《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》說課

《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》講課《5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3》這一內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法基礎(chǔ)上，進(jìn)行乘法分派律初步認(rèn)識(shí)的教課。上海市一期課改教材中“乘法分派律”的教課內(nèi)容安排在四年級(jí)，二期課改新教材則放在二年級(jí)上，擱置的年級(jí)不一樣，自然詳細(xì)的目標(biāo)要求也不一樣，但數(shù)學(xué)的基本思想與認(rèn)知過程有同樣的地方。在研究教材后，轉(zhuǎn)變了過去“備課”的思想習(xí)慣，打破“以例教例”的思路，而是先考慮本節(jié)課新授內(nèi)容中有哪些“新”成分？再考慮怎樣啟迪學(xué)生理解“新”成分。研究在教師指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)踴躍參加，促進(jìn)班上每個(gè)學(xué)生能主動(dòng)、有效的展開各樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過學(xué)生著手操作、察看比較、合作溝通等教課手段，指引學(xué)生自主研究新知。在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，思想能力、態(tài)度感情和價(jià)值觀等方面都獲取比較充分地發(fā)展，并養(yǎng)成勇于研究的科學(xué)精神和謹(jǐn)慎仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度，人人獲取個(gè)性化發(fā)展。運(yùn)用小班化教課理念指導(dǎo)講堂教課，創(chuàng)建寬松、和睦、溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，關(guān)注班上全部的學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建做、想、說、練的時(shí)機(jī)，建立主動(dòng)有效的數(shù)學(xué)講堂。學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解了乘法的含義、掌握了乘法的口訣。在這基礎(chǔ)上本課“新”的成分就是，當(dāng)每一份的個(gè)數(shù)相等時(shí)，5個(gè)3減3個(gè)3就等于2個(gè)3，能夠合起來算。有了“新”的成分再思慮：依據(jù)二年級(jí)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，怎樣“創(chuàng)建情境、供給信息、啟迪思想？”一是利用教材供給的素材，用多媒體使情境更為生動(dòng)。二是讓學(xué)生自己察看，獲守信息。三是啟迪學(xué)生依據(jù)乘法的含義來理解新的算法。總的原則是盡可能給學(xué)生留出主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過程的時(shí)空，凡是學(xué)生能自己解決的問題教師決不承辦取代。這樣切合學(xué)生的認(rèn)知特色，從實(shí)物——圖形——算式，耳濡目染地培育了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。本節(jié)課教材安排了三個(gè)例題。例1就是今日教課的主要內(nèi)容也是新授的重點(diǎn)，5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3；例3作為練習(xí)辦理了；例2一個(gè)數(shù)的8倍減去這個(gè)數(shù)的6倍就是這個(gè)數(shù)的2倍這個(gè)內(nèi)容，沒實(shí)用？由于我以為新教材中2個(gè)3就是2乘3，思路比較順。而2的3倍算式能夠?qū)懗?乘3或3乘2。這給學(xué)生辨別同樣加數(shù)帶來了必定的困難。試教時(shí)在學(xué)完幾個(gè)幾減幾個(gè)幾后，再遷徙到一個(gè)數(shù)的幾倍減這個(gè)數(shù)的幾倍，時(shí)間特別緊，并且成效不理想。因此我把這節(jié)課的1教課目的定為學(xué)生經(jīng)過對(duì)實(shí)物的計(jì)算，對(duì)分派律有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道什么時(shí)候能夠用幾個(gè)幾減幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾的思慮方