔2〕個問題，并讓學(xué)生列出算式?！?〕請學(xué)生用乘法口訣想：商幾？〔3〕交流。請學(xué)生說一說想商的過程和使用了哪句口訣。〔4〕交流想商的過程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、練習(xí)1．練習(xí)五的第1題。依據(jù)畫面請學(xué)生解決"每個小朋友幾個氣球〞的問題。讓學(xué)生說一說題意，再計算。2．練習(xí)五的第2題?！?〕讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。〔2〕讓學(xué)生獨立填寫除法算式?！?〕交流。請學(xué)生說一說除法算式的實際含義，并說出，用哪句口訣想商。3．練習(xí)五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學(xué)生中選郵遞員，并把"信〞交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個信箱中的信，檢查是否都送對啦。最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)一樣，商是1。四、總結(jié)1．請學(xué)生談收獲。2．教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們在送信游戲中還發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)一樣時，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會了不少新知識。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計算，我相信小朋友會有更多的收獲。反思：引導(dǎo)學(xué)生在一系列的擺一擺、想一想、說一說、議一議的活動中，從具體問題向抽象算理進展了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。最后通過比擬讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學(xué)生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既開展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大提高了課堂教學(xué)效率。第二課時學(xué)習(xí)容：用2~6的乘法口訣求商。學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進展一些比擬簡單的除法計算〔被除數(shù)不超過36〕。學(xué)習(xí)過程：1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。2．二〔〕得八二〔〕一十〔〕六十二三〔〕得九〔〕三得六三〔〕十二3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各局部的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝24、讓學(xué)生觀察練習(xí)五的第1題，并獨立完成后，再請學(xué)生說說你是怎樣想的。5、第2題請學(xué)生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學(xué)生提出問題，并填寫除法算式。6、第3、5題采用游戲的形式進展。7、第4、7題采用活動的形式進展練習(xí)。8、第6、9題采用比賽的形式進展練習(xí)。9、讓學(xué)生翻開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的方法計算。10、教師提問，學(xué)生答復(fù)，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應(yīng)填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此根底上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)，集體訂正。11、第11題，教師說明題意，并帶著學(xué)生先做。做題時，可以要求學(xué)生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學(xué)生說是怎樣想的。對于學(xué)習(xí)比擬好的學(xué)生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學(xué)生的思維。對計算有困難的學(xué)生，還應(yīng)讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。12、第12題是"平均分〞的實際問題。先讓學(xué)生根據(jù)直觀圖，口述要解決的問題和有關(guān)信息數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生獨立解決提出的問題。13、師生共同總結(jié)本練習(xí)課的容。熟練總結(jié)出用乘法口訣求商的方法。教學(xué)反思：我的課題是"用2——6的乘法口訣求商〞。本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性。在教學(xué)本課時，我注重了一下幾點：1、從具體問題向抽象算理進展了深入探究，并呈現(xiàn)出算法的多樣化。2、通過比擬讓學(xué)生悟出用乘法口訣求商的算法最簡便，促進學(xué)生對算法的掌握理解，溝通了乘法與除法之間的關(guān)系。這樣的教學(xué)，既開展了學(xué)生思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，大提高了課堂教學(xué)效率。3、留給學(xué)生細心觀察、自由交流的活動空間，給學(xué)生帶來了探索新知的樂趣。這樣教學(xué)也有效地溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決問題的活動中，主動去探索、發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識和方法。4、在抓住知識和能力開展的同時，注重學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。同時，我還存在一些缺乏之處：1、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠準(zhǔn)確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語言更具感染力。2、探索過程還需要再"放〞開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。第三課時學(xué)習(xí)容：用除法解決簡單的實際問題。學(xué)習(xí)目的：1．使學(xué)生能根據(jù)一幅圖〔分完的結(jié)果〕寫出兩個除法算式，從而進一步理解除法的含義。2．通過看一個除法算式，說出它表示的不同意思，使學(xué)生對除法的含義有比擬全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)重、難點：能根據(jù)一幅圖寫出兩個不同的除法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備8個球拍圖，3捆蘿卜圖，以及16根小棒；學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備1．說一說平均分是怎樣分物品的。2．操作練習(xí)。先讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們平均分成4份。擺在桌子的左面。學(xué)生擺完以后，指名說一說是怎樣擺的。教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，在黑板上貼出小棒。并問：用什么方法計算？怎樣列式？然后在小棒下面板書：8÷4＝2再讓學(xué)生拿出8根小棒，把它們按每2根一份，看能分成幾份。擺在桌子的右面。學(xué)生擺完后，仿照上面的提問和教學(xué)過程，教師在黑板上貼出小棒，并寫出除法算式：8÷2＝4教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分得的結(jié)果和除法算式：看一看兩次分小棒的結(jié)果一樣嗎？〔不同?！乘鼈兊某ㄋ闶揭粯訂?？〔不一樣?！碁槭裁?？〔因為分的方法不一樣，除法算式就不同?！橙绻豢捶值慕Y(jié)果，能確定是用哪一種方法分的嗎？〔不能?！辰裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)：看一幅圖怎樣寫兩個除法算式。二、新課教學(xué)例3。教師出示8個球拍圖。說明意圖：看圖寫出除法算式。先讓學(xué)生分組討論一下：看著這幅圖怎樣寫出兩個除法算式？為什么？然后多讓幾個學(xué)生發(fā)言。你能想出什么樣的除法算式？〔8÷4＝2〕你是怎樣想的？〔把8個球拍平均分成4份，每份是2個?！秤卸嗌偻瑢W(xué)同意這種寫法？還有其他的寫法嗎？〔8÷2＝4〕你是怎樣想用？〔8個球拍，每2個分成一份，分成了4份?！秤卸嗌偻瑢W(xué)同意這種寫法？哪種寫法對呢？有多少同學(xué)認(rèn)為這兩種寫法都對？請兩名認(rèn)為可以寫兩個除法算式的同學(xué)說一說是怎樣想的。此時，只要學(xué)生說的意思正確即可。語言暫時不要求過高。在學(xué)生說明理由時，還可以讓他到黑板前具體分一下，使全班同學(xué)看到，分法不同。教師小結(jié)：由于兩種分法不同，只看分的結(jié)果，我們不能確定是用哪一種方法分成的。通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道看一幅圖，能夠根據(jù)不同的分法，寫出兩個不同的除法算式。三、課堂練習(xí)1．第29頁"做一做"中的題目。先讓學(xué)生觀察圖，說明題意。然后讓學(xué)生獨立寫出兩個除法算式。寫完以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生說一說每個除法算式表示的意思是什么。并引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么能看一幅圖寫出兩個除法算式?！仓灰馑颊_即可?！?、出示課本第29頁的例題。先讓學(xué)生說一說，然后讓學(xué)生獨立做。在做的過程中，可以要求學(xué)生邊做邊小聲說一說每個算式所表示的意思。教師巡視，注意對差生的個別輔導(dǎo)。對于有困難的學(xué)生，可以讓四人小組幫助。3、如果又來了3人，每組平均應(yīng)有幾人？讓四人小組合作完成。四、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了看一幅圖寫出兩個除法算式，還練習(xí)了根據(jù)一個除法算式說出它表示的兩種不同的含義。反思：教師在復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備這個環(huán)節(jié)中，放手讓學(xué)生動手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的開端是成功的一半。然后在新授過程中，教師有意識溝通乘除法間的聯(lián)系，在分析、比擬的過程中潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這表達了教師作為引導(dǎo)者的地位第四課時學(xué)習(xí)容：求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)學(xué)習(xí)目的：1．通過操作，使學(xué)生知道"'求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"用除法計算，進一步認(rèn)識除法的含義。2．帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的乘法口訣，為用乘法口訣求商做準(zhǔn)備。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備6個蘋果和12塊餅干的圖片，假設(shè)干乘法口訣卡片。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)1．讀出下面的除法算式。15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝42．分別說出上面每個除法算式表示的意思。二、新課1．用圈一圈的方法來教學(xué)例題。教師出示6個蘋果的圖片〔貼在黑板上〕。同時口述題目：6個蘋果，每2個一份，可分成幾份？教師說明：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用實際動手分一分的方法，把一些物品按每幾個一份分。今天我們學(xué)習(xí)用圈一圈的方法分物品。教師演示圈的方法；把兩個蘋果圈起來，表示2個一份。然后提問：繼續(xù)往下分，該怎樣分？〔再把2個蘋果圈起來?！辰處熢诤诎迳显偃?個蘋果。讓學(xué)生注意教師是怎樣圈的。2、讓學(xué)生翻開書，看課本21頁的第6題的蝴蝶圖。教師讓學(xué)生說明題意，然后，讓學(xué)生按照剛剛講得方法，自己在書上圈一圈。并在圈的根底上，在方框里里填入適當(dāng)?shù)臄?shù)。教師巡視，注意對差生的輔導(dǎo)。學(xué)生做完以后，教師通過提問，讓學(xué)生說怎樣想的。一共圈了幾個圈？每個圈里有幾只蝴蝶？〔5只〕圈的結(jié)果表示什么意思？〔15只蝴蝶，每4只蝴蝶一份，分成了3份?！乘闶绞鞘裁?？〔15÷5＝3〕算式中的5表示什么？〔每5只一份。〕算式中的3表示什么？〔表示分成了3份?！?．在平均分的根底上，使學(xué)生初步知道"求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)"的含義。教學(xué)例2。教師出示12塊餅干圖，并口述題目：12塊餅干，每3塊一份、分成了幾份？提問：用圖一圈的方法該怎樣分？學(xué)生口述，教師把前3塊餅干圈起來。讓學(xué)生說一說題意．然后讓學(xué)生按照圈的方法分分看。教師巡視。學(xué)生分完以后，可以讓學(xué)生答復(fù)以下問題：每圈里有幾塊餅干"〔3塊?！橙α藥讉€圈？〔4個?！骋簿褪欠至藥追?？〔4份?！晨磮D說一說圈的結(jié)果?！?2塊餅干，每3塊一份，分成了4份?！?2塊里面有幾個3塊？〔因為分成4份，所以12塊里面有4個3塊?！?2里面有幾個3呢？〔4個3?！秤檬裁捶椒ㄓ嬎隳兀俊灿贸ㄓ嬎?。〕除法算式是什么？〔板書：12÷3＝4〕這個算式表示什么意思？還可以表示什么？〔12里有4個3?！辰處熜〗Y(jié)：把12個按照每3個一份夾分，分成了4份，也就是說12里面就有4個3、這種問題也要用除法計算。三、課堂練習(xí)。四、小結(jié)〔略〕教學(xué)反思：本課的主要教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步理解"求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)〞的含義，建立"倍〞的概念，初步掌握"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍〞的數(shù)量關(guān)系和解題方法，運用知識的轉(zhuǎn)化解決問題，使學(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果，并且在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流相結(jié)合的良好習(xí)慣。通過對該課的教學(xué)我反思如下：

1.從孩子的生活經(jīng)歷出發(fā)，學(xué)習(xí)新知。

這節(jié)課，主要通過孩子的生活經(jīng)歷，讓學(xué)生提煉出"求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍〞，實際是求"一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)〞，通過實際操作、觀察、思考，讓學(xué)生明確：在兩數(shù)的情況下，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就應(yīng)該用"一個數(shù)〞除以"另一個數(shù)〞，讓學(xué)生在理解的根底上體會并記住這一題型的構(gòu)造和計算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供知識根底與支柱。教學(xué)中我通過讓學(xué)生同桌合作擺飛機圖，突破這一知識點，學(xué)生學(xué)的輕松愉快。

2．關(guān)注學(xué)生的開展，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識。

數(shù)學(xué)的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性，引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多用數(shù)學(xué)已有的知識去解決實際問題，使學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的魅力。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題，并應(yīng)用所學(xué)的知識進展解答。同時，引導(dǎo)學(xué)生仔細審題，根據(jù)具體的題意，按要求提問、并解答。

3、注重低年級學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級學(xué)生聽課中，往往注意力不夠集中，并且愛說話，課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生注意坐姿，寫字姿勢。反復(fù)提醒學(xué)生專心聽講，不但要聽教師的話語，最主要的還要聽答復(fù)以下問題的同學(xué)的發(fā)言，因此，我時不時的讓學(xué)生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題，比方，學(xué)生對除法的讀法，往往愛丟"除以〞的"以〞，這樣不但引起答復(fù)錯誤同學(xué)的重視，更主要的是引起全班同學(xué)的重視。第五課時學(xué)習(xí)容：用乘除兩步運算解決實際問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘除法之間的關(guān)系，解決兩步計算的實際問題。2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活，并很好地為生活效勞。教、學(xué)具準(zhǔn)備：課本第31頁中例4所需要的商品。學(xué)習(xí)過程：一、用談話的方式引課。問小朋友們喜歡逛商店嗎？他們喜歡，再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價錢。二、探究新知1、出示兒童商店，展示各種商品和單價。2、以四人小組的形式開場購物?！?〕先說說你有多少錢，準(zhǔn)備買什么？在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩??！?〕小組分工合作，有的扮演營業(yè)員，有的扮演顧客?！?〕學(xué)生開場購物。3、在全班交流你們購物的過程。。例：A、12元可以買3輛小汽車。B、我想買5輛小汽車。C、應(yīng)付多少錢？D、應(yīng)付20元。4、請表演的D同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。12÷3＝4〔元〕4×5=20〔元〕5、再請一小組上黑板前展示他們的購物過程。6、小組相互交流。7、師生小結(jié)。三、學(xué)生獨立完成第31頁的"做一做〞。然后根據(jù)"做一做〞的圖提出能用乘除兩步運算的問題并相互解答。四、全課總結(jié)。反思：以表演的形式，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)的問題，。讓生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，提出問題和解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，同時獲得一些初步的提出用除法計算問題和解決問題的活動經(jīng)歷第六課時復(fù)習(xí)容：課本第35頁~36頁的容，整理和復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義。2、會讀、寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。3、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比擬熟練地用2~6的乘法口訣求商。4、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點：用2~6的乘法口訣求商的方法及解決問題。復(fù)習(xí)難點：除法的含義和用除法運算解決簡單的實際問題。復(fù)習(xí)過程：1、小組比賽背乘口訣。2、讓四人小組說說本單元你學(xué)到了什么知識。3、全班匯報四人小組討論的結(jié)果。4、師生共同梳理第二單元的容?！?〕除法的含義?！?〕用2~6的乘法口訣求商?！?〕用除法解決簡單的實際問題。5、從上面的〔1〕、〔2〕、〔3〕方面進展復(fù)習(xí)。〔1〕除法的意義。A、教師呈現(xiàn)課本35頁第1題的實物圖，讓學(xué)生根據(jù)實物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生"指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商〞。B、讓學(xué)生相互說說這3個算式之間的關(guān)系。C、練習(xí)?！步處煶鍪疽恍┏朔ㄋ闶健⒊ㄋ闶?，讓學(xué)生說出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計算的算式，讓學(xué)生進一步解乘法和除法之間的關(guān)系?！场?〕用2~6的乘法口訣求商。A、教師出示小鳥、小鹿選汽球的圖面。再采用倒計時的方法搶算。B、讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說說怎樣想商。C、再組織以四人小組為參賽單位的。讓學(xué)生在歡樂的氣氛中熟練用乘法口訣求商的方法?！?〕用除法解決簡單的實際問題。A、教師出示課本35頁工人叔叔運水果的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說說你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。B、讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題。重點展示用除法計算的問題。C、讓學(xué)生獨立解決問題。D、讓學(xué)生在四人小組流自己解決問題的方法。6、師生共同小結(jié)本節(jié)課的收獲。第三單元圖形的運動第一課時教學(xué)容：銳角和鈍角p38_40教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生體會三種角的特點，會識別直角、鈍角、銳角，能夠尺子畫角。2、滲透比擬角的大小的方法，能在生活中找出三種角。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手操作，交流探索的能力。教學(xué)重難點：通過與直角比擬識別銳角和鈍角。教學(xué)過程：一、引入1、教師穿西服〔很多角〕出現(xiàn)在課堂上，今天教師帶了一個我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來到教室里，這個老朋友就在教師的衣服上，請你仔細觀察。1、讓學(xué)生說說角是由哪些局部組成的，都有些什么特點。2、二、觀察主題圖1、請學(xué)生觀察主題圖。說說你看到了什么？有角嗎？說說在哪里。2、除了我們認(rèn)識過的過的直角，還有什么些什么樣子的角？三、體會比擬鈍角和銳角1、請你用身體來表示出這些角來。2、用三角板的直角比擬一下主題圖上這些角，你發(fā)現(xiàn)可以把圖上的這些分分成幾類？3、這些比直角要小的角書上把它們叫作什么角？比直角要大的這些角叫什么角？4、那你能用紙折出銳角嗎？你怎么知你折的角就是銳角？讓學(xué)生邊比邊說。5、折出鈍角說說6、找出生活中的三種角。7、完成39頁第1題。四、動手畫角1、動手試畫，說說你是怎么樣畫角的。要注意什么。2、根據(jù)教師的要求畫角。五、完成39頁第2題。六、用三角板拼出鈍角，看誰拼的多。反思：在教學(xué)中，我努力讓學(xué)生在親身初中中進展自主探索。課堂教學(xué)中，組織了一系列活動，如找角、畫角、折角、剪角、評角、應(yīng)用角、創(chuàng)造角等，使學(xué)生對"銳角〞和"鈍角〞的認(rèn)識不是停留在機械的理解和記憶之上，而是經(jīng)歷了一個親身體驗和不斷反思的認(rèn)識過程，在"做數(shù)學(xué)〞的活動中，促使學(xué)生真正理解和掌握"銳角〞和"鈍角〞的特征。新課程理念下的數(shù)學(xué)要改變傳統(tǒng)的"傳授——承受〞模式為"探索——發(fā)現(xiàn)〞的學(xué)習(xí)模式。因此，在學(xué)習(xí)中很多知識我都盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)，去感悟。如讓學(xué)生給角進展分類這個環(huán)節(jié)就充分的表達了這個意圖，先讓學(xué)生動手分類，再經(jīng)過小組合作、積極主動地思考分類的理由，學(xué)生自己不知不覺地就找到了要找的答案，表現(xiàn)出了很強的求知欲，體驗到了成功的快樂。到后來的親自動手實踐量一量的活動中更進一步的讓學(xué)生動手去操作去驗證，同學(xué)們都積極地去參與整個課堂教學(xué)之中。第二課時平移教學(xué)容：平移教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步感受生活中的平移現(xiàn)象，初步體會平移的特點。2、通過學(xué)生討論合作交流培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識和動手能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。4、使學(xué)生體會在格子圖中數(shù)物體移動距離的方法。一、感受平移，提出問題今天這節(jié)課，教師跟小朋友們一起來研究平移這種我們生活中經(jīng)常見到的運動方式?！渤稣n題〕1、交流預(yù)習(xí)容昨天晚上同學(xué)們自己預(yù)習(xí)了平移這個容，小朋友們通過預(yù)習(xí)你們知道了什么？你還有什么問題嗎？〔學(xué)生說自己預(yù)習(xí)時了解到的，并提出問題，學(xué)生互相幫助解決〕2、舉生活中的例子。①剛剛小朋友們說了自己預(yù)習(xí)時了解到的有關(guān)平移的知識，那現(xiàn)在你們能給大家舉一些生活中你認(rèn)為的平移的例子，并用你的身體演示給大家看？〔先在四人小組里做，讓小組的朋友評價一下你做的是不是平移，在上臺來表演給大家看〕教師在中間插一些平移的畫面，介紹生活中有的平移②剛剛小朋友表演的都是按照一條直線的平移，那還有不按照直線運動的平移嗎？〔學(xué)生上臺表演〕注意：讓學(xué)生展示多種不同形式的平移。〔在表演過程中讓臺下的學(xué)生評價他做的是不是平移〕3、出判斷題：找出這些運動中全是平移的一組。〔在全是平移的一組中，參加一個沿曲線平移的物體〕判斷的時候，先排除有不是平移的組，然后重點討論全是平移的一個組。這組平移有什么共同的特點，通過這組判斷你發(fā)現(xiàn)了什么？4、小結(jié)平移的本質(zhì)：剛剛你是怎么樣判斷一種運動是不是平移？平移運動是怎么樣的運動，你可以說說你的想法嗎？〔先在四人小組里說說你的想法〕5、練習(xí)：魚圖〔提要求時強調(diào)：是要作平移〕二、格子圖中數(shù)移動距離1、課件出示：房子〔煙筒上有一只小鳥，屋檐上有一只小鳥〕請你觀察房子做了什么運動？〔平移〕〔配音〕移動后煙筒上的小鳥說：我向上移動了5格〔對〕屋檐上的小鳥說：我向上移動了4格〔錯〕誰說得正確呢？〔學(xué)生討論〕你覺得它為什么出錯呢。2、移動房子：整座房子移動了多少格？〔讓學(xué)生發(fā)表意見，說說自己是怎么數(shù)的〕讓學(xué)生對他的做法進展評價。3、出示：房子向右移動圖全班一起完成。向〔〕移動〔〕格4、學(xué)生自已動手開書完成其他。5、練習(xí)：動手完成p43第1題。三、用平移的知識嘗試解決生活中的問題1、通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？2、出示平移在生活中的應(yīng)用的畫面。3、人們在生活中運用了平移，你們覺得你能運用平移改良一下我們身邊的東西，來方我們的生活嗎反思：這節(jié)課動感容的教學(xué)，而且概念較難辨析，所以比擬特殊，所以我在這節(jié)課的設(shè)計上注意了以下幾個問題：生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，豐富想像，感知和認(rèn)識物體的平移，。活動化教學(xué)，通過生動手操作、實驗觀察，建立模型，理解平移的概念。討論式教學(xué)，讓生在討論、爭論、思考中從正、反角度比照地認(rèn)識平移。加強雙基教學(xué)，在討論過程中，加強根底知識的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練。第三課時教學(xué)容：旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。2、通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點：感知旋轉(zhuǎn)教學(xué)過程：一、體會感受1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動的。3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？判斷：哪些物體的運動屬于旋轉(zhuǎn)。二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。1、展示兩類旋轉(zhuǎn)的物體按照不同方向，讓學(xué)生進展分類。2、說說你為什么要這樣分。3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個名字。小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時針旋轉(zhuǎn)。三、動手做一做1、完成43頁第三題。2、自己表演一個旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動。4、動手完成課本42頁做做一做。四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。全課總結(jié)反思：教師讓學(xué)生感受生活的旋轉(zhuǎn)，讓生體會數(shù)學(xué)就在自己身邊，通過展示旋轉(zhuǎn)的物體，通過觀察它們旋轉(zhuǎn)的方向，感知物體旋轉(zhuǎn)的方向有兩種第四課時教學(xué)容：單元綜合練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1、整理和練習(xí)圖形和變換，穩(wěn)固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。教學(xué)重難點：畫平移的后的圖形教學(xué)過程一、數(shù)平移距離1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。2、動手涂顏色。3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學(xué)生匯報方法。5、教師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。7、獨立完成44頁第5題。三、判斷練習(xí)1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動手操作1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。五、動手完成剪一剪。自學(xué)，在全班展示作品。第四單元表除法〔二〕第1課時教學(xué)容：教材49頁例1目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？二、新授〔一〕教學(xué)例11、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。2、〔1〕有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？板書：56÷8=〔〕討論：怎樣計算？板書：七八五十六，商是7。〔2〕如果掛成7行呢？平均每行幾面？板書：56÷7=〔〕應(yīng)該想哪句口訣呢？3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的？〔二〕完成"做一做〞1、出示7×4口訣：〔1〕啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式?！?〕分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。三、穩(wěn)固練習(xí)練習(xí)十一第1~4題。四、總結(jié)板書設(shè)計用7、8、9的乘法口訣求商例1、7×8=5656÷8=〔7〕口訣：〔七〕八五十六56÷7=〔8〕口訣：七〔八〕五十六教學(xué)反思：在教學(xué)時從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，充分利用主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說說圖中小朋友們在干什么，讓學(xué)生們將自己置身于畫面中，在學(xué)生已有用2-6的乘法口訣求商的根底上，我將主題圖中的數(shù)據(jù)改為利用2-6的乘法口訣求商。比方：有24面彩旗，掛成4行，平均每行掛幾面？學(xué)生很快能列式并能說出是如何求商的，我再將"24〞改為"56〞，將"4〞改為"8〞，從而引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法探索出"用7、8、9的乘法口訣求商〞的一般方法。同時讓學(xué)生通過討論、交流，學(xué)生很積極參與，主動學(xué)習(xí)，在此過程中，給學(xué)生提供了一個廣闊、自由的空間，讓每個學(xué)生都大膽嘗試、探索，感受數(shù)學(xué)的趣味，體驗到成功的喜悅。最后放手讓學(xué)生根據(jù)主題圖解決另外2組信息，從而引出除數(shù)是7、9的除法，留出空白讓學(xué)生列式計算"49÷7〞、"27÷9〞，寫出求商時所用的口訣，并說出為什么用那句口訣。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)求商的方法：除數(shù)是幾