淺談數(shù)學教學中的語言藝術

淺談數(shù)學教學中的語言藝術良好的人際關系能使人與人之間融洽，行動協(xié)調一致，能形成良好的集體心理氣氛，進而能促進工作的開展、提高工作效率，而良好的師生關系僅僅只是滄海一粟，唯有課堂教學中良好的語言是形成良好師生關系的基礎，而數(shù)學作為一門難度較大的學科，教師更應掌握組織課堂教學的奧秘和獨到的數(shù)學語言魅力；藝術本身就是一種美，語言藝術更是一種難以言喻的美，我個人認為，數(shù)學課堂教學的語言藝術應體現(xiàn)在以下幾個方面：一、教師應在課前準備充分認真?zhèn)浜妹恳惶谜n是上好每一堂課的最基本的定性標準，這要求教師不僅要擁有扎實的基礎知識，而且要善于駕課馭堂；同時也要靈活處理課堂中出現(xiàn)的新情況，唯有不斷學會處理新題，教師才能在不斷的實踐中提高自身的教學水平，即在數(shù)學教學中教師更應學會具體問題具體分析。其實，教學就像演戲一樣，不但要熟記臺詞而且還要讓自己深深融入角色的情感中去；教師應熟悉學生的知識背景觀和接受能力，應因材施教，不能滿堂灌，要給學生留出思考和反饋的空間，有時要適當給學生自由回答問題即開展恰當?shù)挠懻撔驼n堂教學可增進師生間的情感交流，有時可達到事半功倍之效果?！傲己玫拈_端等于成功的一半”，課前的準備是否充分直接影響整堂課教學的好與壞，如何才能真正做到備課充分呢？我想教師至少應做到如下幾點：（1）熟知教學內容，甚至每一個公式的由來，每一個定理的證明過程，以及每一個例題和每節(jié)后面的習題；（2）對教學內容要倒背如流，重點、難點要突出，千萬不要將晦澀帶入課堂，否則一堂課下來，很多學生會陷入云里霧里；（3）教案應工整、規(guī)范，教師應脫離教材而直接依賴于教案去組織教學。其實，教案是無言的演講稿，不是簡單的讀書筆記，更不是華麗詞藻的堆砌。如果一個數(shù)學教師能做到這幾點，我想他絕不是一失敗的師者，一個教師沒有備好課就如同一間房子沒有窗戶，學生將無法自由的呼吸，那么其他的付出也只能徒勞無功。二、教學語言要準確、嚴謹簡約經(jīng)常聽課中會發(fā)現(xiàn)一些語言使用不當?shù)默F(xiàn)象。如：敘述混亂，語脈不暢。教師往往在對學生進行教育時未考慮過什么言語規(guī)范，常常因為語言辦了“壞事”。教學要多用提問題，但頻繁使用“為什么”“怎么”類提問，學生來不及思考，教學效果不會好。其實在課堂小結、歸納的時候，語言要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點，簡捷概括，有的放矢。比如說小結整除和除盡關系時，就可以直接畫圖來表示，整除包含在除盡中的意思就很明確了。三、教學語要形象有趣，通谷易懂。興趣在數(shù)學教學中具有很重要的作用。古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W生覺得數(shù)學課“有趣”，關鍵在于教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。因此數(shù)學教師要把生活中生動的語言引入課堂，以此來創(chuàng)造氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，知識易于理解。比如“用形象的語言向學生介紹哥德巴赫猜想：自然簡直學的皇后是數(shù)學，數(shù)學是皇冠是數(shù)論，而哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠?！彼摹⒔虒W語言要幽默風趣、比喻恰當。要做一名好的教師，幽默是必不可少的，幽默是一種較高的語言境界，它富有情趣，意味深長。首先，幽默可以活躍課堂氛，調節(jié)學生情趣。學生在心情舒暢的環(huán)境中學習效果要比在沉悶的環(huán)境中學習效果好的多，如：我在講解“分數(shù)各部分名稱”時說：“分母就好比是媽媽，分子就好比是兒子。先有媽媽有才有兒子，所以我們先寫分母，再寫分子?！边@樣的效果比直接說：“先要把物平均分成若干份，才能取其中的幾分，所以先寫寫分母，再寫分子?！眮淼纳鷦?，有感染力。但是在這里要指出的是：不應為了片面追求生動性而引用一些庸俗的笑話和比喻，當應竭力運用科學的語言來吸引學生的注意和活躍課堂氣氛，并且要控制幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。五、要經(jīng)常根據(jù)知識的規(guī)律總結出郎郎上口的知識口決，成為我課堂教學中的一道風景線。在每一節(jié)新課結束時和每一單元學習內容結束時我都會引導學生總結知識口決。并且經(jīng)常拿出來復善于總結知識口決，加深記憶教學中，習，以便于學生對知識的掌握。這些不僅可以提高學生學習興趣，還可以增加記憶的長度和深度，簡潔易用，效果甚佳。六、無聲語言要使用得當，恰到好處數(shù)學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現(xiàn)教學目的。作為一名教師，不能沒有表情，不善于運用表情的人就不能做一個好教師。一名教師只有在他學會在面部、姿勢和聲音各方面做出不同的表情時，才能成為一名真正的教師。我們常說“眼睛是心靈的窗口”，就是說眼睛可表示出各種各樣的感情，如高興、氣憤、贊成、反對等。課堂上師生之間的學習交流常?？垦劬砺?lián)系，都是用和藹親切的目光去捕捉學生的視線，讓眼光灑遍教室的每個角落，使每個學生都形中就到起了近代制課堂的作用。教師可以用嚴肅和警告的目光去批評課堂中的違紀同學，同大聲訓斥相比，這種無聲的批評學生更容易接受，且不影響大部分同學的注意力。教學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有手勢，課堂教學就象機械一樣冷漠死板。在使用得當，可以感到老師在注意自己，這樣無課堂教學中，手勢增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力，教室畢竟與舞臺不同，應強調自然和真實，無須刻意追求某種形式，不過應該遵循下面的原則：1、不生感到乏味。2、不要把手交叉在腰或筆直地扶在教臺上裝作老成持重，更不要搔耳撓腮，轉移學生的3、不要把手勢結束得要過多地重復一個手勢，以免學視線。太快，以免學生感覺突然。4、要保持手勢自然、適度，達到“出其手若出其心”，“不要大動作，不要太夸張、太過火。事實上，教師的課堂語言藝術多種多樣，遠非上述所述，語言藝術既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學水平自然就會不斷地得以提高。形體語言是教師語言藝術中最有交往的手段之一，教師可以有效地變化自己的雙手、雙臂、面孔、身體等來引起學生的注意。有形的動作對于流，可以達到心意溝通、心靈神會的境界，從而避免嘮叨語言給學生產(chǎn)生的厭煩感。教學能起到重要的作用。利用眼神與學生進行交教師可以用嚴肅和