大學(xué)生勞動教育PPT第1章

模塊一認(rèn)識勞動與勞動教育第一節(jié)

勞動第二節(jié)

勞動教育目錄

|Contents一、勞動的含義勞動是人的客觀物質(zhì)活動勞動是人有目的的能動活動人的勞動具有雙重效果，不僅能改變勞動對象，同時在勞動中也改變了自身社會狀況01020304勞動是人類特有的，為滿足自身的物質(zhì)和精神需要，有目的地調(diào)整和控制人和自然界之間的物質(zhì)變換過程的一種改變自然物的社會實(shí)踐活動。一、勞動的含義勞動教育中所說的勞動，包括所有以獲得勞動產(chǎn)品為目的的活動，但更側(cè)重于需要較強(qiáng)體力參與的生產(chǎn)和生活勞動，原因如下。以腦力勞動為主的職業(yè)在當(dāng)今社會中的比重越來越大，人們長期處于緊張的腦力勞動中，忽視了體力勞動。1.2.3.自動化機(jī)器取代了越來越多的體力勞動，人們動手的機(jī)會越來越少，弱化了動手能力。社會發(fā)展與經(jīng)濟(jì)水平的提升加速了城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程，人們離勞動環(huán)境越來越遠(yuǎn)，導(dǎo)致各種不良習(xí)慣甚至疾病出現(xiàn)，需要通過勞動提升全民身體素質(zhì)。案例閱讀——巴普洛夫很忙伊萬·彼德羅維奇·巴甫洛夫是俄國生理學(xué)家、心理學(xué)家、醫(yī)師、高級神經(jīng)活動學(xué)說創(chuàng)始人、高級神經(jīng)活動生理學(xué)奠基人、條件反射理論的建構(gòu)者、傳統(tǒng)心理學(xué)領(lǐng)域之外對心理學(xué)發(fā)展影響最大的人物之一。1904年，因在消化系統(tǒng)生理學(xué)方面取得的開拓性成就，巴甫洛夫獲得了諾貝爾生理學(xué)與醫(yī)學(xué)獎，是俄國第一個獲得諾貝爾獎的科學(xué)家。巴甫洛夫認(rèn)為，他能夠取得如此輝煌的成就與勞動密不可分.小時候，巴甫洛夫和弟弟去園子里種樹，好不容易挖好一個坑，正要把果樹栽下去的時候，爸爸告訴他們，園子里有一塊高地，如果在那里種果樹，就不怕果樹被雨水淹死，如果種在這里，果樹會很難成活。弟弟聽了爸爸的話，很不高興地離開了，而巴甫洛夫?yàn)榱吮ＷC果樹不被淹死，就跟著爸爸重新在高地上挑選了一塊空地，種下了果樹。在生命的最后一段時光，巴甫洛夫一直密切關(guān)注自己越來越糟糕的身體情況，不斷地向坐在身邊的助手口授生命衰變的感覺，以便為他一生至愛的科學(xué)事業(yè)留下更多的感性材料。對于人們的關(guān)心、探望，他只好不近人情地加以拒絕：“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡?！秉c(diǎn)評巴甫洛夫一生都熱愛勞動、勇于實(shí)踐，他始終認(rèn)為他在學(xué)術(shù)上的卓越貢獻(xiàn)應(yīng)歸咎于勞動。無論是心臟的神經(jīng)功能、消化腺的生理機(jī)制，還是條件反射的研究等成就，都離不開巴甫洛夫?qū)趧拥臒釔?。二、勞動的分?．具體勞動與抽象勞動2．體力勞動與腦力勞動3．簡單勞動與復(fù)雜勞動具體勞動是指在一定的具體形式下進(jìn)行的勞動。抽象勞動是指抽去具體形式的、人類一般的、無差別的勞動,是人類勞動力（腦力和體力）在一般生理學(xué)意義上的支出或消耗，抽象勞動反映的是商品生產(chǎn)者之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，是勞動的社會屬性。體力勞動是指以使用或消耗體力為主的勞動；腦力勞動是指以使用或消耗腦力為主的勞動。簡單勞動指不必經(jīng)過特別訓(xùn)練，每個正常的勞動者都能從事的勞動。復(fù)雜勞動則是指需要經(jīng)過專門訓(xùn)練，具有一定技術(shù)專長的勞動者才能從事的勞動，復(fù)雜勞動包含著較多技巧和知識的運(yùn)用，是倍加的簡單勞動。案例閱讀——腦力與體力的合理分配某年輕小說家創(chuàng)作的第一本小說出版發(fā)行后轟動了整個行業(yè)和市場，這為他贏得了巨大的聲譽(yù)與優(yōu)厚的版稅收入，改善了他長期貧困的生活和寫作環(huán)境。一天，一位朋友慕名來小說家的家里做客，小說家聽聞后讓朋友稍等片刻。朋友知道小說家正在創(chuàng)作，也不敢過多驚擾。幾分鐘后，小說家走到朋友面前，朋友好奇地問他：“你每天大概要創(chuàng)作多長時間？”他回答道：“我每天只寫1000字左右，每周只寫5天，第6天會將前5天的內(nèi)容反復(fù)推敲，進(jìn)行修改。第7天則會適當(dāng)做一些體力勞動，調(diào)節(jié)創(chuàng)作產(chǎn)生的心理疲憊?！迸笥押眯牡亟ㄗh道：“以你現(xiàn)在的名氣和威望，可以多寫一些，這樣可以掙更多的錢呀！”小說家不同意朋友的建議，他回答道：“我當(dāng)然可以花更多的時間去獲得更多的財(cái)富，但我更愿意合理分配腦力勞動與體力勞動的時間，這樣才能保證作品的質(zhì)量！”點(diǎn)評案例中的小說家深知作品質(zhì)量的重要性，他主動在每周結(jié)束腦力勞動后增加體力勞動，為的就是合理分配腦力勞動與體力勞動，讓身心得到合理的休息和鍛煉，從而寫出高質(zhì)量的作品。不論是解決生存問題，還是改善生活質(zhì)量，亦或是實(shí)現(xiàn)個人價值，人類都可以通過勞動來實(shí)現(xiàn)。對大學(xué)生而言，勞動具有以下5方面的目的。三、勞動的目的（2）（1）（4）（3）強(qiáng)健體魄增長知識發(fā)展思維強(qiáng)化社交（5）鍛煉意志天空立法者——開普勒約翰尼斯·開普勒，德國天文學(xué)家、現(xiàn)代天文學(xué)的奠基者。他出身貧寒，在年幼時染上天花，導(dǎo)致手指受創(chuàng)，視力受損。而父親隨雇傭軍外出作戰(zhàn)，一去不回。年長后，由于宗教紛爭及政治動蕩不安，多次被迫放棄工作遷居他處。后來又遭受喪子之痛，心靈飽受折磨。中年時，開普勒的母親被控施展巫術(shù)，他不得不挺身而出為母親辯護(hù)，使母親免受火刑之苦。在如此艱難的環(huán)境下，開普勒卻始終懷著無限的熱誠去探討宇宙的奧秘。最終，他花八年多的時間發(fā)現(xiàn)了行星運(yùn)動第一定律及第二定律，后來又花了十年時間，發(fā)現(xiàn)了行星的第三定律，合稱為行星運(yùn)動的三大定律，分別是軌道定律、面積定律和周期定律。這三大定律最終使他贏得了“天空立法者”的美名。點(diǎn)評可以看到，開普勒一生的生活都算不上順利，他能夠克服各種困難，始終堅(jiān)持對宇宙的探索和研究，并發(fā)現(xiàn)行星的三大定律，需要非常強(qiáng)大的毅力和決心。不斷地工作和勞動，磨練著他的意志，而這樣超人的意志，又促使他可以更加堅(jiān)定地工作，最終取得輝煌的成就。目錄

|Contents第一節(jié)

勞動第二節(jié)

勞動教育勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值。實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。一、勞動教育的含義與目標(biāo)（一）勞動教育的含義一、勞動教育的含義與目標(biāo)（二）勞動教育的目標(biāo)01020304樹立正確的勞動觀念具有必備的勞動能力培育積極的勞動精神養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)案例閱讀——小泥匠到人大代表鄒彬初中沒上完就輟學(xué)在家。18歲時，鄒彬的父親給他一把砌刀，讓他做一位泥瓦匠。從此，鄒彬跟著父親在建筑工地上打工，每天和灰漿、擔(dān)泥沙、挑磚頭，砌磚墻……砌墻時，鄒彬從不偷懶，而且特別喜歡鉆研，他砌出的墻體砂漿飽滿度、灰縫垂直度都幾近完美，這種“匠人精神”，讓工友們稱贊他是在搞藝術(shù)。鄒彬就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地對自己嚴(yán)格要求，把每一堵墻都砌得橫平豎直、美觀好看、漂亮大方。2014年，在中建五局工會組織的“超英杯”勞動技能競賽中，鄒彬憑借過硬的技術(shù)在眾多優(yōu)秀勞動者中脫穎而出。同年7月，他代表中建集團(tuán)參加第43屆世界技能大賽中國選拔賽，以第一名的成績進(jìn)入國家集訓(xùn)隊(duì)，并最終贏得了第43屆世界技能大賽唯一一個中國參賽名額，獲得優(yōu)勝獎，實(shí)現(xiàn)中國在砌筑組“0”的突破。載譽(yù)歸來，鄒彬被提拔為項(xiàng)目質(zhì)量管理員，進(jìn)入管理層。后來又摘得湖南“十行狀元、百優(yōu)工匠”桂冠，2018年1月當(dāng)選為第十三屆全國人民代表大會代表（簡稱“人大代表”），2018年6月又當(dāng)選為湖南省省直工會兼職副主席，成為省直工會最年輕的領(lǐng)導(dǎo)班子成員。2020年，鄒彬又一次作為人大代表，走進(jìn)了人民大會堂，這已經(jīng)是他第三次光榮履職全國人大代表。他說：“我希望把我的故事告訴更多人，只要肯努力，總能走出困境，一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢想。”點(diǎn)評鄒彬從事泥瓦匠工作時，并沒有特意去追求人生目標(biāo)，而是兢兢業(yè)業(yè)地完成本職工作。鄒彬在勞動中摸索出高尚的勞動品質(zhì)、勞動態(tài)度，而這些品質(zhì)和態(tài)度，使他從勞動者中脫穎而出，鄒彬?qū)⒆约旱膭趧咏?jīng)歷講述給他人，使他成為勞動教育的傳播者。勞動價值觀的教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的意義和價值，能夠使學(xué)生理解馬克思主義勞動價值觀和新時代中國特色社會主義勞動價值觀。通過教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，使學(xué)生能夠辛勤勞動、誠實(shí)勞動、創(chuàng)造性勞動。同時，勞動價值觀的教育也能讓學(xué)生認(rèn)識到不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富等觀念的錯誤性，并逐步形成正確的勞動價值觀。二、勞動教育的內(nèi)容（一）勞動價值觀的教育勞動品質(zhì)與態(tài)度的教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生形成尊重勞動成果和尊重勞動人民的高尚品質(zhì)，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛勞動、辛勤勞動、誠實(shí)勞動、合法勞動的正確態(tài)度。二、勞動教育的內(nèi)容（二）勞動品質(zhì)與態(tài)度的教育勞動科學(xué)知識與能力的教育，主要是明確勞動科學(xué)體系，掌握勞動科學(xué)知識。例如，學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一定的勞動倫理知識、法律知識、保護(hù)知識、就業(yè)知識以及心理健康知識等與勞動相關(guān)的科學(xué)知識。同時，還需要通過勞動教育逐步學(xué)習(xí)并提升作為勞動者基本的自我管理能力、時間管理能力以及溝通能力等具有個體心理特質(zhì)的勞動能力。二、勞動教育的內(nèi)容（三）勞動科學(xué)知識與能力的教育勞動教育不僅應(yīng)該重視學(xué)習(xí)勞動理論知識，更應(yīng)該重視勞動實(shí)踐活動，脫離實(shí)踐，理論就顯得空洞而蒼白。提高勞動能力，需要從實(shí)踐中進(jìn)行磨練。我國著名哲學(xué)家馮契就說過：“就認(rèn)為，實(shí)踐和教育相結(jié)合是培養(yǎng)自由人格的根本途徑?！睙o論勞動情感或態(tài)度，還是勞動觀念或能力，都是在勞動實(shí)踐中培養(yǎng)出來的。勞動教育中的勞動實(shí)踐內(nèi)容，主要是組織學(xué)生積極參加生產(chǎn)勞動、社會服務(wù)、公益活動，并在實(shí)踐過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和技能進(jìn)行勞動，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，在社會實(shí)踐中參與技術(shù)改造、工藝革新、先進(jìn)適用技術(shù)傳播，為社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。二、勞動教育的內(nèi)容（四）勞動實(shí)踐的教育三、勞動教育的途徑（一）家庭教育家庭教育是教育的基礎(chǔ)，然而大多數(shù)家庭注重德育、智育，忽略勞動教育。家庭對孩子的期望很高，希望孩子把精力都使用在學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致孩子逐漸養(yǎng)成不愛勞動、不愛動手的習(xí)慣。然而，勞動并不會影響孩子的學(xué)習(xí)，相反還能提高孩子各方面的素質(zhì)和能力，如身體素質(zhì)、實(shí)踐能力等。如果家庭加強(qiáng)勞動教育，則能夠助力學(xué)校和社會途徑的勞動教育。用家庭勞動行為和勞動光榮的思想潛移默化地影響孩子，使孩子正確對待勞動，培養(yǎng)起孩子的勞動習(xí)慣，是家庭勞動教育的義務(wù)。三、勞動教育的途徑（二）學(xué)校教育01

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開展勞動實(shí)踐活動開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動開設(shè)專門的勞動教育課程結(jié)合勞動教育與思想政治教育結(jié)合勞動教育與專業(yè)課程教學(xué)三、勞動教育的途徑（三）社會教育各級政府部門要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等組織履行社會責(zé)任、開放實(shí)踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起參與勞動過程。同時，也應(yīng)該鼓勵高新企業(yè)支持學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動實(shí)踐新形態(tài)、新方式。工會、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類公益基金會、社會福利組織也應(yīng)該組織動員相關(guān)力量、搭建活動平臺，支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等場景參加志愿服務(wù)、開展公益勞動、參與社區(qū)治理。案例閱讀——當(dāng)代大學(xué)生的社會勞動2020年3月5日是全國“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，也是“中國青年志愿者服務(wù)日”。某學(xué)院組織了一系列青年志愿者活動，弘揚(yáng)雷鋒精神、集聚社會正能量、積極踐行社會主義核心價值觀。其中，機(jī)械工程系以義務(wù)清潔公交站牌、過街天橋及校園環(huán)境的勞動拉開了學(xué)習(xí)雷鋒活動的序幕。這些勞動是該系對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的重要載體，也是推進(jìn)學(xué)雷鋒行動常態(tài)化的重要舉措。學(xué)生們?nèi)齻€一群，五個一伙，有的圍在街頭廣告牌上清理垃圾小廣告；有的走進(jìn)綠化帶，將煙頭、紙屑、枯枝樹葉、爛布塊和斷磚頭等垃圾清理到隨身攜帶的垃圾袋中。電氣及自動化系的學(xué)生們則按照事先分工，為老年人居多的居民小區(qū)清理宣傳欄、撿拾雜物垃圾、關(guān)閉滴水的水龍頭等。學(xué)生們還自發(fā)擦洗小區(qū)內(nèi)公共區(qū)域的玻璃，打掃衛(wèi)生死角，清理道路兩邊的落葉以及垃圾等。學(xué)生們的行動感染了周圍的人們，大家紛紛加入進(jìn)來，為美化小區(qū)盡一份力。學(xué)生們這樣評價參與雷鋒日活動：“誰說只有錢財(cái)才可以做公益，我們21世紀(jì)的新生力量，同樣可以用我們無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的信念去完成精神上的公益事業(yè)。”點(diǎn)評作為大學(xué)生，能夠積極主動地參加社會性公益勞動，不