放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃課件

放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴205效射科學(xué)料建設(shè)視劃韓峰三●科室管理●質(zhì)量管理文化建設(shè)●人才培養(yǎng)硬件購(gòu)置◎新技術(shù)開(kāi)展科研協(xié)作學(xué)術(shù)基地建設(shè)所謂教學(xué)情境，實(shí)質(zhì)就是幼兒的“學(xué)習(xí)情境”。簡(jiǎn)要地說(shuō)，就是教師在教學(xué)過(guò)程中使用情境進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。情境中的“情”是學(xué)習(xí)者的情緒、情感與體驗(yàn)；“境”是學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中能“置身其中”的場(chǎng)景。一個(gè)好的教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，并直接影響幼兒的學(xué)習(xí)態(tài)度。以課堂教學(xué)中教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為切入點(diǎn)展開(kāi)研究，以下是我們中班故事《蘑菇房子》的園本教研活動(dòng)。一、境中激“趣”——激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣教育家蘇霍姆林斯基深刻指出：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！边m宜的教學(xué)情境，能讓幼兒產(chǎn)生話題，容易引起幼兒的興趣和情感共鳴。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)首先要考慮的是幼兒的興趣和需求，善于觀察和發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的內(nèi)容，才能讓所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境受到幼兒的喜歡，從而達(dá)到讓幼兒交流語(yǔ)言、互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果。可見(jiàn)，適宜的教學(xué)情境能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如在中班語(yǔ)言《蘑菇房子》中，教師準(zhǔn)備的大大蘑菇房子，加上簡(jiǎn)短的語(yǔ)言“今天有許多小動(dòng)物會(huì)到蘑菇房子里來(lái)玩”，就將幼兒帶入了游戲的情境中，一下子就將幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)了。二、境中求“真”——豐富幼兒的學(xué)習(xí)知識(shí)教學(xué)情境的重要特點(diǎn)是直觀、形象，但它絕不等同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。情境教學(xué)給幼兒提供了一個(gè)能“置身其中”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，成為活動(dòng)的主人。在與情境相互的作用中，幼兒得到了情緒、情感的體驗(yàn)，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，獲得了學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。而幼兒的語(yǔ)言能力也隨之發(fā)展起來(lái)。故事表演不失為一個(gè)融教育與情境的多角度的語(yǔ)言環(huán)境。在《蘑菇房子》的教學(xué)過(guò)程中，采用了分角色完整表演、肢體表演故事部分內(nèi)容等多種教學(xué)方式，讓幼兒既掌握了故事的基本對(duì)話，豐富了幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，又使幼兒得到了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，更獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)的體驗(yàn)。又如，在引出每一位小客人的時(shí)候，我一改傳統(tǒng)的出示圖片的方法，將三種小動(dòng)物的形象配上朗朗上口的兒歌，并以現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)的方式展現(xiàn)在幼兒面前，幼兒不僅興致盎然，學(xué)會(huì)了故事的基本內(nèi)容，而且還領(lǐng)略了幾種動(dòng)物繪畫(huà)方面的技巧與知識(shí)，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？三、境中生“情”——提高幼兒的學(xué)習(xí)方法“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！苯虝?huì)幼兒一種知識(shí)，不如讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。一個(gè)好的教學(xué)情境不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更能夠讓幼兒掌握學(xué)習(xí)的方法。當(dāng)幼兒置身于適宜的教學(xué)情境中時(shí)，能喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并將已有的舊經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)其中的聯(lián)系，從中獲得學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。如幼兒了解了小熊的外貌特征，在請(qǐng)出客人小象時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)了兩種小動(dòng)物相同的地方都是“胖胖的腦袋、胖胖的身體、胖胖的手臂、胖胖的腿”，不同的地方就是“一個(gè)耳朵大，鼻子長(zhǎng)，另一個(gè)耳朵圓圓，眼睛小小”。又如：因?yàn)橛辛诵∧鸽u與蘑菇房子對(duì)話的經(jīng)驗(yàn)，幼兒用模仿對(duì)話句式的方式，輕松掌握了小熊、小象與蘑菇房子的對(duì)話。教學(xué)情境把幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)變成了新經(jīng)驗(yàn)、新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。在情境教學(xué)中，幼兒不再是被動(dòng)的模仿者、觀察者、接受者，而是一個(gè)主動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主人。四、境中悟“美”——萌發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)靈感陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松、自主、民主的氣氛，讓他們能夠自由思索、大膽想象、主動(dòng)實(shí)踐，才能萌發(fā)大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力，并使大多數(shù)幼兒的創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰?！痹谡n堂的教與學(xué)互動(dòng)中，包含了幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與情境的互動(dòng)。理想的教學(xué)情境是幼兒萌發(fā)創(chuàng)造靈感的平臺(tái)。創(chuàng)設(shè)情境不應(yīng)該為熱鬧而創(chuàng)設(shè)，這樣的情境會(huì)給幼兒造成教學(xué)上的指向不明。情境教學(xué)應(yīng)該追求“簡(jiǎn)單、真實(shí)、自然、有效”。在語(yǔ)言活動(dòng)《蘑菇房子》中，教師的教學(xué)準(zhǔn)備非常簡(jiǎn)單，只有圖片蘑菇房子、1支粉筆、1支記號(hào)筆。當(dāng)教師把小動(dòng)物手中的禮物以現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)的方式展現(xiàn)在幼兒面前時(shí)，雖然只有單調(diào)的黑白色，但幼兒卻展開(kāi)了無(wú)盡的想象：鮮紅的草莓、美妙的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈……當(dāng)幼兒給小狐貍想出好主意的時(shí)候，教師添畫(huà)上心形，蘑菇房子仿佛真的升起無(wú)數(shù)愛(ài)心，那一刻，幼兒仿佛身臨其境，想象的靈感不斷萌發(fā)，愈加豐富。總之，教師要認(rèn)識(shí)到情境教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要作用，使“自然、生態(tài)”的教學(xué)情境發(fā)揮出最大的價(jià)值，不斷提高教學(xué)活動(dòng)的有效性，使幼兒在課堂上學(xué)得更靈動(dòng)。隨著當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展以及人民物質(zhì)生活水平不斷提高，人民大眾對(duì)音樂(lè)文化的需要越來(lái)越迫切；時(shí)代呼喚藝術(shù)在精神文明建設(shè)中舉足輕重的作用。與此同時(shí)，人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻。發(fā)展就必然會(huì)存在問(wèn)題，為適應(yīng)鋼琴藝術(shù)發(fā)展，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意幾個(gè)重要的問(wèn)題。1.音樂(lè)審美意識(shí)。音樂(lè)作品作為一種客觀存在的精神產(chǎn)品，借助于聲音的物質(zhì)載體，其目的性以審美價(jià)值引導(dǎo)精神性的審美信息為核心方式存在著。正如《列子》中所說(shuō)：“聲之，聲有聞矣，而生者為嘗發(fā)?！庇捎阡撉俚奶厥庑?，手指的功夫即技能技巧練習(xí)尤為重要。由于學(xué)生在練習(xí)時(shí)枯燥、單一，漸漸地將練習(xí)變成了一種機(jī)械的手指運(yùn)動(dòng)，從而失去了對(duì)音樂(lè)的審美意識(shí)與能力，失去了音樂(lè)最終目的――培養(yǎng)人審美的能力。這就需要教會(huì)學(xué)生從自己內(nèi)心的深處去感悟音樂(lè)、深刻詮釋作品內(nèi)涵及用自己的情感去彈奏、去表現(xiàn)，音樂(lè)的最終目的，音樂(lè)的審美意識(shí)在追求中自然地形成了。一些學(xué)生在彈奏音樂(lè)作品時(shí)，往往也忽略對(duì)音樂(lè)審美意識(shí)的追求。在音樂(lè)的審美創(chuàng)造活動(dòng)中，一部音樂(lè)作品大都體現(xiàn)為以下三個(gè)方面的意識(shí)行為。其一，作品內(nèi)含作曲家以自身生活體驗(yàn)為基點(diǎn)與素材，將自己內(nèi)心的真實(shí)感情譜寫(xiě)成樂(lè)譜。其二，演奏者依據(jù)樂(lè)譜中所蘊(yùn)涵的作者豐富的感情內(nèi)涵，結(jié)合自身的生活感受與實(shí)際，通過(guò)一定的技術(shù)技巧處理，將音樂(lè)作品具體地表現(xiàn)出來(lái)。其三，音樂(lè)作品的欣賞者通過(guò)演奏者精湛的演奏與豐富的感情所提供的音樂(lè)意境，以自身存在的感受和聯(lián)想去接受與欣賞作品。三者之間既有著必然的聯(lián)系，但又各自具有一定獨(dú)立的主體地位。因?yàn)?，在作曲家譜寫(xiě)作品、演奏者演奏作品、欣賞者聆聽(tīng)作品的過(guò)程中，必然滲透著各自對(duì)音樂(lè)作品不同的理解，而且要賦予其各自不同的感情色彩。但三者之關(guān)鍵在于演奏者，將音樂(lè)家的作品賦予一度創(chuàng)作以新的創(chuàng)造，然后傳送給欣賞著，可謂三者的中介。由此，演奏者在音樂(lè)演奏中有自己獨(dú)特的創(chuàng)新意識(shí)至關(guān)重要，這種創(chuàng)新意識(shí)潛移默化地引導(dǎo)著欣賞者的思維與意識(shí)，拓展審美的空間。2.彈奏音色的把握。鋼琴家、教育家亨利?涅高茲說(shuō)：“聲音的掌握是鋼琴家應(yīng)該解決的技術(shù)問(wèn)題中最首要的一個(gè)，因?yàn)槁曇艟褪且魳?lè)的素材本身，使聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，就能把音樂(lè)大大提高。在鋼琴演奏與教學(xué)中，無(wú)論你彈音階、琶音、練習(xí)曲還是樂(lè)曲，其聲音質(zhì)量是需要特別下工夫的?！边@就告訴我們聲音對(duì)于鋼琴演奏來(lái)說(shuō)格外重要。而在教學(xué)中，我們往往容易陷于就事論事地去應(yīng)付鋼琴?gòu)椬嗨媾R的各種視譜、節(jié)奏、速度等問(wèn)題之中，而無(wú)暇去考慮聲音的質(zhì)量，這恰恰是誤區(qū)之所在。在演奏過(guò)程中自然力量的運(yùn)用與調(diào)節(jié)是良好聲音的基礎(chǔ)和保證。所謂自然力量，首先是指手臂自然下落的重量，進(jìn)而是指身體部分對(duì)重量的補(bǔ)充和結(jié)合。在演奏中如不會(huì)合理地運(yùn)用重量，聲音必然就會(huì)單薄、浮淺和缺乏表現(xiàn)力，同時(shí)也會(huì)表現(xiàn)為肌肉的緊張與酸硬。對(duì)力量的運(yùn)用與訓(xùn)練首先是要學(xué)會(huì)能把手臂自然下落的力量全部放下去，使彈出的聲音豐滿、渾厚。一般在教學(xué)中常常提到的“彈到底”即是指把力量“放入”鍵盤(pán)，不要把力量淤塞于手臂、手腕之中，而是借力、轉(zhuǎn)移力量，并將力量徹底地放于指尖，用于鍵盤(pán)。而往往做起來(lái)比較難，力量的調(diào)節(jié)必須建立在力量能夠全部自如放下的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂(lè)作品所需要聲音的強(qiáng)弱而給予鍵盤(pán)相應(yīng)的力量變化。如果所需的聲音要強(qiáng)，亦可進(jìn)一步結(jié)合補(bǔ)充身體的力量；但需要在彈奏時(shí)特別注意的是，為了達(dá)到聲音的明亮與通透，力量一定通過(guò)指尖“送”到鍵盤(pán)里去。唯有這樣才能獲得最佳的聲音效果。3.手指運(yùn)用的關(guān)鍵。鋼琴作為鍵盤(pán)樂(lè)器，是通過(guò)琴槌擊弦發(fā)出聲音的，因此具有鮮明特點(diǎn)的顆粒性聲音是鋼琴演奏的特色。體現(xiàn)“大珠小珠落玉盤(pán)”的聽(tīng)覺(jué)效果，就是充分地展現(xiàn)鋼琴效果的精妙寫(xiě)照。要想充分地展現(xiàn)手指的靈活性和技巧性，必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練和不懈努力，關(guān)鍵是針對(duì)手指的獨(dú)立性、靈活性進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練。在慢練時(shí)要達(dá)到每個(gè)手指做到獨(dú)立不倚地進(jìn)行“快下放松”的必要練習(xí)，這主要是一個(gè)訓(xùn)練的概念，也是通過(guò)此類(lèi)有針對(duì)性的訓(xùn)練，加強(qiáng)手指的靈活性與獨(dú)立彈奏的能力。所謂的“快下”，就是手指抬起、落下，特別是觸鍵動(dòng)作要快，要迅速，這樣才能使聲音明亮、厚實(shí)。所謂“放松”是指手指將力量放到底即涉入到鍵盤(pán)底時(shí)，手指就不能再追加壓力，而是盡快地將力量卸掉，保持放松狀態(tài)。在彈長(zhǎng)時(shí)值音符時(shí)，手指可以在發(fā)音后自然保持在琴鍵上，其他手指也應(yīng)為放松的狀態(tài)，而非緊張地保持?；剡^(guò)來(lái)講“放松”絕不是指手指或身體松懈不成形，而是針對(duì)不要堅(jiān)持用力、緊張和不要壓鍵而言。力量下落的動(dòng)作越快放松也就隨之越快，證明聲音也就會(huì)具有更好的彈性與力度。在慢速?gòu)椬鄷r(shí)，如果每個(gè)音都能做到“快下放松”，手指動(dòng)作的靈敏度與速度、力量的轉(zhuǎn)移就可和快速?gòu)椬嗟男枰y(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到我們所需要的彈奏效果。通常在練習(xí)中最常見(jiàn)的忽視手指主動(dòng)性的問(wèn)題是：每彈一個(gè)音都由手腕來(lái)給鍵盤(pán)加壓力，具體表現(xiàn)在手腕隨著每個(gè)音的彈奏而上下顛動(dòng)。從暫時(shí)的聲音效果來(lái)看似乎顯得很“扎實(shí)”，但更致命的是，這種彈法只是在慢速?gòu)椬嗦?lián)系時(shí)造成聲音上的假象，如果加速練習(xí)便會(huì)使聲音變得斷續(xù)、跳動(dòng)和不連貫，沒(méi)有形成良好的彈奏效果。用這種彈法的學(xué)生，受到手指力量與速度的限制，大概彈到車(chē)爾尼849左右程度，就可能無(wú)法前進(jìn)。建議盡量避免此類(lèi)問(wèn)題，一旦發(fā)生，形成行為性習(xí)慣，更改起來(lái)也是比較困難的。因此，訓(xùn)練好手指，使其獨(dú)立、主動(dòng)、靈活、有力、放松，使聲音清晰、流暢、均勻、富有彈性，才能展現(xiàn)出鋼琴最為生動(dòng)的旋律與美感。除此之外，在鋼琴教學(xué)中有必要加入鋼琴藝術(shù)史與鋼琴作品賞析、鋼琴教學(xué)法、即興伴奏等相關(guān)的內(nèi)容，它將對(duì)進(jìn)一步提高鋼琴教學(xué)的藝術(shù)水平、整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的整體綜合素質(zhì)提高發(fā)揮十分有利的作用。期望我們的鋼琴教學(xué)工作更加符合學(xué)生的實(shí)際需要，符合新時(shí)期市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的全面需求，并以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高水平順應(yīng)高校教育改革和鋼琴藝術(shù)發(fā)展的總體趨勢(shì)。放射科學(xué)科建設(shè)規(guī)劃1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫1205效射科學(xué)料建設(shè)視劃韓峰三205效射科學(xué)料建設(shè)視劃2●科室管理●質(zhì)量管理文化建設(shè)●人才培養(yǎng)硬件購(gòu)置◎新技術(shù)開(kāi)展科研協(xié)作學(xué)術(shù)基地建設(shè)●科室管理3科室管理科室管理4躓量管理●制定各種設(shè)備的操作規(guī)程及相應(yīng)技術(shù)規(guī)范,嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程及技術(shù)規(guī)范,確保技術(shù)質(zhì)量●強(qiáng)調(diào)急診意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行科主任帶領(lǐng)下的晨會(huì)讀片制度、雙簽制度、集體閱片制度、疑難病例討論制度科內(nèi)會(huì)診制度、二線班制度等,確保診斷質(zhì)量●加強(qiáng)與臨床科室聯(lián)系,傚好病例隨訪、診斷符合率核對(duì)、分析等工作,每月舉行隨訪病例讀片會(huì)●加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),強(qiáng)調(diào)窗口服務(wù)職能簡(jiǎn)化服務(wù)流程,優(yōu)化服務(wù)環(huán)境,使窗口服務(wù)更加合理化、人性化躓量管理5文化建設(shè)●密切聯(lián)系群眾,加強(qiáng)溝通,聚集全科集體智慧提煉適合科室發(fā)展的文化理念◎發(fā)揮黨員、千部模范帶頭作用,樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀及行為規(guī)范,不斷提高人文素質(zhì)和大局觀念,建立互學(xué)互幫、團(tuán)結(jié)和諧的科室整體隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效分配方案,以群眾利益為中心,鼓勵(lì)多、鼓勵(lì)參與科室質(zhì)量控制與管理、鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新文化建設(shè)6人才培養(yǎng)人才培養(yǎng)7人才培養(yǎng)●密切聯(lián)系群眾,加強(qiáng)溝通,聚集全科集體智慧提煉適合科室發(fā)展的文化理念◎發(fā)揮黨員、千部模范帶頭作用,樹(shù)立良好的職業(yè)價(jià)值觀及行為規(guī)范,不斷提高人文素質(zhì)和大局觀念,建立互學(xué)互幫、團(tuán)結(jié)和諧的科室整體隊(duì)伍進(jìn)一步優(yōu)化績(jī)效分配方案,以群眾利益為中心,鼓勵(lì)多、鼓勵(lì)參與科室質(zhì)量控制與管理、鼓勵(lì)協(xié)作與創(chuàng)新人才培養(yǎng)8第三篇放射科基本情況第三篇9第三篇長(zhǎng)放射科未米五年規(guī)劃第三篇10人才建設(shè):科室班子