高考語文復(fù)習(xí)備考：如何讓作文語言變優(yōu)美教學(xué)設(shè)計(jì)

高考語文復(fù)習(xí)備考：如何讓作文語言變優(yōu)美教學(xué)設(shè)計(jì)【訓(xùn)練目標(biāo)】1．掌握幾種使語言優(yōu)美的寫作技巧；2．能運(yùn)用所學(xué)方法，改寫句子或文章片段，并運(yùn)用到寫作中；3．激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作熱情。【訓(xùn)練過程】激趣導(dǎo)入俗話說:“佛靠金裝，人憑衣裝”。那么文章靠什么呢？孔子曰:“言之無文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际俏恼乱v究文采，講究美。文章的語言沒有文采，就難以流傳久遠(yuǎn)。怎樣才能讓自己的作文語言優(yōu)美起來呢?這是今天我們要共同探討的問題。二、方法導(dǎo)航1.學(xué)會(huì)添加修飾性的語言：精心挑選最富有表現(xiàn)力的字眼（形容詞、動(dòng)詞等）做修飾語，能把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。（1）對(duì)比賞析，體會(huì)語言中動(dòng)詞的運(yùn)用。A.那天，他在雪地里抓住了一只小鳥。B.他掃開一大塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（2）精選形容詞，體會(huì)語言美。不必說(碧綠)的菜畦，(光滑)的石井欄，(高大)的皂莢樹，(紫紅)的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，(肥胖)的黃蜂伏在菜花上，(輕捷)的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。善用修辭，展現(xiàn)魅力：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比、擬人、夸張等多種修辭方法，會(huì)使語言更加生動(dòng)傳神，具體可感。使文章個(gè)性十足，讓人過目不忘。如《從百草園到三味書屋》中“油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)?！?，優(yōu)美的語言為讀者展示了一個(gè)充滿聲音與顏色的童趣世界。3.引用詩詞，為文章增色：引用的佳句語意要符合自己的表達(dá)需要；其次，必須要將佳句和自己的語言自然、規(guī)范的銜接在一起，組合后的語句要通順、流暢。原句：我喜歡靜謐的感覺，更向往悠閑的意境。改寫：我喜歡“人跡板橋霜”的靜謐，更向往“采菊東籬下”的悠閑。細(xì)用描寫活形象：善于運(yùn)用人物描寫方法、環(huán)境描寫。如《從百草園到三味書屋》中對(duì)夫子的描寫，“我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！眲?dòng)作和神態(tài)描寫，自我陶醉，神游其間，真是活顯出一個(gè)迂老夫子的天真靈魂，可愛極了。語言中更蘊(yùn)含著作者對(duì)其眷念的深情?；钣镁涫剑鹤魑臅r(shí)，同學(xué)們?nèi)裟茏冇枚喾N句式，整散兼用，整中見散或散中見駢，能使語言參差錯(cuò)落，文章就會(huì)具有參差美、對(duì)稱美和音樂美，就會(huì)增強(qiáng)表達(dá)效果。三、例文引路被風(fēng)吹過的夏天夏日的午后，蟬聲如織，我獨(dú)自在家里漫不經(jīng)心地整理書桌。從一本舊書中驀然飄落了一張照片，我俯身拾起，這張初中入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn)留影紀(jì)念照，使得我記憶的閘門驀然開啟，宛如時(shí)光倒流。是的，鏡頭記錄的，恰恰就是初中生活里的第一個(gè)美好瞬間，看，那六十多個(gè)穿著并不合身的迷彩服的“新兵蛋子”，一個(gè)個(gè)曬得黝黑發(fā)亮的臉龐上，卻洋溢著璀璨的笑容，那一片軍綠簇?fù)碇模褪钱?dāng)年的慈愛卻不和藹的班主任和教官。軍訓(xùn)的第一堂課，同學(xué)們頗有些興奮和緊張，大家站在指定的位置等待教官的到來。我們印象中的軍人都是特帥特酷的，誰不希望自己的教官是個(gè)帥哥啊!好像老天給我們開了個(gè)玩笑，從教官群里跑出一個(gè)很矮，方臉盤的人，身上的軍裝倒是毫不含糊地非常整齊。只見他跑到我們面前：立正、轉(zhuǎn)身、行軍禮，接著對(duì)我們用洪亮的聲音說道：“同學(xué)們好，以后我就是大家的教官了?！毕蚪坦賳柡煤?，我們心中不免還在嘀咕：上帝啊，你把玩笑開大了，破壞了我們這群少男少女心目中教官應(yīng)有的光輝形象。不過，新教官慈眉善目的，總體印象還算及格，但我們還要進(jìn)一步考察。不知哪位天才說過：騾子與馬在一起待長了還能產(chǎn)生感情呢，更何況人呢？軍訓(xùn)讓陌生的我們不再生疏，大家最喜歡休息時(shí)圍在教官身邊，聽他講軍營里的故事。更有意思的是，我們還可勁兒地忽悠教官給我們唱歌，教官似乎是有備而來，所以每次我們都能得逞，都能聽到他那鏗鏘有力的嘹亮軍歌。不過，您可千萬不要以為教官是個(gè)“慈善家”，大多時(shí)候，他更像個(gè)鐵石心腸的“魔鬼”，用他的話說就是：休息是休息，訓(xùn)練起來，不論是誰，都要瞪起眼來，平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血。哼，好像我們訓(xùn)練的時(shí)候愛打瞌睡似的，好像我們訓(xùn)練完就要上戰(zhàn)場(chǎng)似的，干嗎呀這是！他對(duì)每個(gè)動(dòng)作的要求都十分嚴(yán)格，近乎于苛刻，有點(diǎn)不近人情。我們最害怕聽到的聲音就是他那“隊(duì)伍散開，前后距離兩米，俯臥撐準(zhǔn)備”的口令，因?yàn)榇蠹叶贾馈@是動(dòng)作不規(guī)范的下場(chǎng)。不過，每次俯臥撐后，動(dòng)作都能奇跡般地做好，難怪美國西點(diǎn)軍校開辦了“魔鬼訓(xùn)練營”！沒錯(cuò)，雖然那也是炎陽酷暑，殘酷的訓(xùn)練之余大家總能在操場(chǎng)一角小小的樹蔭下找到快樂，在彼此漸漸熟悉中團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體。陣陣涼風(fēng)吹過，夾雜著無盡的歡樂，吹拂過那個(gè)令人難忘的夏天。呵呵，雖然我們的模樣照得不太清楚，但是照片中的我最好找——教官的兩個(gè)兔耳朵是我比劃的……又是被風(fēng)吹過的夏天，把美好的記憶從我的心中翻出，吹吹風(fēng)，曬曬太陽……例文點(diǎn)評(píng)本文選材新穎，敘事生動(dòng)?？忌x取的那張軍訓(xùn)合影照片，記述的是這些“新兵蛋子”在“魔鬼訓(xùn)練營”里的真實(shí)故事。對(duì)于初中剛?cè)雽W(xué)的孩子們來說，這段經(jīng)歷是歷久彌新的。教官的不怎么讓人恭維的外形和鐵石心腸給孩子們留下了不是很美好的印象，但教官嘹亮的軍歌和軍營故事卻給了孩子們別樣的記憶?；貞涢_頭，思緒點(diǎn)點(diǎn)。一張舊照片引發(fā)了小作者關(guān)于那個(gè)夏天的回憶，引起下文對(duì)當(dāng)時(shí)軍訓(xùn)時(shí)光的描寫，吸引讀者的閱讀興趣。首尾呼應(yīng)，情真意切。首尾呼應(yīng)點(diǎn)題“被風(fēng)吹過的夏天”，那個(gè)夏天的美好隨著照片永存在記憶之中。人物描寫，深刻印象。文章中對(duì)于教官的描寫讓人印象深刻，初見時(shí)“很矮，方臉盤，身上的軍裝倒是毫不含糊地非常整齊”，一位嚴(yán)肅而又整齊的教官形象躍然紙上；相處中小作者又對(duì)教官的語言進(jìn)行描寫，嚴(yán)厲中又帶著愛，同學(xué)們對(duì)教官的態(tài)度轉(zhuǎn)變等。薄暮依舊炒米香夕陽籠罩下，村口一片靜謐安寧。橘紅色的陽光滲過茂綠枝葉間的縫隙，在天地間洇出一幅金燦燦的油畫。我又一次邁進(jìn)村子，卻再也辨不出曾經(jīng)的痕跡。村口的老人們喃喃說道：“扎傘的老王在你走后兩三年就死啦，這不，十多年光景，當(dāng)年那個(gè)還吮著指頭的你，現(xiàn)在都長成大小伙嘍。歲月不饒人哩……”見我欲問，一旁佝僂著背的老太太插嘴上來：“若是說來，你該還記得那炒米師傅吧，喏，再往前走兩個(gè)巷口便是?！蹦暧讜r(shí)的我，恍惚以為村里的所有都是永恒的?？蓺q月從沒有停止她那匆匆的腳步，逝去成了不變的旋律。好在，還有這樣一處值得我惦念。走上前去，三五人群團(tuán)著的，不須再辨，正是我幼時(shí)那位炒米匠。他端坐在不知誰家砌房留下的水泥墩上，正心無二顧地邊旋轉(zhuǎn)邊望著抓在手上、早已炭黑的葫蘆形爐膛。陽光靜靜地覆在他的額頭上。黝黑的額頭上溝壑縱橫，沁出的細(xì)密汗珠簇?fù)碇?，反射出迷人的金光，似一抔泥土中散落的金粉。他的右手正奮力地鼓著風(fēng)箱，簡陋的爐灶上火苗躍動(dòng)。一旁的小爐灶上支著一口鍋，清凈的汁液正燒得噼啪作響。細(xì)細(xì)聽來，寰宇間仿佛只剩下火苗炙燃的嗞嗞聲。輕輕一嗅，糖汁熔化的絲絲甜意直潤肺腑。炒米匠望著壓力表，輕輕一喚：“要炸嘍！”平淡中滲出一絲威猛，把一個(gè)三四歲的女孩嚇得哇哇直哭。炒米匠嘴角輕咧，圍觀的大人倒是笑得前仰后合。只見他嫻熟地把爐膛塞入布篋中，手中一根杵棒猛力一撥，“嘭”地一聲，白煙繚繞。那孩子這會(huì)兒破涕為笑。脆脆的香氣混合著糖汁軟軟的清甜讓人心曠神怡。趁著熱，炒米匠將筷子挑起一絲糖汁，拉伸成一條綿綿的線?；鸷虻搅耍呖紳M分作文將糖汁倒入了一旁的淺鐵盒，再將新制的炒米倒入，竹篾將混合好的炒米糖攤平，待冷卻了用刀切成方塊，便成為我童年里最戀戀不舍的美食。“還是當(dāng)年那般香呦！”我輕輕吐了一句。炒米匠這才抬頭，仔細(xì)地凝望著我，愣了好一會(huì)兒方才恍然大悟。他笑盈盈地望著我：“還行還行，真沒想到你居然也長成這般大了?！蔽倚枺骸叭缃裆馊绾?？要知道，當(dāng)年的我可對(duì)你崇拜得不行呦。”他似有心思般輕輕一嘆：“曾經(jīng)，我們也以為這手藝會(huì)傳下去。這才十多年時(shí)間，哎……光陰過得真快呀。”我品出他心中的一絲不舍，悄悄離開，心中縈繞著些許困惑。回頭望去，炒米匠和他的活計(jì)兒沉浸在薄暮里。薄暮依舊，炒米香。吆喝聲漸漸地，漸漸地，寂了下去。例文點(diǎn)評(píng)豐富的人物描寫。寫記敘文，要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，在情節(jié)發(fā)展的過程中，有必要從語言、外貌、神態(tài)、行為心理等各方面去刻畫人物，使筆下的人物立體豐滿、有血有肉。本文就著力描寫了炒米匠嫻熟的動(dòng)作、個(gè)性化的語言以及神態(tài)，讓讀者仿佛親眼觀看了他爆炒米的過程。細(xì)化環(huán)境描寫，助力作文。汪曾祺說:“氣氛即人物?！边x段調(diào)動(dòng)視覺與聽覺，“描寫火苗炙燃的嵫磁聲以及“脆脆的香氣”，渲染了爆炒米時(shí)的氛圍，烘托了人物愉悅的心情，同時(shí)也寫出了炒米匠給人們帶來的歡樂。四、小試牛刀閱讀下面的材料，根據(jù)要