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教學(xué)常規(guī)管理工作自查報告
以貫徹“構(gòu)建和諧社會、推進和諧校園建設(shè)”精神為動力,認真落實“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想和黨的十六屆六中全會精神,結(jié)合全縣教育大會提出的工作思路,以實施素質(zhì)教育為目標,整體推進課程改革為中心,課堂教學(xué)改革為抓手,充分發(fā)揮教務(wù)處“服務(wù)、指導(dǎo)、督查、創(chuàng)新”的功能,與時俱進,開拓創(chuàng)新,扎扎實實開展教務(wù)處工作,強化教學(xué)工作全程管理,切實提高教學(xué)質(zhì)量。為促進學(xué)校教學(xué)工作管理有序化、規(guī)范化、科研化,全面推進素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,我校認真組織,對教學(xué)常規(guī)管理工作進行自查自評如下:一、圍繞一個目標,突出一個中心,抓實教務(wù)常規(guī)工作1、教學(xué)計劃管理學(xué)校按國家教育部頒發(fā)的課程標準、課程計劃要求,開齊課程、開足課時。及時辦理學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)情況。教務(wù)處于每學(xué)期開學(xué)前制定出教學(xué)工作計劃,排好課程表,發(fā)放到班級、教師。開學(xué)第一周各教研組、每位教師必須上交教研、教學(xué)工作計劃,教學(xué)工作計劃裝入教師業(yè)務(wù)檔案。由教科處、教務(wù)處分別檢查各教研組計劃,教師教學(xué)計劃落實情況。學(xué)校每周三下午第三節(jié)課是規(guī)定的教師業(yè)務(wù)學(xué)習時間,進行教育教學(xué)思想和理論學(xué)習、教學(xué)業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)等。2、教研組管理學(xué)校制定了《關(guān)于教研組工作的規(guī)定》,以后作了部份修改、補充。學(xué)校建立了語文、數(shù)學(xué)、英語、理化、政史地教研組,并委派一名教學(xué)能力強,有一定研究能力的骨干教師任組長。教研組工作具體由教務(wù)處負責。各教研組每兩周至少開展一次集體教研活動,組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準、課程計劃、制定教研工作計劃,幫助教師鉆研教材,進行集體備課,組織聽課、評課。每單周四的晚自修課為教學(xué)常規(guī)例會,期末對教研組工作進行總結(jié)、評比。3、教學(xué)過程管理A、進一步完善領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課制度,增強聽課的透明度與教師的交流環(huán)節(jié)的記錄,要求校務(wù)會成員與教研組長每周聽課一節(jié),并及時交流聽課情況,以便從形式向?qū)嵸|(zhì)上的進步深化,使上課教師的教學(xué)能力、聽課教師的教學(xué)理念在聽課過程中都能有所受益、有所提高。B、深化教案檢查制度,以定時檢查與隨機抽查相結(jié)合的方式,對教案檢查進行分等級評定,對無案或教案不齊全的進行適當扣分,對認真?zhèn)湔n、備詳案的進行適當加分,增強
教師對備課重要性的認識,使“課前有案、無案不進課堂”的觀念成為大家的共識。同時,讓學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)參與教案檢查,以加大監(jiān)督力度,切實做好教案這一環(huán)節(jié)的工作。C、細化常規(guī)作業(yè)檢查制度,改變原先的檢查方式,以定時檢查與不定時隨機抽查相結(jié)合,并增加檢查的透明度與操作的可行性,及時公布作業(yè)檢查結(jié)果,以真正起到為教學(xué)服務(wù)、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的目的。D、改革集體備課制度,在原有集體備課基礎(chǔ)上,進步增強全組之間的合作意識,在制度上進一步追求資源共享的實效性,要求一人主備,其他教研組成員共同參與者,集體備課后由主備教師上好一堂教學(xué)評估課,再由其他全組成員共同參與評課,以此提高全組教師的教研積極性。E、突出兩個基本點,以九年級教學(xué)和競賽教學(xué)為突破口,激活教學(xué)研究工作4、強化以人為本、服務(wù)教師的理念,做好教務(wù)管理工作加大“服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生”的服務(wù)意識建設(shè),突出“以教學(xué)為中心、提高教學(xué)質(zhì)量為突破口”的服務(wù)宗旨。A、繼續(xù)開展學(xué)習尖子選拔活動,做好好尖子生培養(yǎng)活動;B、開設(shè)“教師講壇”,創(chuàng)建良好的學(xué)習氛圍,想方設(shè)法構(gòu)建平臺,創(chuàng)造條件,為展示教師個性風采提供一切力所能及的機會;C、以“面對面、心交心”的方式通過學(xué)習座談會,來增強學(xué)生的學(xué)習意識,改變學(xué)生的學(xué)習態(tài)度;D、以“不時表揚、鼓勵先進”的方式在學(xué)期中不定時的召開學(xué)生動員大會,揚起學(xué)生信心與希望的風帆。5完善教本培訓(xùn),作好教師素質(zhì)提升工作進一步提高教師業(yè)務(wù)水平,采取“自學(xué)”與“互學(xué)”、“走出去”與“請進來”、校內(nèi)與校外相結(jié)合的形式,全面實施“優(yōu)教工程”。一方面培養(yǎng)年輕教師,讓其成為骨干教師、名教師,另一方面充分發(fā)揮了老教師的幫教作用。6、積極開展教育科研、堅持以研促教、提高課堂效益。繼續(xù)開展有效的教研活動,全體教師積極參與“加強語文積累,提高語文素養(yǎng)”和“新課程課堂教學(xué)的有效性”課題研究,在教研探索過程中,教學(xué)研討常規(guī)化,以備課組為單位通過“一課多上”和“同課異構(gòu)”等形式,鼓勵青年骨干教師大膽進行探索,經(jīng)常深入課堂,研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。通過抓好教師的課堂授課水平,與兄弟學(xué)校一起聽課、評課,交流等,不斷提高教研的質(zhì)量。為了使教學(xué)研討課上的更有實效性,我們要求上課的老師備好課后先與教研組長探討,再試上改進,最后再上公開課,評課時教研組長要提出研討的主題,評課者要提出建議。二、抓住一個“活”字,使教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化學(xué)校在要求教師教學(xué)常規(guī)工作做到“六認真”的基礎(chǔ)上,總結(jié)前年富東分校的一些經(jīng)驗和做法,要求任課教師結(jié)合班級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的實際情況,分析有針對性地制定可行的教學(xué)方案,利用多種途徑經(jīng)常與家長聯(lián)系,特別是重視對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,采取多種方式對差生進行補缺補漏,爭取在較短的時間內(nèi)能大面積地轉(zhuǎn)化這些學(xué)困生。從上一學(xué)年統(tǒng)考成績來看成效顯著。三、重視一個“合”字,使教學(xué)常規(guī)工作日?;倚R?guī)模雖然不大,但教師辦公室且較分散,管理層面的合力就顯得由為重要,因此,我們班子成員即分工又合作,經(jīng)常到教師辦公室與老師坐下來交流和反饋一些教學(xué)常規(guī)工作檢查中所存在的問題和信息,對典型個案進行綜合分析,提出整改方案和措施,如:八(3)班,這個班的生源素質(zhì)較差,班級管理較松散,我們經(jīng)過綜合分析后提出對癥下藥的方法(經(jīng)常跟班干部,經(jīng)常與家長反饋)同時對任課教師提出改進的方法;對表現(xiàn)不好、成績較差的學(xué)生,學(xué)校行政與其結(jié)對子幫扶,一周一至兩次面談督促其盡快轉(zhuǎn)變,要求任課教師經(jīng)常與家長溝通,爭取家長配合,利用課余時間補缺補漏。經(jīng)過多管齊下的努力,取得良好的效果。這樣年段長與學(xué)校行政人員形成管理合力,使教學(xué)常規(guī)工作做到日?;M而促進學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作良性有序開展。存在的問題和困惑1、現(xiàn)實反思:就備課而言,有的老師憑借“老經(jīng)驗,”雖然每位教師有撰寫教案,但部分存在抄襲現(xiàn)象,教學(xué)過程過于簡單,對“吃透”教材做得不夠,對學(xué)生關(guān)注不多。情感投入不夠。誤解“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,不知沒有精心的“預(yù)設(shè)”哪有“生成”的精彩。就上課來說,有些教師缺乏感情的投入,還沒以學(xué)生為主體,更談不上與學(xué)生分享教學(xué)的快樂,學(xué)生自主、合作、探究的意識不強。教師的角色還有的沒有轉(zhuǎn)變過來。教研活動缺乏開放的心態(tài)與兼容的胸懷。由于部分教師在課堂教學(xué)中一直奉行注意個人專業(yè)作風,缺乏與人交流與合作,這種封閉的教師文化潛在地排斥開放與合作,使教師的教研活動討論趨于彼此鼓勵的狀態(tài)。有些教師依賴經(jīng)驗的積累,而不善于專業(yè)智能的提升。錯題集的收集五花八門,形式各異,沒有統(tǒng)一規(guī)范.2、一些年輕的新進城的教師及年長的部分老師教學(xué)觀念還不能跟上學(xué)校發(fā)展的要求。3、一些教師的責任心和教學(xué)水平還不能適應(yīng)學(xué)校要求。今后努力的方向:
⑴、備課
首先要堅持“不備課不得上課”的原則,任何人上任何課都得備課才能進教室授課。其次,要求教師正確理解,處理備課與編寫教案的關(guān)系,強調(diào)備課的內(nèi)容。備課中心任務(wù)應(yīng)是鉆研教材和撰寫教學(xué)過程,主要精力應(yīng)放在明確教學(xué)目的,理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)目標,理清教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。備課是教師個性智慧的結(jié)晶。不要機械使用固定教案模式,而要設(shè)計符合學(xué)科特點、滲透新教學(xué)理念、體現(xiàn)個性的教案。要廢除假教案,力求多一點實質(zhì)少一點形式。
⑵、上課
課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地,是學(xué)校工作重點。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中,全體教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)觀。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,成為學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的組織者、引導(dǎo)者和促進者;要處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習;進一步推進常態(tài)課的教學(xué)研究,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效率。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和自己的教學(xué)風格在“生命化教育”理論的引領(lǐng)下,建構(gòu)了各學(xué)科“生命課堂”的教學(xué)模式,讓生命課堂煥發(fā)生命活力。
⑶關(guān)于作業(yè)布置和批改。
提倡練習性的作業(yè)在課內(nèi)完成,課外以活動性、實踐性作業(yè)為主。作業(yè)的設(shè)計既突出
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