《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

基本信息課題人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《愛蓮說》作者及工作單位沈美華墨江縣魚塘中學(xué)教材分析《愛蓮說》是現(xiàn)行初中語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇短文，本單元的教學(xué)目標(biāo)：課本167頁上已明確指出：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。本文和《陋室銘》一樣，都是托物言志的名文，文字優(yōu)美，意味深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要反復(fù)誦讀，用心品味，以充分領(lǐng)略作者的情懷，同時(shí)也要認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的社會(huì)背景。學(xué)情分析蓮在本地很少見，學(xué)生知之甚少，因此，課前需收集有關(guān)“蓮”的知識(shí)信息，以此培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。八年級(jí)大部分學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識(shí)、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時(shí)，提高他們的能力。學(xué)生受年齡和閱歷地影響，理解主題會(huì)有難度，我將結(jié)合時(shí)代背景做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1）了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。2）了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法。3）累積一些文言詞匯。過程與方法：1）學(xué)習(xí)向文本質(zhì)疑的方法2）在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主旨。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入。2、簡介文體及作者3、朗讀訓(xùn)練，完成教學(xué)目標(biāo)4、合作交流，解讀探究。5、總結(jié)反思，擴(kuò)展延伸。出示幻燈片（蓮花），引導(dǎo)學(xué)生回憶詠“蓮”或“荷”的詩句。由此引人新課。2、由學(xué)生介紹文體“說”及作者周敦頤的相關(guān)知識(shí)。3、朗讀訓(xùn)練通過以下步驟來完成：1）播放課文朗讀錄音，讀時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意字詞讀音，注意讀課文的語氣，語調(diào)。幻燈片展示重要字詞讀音。2)齊讀課文，這一遍的要求是：讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。3)學(xué)生自由朗讀,相互提問，借助注釋，疏通課文的字詞句提出質(zhì)疑?；顒?dòng)一：比一比．說一說字．詞．句．譯文理解比賽①.字詞句理解：你提我說.②.譯文：你譯我評(píng).4)研讀課文，深入理解?；顒?dòng)二：比一比．誰的理解能力好方法：我提你答4、這一部分，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)問題進(jìn)行四人小組合作交流：1）作者把“菊”“牡丹”“蓮”比喻哪三種人？2）作者對(duì)“愛菊”“愛蓮”“愛牡丹”的人的態(tài)度分別是什么？3）作者借蓮花寄托什么情感．這是什么寫法？5、假如學(xué)習(xí)環(huán)境不好，該何去何從？引導(dǎo)學(xué)生課前自讀課文，多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，并要學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫。借助課文錄音、圖片、問題，利用合作、討論、探究的方法，讓學(xué)生深入分析課文，思考問題，領(lǐng)悟本文鮮明的主題。1，首先，通過提問，一方面復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，另一方面拓展學(xué)生的視野；其次，為本堂課的內(nèi)容服務(wù)。2，檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解“說”這種體裁的特點(diǎn)，獲得有關(guān)作者的信息。3、學(xué)生提出問題，通過生生問答，生師問答，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，這樣充分發(fā)揮學(xué)生主體作用及特長，面向全體。4、充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，豐富學(xué)生表達(dá)能力和分析能力，通過回答讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)“托物言志”、“襯托”的寫法，深入探究作者的意圖，文章意在托蓮花的形而言君子之志，以此突出了本文的重點(diǎn)，并突破了難點(diǎn)。5、以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，并暗示性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。板書設(shè)計(jì)愛蓮說周敦頤托物言志菊—隱逸者（頗有微詞）蓮—君子（自視清高）以花喻人——不慕名利、潔身自好牡丹—富貴者（十分輕蔑）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，第一要參照學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)情況，第二方面主要依據(jù)學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，各種素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)放在第一位，目的就是要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思以往的的教學(xué)時(shí)，我從講解課題，作者入手，然后一句一句領(lǐng)讀，一句一句地翻譯。我那時(shí)所擔(dān)心的是考試時(shí)別因?yàn)樽约簺]講到，而使學(xué)生不會(huì)做，至于對(duì)學(xué)生，我那時(shí)所關(guān)心的是他們上課不做筆記，下課復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)，有時(shí)候考勤完，自己也納悶，這道題在課堂上已經(jīng)講過，還反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定得注意，結(jié)果還是錯(cuò)得一塌糊涂，到底是什么原因呢？當(dāng)時(shí)更多的是責(zé)怪學(xué)生，并沒有從自身去找原因。后來，我通過本次的培訓(xùn)，聽取專家的講授，對(duì)比自己的授課形式，得到了啟發(fā)，我換了一個(gè)思路，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)，用這樣方法上完課后我才真正明白了教與學(xué)的真諦。通過這樣的課堂，學(xué)生學(xué)得輕松自如，主觀能動(dòng)性得到了最充分的發(fā)揮，不僅把老師的知識(shí)學(xué)習(xí)了，掌握了，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中，能真正用自己的頭腦去思索，去發(fā)現(xiàn)問題，這堂課也使我認(rèn)識(shí)到只有老師為學(xué)生服務(wù)，