2023年心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年心理教育課教學(xué)設(shè)計(jì)心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

每個(gè)孩子從誕生起先，就好比是一個(gè)小天使的駕臨 。往往在幼兒園時(shí)期的孩子，在心里上都會(huì)出現(xiàn)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題發(fā)生。通過(guò)做一個(gè)歡樂(lè)小天使的活動(dòng)支配，信任對(duì)于測(cè)試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，都是有所幫助的。

教學(xué)打算：

打算三張臉譜，上面可以分別畫上笑臉，哭臉和正常表情作為本次教學(xué)的依據(jù)。另外根據(jù)幼兒園上課學(xué)生的個(gè)數(shù)，進(jìn)行歡樂(lè)小天使頭飾的制作，對(duì)于心理輔導(dǎo)有很大的幫助。

教學(xué)過(guò)程：

1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上，讓孩子們自己站在臉譜的前面，信任絕大多數(shù)孩子都會(huì)選擇笑臉的。假如在戰(zhàn)隊(duì)期間發(fā)覺了有孩子站在了哭臉前面，就是證明這些是須要進(jìn)行心理開導(dǎo)的小摯友。

2、老師可以讓這些學(xué)生將內(nèi)心不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái)，大多數(shù)的狀況都是因?yàn)楦改刚f(shuō)自己了，造成內(nèi)心的自尊心受損或者是和其他的小摯友鬧沖突所以不快樂(lè)，此時(shí)老師可以通過(guò)心理疏導(dǎo)的方式，來(lái)解開每一位學(xué)生心里面的苦惱問(wèn)題。

3、比如老師可以讓選擇笑臉的小摯友們來(lái)開解不快樂(lè)的孩子，或者是請(qǐng)孩子的父母到教室當(dāng)中來(lái)，將所面臨的問(wèn)題當(dāng)面解開，避開讓學(xué)生從小就有心理負(fù)擔(dān)，這對(duì)于每一位孩子的健康成長(zhǎng)都是沒有幫助的。

4、最終老師可以將打算好的小天使頭飾放在大家的頭上，告知大家要做一個(gè)歡樂(lè)的人，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要擅長(zhǎng)解決，不要埋藏在心里面令自己不快樂(lè)。

結(jié)束：

最終老師誠(chéng)心的祝福每一位學(xué)生都是歡樂(lè)的天使，可以每天都在陽(yáng)光下生活和學(xué)習(xí)。

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一、設(shè)計(jì)理念：

現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)?？梢哉f(shuō)，假如沒有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外，現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展改變對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求。

設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，旨在讓學(xué)生懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲得信息、加工信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的實(shí)力。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得勝利。

三、活動(dòng)打算:

1、課件(名言、圖片、音樂(lè)等)。

2、心理小測(cè)試題。心理專家的牌子夾

3、學(xué)生帶好筆。學(xué)生獎(jiǎng)品

4、相應(yīng)材料（４x５５）

5、小花５０朵，大花１朵

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）歡樂(lè)篇（學(xué)生繪畫，背景音樂(lè)一）

導(dǎo)入，揭題。

1、師：同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么奇妙，充溢朝氣，充溢活力，你的桌上也有一朵這樣的花。

學(xué)生拿起老師為他們各自打算的一朵含苞欲放的花。（老師拿起花）

師:這朵漂亮的小花就代表你自己,花是漂亮的,你同樣是漂亮的。（老師放下花）人人都說(shuō)生命如花,讓我們來(lái)欣賞一下花開的情景。

2、（點(diǎn)擊課件，歡樂(lè)篇）:大屏幕上出現(xiàn)一朵、多朵開得絢爛無(wú)比的花(要有花開過(guò)程的動(dòng)感美)

師（手指畫面）:花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此漂亮。生命如花，你手中那朵漂亮的小花仿佛就是你自己。（點(diǎn)擊課件，返回到主界面）

師:人就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露,難免要經(jīng)驗(yàn)“蟲害”“風(fēng)雨”,那如何讓我們這一朵朵小花在風(fēng)雨后綻放得更漂亮呢?

3、揭示主題:風(fēng)雨后，花兒綻放得更漂亮（老師口述課題，貼大花）

師：把我們的心交給這句話，和老師一起慷慨激揚(yáng)地說(shuō)，……（老師手指課題）

設(shè)計(jì)意圖：

讓孩子知道小花就是我自己，我是漂亮的。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,學(xué)生形成自我觀賞和期盼意識(shí)。

故事:如何戰(zhàn)勝挫折（從海倫.凱勒身上得到啟發(fā)）課件:圖片話語(yǔ)話

師:閉上眼睛，你現(xiàn)在就是海倫，好好地想一想，你的耳朵聽不見任何聲音，你的眼睛看不見任何東西，你的眼前是什么？睜開你的眼睛

請(qǐng)學(xué)生回答。

那海倫看到了什么？（點(diǎn)擊課件）老師請(qǐng)班里朗讀最好的同學(xué)來(lái)讀海倫凱勒的內(nèi)心獨(dú)白。

師：你讀到了海倫的內(nèi)心世界里了，這就是海倫心中看到的世界。一個(gè)盲人眼中的世界。讓人心動(dòng)，讓人感動(dòng)。名人的故事激勵(lì)我們主動(dòng)向上,讓我們?cè)俅蜗嘧R(shí)了海倫姐姐，你肯定感受很深，講出來(lái)與大家共享。

師引導(dǎo)：海倫面對(duì)人生挫折，沒有自暴自棄，選擇了與命運(yùn)抗?fàn)帲〉昧藙倮?。正因?yàn)槿绱耍c(diǎn)擊課件出示話）

4、老師小結(jié):海倫姐姐,你不屈不撓的奮斗精神恒久留在我們的心中。海倫的書

師：接下來(lái)這個(gè)故事是老師聽來(lái)的，聽后，深深地打動(dòng)了我的心。這是個(gè)關(guān)于帽子的故事。（點(diǎn)擊課件）

5、聽老師講故事：蘇珊的帽子學(xué)生溝通,老師引導(dǎo)。

蘇珊在擔(dān)憂什么呢？

蘇珊為何輕松自如了呢？

你想對(duì)蘇珊或他的老師或他的同學(xué)說(shuō)些什么嗎？

師：當(dāng)別人遇到挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)伸出救濟(jì)之手，幫助別人戰(zhàn)勝挫折。

6、師：小組探討，假如你的同學(xué)遇到挫折，你會(huì)教他一招戰(zhàn)勝挫折的方法嗎？

（點(diǎn)擊課件）

戰(zhàn)勝挫折解決的方法有:

A、發(fā)泄法：打枕頭，寫日記……

B、轉(zhuǎn)移法：到外面玩，做別的事……

C、換位法:別人遇到此事,會(huì)怎樣做……

D、勸慰法：塞翁失馬，焉知非?！?/p>

E、求助法:找人傾訴,找尋方法……

老師依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)擊相應(yīng)點(diǎn)，并引申拓展。

師：戰(zhàn)勝挫折有那么多方法，假如你遇到了挫折，就可以用上這一招半勢(shì)。

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活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生相識(shí)到自卑的危害性以及克服自卑的方法，幫助學(xué)生形成健康的心理。

2、幫助學(xué)生調(diào)整不良的心情，克服自卑心理，樹立起自信念。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

在我們四周有一些同學(xué)總覺得什么也不如別人，比別人矮一頭，上課不敢回答問(wèn)題，參與活動(dòng)也不主動(dòng)，覺得自己什么也不行，看不到自己的閃光點(diǎn)，這就是我們常說(shuō)的自卑。

1、表演小品：王芳是一個(gè)酷愛集體、酷愛勞動(dòng)的小女孩，學(xué)習(xí)成果也不錯(cuò)，就是不擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己，覺得自己什么也不行，和同學(xué)相處的也不錯(cuò)……

2、探討：

(1)、你覺得王芳這樣做對(duì)嗎?為什么?

(2)、你四周有這樣的人和事嗎?

二、活動(dòng)與訓(xùn)練

1、引導(dǎo)學(xué)生歸納自卑的危害性。

(1)、自卑可以導(dǎo)致自閉癥，不情愿和他人溝通。

(2)、自卑影響身心健康，心理很壓抑，簡(jiǎn)單造成身心疾病。

2、讓學(xué)生了解克服自卑的方法

問(wèn)題引入：怎樣才能克服自卑，樹立自信念呢?

表演小品《他變了》：小翠今年11歲，她的臉上長(zhǎng)滿雀斑，她總覺得自己長(zhǎng)得很丑，走路總是低著頭，很少和小摯友玩，怕小摯友不喜愛她。一天，她買了一個(gè)漂亮的蝴蝶結(jié)，別人看了都說(shuō)她很美麗。從這以后，她突然覺得自己變美麗了，對(duì)積充溢了自信……

3、歸納克服自卑的方法

(1)、能夠看到自己的閃光點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)發(fā)覺自己的優(yōu)點(diǎn)，從自己勝利的體驗(yàn)中獲得自信和快感。

(2)、遇到事情覺得自己能行。任何時(shí)候，都要信任自己，我不會(huì)比別人差，這條路不行，我走另一條路。

(3)、從身邊的小事做起，體驗(yàn)勝利的喜悅，樹立自信念。

三、自由溝通

學(xué)生溝通自己自卑的事情或者是自己克服自卑樹立自信的事。

溝通方式：小組探討、集體溝通、自由找伙伴談一談等。

四、老師小結(jié)

“我行，我能做到!”這是我們常常說(shuō)的一句話。有時(shí)候，從未做過(guò)的事會(huì)讓我們膽怯 ，不敢大膽的去嘗試。遇到困難，我們可能會(huì)覺得自己這也不行那也不行。我們要學(xué)會(huì)對(duì)別人表達(dá)自己的想法，真誠(chéng)地表現(xiàn)自己的情感，做一個(gè)自信的人，因?yàn)樽孕拍苁刮覀儚娜菝鎸?duì)一切。

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1、了解友好合作的重要性和必要性，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來(lái)的歡樂(lè)情感，增加合作意識(shí)。

2、初步駕馭如何進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作，培育合作實(shí)力。

小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)

嬉戲、探討。

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

40分鐘。

課件、卡紙、雙面膠等。

一、導(dǎo)入：

1、在音樂(lè)背下，學(xué)生進(jìn)教室。老師在門口微笑迎接學(xué)生。

2、暖身活動(dòng)：嬉戲《大西瓜》

二、觀看FLASH動(dòng)畫《三個(gè)和尚》

師：同學(xué)們好，今日的心情好嗎？今日的心理輔導(dǎo)課讓我們先來(lái)觀賞一個(gè)故事。故事的名字就叫《三個(gè)和尚》

師：大大的問(wèn)號(hào)，給我們留下了無(wú)盡的思索：為什么人多了，反而沒水吃了呢？同學(xué)們有什么想法呢？

師：那他們?nèi)齻€(gè)人怎樣做才能有水喝呢？請(qǐng)大家?guī)蛶退麄兂龀鲛k法吧！

師：是啊，合作是特別重要的，三個(gè)和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力氣大。今日我們學(xué)習(xí)的主題就是《學(xué)會(huì)合作》。

三、進(jìn)行合作性嬉戲，初步體驗(yàn)，探討合作的方法

下面讓我們先一起來(lái)玩?zhèn)€嬉戲！嬉戲的名字就叫做《緊急逃命》

⑴講解嬉戲規(guī)則：老師想請(qǐng)兩組同學(xué)參與嬉戲，誰(shuí)情愿來(lái)？（支配學(xué)生坐在座位上）同學(xué)們呆會(huì)會(huì)遭受危急，聽到警報(bào)器一響，你們要立刻通過(guò)這個(gè)平安出口離開教室，明白了嗎？我們一起來(lái)看看是誰(shuí)第一個(gè)先逃離出去。（師創(chuàng)設(shè)情景）

⑵大家全都擁堵在門口了，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)他們沒有平安逃命的緣由在哪兒？知道自己失誤的地方了，哪你們有沒有想出什么方法呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他們呢？想不想再試一試。看來(lái)，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)合作了。讓我們把熱情的掌聲送給他們。從這個(gè)嬉戲中，你懂得了什么？

師：說(shuō)的沒錯(cuò)，合作不單單是說(shuō)人多就行，還須要大家相互謙讓，相互協(xié)作。也就是說(shuō)越是在危難之際，我們就越應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，用我們共同的才智去戰(zhàn)勝困難。

師：合作還有哪些方法呢？下面讓我們?cè)賮?lái)看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放課件）

師：從這個(gè)故事，你又有哪些收獲呢？

指名回答。

師：是啊，勝利合作還須要取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng)。

三、辨析推斷，深化理解：

1、探討：那么，在我們的生活、學(xué)習(xí)中有哪些事情須要我們相互合作？怎樣合作呢？

2、是啊，合作無(wú)處不在。小到我們的日常學(xué)習(xí)、生活，大到我們國(guó)家的建設(shè)，都須要合作。

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一、教學(xué)目的：

通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生懂得和同學(xué)、父母、老師之間如何相處，培育學(xué)生人際交往的實(shí)力，使學(xué)生健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)、談話導(dǎo)入：

我們每個(gè)人都有自己的心情情感，遇到不同的事，就會(huì)有不同的感受，但我們要學(xué)會(huì)限制自己的不良心情，這樣在與同學(xué)的交往中，才不會(huì)感情用事，在學(xué)習(xí)和生活中，保持樂(lè)觀的心情，今日，就讓我們一起走進(jìn)心理健康教化課，來(lái)探討同學(xué)之間如何相處，同學(xué)之間如何交往。先來(lái)看情境表演：

(二)、情境表演《跳皮筋》

1.小欣、小芳、小英和小紅跳皮筋，怎么玩呢?小芳說(shuō)：我不和小英一組，她那么胖，笨死了!"聽到小芳說(shuō)自己笨，小英忽然火了，他指著小芳的鼻子："你才笨呢!你又胖又蠢，活像一個(gè)小母豬!"小英聽到小芳罵她，難過(guò)地跑到一邊，哭了起來(lái)

師：小芳她們?yōu)槭裁赐娌坏揭粔K?小英又為什么會(huì)哭呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生充分說(shuō))生：小芳不合群，說(shuō)別人因?yàn)樾》颊f(shuō)她，訕笑她，她受不了

師：面對(duì)這種情形，應(yīng)當(dāng)怎樣解決呢?

生：小芳不應(yīng)當(dāng)說(shuō)別人的缺點(diǎn)，同學(xué)之間應(yīng)當(dāng)和和氣氣(生充分說(shuō))

師小結(jié)：這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得很對(duì)，同學(xué)之間就應(yīng)當(dāng)友好相處，不要訕笑同學(xué)的缺點(diǎn)要學(xué)會(huì)敬重別人，不羞辱他人，這是我們每個(gè)人做人的原則。接下來(lái)請(qǐng)大家接著看情境表演《上課鈴響了》

2.情境表演：

上課鈴響了，同學(xué)們快進(jìn)教室!王小燕和同學(xué)們從外面擁擠著走進(jìn)教室，這時(shí)一位同學(xué)不小踩到她的腳后跟，王小燕大叫一聲："哎呀!踩我的腳干什么，你的眼睛長(zhǎng)哪去了?"同時(shí)跺著雙腳，大發(fā)脾氣，用雙手捂住眼睛哭泣，那個(gè)同學(xué)一再向她說(shuō)對(duì)不起，其他同學(xué)都勸王小燕別哭了，王小燕不予理睬，接著發(fā)脾氣，直到老師從外面走進(jìn)來(lái)，王小燕才停止哭泣，回到座位上，還在生氣

師：孩子們看完了表演，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，王小燕做得對(duì)不對(duì)?為什么?(生充分說(shuō))

生：她愛生氣不好，對(duì)身體有害

生：那個(gè)男同學(xué)已經(jīng)說(shuō)對(duì)不起了，她還生氣，誰(shuí)情愿和這樣的同學(xué)玩呢!

師小結(jié)：是，我們應(yīng)當(dāng)有寬容之心同學(xué)之間遇到了沖突，不要斤斤計(jì)較，要有寬容之心寬恕他人，即使別人有做得不當(dāng)?shù)牡胤?，在他意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并向你到了歉，我們就應(yīng)當(dāng)寬恕他，更何況，常生氣對(duì)身心健康沒有好處，只有與同學(xué)和諧相處，你才能擁有更多的歡樂(lè)下面(出示)我們一起來(lái)看以下同學(xué)之間友好相處的正確做法，老師給大家的建議是：(1、師讀、2、生齊讀、3、男女生讀)師：同學(xué)們每天生活在一起，在學(xué)習(xí)中遇到下列狀況，你又該怎樣做?信任你會(huì)正確處理(出示)

(三).說(shuō)句心里話

(1)你的同桌要在桌子中間畫一條"三八線"

(2)考試時(shí)，你的同桌沒帶橡皮，可是昨天你跟他借筆，他沒有借給你

(3)選班長(zhǎng)時(shí)，你的好摯友當(dāng)選，你卻落選了

(先各小組探討，然后找學(xué)生代表發(fā)言)

師小結(jié)：是呀!同學(xué)之間就應(yīng)當(dāng)友好相處，你對(duì)別人友好關(guān)愛，別人也會(huì)還你一份友好關(guān)愛，奉獻(xiàn)一份，收獲十份，付出本身就是一種歡樂(lè)!奉獻(xiàn)著，信任你也會(huì)歡樂(lè)著!下面，請(qǐng)看(師讀)信任你們肯定能做到來(lái)，一起讀：

同學(xué)之間：學(xué)會(huì)關(guān)愛熱忱大方學(xué)會(huì)愛護(hù)細(xì)致入微

學(xué)會(huì)調(diào)整消退嫉妒學(xué)會(huì)激勵(lì)相互進(jìn)步

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一、活動(dòng)目標(biāo)：

1，了解壓力存在的必要性以及壓力與成就的關(guān)系。

2，調(diào)整心態(tài)，做好應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力的打算。

二、活動(dòng)打算：

1，每位學(xué)生1個(gè)氣球，1瓶水和一段綁氣球的線

2，計(jì)時(shí)器或手表l塊，激揚(yáng)的音樂(lè)

3，多媒體課件，壓力與成就的倒U型圖

4，學(xué)生分成6～8人小組，并提前布置好教室人小組，并提前布置好教室

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、我的壓力氣球

進(jìn)入高三，你們感覺到壓力了嗎

（學(xué)生回答略）

現(xiàn)在就請(qǐng)你們依據(jù)自己進(jìn)入高三感受到的壓力的程度，把這些壓力吹進(jìn)氣球里。看看你們的壓力有多大。

（學(xué)生活動(dòng)）

氣球吹好了，請(qǐng)大家相互看看，了解一下你的同學(xué)感受到的壓力程度原委怎樣

（老師引導(dǎo)學(xué)生視察氣球的彈性與內(nèi)在壓力的大小，假如有同學(xué)把氣球吹破了，可引導(dǎo)："壓力太大簡(jiǎn)單出危急。"）

信任大家看到之后會(huì)發(fā)覺：原來(lái)并不是只有我一個(gè)人感覺到壓力，其他同學(xué)也都有壓力感。今日就讓我們來(lái)看看該如何去面對(duì)高三日益驚慌的生活。

（請(qǐng)學(xué)生將吹好的氣球放在桌子底下或座位旁邊的位置）

二、人生故事

一天，一位管理專家為一群商學(xué)院學(xué)生講課。他現(xiàn)場(chǎng)做了演示，給學(xué)生們留下了一生難以磨滅的印象。站在那些高智商高學(xué)歷的學(xué)生前面，他說(shuō)："我們來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)。"他拿出一個(gè)一加侖的廣口瓶放在面前的桌上，隨后，取出一堆拳頭大小的石塊，細(xì)致地一塊塊放進(jìn)玻璃瓶里。直到石塊高出瓶口，再也放不下了，他問(wèn)道："瓶子滿了嗎"全部學(xué)生應(yīng)道："滿了。"管理專家反問(wèn)："真的"他伸手從桌下拿出一桶沙，起先漸漸倒進(jìn)玻璃瓶，沙子填滿了石塊與石塊之間的全部間隙。現(xiàn)在瓶子滿了嗎"他其次次問(wèn)道。但這一次學(xué)生有些明白了，"可能還沒有。"一位學(xué)生應(yīng)道。"很好！"專家說(shuō)。然后他拿過(guò)一壺水倒進(jìn)玻璃瓶直到水面與瓶口齊平。他抬頭看著學(xué)生，問(wèn)道："這個(gè)例子說(shuō)明什么"一個(gè)心急的學(xué)生舉手發(fā)言："它告知我們：無(wú)論你的時(shí)辰表多么緊湊，假如你的確努力，你可以做更多的事！"專家仔細(xì)地說(shuō)："不，我不是想說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題"

那么，請(qǐng)你們想一想，這個(gè)管理專家想通過(guò)試驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題

（學(xué)生思索回答）

老師總結(jié)：石塊就像是人生大大小小的目標(biāo)，沙子則代表生命中遇到的多數(shù)的苦痛，壓力等，水

則是我們?cè)谏钪薪?jīng)驗(yàn)的全部不良心情，如哀痛，焦慮，自卑等。我們只有在人生中先設(shè)計(jì)好目標(biāo)，才能讓我們的生活充溢，假如我們反過(guò)來(lái)在人生（廣口瓶子）中先裝滿壓力苦痛（沙子），或者先裝滿由壓力苦痛帶來(lái)的焦慮自卑等不良的心情（水），那么我們的目標(biāo)（石塊）是無(wú)法裝進(jìn)去的。記?。翰荒茏屵^(guò)分的壓力將我們的目標(biāo)擠出人生之外。

三、挑戰(zhàn)自己

一瓶水你能舉多久（由學(xué)生自己估計(jì)能舉的時(shí)間）今日就讓我們來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，來(lái)嘗試著舉五分鐘。

要求：

1、手握瓶身，手臂平舉，與肩同高。

2、其間不得換手，不得放下，也不能讓任何物品支撐手臂。

（老師計(jì)時(shí)，學(xué)生體驗(yàn)，共享感受）

（請(qǐng)勝利及不勝利的學(xué)生共享感受，共享自己的體會(huì)，老師則依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)剛好引導(dǎo)）

僅僅一瓶水舉五分鐘都感覺很辛苦，讓你舉一小時(shí)，一天會(huì)怎么樣有多少人能堅(jiān)持下來(lái)（統(tǒng)計(jì)回答"能"的學(xué)生效，可對(duì)比前面學(xué)生估計(jì)的時(shí)間及學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的看法）

一瓶水我們尚且舉不了多久，何況是我們即將面對(duì)的壓力呢問(wèn)問(wèn)自己你能帶著壓力走多久一個(gè)月，一年要想把水舉得久，就要適當(dāng)?shù)胤畔拢屪约盒庞辛饨又e；同樣的，要想背負(fù)壓力走得久，就要懂得適當(dāng)?shù)胤畔?，讓自己能喘口氣，幽一默?/p>

可是，能否恒久地將壓力放下壓力會(huì)把我們壓垮，那么沒有壓力是否會(huì)對(duì)我們有利是否就能讓我們的成果高唱?jiǎng)P歌

四、壓力與學(xué)習(xí)效率日的倒U型圖

是一張?jiān)谛睦韺W(xué)中常用的圖，假如橫坐標(biāo)代表我們所感受到的壓力，縱坐標(biāo)代表我們的學(xué)習(xí)效率，這張圖型所表達(dá)的意義就是：在壓力小的狀況下，我們可能不覺醒，不能發(fā)揮出我們的最佳水平；當(dāng)覺醒增加時(shí)，我們感覺到的壓力增大，學(xué)習(xí)效率起先提高，但是在達(dá)到一個(gè)最佳水平后，學(xué)習(xí)效率水平便不再提高了。然后，隨著覺醒增加（壓力加大）時(shí)，學(xué)習(xí)效率則起先下降，當(dāng)壓力超過(guò)肯定限度時(shí)，我們就會(huì)變得非常驚惶，以致不能完成與我們實(shí)際實(shí)力相符的工作和學(xué)習(xí)，過(guò)分的壓力使我們的學(xué)習(xí)效率下降，在圖型上顯示出倒"U"型曲線。從上圖中可以看出，壓力太小或者太大都會(huì)降低我們的學(xué)習(xí)效率，也就干脆會(huì)影響到我們的成果，正如我們的壓力氣球一樣，壓力小時(shí)，氣球無(wú)彈性，壓力大時(shí)，氣球的彈性強(qiáng)，壓力太大，氣球就被撐破了。由此可以看出，有壓力并不是壞事，壓力的存在對(duì)我們的勝利來(lái)說(shuō)是必需的。

五、心理試驗(yàn)

曾經(jīng)有心理學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：將一只小白鼠放進(jìn)一缸水中，在孤立無(wú)援的狀況下，小白鼠在水中僅僅掙扎了四分多鐘就死了，再將另一只小白鼠放入水中，讓它在水中掙扎了一分鐘后將它撈起來(lái)，休息一下，然后又將其扔進(jìn)水缸中，你們猜猜這只小白鼠的結(jié)果怎樣

（學(xué)生猜結(jié)果）

這只小白鼠其次次被扔進(jìn)去后，游了40多分鐘，仍舊沒有放棄，后來(lái)試驗(yàn)者插根棍子讓它爬了上來(lái)，試驗(yàn)者對(duì)助手說(shuō)："沒有人不愿幫這樣一只堅(jiān)持的老鼠！"從這個(gè)故事中你領(lǐng)悟到了什么（學(xué)生探討）

老師引導(dǎo)：

l。心態(tài)的重要性（第一只和其次只白鼠結(jié)局的區(qū)分）

2、勝利閱歷的重要性（其次只白鼠為何堅(jiān)持40多分鐘）

3、堅(jiān)持的重要性（其次只白鼠的結(jié)局）

4、棍子的意義——四周人的幫助

老師總結(jié)：進(jìn)入高三后，我們生活中充溢了各種的壓力和挫折，甚至間或會(huì)讓我們感到無(wú)望，這些都是正常的現(xiàn)象，沒關(guān)系，重要的是我們要保持一種良好的心態(tài)。時(shí)時(shí)看到自己的勝利，哪怕是很小的勝利也能給我們信念，這種信念會(huì)增加我們堅(jiān)持下去的志氣。當(dāng)然別忘了要懂得隨時(shí)尋求四周人（同學(xué)，老師和父母）的幫助，只有這樣，我們的高三路才能走得更好，我們的人生路才能走得更遠(yuǎn)。

六、小嬉戲—釋放壓力

（播放激揚(yáng)的音樂(lè)）

把我們自己的壓力氣球拿起來(lái)，在心里靜默地告知它："高三壓力，我不怕你，我有信念戰(zhàn)勝你！"然后把氣球扔在地上，用腳狠狠地踩爆它。

讓我們充溢信念去迎接高三的挑戰(zhàn)！

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)女孩青春期的生理改變

2、懂得青春期的保健常識(shí)

3、了解青春期性心理的發(fā)展經(jīng)過(guò)了三步曲

4、相識(shí)青春期性心理特征

5、了解早戀的危害及預(yù)防

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、相識(shí)女孩青春期的生理改變

2、懂得青春期的保健常識(shí)

3、相識(shí)青春期性心理特征

三、課時(shí)支配：

3課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

你們告辭了童年風(fēng)月，進(jìn)入了黃金般的青春時(shí)代。這時(shí)期，你們的身體發(fā)生了改變：有了月經(jīng)，嗓子變尖、胸脯變豐滿、骨盆變寬、突然長(zhǎng)高等等，現(xiàn)同時(shí)，你們又感到心理也起了微妙的改變，有一種來(lái)自身心內(nèi)部的噪動(dòng)和擔(dān)心，關(guān)注異性，對(duì)異性產(chǎn)生好感，異性之間的吸引力在悄然萌生。這時(shí)期的女孩心事多了，多得別人猜來(lái)猜去也猜不著;這時(shí)期的女孩愛照鏡子，有時(shí)一照就是一小時(shí);這時(shí)期女孩上課有時(shí)發(fā)呆，思緒不知飛到哪時(shí)去了;這時(shí)期女孩起先有了自己的小密秘，喜愛把自己的小隱私寫在日記里去了。一初中女孩寫到：“近來(lái)我發(fā)覺自己很喜愛和男同學(xué)呆在一起，看小說(shuō)、看電影也看愛情的描寫，我不知道這種行為是否健康、正?！?，又另一中學(xué)女生寫到：“每當(dāng)下課時(shí)，我總希望望見隔壁班上某某男生的身影，他寬寬的肩膀，勻整的身材，在學(xué)生會(huì)干部中是少有的多面手――繪畫、音樂(lè)、主持、足球等，他都有精彩的表現(xiàn)，也有領(lǐng)導(dǎo)才能，很想有機(jī)會(huì)與他交談”。那么多身體的改變，微妙的心理感受，帶來(lái)那么多捉摸不定的東西，你們不解、你們驚異，搞得你們暈頭轉(zhuǎn)向。

女孩，不要頭暈，現(xiàn)在我們把這些捉摸不定的東西拿來(lái)檢閱一番，細(xì)細(xì)地審察，最終馴服這新的身體。你們要相識(shí)到：你們正生活在過(guò)渡時(shí)期，由兒童到成年的過(guò)渡階段，也就是青春期。是人體生殖器官起先快速發(fā)育到漸漸成熟時(shí)期，世界衛(wèi)生組織將青春期范圍定為10―20歲，青春期給我們帶來(lái)了哪些生理改變呢?首先是有了月經(jīng)，再次是出現(xiàn)女性其次性征，表現(xiàn)為乳房隆起，骨盆寬大、聲調(diào)較高，皮下脂增厚和先后出現(xiàn)腋毛等，現(xiàn)以后出現(xiàn)性心理的改變，那么我們首先來(lái)相識(shí)青春期性生理――月經(jīng)的保健。

月經(jīng)是一種生理現(xiàn)象，是子宮內(nèi)膜每月剝落、出血，血液從陰道流出，這周期性子宮內(nèi)膜出血現(xiàn)象稱為月經(jīng)。第一次來(lái)月經(jīng)叫做“初潮”，是女性生殖發(fā)育起先成熟的標(biāo)記，初潮的遲早，因人而異，與遺傳、養(yǎng)分、生活水同等有關(guān)，我國(guó)女子的初潮平均為13.38歲。什么是月經(jīng)周期，上一次月經(jīng)來(lái)潮到下一次月經(jīng)來(lái)潮所經(jīng)驗(yàn)的時(shí)間為月經(jīng)周期，正常的月經(jīng)周期是有規(guī)律的，一般為28-30天，提前、推遲5-7天也正常，行經(jīng)時(shí)間一般為3-5天，每次月經(jīng)量約20-100ml，平均50ml，有時(shí)由于生活規(guī)律或工作的改變，周期長(zhǎng)短也有改變。

要指出的是，剛步入青春期的少女，初潮起一兩年內(nèi)，多數(shù)人的月經(jīng)周期是不穩(wěn)定的，有的人20多天或40多天，有的相隔兩三個(gè)月一次，甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)一次，屬正?，F(xiàn)象，因初潮時(shí)，卵巢只有成熟卵巢重量的30%，卵巢還不夠成熟，經(jīng)1-2年左右時(shí)間，待卵巢發(fā)育得比較完善，周期就會(huì)逐步正常。

每次月經(jīng)失血，都要丟失少量的鐵和蛋白質(zhì)，這對(duì)人體不會(huì)造成危害，因?yàn)橥ㄟ^(guò)造血活動(dòng)可快速得到補(bǔ)償。有專家得出結(jié)論：女性平均壽命高于男性，跟女性的月經(jīng)有關(guān)，每月少量失血，遷血功能較男性旺盛，同學(xué)們不要把月經(jīng)說(shuō)成是“倒霉”，其實(shí)它還有好處呢。在經(jīng)期內(nèi)，一般沒有什么大的不適感覺，有的人感到有稍微的腹痛，簡(jiǎn)單彼倦和心情煩躁，這些都是正?，F(xiàn)象，不是病癥，但要提示的是，經(jīng)期內(nèi)，由于大腦皮層興奮性降低，抗病實(shí)力減弱，加上宮頸微微擴(kuò)張，陰通中的酸性分泌物被經(jīng)血稀釋，比平常簡(jiǎn)單感染病菌而引起疾病，必需留意經(jīng)期保健。

1、保持外陰部衛(wèi)生，每天用干凈的溫水清洗外陰，要由前向后洗，不要泡在水中洗，以免細(xì)菌及臟水進(jìn)入陰道，毛巾及水盆要專用。

2、要用干凈的衛(wèi)生墊，過(guò)期的衛(wèi)生巾不用。

3、留意保暖，不要受涼，

(1)不要用冷水洗頭、洗澡、洗腳。

(2)不涉水，不游泳。

(3)不久坐涼地。

(4)不淋雨。

(5)不喝冷飲，因經(jīng)期盆腔內(nèi)原來(lái)充血，如若受低溫突然刺激，盆腔內(nèi)的血管會(huì)隧然收縮而導(dǎo)致月經(jīng)削減，甚至突然停止，造成月經(jīng)異樣。

4、要留意飲食衛(wèi)生。多吃養(yǎng)分豐富、易消化的食物，不吃生冷或帶刺激性的食物，不吃冷飲，多喝開水，保持大小便通暢。

5、適當(dāng)支配運(yùn)動(dòng)量。留意休息，保持足夠的睡眠。避開猛烈的體育運(yùn)動(dòng)和過(guò)重的體力勞動(dòng)，以免盆腔血流加速，造成經(jīng)血過(guò)多或經(jīng)期延長(zhǎng)，適當(dāng)活動(dòng)，可促進(jìn)盆腔血液循環(huán)，減輕腰酸背痛，下腹墜脹等感覺。

相識(shí)性生理后，接著我們來(lái)了解性心理，青春期由于性器官和性功能漸漸成熟，性激素分泌活躍，性意識(shí)漸漸產(chǎn)生，對(duì)性充溢神奇感。興奮、新奇、喜愛和異性交往，懷疑等伴隨而來(lái)，這就是性心理。這種性心理的發(fā)展經(jīng)過(guò)了三步曲：

一、性敏感期(異性疏遠(yuǎn)期)

進(jìn)入青春期后，原來(lái)相互打鬧的男孩和女孩之間彼此生份起來(lái)，相互回避、彼此不說(shuō)話，不再來(lái)往，保持著肯定的距離，在班集體活動(dòng)中，自然地分成男生和女生兩個(gè)群體，假如男女同學(xué)在一起，雙方都顯得害羞，甚至還表現(xiàn)出不喜愛或不情愿與異性接近-相斥現(xiàn)象，這是性心理發(fā)展的第一步，是性意識(shí)覺醒的一種標(biāo)記，這一時(shí)期很短暫。

二、異性相近期

度過(guò)了敏感期，起先產(chǎn)生關(guān)切異，接近異性的.心理傾向，不僅意識(shí)到自己身心的改變，而且起先特別敏感地起先留意異性的改變，對(duì)異性產(chǎn)生一種神奇和新穎 感，這種關(guān)切可能只停留在內(nèi)心里，表面上看，好像在回避與異性接觸，但內(nèi)心卻在關(guān)注異性，對(duì)異性作出評(píng)價(jià)與比較，關(guān)切自己在異性心目中的形象，喜愛與異性親近，并為之感到心情開心，男生在一起爭(zhēng)論女生，女生在一塊，也喜愛談?wù)撃猩?，相互交換對(duì)異性的.看法。

這一時(shí)期，我們都顯得特殊活躍，愛表現(xiàn)自己，男生時(shí)常會(huì)作出英雄的舉動(dòng)，來(lái)搏得女生的好感，女生更加地留意起修飾裝扮，說(shuō)話走路的姿態(tài)也較以往更為講究，更為女性化，待人處事也顯得害羞，熱衷有異性參與的集體活動(dòng)，而且在活動(dòng)中盡力發(fā)揮出自己的最佳水平。

這種男女生之間彼此情愿接近，相互吸引的心理，是我們青春期性心理發(fā)展的階段，女生要留意與男生交往的尺度。

三、異性癡迷期

隨著性心理的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)上各種信息的不斷刺激，在異性的相互接近和彼此吸引中，青少年希望接近的愿望更加猛烈，很多人都會(huì)自覺或不自覺地向往將來(lái)的生活，遐想與異性在一起的生活情景，以求得感情上的滿意，有的談起戀愛來(lái)，有的陷入“單相思”，受到感情的纏繞，引起無(wú)窮的苦惱，我們相識(shí)了這種心理特點(diǎn)后，就要主動(dòng)調(diào)整自己的情感和行為，要加強(qiáng)用理智對(duì)情感的調(diào)整，情感是洪流，理智是堤防，洪流沖破堤防，是要泛濫成災(zāi)的。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教學(xué)目的：

幫忙學(xué)生了解自我的留意特點(diǎn)、培育自我的留意本領(lǐng)。學(xué)會(huì)調(diào)整和限制自我的留意力、提高留意的穩(wěn)定性。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

師：同學(xué)們同學(xué)們坐在教室里聽講，老師講相同的資料，為什么學(xué)習(xí)的效果不一樣呢這除了與本人的努力程度有關(guān)，還與留意力集中不集中有關(guān)。下頭我們學(xué)習(xí)一課與留意力有關(guān)的課文，題目是《學(xué)習(xí)要專注》。

(二)學(xué)禮貌理

(1)老師讀一篇課文，然后讓學(xué)生默讀一遍。

(2)(分組探討：吳義為什么成果不佳，學(xué)習(xí)時(shí)為什么要專注)

(三)學(xué)生活動(dòng)

1、說(shuō)一說(shuō)，探討后，找代表發(fā)言。

吳義為什么成果不佳除了自我努力程度不夠以外，更主要的是上課精神不集中，學(xué)習(xí)不專注，邊聽邊玩，常常走神兒，所以老師講的學(xué)問(wèn)他沒有聽到，作業(yè)當(dāng)然就不會(huì)了。

幫忙學(xué)生歸納出以下幾點(diǎn)：

A、要用眼，細(xì)致看。

B、要用耳，細(xì)致聽。

C、要用腦，勤思索。

D、要?jiǎng)涌冢野l(fā)言。

E、要?jiǎng)邮?，仔?xì)寫。

請(qǐng)記住：課堂學(xué)習(xí)是我們小學(xué)生獲得學(xué)問(wèn)的主要途徑，聽講時(shí)要努力解除干擾，自覺聽講。

2、走迷宮

能夠讓同學(xué)們自我先走，看能不能走出，然后同組相互啟發(fā)，培育合作精神。

想想做做：三年級(jí)的學(xué)生還不能很好地調(diào)整和限制自我的留意力，留意力簡(jiǎn)單分散，經(jīng)過(guò)“想想做做”或在規(guī)定時(shí)間內(nèi)開展競(jìng)賽，培育和訓(xùn)練學(xué)生的留意力。

3、做一做

依據(jù)小學(xué)生留意力不能長(zhǎng)久集中和限制本領(lǐng)差的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)行為規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練，一旦學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，留意力也就集中了。

訓(xùn)練時(shí)異樣留意三點(diǎn)：

A、堅(jiān)持良好坐姿：趴在桌上聽講簡(jiǎn)單疲憊，也簡(jiǎn)單影響身體的發(fā)育。

B、留意解除干擾：課桌上不要放簡(jiǎn)單分散留意力的文具，當(dāng)自我留意力分散時(shí)，心理就要示意自我，寫出明顯的警示語(yǔ)提示自我。

C、怎樣調(diào)整自我的課堂行為呢：人留意某一事物的時(shí)間是有限的，一般來(lái)說(shuō)，剛上課時(shí)須要留意力轉(zhuǎn)移，盡快轉(zhuǎn)移到這節(jié)課上來(lái)。當(dāng)我們聽講或思索一段時(shí)間后，就會(huì)產(chǎn)生疲憊;當(dāng)老師在抄板書的時(shí)候，我們能夠放松一下;老師總結(jié)和歸納時(shí)，又要集中精力，把重點(diǎn)記住。

(四)總結(jié)全課

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)目的：

教化學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，樹立自信念，克服學(xué)習(xí)上的困難。克服自卑心理，學(xué)會(huì)觀賞自我和悅納自我，樹立“別人行，我也能行”的思想。

二、教學(xué)打算：

事先選擇一名高一點(diǎn)的男同學(xué)扮演烏龜爺爺，另外選好扮演烏龜丁丁、小伙伴兒的同學(xué)各一名，旁白一名。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們常會(huì)遇到這樣的狀況：有的同學(xué)對(duì)成功充溢信念，面對(duì)困難，不怕挫折，不怕失敗，最終使自己獲得勝利;也有的同學(xué)面對(duì)困難，丟失信念，失去了進(jìn)取心，結(jié)果以失敗告終。我們今日學(xué)習(xí)新的一課，很重要，題目叫《樹立自信念》。

(二)學(xué)文明理

1、老師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困難，做成“戴氏小提琴”的，明確告知學(xué)生是“自信念的力氣”!

2、然后老師要簡(jiǎn)介自信念的概念以及如何培育自己的自信念。

(三)活動(dòng)明理

1、角色扮演(15分鐘)：

讓同學(xué)表演童話劇《我不行與我能行》，從演出中讓學(xué)生領(lǐng)悟到：只有不怕困難，樹立自信，才能獲得勝利。

2、議一議

師：小龜丁丁為什么起先不敢爬坡?

生：過(guò)低估計(jì)自己、自卑心理作祟、怕自己笨手笨腳，被人笑話……

師：后來(lái)，丁丁怎么做的?勝利了沒有?

生：在龜爺爺?shù)膸椭拢@得了勝利;在龜爺爺?shù)膸椭?，大膽地嘗試;他不怕困難，大膽去做。

師：你知道丁丁是個(gè)什么樣的孩子?

生：有憐憫心，情愿幫助別人;英勇的孩子;知錯(cuò)就改的孩子。

師：這個(gè)故事說(shuō)明白什么道理?

生：在做事之前，就認(rèn)為自己不行，是自卑的表現(xiàn);后來(lái)他做了英勇的嘗試，獲得了勝利，是自信的表現(xiàn)。

指引迷津：我們應(yīng)當(dāng)克服自卑，樹立自信，才能獲得勝利。

(四)總結(jié)全課：

可請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)，使同學(xué)們看到樹立自信念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己，樹立自信。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)10

一．設(shè)計(jì)背景及學(xué)情分析：

在中學(xué)的課堂教學(xué)中，我們會(huì)常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生用心致志，耳聽心想；有的學(xué)生東張西望小動(dòng)作連連；有的學(xué)生全部科目都能仔細(xì)聽講；有的學(xué)生一上自己的弱勢(shì)科目就東倒西歪，做作業(yè)時(shí)有的學(xué)生能認(rèn)仔細(xì)真、一絲不茍；有的學(xué)生卻馬馬虎虎、應(yīng)付差事。每個(gè)中學(xué)生都或多或少的存在著這樣那或樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成為了拖累學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一個(gè)關(guān)鍵因素，許多學(xué)生卻沒有意識(shí)到。聞名教化家葉圣陶說(shuō)，什么是教化？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教化就是習(xí)慣的培育。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”可見培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。而在我看來(lái)，為什么好多優(yōu)秀的學(xué)生，不能從優(yōu)秀走向卓越，因?yàn)樗麄兩砩线€存在一些不良的習(xí)慣，改掉這些不良的習(xí)慣，培育良好的習(xí)慣可以讓他們從優(yōu)秀走向卓越！

高一(19)班學(xué)生屬于拔尖學(xué)生,相對(duì)來(lái)說(shuō)他們成果很好,想讓他們從優(yōu)秀走向卓越,培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)培育生活中良好行為習(xí)慣至關(guān)重要。為了達(dá)到良好的效果，《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課我分為三課時(shí)上，第一課時(shí)主要讓他們了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們的危害從而很好的激勵(lì)他們探究培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并初步探究培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，為這一節(jié)課之后的實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，其次課時(shí)解決學(xué)生在培育練好行為習(xí)慣過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，共同探究、制定出更合理詳細(xì)的方案可操作的方案，第三課時(shí)讓學(xué)生們共享他們?cè)谂嘤己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣中體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生把自己學(xué)到的逐步應(yīng)用到培育自己良好的行為習(xí)慣當(dāng)中，是自己一步一步變得更優(yōu)秀

二．教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能清晰的列舉出自己身上存在哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步駕馭一種適合自己的培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)可操作的方法。

3.情感、看法、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，激發(fā)其培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的動(dòng)機(jī)。

三．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探尋到一種適合自己的培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的詳細(xì)可操作的方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生感受不良學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣的危害性，并下決心改掉自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四．教學(xué)打算：

1.學(xué)生每人打算一張白紙、一支紅色的筆2.打算兩個(gè)“幸運(yùn)紫手環(huán)”

3.打算輔導(dǎo)活動(dòng)課件4.分組數(shù)字貼、激勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生笑臉貼

五．教學(xué)方法：探討法演示法合作探究法冥想法

六．教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（互動(dòng)導(dǎo)入）

同學(xué)們，在起先學(xué)習(xí)新課之前呢，大家和我一起做一個(gè)互動(dòng)嬉戲。來(lái)大家往我這里看，跟我一起做。都伸出自己的雙手，好，都伸出來(lái)了啊，接下來(lái)呢，把自己的雙手的十指自然合攏，看一看，自己的哪只手的大拇指在上？左手還是右手？有同學(xué)說(shuō)左手，有同學(xué)說(shuō)右手，誰(shuí)能告知我哪只手大拇指在上的人聰慧?說(shuō)說(shuō)為什么？（叫一個(gè)同學(xué)回答）這和聰慧有沒有關(guān)系，有沒有？沒有，和什么有關(guān)系？很好，和個(gè)人習(xí)慣有關(guān)系，那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一節(jié)，和習(xí)慣有關(guān)的課，《培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》。（板書課題）

（二）問(wèn)題導(dǎo)引，合作探究:

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣指什么,你怎么理解學(xué)習(xí)習(xí)慣?

同學(xué)談到學(xué)習(xí)習(xí)慣你能想到什么?誰(shuí)起來(lái)用自己的話給我們說(shuō)明一下什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)學(xué)案同學(xué)們都寫了，我也給你指導(dǎo)性看法了，哪個(gè)組思索好了就舉手起來(lái)說(shuō)一下，很好、、、、、、關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的定義有許多種，我給大家選了一種比較好理解的，大家看一下是怎么說(shuō)的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生們?cè)陂L(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，漸漸養(yǎng)成的、比較穩(wěn)定的思維方式或行為方式。

2.我們?yōu)槭裁匆嘤己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用？

導(dǎo)學(xué)案有這道題吧，大家都做了，小組派一個(gè)代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組的答案?！皩W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有什么作用，這種作用有多大？”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于我們學(xué)習(xí)有阻礙作用，這種作用很大。很大是多大？好，坐，似乎原委有多大，也說(shuō)不明道不白。我們通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的例子來(lái)說(shuō)明，下面大家來(lái)回答我一個(gè)簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，“你們覺得，陸地上力氣最大的動(dòng)物是什么？”、、、、、、有人猜對(duì)了是大象，（呈現(xiàn)課件）大家看印度草原上的大象，就是這樣一頭碩大無(wú)朋，在它們還是剛誕生的小象的時(shí)候，馴象師們，用這種很細(xì)的鐵鏈子拴住它們，無(wú)論小象怎么掙扎也擺脫不了鐵鏈子的束縛，后來(lái)它們不再掙扎，在后來(lái)它們就圍繞鐵鏈子度過(guò)了它們的一生。或許有人說(shuō)一根小小的柱子，一截細(xì)細(xì)的鏈子，拴得住一頭千斤重的大象，這不荒謬嗎？可這荒謬的場(chǎng)景在印度和秦國(guó)隨處可見。我還想問(wèn)大家，這樣一頭成年大象莫非就沒有力氣擺脫這點(diǎn)細(xì)鏈子的束縛嗎？（能），好，那么大家告知我，那么大象為什么沒有擺脫鏈子，過(guò)上更自由舒適的生活？為什么？為什么？他們已經(jīng)習(xí)慣了。很好，是什么束縛住了大象的一生？（習(xí)慣）很好，我們說(shuō)，與其說(shuō)是鐵鏈?zhǔn)`住了大象的一生，不如說(shuō)是習(xí)慣束縛了大象的一生。大象就這么一個(gè)它沒有意識(shí)到的壞習(xí)慣，它被束縛了它的一生，讓它一生只能圍圍著這根柱子過(guò)著單調(diào)的生活。那么大家再想想自己身上存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們被多少條系鐵鏈子束縛著？帶著這么多的鏈子，我們?cè)趺茨茌p松的學(xué)習(xí)？大家要不要擺脫鏈子的束縛？要還是不要大聲告知你自己！要，很好。那么接下來(lái)我們就一起來(lái)探究，怎么才能擺脫這些鏈子的束縛，好不好？

3.要擺脫鏈子的束縛，是不是我們先得弄清晰我們身上都拴了哪些鏈子？

學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)——測(cè)測(cè)自己身上還存在多少不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

我這兒呢，有20條鏈子，這些鏈子當(dāng)中呢，可能有的已經(jīng)栓到了你的身上，有的還沒有，那么接下來(lái)呢，大家就來(lái)看看，自己身上原委栓了哪些？做一個(gè)20道學(xué)習(xí)習(xí)慣自測(cè)題，我呢會(huì)一條一條讀給大家，讀到和你自己相符的你打勾，不符的打叉，看題目中有多少條與自己相符，統(tǒng)計(jì)好后加上你自己導(dǎo)學(xué)案中想到的減去重復(fù)的，看看自己現(xiàn)在原委被多少條鏈子束縛著。好，大家現(xiàn)在輕輕閉上眼睛，想象一下，你每天拖著這么多沉重的鐵鏈子前行，你的腳、你的腿、你的胳膊、你的身體、你的頸項(xiàng)，都被鐵鏈子束縛著，你拖著這些沉重的鐵鏈子一步一步前行，邁出的每一步都是那么艱難，此刻你有什么感受？難過(guò)、累，好，那我們?cè)趺醋霾拍懿浑y過(guò)？擺脫這些鏈子的束縛，好！同學(xué)們，怎么擺脫？你們有什么好方法？

4.何如才能擺脫這些鏈子的束縛，你有什么好方法？（改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法）

小組派代表和我們共享一下你們?cè)趯?dǎo)學(xué)案上寫下的，擺脫這些“鏈子”束縛的方法唄！小組代表和我們共享一下你們組選一個(gè)你們組選出來(lái)的最想改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，用什么方法把它改掉，和我們共享一下你們的方法。依據(jù)學(xué)生共享予以點(diǎn)評(píng)。大家看我這里有一個(gè)很奇妙的東西，你假如合理應(yīng)用它，在你改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中它會(huì)起到很重要作用?？催@是什么？是一個(gè)手環(huán)我把它叫做幸運(yùn)手環(huán)，大家看就是這個(gè)手環(huán)，它有魔力，它能幫你擺脫鏈子的束縛，看它有什么魔力能讓你擺脫這些“鏈子”的束縛呢？大家想，就這么一個(gè)手環(huán)，它和我們要改掉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有什么關(guān)系呢？或者說(shuō)用它怎么改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣大，誰(shuí)想到了，和大家共享一下你的想法！好，說(shuō)的很好，當(dāng)你覺得要變更一個(gè)不良習(xí)慣時(shí)，你把這只手環(huán)，套到自己一只胳膊上，左胳膊右胳膊都行，當(dāng)這個(gè)不良習(xí)慣再?zèng)]有在你的身上出現(xiàn)，那么這只手環(huán)的就始終讓它停留在這只胳膊上不動(dòng)，假如不良習(xí)慣又在你身上出現(xiàn)了，你就把這只手環(huán)換到另一只胳膊上，直到這只手環(huán)在你的一只胳膊上停留了21天以上直至不再動(dòng)，那么你已經(jīng)改掉了這個(gè)不良習(xí)慣相應(yīng)的也就培育起了一種好習(xí)慣。為什么說(shuō)是21天呀？心理學(xué)上講21天形成一個(gè)習(xí)慣，但是我們?nèi)说亩栊詴?huì)始終會(huì)和我們這些好習(xí)慣做斗爭(zhēng)，即使好習(xí)慣已經(jīng)形成，惰性有時(shí)會(huì)把你拽回到壞習(xí)慣的原位，所以，我們還要用意念和惰性做斗爭(zhēng)，讓好習(xí)慣真正成為一種習(xí)慣，成為你身上一種品質(zhì)。

大家運(yùn)用我們課堂上探究出的方法加上你們堅(jiān)決不移的信念，今日就下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來(lái)，我們大家一起幫你解決。假如你能堅(jiān)持這樣做，信任在不久的將來(lái)你肯定會(huì)成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，假如你能把這種方法進(jìn)而應(yīng)用到你的生活中培育更多良好的行為習(xí)慣，你將會(huì)從優(yōu)秀走向卓越。

5.培育好學(xué)習(xí)習(xí)慣要經(jīng)驗(yàn)?zāi)膸讉€(gè)階段，哪個(gè)階段最重要？（回顧小結(jié)板書）

同學(xué)們課上到這里我們已經(jīng)知道了怎么培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那我們一起來(lái)總結(jié)一下培育養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)包含那幾個(gè)階段？我們來(lái)一起回顧一下，拴著鐵鏈子大象處在哪個(gè)階段？是不是它還沒有意識(shí)到自己身上存在壞習(xí)慣？很好，第一階段，應(yīng)當(dāng)是什么？很好，壞習(xí)慣無(wú)意識(shí)階段；其次階段，我們通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，發(fā)覺我們身上存在著許多不良習(xí)慣，屬于什么？壞習(xí)慣有意識(shí)階段；很好，第三階段呢？發(fā)覺我們身上存在壞習(xí)慣接著要干什么？很好，培育好習(xí)慣，和一二階段對(duì)應(yīng)起來(lái)應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？好習(xí)慣的有意識(shí)還是無(wú)意識(shí)階段呢？是有意識(shí)階段，有沒有第四階段啦？有沒有啦？有吧，好，第四階段應(yīng)當(dāng)是什么，你們很聰慧的，猜也猜得出來(lái)，很好，好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，我們說(shuō)比武高手的最高境界是什么？人劍合一，出哪一招自己不用想吧，是無(wú)意識(shí)自發(fā)的動(dòng)作是不是？什么時(shí)候我們達(dá)到好習(xí)慣的無(wú)意識(shí)階段，那么好習(xí)慣就變成你身上的一種品質(zhì)了。大家想一下，你覺得哪個(gè)階段最難，最關(guān)鍵？有人說(shuō)第三，有人說(shuō)第四。現(xiàn)在呢大家伸出你們的雙手十指合攏，哪只手的大拇指在上面，左手？右手？原來(lái)左手大拇指在上的現(xiàn)在讓右手大拇指在上，原來(lái)右手大拇指在上的現(xiàn)在讓左手大拇指在上，再合攏雙手，感覺別扭嗎？別扭啊，為什么不習(xí)慣，大家把這樣的動(dòng)作做100次，有什么感覺？是不是比剛才舒適點(diǎn)了？我們不斷地重復(fù)練習(xí)一種好的行為，它會(huì)自然而然的變成一種好習(xí)慣，只是萬(wàn)事開頭難，大家在打算培育一個(gè)好習(xí)慣之前做好足夠的心理打算，無(wú)論遇到什么困難肯定要堅(jiān)持，堅(jiān)持你肯定回有所收獲。

6.寓言故事共享從這個(gè)故事中你悟道了什么？（升華）（行動(dòng)比學(xué)問(wèn)和方法更重要?。?/p>

這節(jié)課上呢，大家一起探究發(fā)覺，我們各自發(fā)覺了自己身上存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們也共同找尋了改掉這些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，大家也都總結(jié)出了自己的一套方法，我們的確我們學(xué)到了學(xué)問(wèn)，學(xué)到了方法，但是剛有這些還不夠，我們還得怎么？大家說(shuō)我們還得怎么樣，我們才實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的目的學(xué)有所用。我給大家講一個(gè)故事你們看你們能從故事里悟出什么？螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠的故事。螃蟹、貓頭鷹和蝙蝠去上惡習(xí)補(bǔ)習(xí)班。數(shù)年過(guò)后，它們都順當(dāng)畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。不過(guò)，螃蟹仍橫行，貓頭鷹仍白天睡覺晚上活動(dòng)，蝙蝠仍倒懸睡覺。你們悟出了什么？我想告知大家的是行動(dòng)恒久比學(xué)問(wèn)和方法更重要！即使你學(xué)到了博大精深的學(xué)問(wèn)，一用就靈的方法，你不去用這些東西，那么，你學(xué)不學(xué)沒什么兩樣，你還是不會(huì)有任何進(jìn)步的！你們有沒有信念改掉自己不良學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步培育自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？有沒有？有還是沒有大聲告知你自己？好，都有啊！那么下面我們一起鼓舞一下自己的信念，一起來(lái)做這么一個(gè)活動(dòng)。

7.自信念總動(dòng)員活動(dòng)（升華）

伸出右手，用右手拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下右肩，同時(shí)喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)喊：行！

伸出左手，用左手拍一下右肩，同時(shí)大聲喊：我，再拍一下左肩，同時(shí)大聲喊：能，握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去同時(shí)喊：行！

雙手交叉放到胸前，同時(shí)大聲喊：我，左手放回做胸前，右手放回右胸前，同時(shí)大聲喊：肯定，雙手握拳同時(shí)豎起大拇指，手臂用力向前伸出去，同時(shí)大聲喊：行！

七．課后實(shí)踐作業(yè)：

找尋一個(gè)自己身上存在的自己最厭煩的對(duì)自己影響最大的一個(gè)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用課上自己學(xué)到的和悟到的方法結(jié)合自己的實(shí)際制定一個(gè)行之有效的方案并付諸行動(dòng)，今日就下去實(shí)踐，在實(shí)踐的過(guò)程中可能還會(huì)遇到這樣那樣的困難，這個(gè)過(guò)程中你把你遇到的困難記錄下來(lái)，能解決的自己解決，解決不了的反饋回來(lái)，我們大家一起幫你解決。我們這節(jié)課是關(guān)于培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第一講，目的呢是讓大家對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣有一個(gè)自己合理的相識(shí)，意識(shí)到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)自己的危害，從現(xiàn)在起有意識(shí)的去培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。下一節(jié)課我們一起共享你實(shí)踐中的一些體驗(yàn)，我們接著探究更合理、更好用的培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方案。

八．板書設(shè)計(jì)：

十七課:培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣（常常性思維行為）

2.作用：（印度大象的例子）

3.自己身上存在哪些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.改掉不良學(xué)習(xí)習(xí)慣方法

一般方法（幸運(yùn)紫手環(huán)）+詳細(xì)方法

5.行動(dòng)最重要！

九．教學(xué)評(píng)價(jià)與反思：

本節(jié)課采納問(wèn)題探究的形式層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生不斷發(fā)覺問(wèn)題，不斷探究、思索、解決問(wèn)題。老師奇妙的設(shè)計(jì)了問(wèn)題情境，簡(jiǎn)潔好玩的問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望，很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)?！瓣懙厣狭庾畲蟮膭?dòng)物是什么？”改為“陸地上力氣很大的動(dòng)物油哪些？”；課堂上中自己應(yīng)當(dāng)更多走到學(xué)生中間，和他們一起探究解決問(wèn)題。這兩方面須要改進(jìn)。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、活動(dòng)意義：

第六屆心理健康周活動(dòng)以“主動(dòng)心理學(xué)”的理念幫助師生和家長(zhǎng)最大程度地發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，樹立健康的生活理念，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為提高我校小學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化學(xué)生的心理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的心理成長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校班主任老師心理健康指導(dǎo)的功能，本屆心理健康周活動(dòng)重點(diǎn)是開展小學(xué)生心理健康教化主題班會(huì)，讓心理健康教化走進(jìn)班級(jí)

二、活動(dòng)主題：

身心健康筑夢(mèng)校內(nèi)

三、活動(dòng)組織：

在校長(zhǎng)室、德育處的干脆領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校心理健康教研組成員及全體班主任共同組織參與。

四、活動(dòng)支配：

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月25日~11月29日

2、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)一：周一國(guó)旗下講話。

時(shí)間：20xx年11月25日

地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)主講人：顧麗華宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)

活動(dòng)二：開設(shè)一節(jié)心理輔導(dǎo)公開課。

時(shí)間：20xx年11月27日下午第一節(jié)課

開課老師：束會(huì)琴

開課地點(diǎn)：七言樓三樓開課教室注：請(qǐng)全體班主任前往觀摩。

活動(dòng)三：各班班主任上一節(jié)心理班會(huì)課，時(shí)間定在各班的班會(huì)課上。

活動(dòng)四：團(tuán)體輔導(dǎo)

周一至周五大課間活動(dòng)時(shí)間由班主任帶領(lǐng)本班學(xué)生開展團(tuán)體輔導(dǎo)。

可選擇：鉆呼啦圈、小推車、兩人三足等嬉戲，在此顧老師攜她們班級(jí)的同學(xué)隊(duì)各項(xiàng)嬉戲進(jìn)行了展示

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)理念：

感恩是一種美德，是一種生活看法，也是做人的基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看，普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的哺育之恩、老師的教育之恩，有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀，有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課，讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)，從感恩父母，到感恩老師，感恩幫忙過(guò)你的人，感恩社會(huì)，最終感恩升華，感謝全部的人。

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從談父母、老師的付出，到分析我們?yōu)樗麄冏龅?，體會(huì)他們的恩情，隨之引出如何感恩，落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩老師、幫忙過(guò)自我的人，最終上升到感謝全部的人，包括損害我們的人。

教學(xué)活動(dòng)多樣，有聽歌曲、聽故事、講故事、大家說(shuō)、做嬉戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式，學(xué)生從聽、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情，學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得，對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感謝之情是一種美德，也是做人的道德準(zhǔn)則。

2、使學(xué)生明白，此刻每個(gè)人享受的快樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的，培育學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。

3、教化學(xué)生在實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)感恩，為關(guān)切過(guò)自我的人做一些力所能及的事情。

重點(diǎn)：培育學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。

難點(diǎn)：教化學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)過(guò)程

（一）、感恩父母

1、聽音樂(lè)《感恩的心》

2、親情嬉戲

你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生，誰(shuí)給你們的愛最多，幫忙最大，請(qǐng)寫出五個(gè)人的名字。

3、感受父母的愛

4、感悟：烏鴉有反哺之義，羊羔有跪乳之恩。父母為我們費(fèi)盡心血，我們就應(yīng)為他們做點(diǎn)什么，才能表達(dá)你的感謝之情？

使學(xué)生帶著簡(jiǎn)潔開心的心情進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)根據(jù)老師的指令進(jìn)行。

說(shuō)一說(shuō)，父母給你那些愛。學(xué)生讀材料，談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。

（二）、感恩老師

1、師恩回放

生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)切我們，再就是我們的恩師了。老師的愛如春風(fēng)

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)13

活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解苦惱的方法，使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)歡樂(lè)的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)整自己，使自己擁有主動(dòng)健康的心理狀態(tài)和心情。

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察體驗(yàn)別人的歡樂(lè)與苦惱，找到歡樂(lè)的真諦。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生用自己所駕馭的找尋歡樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景體驗(yàn)苦惱：

1、揭題，播放音樂(lè)，老師激情導(dǎo)入：

人人都想和歡樂(lè)在一起，每天歡樂(lè)，時(shí)時(shí)歡樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師特別生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)當(dāng)了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不開心。是啊，生活中，讓人生氣、讓人苦惱、讓人苦痛的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎?

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶苦惱：

誰(shuí)都難免會(huì)遇到不開心的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你苦惱的事。

二、學(xué)生互動(dòng)，傾訴苦惱：

1、老師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有苦惱，有了苦惱怎么辦?請(qǐng)大家來(lái)聽一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、老師引導(dǎo)，打開話題：有了苦惱，讓我們像故事中的理發(fā)師一樣來(lái)大聲地說(shuō)出自己的苦惱!

4、我口說(shuō)我心：引導(dǎo)學(xué)生訴說(shuō)感到不開心的事。

三、溝通方法，心理疏導(dǎo)：

1、觀看心理小品，評(píng)析是非：

小品一：(內(nèi)容概要：表弟在踢足球，不當(dāng)心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過(guò)來(lái)，說(shuō)是丹丹把弟弟弄倒了，就指責(zé)丹丹沒照看好弟弟。丹丹生氣地跑進(jìn)房間，大哭起來(lái)，媽媽來(lái)叫吃飯也不去吃。)

小品二：(內(nèi)容概要：班級(jí)每個(gè)月要評(píng)比一次課代表。10月份，玲玲沒評(píng)上語(yǔ)文科代表，12月份評(píng)上了周記科代表。玲玲跟老師說(shuō)她想做語(yǔ)文課代表，老師不愿。玲玲很生氣，在學(xué)校把氣壓在心里，放學(xué)了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。)

2、老師導(dǎo)語(yǔ)：我們看了同學(xué)生氣時(shí)的各種表現(xiàn)，請(qǐng)大家探討，他們這樣做對(duì)嗎?為什么?看我們能不能自己發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

3、老師導(dǎo)語(yǔ)：大家遇到的問(wèn)題中，有很多苦惱其實(shí)是可以排解的，可以感受歡樂(lè)的。

4、觀看多媒體動(dòng)畫?。骸敦i八戒新傳》。

思索：為什么同樣面對(duì)下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂(lè)?

老師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大啊!

5、情境嬉戲：《猜一猜》

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁上前，做悶悶不樂(lè)狀，委曲地自言自語(yǔ)：作文課，我仔細(xì)地寫，滿懷信念地給老師看，老師說(shuō)不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說(shuō)好多了。

老師引導(dǎo)(1)：你能猜出此時(shí)丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會(huì)拍馬屁;老師看不起我)

情節(jié)設(shè)計(jì)：老師又湊到丁丁的耳旁低語(yǔ)幾句，丁丁眉頭伸展開來(lái)。

老師引導(dǎo)(2)：猜一猜老師剛才對(duì)丁丁說(shuō)了什么?(請(qǐng)換一個(gè)角度想問(wèn)題)

情節(jié)設(shè)計(jì)：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

老師引導(dǎo)(3)：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，丁丁為什么這么興奮?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應(yīng)當(dāng)寫得更好;老師對(duì)我嚴(yán)格是為我好。)

6、心理體驗(yàn)，多媒體出示：小紅買了一件新衣服，自己挺滿足?？墒?，鄰居李芳說(shuō)：“太難看了!”

小紅這樣想：她覺得特殊難過(guò)。

小紅這樣想：她覺得還可以。

小紅這樣想：她覺得很歡樂(lè)了。

7、師小結(jié)：要知道，一個(gè)人遇到不順心或不公正的對(duì)待時(shí)，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上許多事，取決于我們的想法，有時(shí)候換個(gè)角度想問(wèn)題，能讓我們擺脫苦惱，增加自信，找到歡樂(lè)。

四、共享閱歷，體驗(yàn)歡樂(lè)：

1、過(guò)渡：我們知道，生活中有歡樂(lè)就有苦惱，有華蜜就會(huì)有苦痛，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不快樂(lè)的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的?

2、在小組溝通會(huì)后全班溝通：做自己喜愛的事;聽聽音樂(lè)，唱唱歌;看看漫畫……

3、老師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)歡樂(lè)的人?大家的方法真多!這些讓我們歡樂(lè)的方法就像是我們的心靈養(yǎng)分餐，讓我們擺脫苦惱，遺忘不快，興奮起來(lái)?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)打算一份“心理快餐”，把你找尋歡樂(lè)的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里?！白觥焙玫耐瑢W(xué)，請(qǐng)放在“自助餐桌”上。(配樂(lè)，學(xué)生制作心理快餐)

4、享用“心理快餐”：

老師導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家行動(dòng)起來(lái)，一起來(lái)享用美味的心理佳肴吧!

①看史努比動(dòng)畫片段;

②播放節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂(lè)，跟著音樂(lè)做運(yùn)動(dòng);

③齊唱《華蜜拍手歌》，邊唱邊拋開苦惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

④看照片回憶歡樂(lè)的往事;

5、介紹另一些生活中常用的能創(chuàng)建歡樂(lè)，發(fā)泄不良心情的方法：

老師過(guò)渡：這些能使自己常?？鞓?lè)的小竅門真好，生活中能給我們帶來(lái)歡樂(lè)的方法可多了!

多媒體動(dòng)畫演示文稿：讀好玩的書;至少培育自己有一種愛好愛好;常常與家人、同學(xué)、摯友在一起，談心、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說(shuō)說(shuō)話;到?jīng)]有人的地方大聲喊叫;在勞動(dòng)創(chuàng)建中體會(huì)歡樂(lè)……

6、老師贈(zèng)言：面對(duì)困難的生活，我們應(yīng)當(dāng)用主動(dòng)的方法去調(diào)整好自己的心情，使自己恒久歡樂(lè)。

心理教化課教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生明白在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會(huì)遇到挫折，人人都不行避開。

2、初步駕馭戰(zhàn)勝挫折的方法，培育學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的本領(lǐng)。

3、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得勝利。教學(xué)重.難點(diǎn)：培育學(xué)生的心理承受本領(lǐng).教學(xué)具：打算小學(xué)生跳樓事務(wù)的報(bào)道材料.

教學(xué)過(guò)程

一、用實(shí)例引導(dǎo)思索

1、老師帶著憐憫、惋惜的感情講解并描述兩個(gè)小故事。A.本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生，頭天午時(shí)放學(xué)時(shí)，告知老師有人欺壓他。老師說(shuō)明白了，沒當(dāng)場(chǎng)解決。其次天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺壓想不開而尋短見。B.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生，因長(zhǎng)期完不成作業(yè)，受到老師指責(zé)，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自我系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思索：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）假如你是老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有略微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班溝通。

4、老師小結(jié)

二、拿子照自我

1、老師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形比照自我

（1）當(dāng)家長(zhǎng)指責(zé)或者責(zé)罵自我時(shí)自我有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老師對(duì)你的看法略微有一點(diǎn)冷漠自我有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生溝通

3、點(diǎn)撥

三、看錄象激起愛好

1、播放錄象

2、學(xué)生閱讀材料

3、學(xué)生探討

四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)理解揭短，其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。老師指導(dǎo)

五、寫感受

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。能夠說(shuō)，假如沒有較高的心理素