《酸的和甜的》教案設(shè)計(jì)

《酸的和甜的》設(shè)計(jì)《酸的和甜的》設(shè)計(jì)/《酸的和甜的》設(shè)計(jì)《酸的和甜的》設(shè)計(jì)《酸的和甜的》設(shè)計(jì)教課目的1、知識(shí)與能力學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)自主、合作、研究等方法，提升學(xué)生的識(shí)字能力；經(jīng)過(guò)朗誦、分角色表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。3、感情態(tài)度價(jià)值觀指引學(xué)生經(jīng)過(guò)讀演，進(jìn)而悟出做事要親身試試的道理。教課過(guò)程一、講話導(dǎo)入我知道我們班的小朋友都喜愛(ài)小動(dòng)物，因此，今日我給大家?guī)?lái)一個(gè)對(duì)于動(dòng)物的故事，想不想聽(tīng)？師敘述故事課文第一自然段那以后如何了呢？這葡萄是酸的仍是甜的呢？這就是我們今日要學(xué)的童話故事。板書課題。齊讀課題。二、初讀識(shí)字1、自由讀故事，圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字。2、要想把課文讀好,我們先要過(guò)識(shí)字關(guān)課件出示詞語(yǔ)誰(shuí)愿讀給大家聽(tīng)？指名讀、開(kāi)火車讀。4、齊讀詞語(yǔ)。每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍5、出示單個(gè)的生字6、要點(diǎn)字指導(dǎo)軟的反義詞是什么？硬如何記著這個(gè)字？看串字你想到了什么？一串串羊肉串連想識(shí)字也是一種很好的記字方法。很多同類事物連接起來(lái)就是串借助偏旁識(shí)字葡萄狐貍。葡萄屬于藤本植物，因此帶草頭，狐貍是一種動(dòng)物，因此有反犬旁。指導(dǎo)讀好輕聲。7、齊讀生字。三、再讀課文，理解感悟1、自由讀課文，談?wù)劰适轮谐霈F(xiàn)了幾種小動(dòng)物？誰(shuí)第一個(gè)嘗到了葡萄的滋味？劃出相應(yīng)的句子。相機(jī)板書吃到了2、師生溝通指名說(shuō)一說(shuō)，找出相應(yīng)的句子讀一讀。教師相機(jī)出示課件小猴子爬上葡萄架。小猴子急不可待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。自由讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？如何爬上葡萄架？你從急不可待中讀出了什么？指導(dǎo)讀好這句話。自由讀第二句話，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。指導(dǎo)讀好句子。小結(jié)句子頂用上了急不可待大口大口這樣的詞語(yǔ)，句子就更形象了，意思表達(dá)更清楚了，這就是用詞的妙處。3、猴子嘗到的葡萄是什么滋味的？假如你也吃了一顆甜葡萄，你會(huì)如何？啊，真甜！4、這么甜的葡萄狐貍嘗到了嗎？它不想吃嗎？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)生迅速讀課文，找到相應(yīng)段落。指名讀一讀第一自然段。課件出示要點(diǎn)句子狐貍一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，但是一顆也沒(méi)摘到。①學(xué)生齊讀這句話。你從哪個(gè)詞語(yǔ)中讀出了狐貍特別想吃葡萄？轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去跳起來(lái)②你想如何讀這句話？教師指導(dǎo)朗誦。③狐貍想吃這葡萄卻沒(méi)吃到，因此他說(shuō)這葡萄是酸的，不可以吃！板書沒(méi)吃到④你感覺(jué)這是一只如何的狐貍？狡猾5、還有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這葡萄是酸的？課件出示對(duì)話部分。師生合作分角色讀對(duì)話。小松鼠和小兔子嘗過(guò)這葡萄嗎？那他們?cè)趺匆舱f(shuō)葡萄是酸的呢？你有什么話想對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)嗎？不可以輕信他人，要親身去體驗(yàn)，去試試板書老實(shí)、輕信你感覺(jué)小猴如何呢？聰慧、敢試試指導(dǎo)朗誦對(duì)話。6、看到小猴吃得那么高興，小松鼠和小兔子也嘗了一顆，如何？7、哎，他們有一個(gè)問(wèn)題想不理解了狐貍為何硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能幫他們想一想原由嗎？8、吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸這是狐貍鬧出的笑話。假如是你，你會(huì)不會(huì)也像小松鼠和小兔子同樣啊？不可以他人說(shuō)什么，自己也說(shuō)什么，要敢于試試，親身試一試，才能下結(jié)論。9、老師還有一首兒歌要送給大家，我們一同來(lái)讀。葡萄大，葡萄圓，串串葡萄狐貍饞，摘不到，硬說(shuō)酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不輕信，急不可待架上攀，自己試試滋味甜，凡事都要親體驗(yàn)。四、默讀課文，細(xì)細(xì)品嘗