人教版二年級數(shù)學(xué)下冊整理和復(fù)習(xí)教案與反思

◎教學(xué)筆記整理和復(fù)習(xí)◎教學(xué)筆記原創(chuàng)不容易，為有更多動力，請【關(guān)注、關(guān)注、關(guān)注】，謝謝！古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊。歐陽修?教學(xué)內(nèi)容教科書P26“整理和復(fù)習(xí)”，完成教科書P27“練習(xí)六”第4題。?教學(xué)目標(biāo)通過整理和復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對平均分和除法含義的認(rèn)識，鞏固用2~6的乘法口訣求商和用乘、除法解決簡單的實際問題。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程。進一步體會乘法和除法的關(guān)系，感悟除法的本質(zhì)，提高學(xué)生解決問題的能力。提高學(xué)生整理和復(fù)習(xí)的能力，掌握對所學(xué)知識進行有序整理的方法。?教學(xué)重點理解除法算式的含義，體會乘、除法之間的聯(lián)系。?教學(xué)難點對本單元的內(nèi)容進行有序整理。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過程一、 鞏固舊知識，引右 【教學(xué)提示】導(dǎo)復(fù)習(xí) 由學(xué)生說一說，學(xué)習(xí)整理復(fù)習(xí)的方法。重在生生交流，教師牽引復(fù)習(xí)的主線即可。師：請同學(xué)們回顧一下，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？【學(xué)情預(yù)設(shè)】平均分、除法的初步認(rèn)識、用2~6的乘法口訣求商、解決問題。師：今天我們大家一起來對以上幾個內(nèi)容進行整理和復(fù)習(xí)。請緊跟老師的思維。（板書課題：整理和復(fù)習(xí)）二、 知識梳理，構(gòu)建知識體系課件出示教科書P26“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

建件出示- - ----------- -- 什么是平均分？用自己的方式舉例說一說。i根據(jù)自己的例子，寫出除法算式，并指出被除數(shù)、除數(shù)和商。整理平均分和除法的含義。師：我們先來看看平均分，平均分是我們生活中經(jīng)常用到的一種分東西的方法。我們分東西時，有時候分得不一樣多，有時候又分得很公平。只有每份分得同樣多才能叫平均分。（板書：平均分）請同學(xué)利用教具擺一擺什么叫平均分。出示12個小圓片。邊擺邊說。教師注意板書?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：12個小圓片，平均分成4份，每份3個。12個小圓片，每份3個，平均分成了4份。預(yù)設(shè)2：12個小圓片，平均分成3份，每份4個。12個小圓片，每份4個，平均分成了3份。預(yù)設(shè)3：12個小圓片，平均分成2份，每份6個。12個小圓片，每份6個，平均分成了2份。 ◎教學(xué)筆記預(yù)設(shè)4：12個小圓片，平均分成6份，每份2個。12個小圓片，每份2個，平均分成了6份。師：盡管我們分的份數(shù)會有不同，但只要每份分得同樣多，就都叫平均分。除法算式。師：你能用除法算式表達上面平均分的過程嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】12^4，12^3；12^3，12^4；12^2，12^6；12^6，12^2。師：大家動手操作平均分的過程和結(jié)果，結(jié)合算式你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】一個除法算式可以表達兩種含義，具體題意有具體的分析。3.用2~6的乘法口訣求商。師：平均分的結(jié)果已經(jīng)通過擺一擺看出來了。但是如果不擺，你能求出上面除法算式的商嗎？說一說你是怎么想的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】12!4，想（）四十二，三四十二，所以12除以4等于3；12^3,想三（）十二，三四十二，所以12除以3等于4；12^6，想（）六十二，二六十二，所以12除以6等于2；12^2，想二（ ）十二，二六十二，所以12除以2等于6。師：對比我們通過擺一擺得到的平均分的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)是一樣的，我們的除法和乘法之間密不可分的聯(lián)系。在求商時，有什么技巧和方法快速求商呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣。師：根據(jù)一句乘法口訣，我們可以寫出兩個除法算式。（特殊情況除外）請大家根據(jù)2?6的乘法口訣寫出相應(yīng)的除法算式。除法算式各部分的名稱。師：請一列同學(xué)依次站起來說一說上面這些除法算式的讀法和各部分的名稱。請其他同學(xué)認(rèn)真傾聽?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】以12^4=3為例。讀作：12除以4等于3，12是被除，4是除數(shù)，3是商。解決問題。師：你能給上面的平均分活動分類嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】第一種表示方式都是等分，第二表示方式都是包含。師：我們遇到平均分的問題都可以用除法來解決。所以判斷實際問題是不是平均分也是很關(guān)鍵的一步，有什么好的辦法來幫助判斷呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】找到關(guān)鍵信息，畫圖表達。三、 嘗試獨立構(gòu)建知識框架，教師適時引導(dǎo)師：用自己喜歡的方法，把剛才總結(jié)的知識表達出?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有相關(guān)的經(jīng)驗，會以羅列的形式，一條條地寫出來。教師帶領(lǐng)學(xué)生逐步分析，從大標(biāo)題出發(fā)，逐步分類、細(xì)化。（教師適時板書）師：大家剛才對“表內(nèi)除法（一）”的知識梳理完成得很好。希望大家掌握其中的方法，以后也學(xué)著自己把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識串在一起，這樣回顧起來會很方便也很有條理。對自己動手完成的知識梳理，大家一定會留有很深刻的印象。四、 評價練習(xí)，知識應(yīng)用完教科書P26“整理和復(fù)習(xí)”第2題。（1） 學(xué)生在教科書上將乘法口訣表補充完整。（2） 同桌間互相任意指一句口訣，說出乘法算式和除法算式。完成教科書P27“練習(xí)六”第4題。每個小組完成一題，再由小組派代表負(fù)責(zé)講解，其他同學(xué)注意傾聽并可以提◎教學(xué)筆記問。教師適時引導(dǎo)，注意鼓勵表揚，讓全員參與?！驹O(shè)計意圖】這是一道綜合練習(xí)題，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會從文字中獲取信息，并通過對數(shù)量關(guān)系的分析，根據(jù)運算的意義選擇相應(yīng)的運算解決問題。加大難度，請思考。（出示課件） .... I A—I-000―o： I師：你從圖中看到了什么？4個正方形表示什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】4個正方形相加是8。正方形表示的是一個數(shù)，就是4個一樣的數(shù)相加的和是8。師：你想到了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】4個2相加是8。下圖也是一樣的，所以12=4+4+4。【設(shè)計意圖】此題是思考題，重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生可以用湊數(shù)的方法，也可以轉(zhuǎn)化成乘法或除法，進而可以想到用乘法口訣求出相同加數(shù)，此題僅供學(xué)有余力的學(xué)生溝通同數(shù)連加或連減或乘法與除法之間的關(guān)系。五、課堂小結(jié)師：本單元的學(xué)習(xí)結(jié)束了，你有哪些收獲？【學(xué)情預(yù)設(shè)】知識方面：生活中經(jīng)常需要平均分，平均分可以用除法來表示方法方面：可以用不同的方法表示平均分；可以通過畫圖來更清晰地表示題意感受方面：用乘法口訣來計算比較快?板書設(shè)計整理和夏習(xí)'平均分:每份分得同樣多。表內(nèi)除＜法（一）表內(nèi)除＜法（一）示平均分的過|讀法:例12+3=4,讀作12除以3等于4。各部分的名稱:被除數(shù):除數(shù)=商程和結(jié)果。各部分的名稱:被除數(shù):除數(shù)=商用2~6的乘法口訣求商:根據(jù)乘法口訣求商，想跟除數(shù)有關(guān)的乘法口訣。例:三四i-~:124-3=4j12-^4=30、解決問題:畫圖分析是否是平均分，選擇合適的方法解決問題,、

A教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容是整理和復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)過近兩周的學(xué)習(xí)，對表內(nèi)除法獲得了一些零散的認(rèn)識，讓學(xué)生全面回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于整體把握本單元內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生還是在老師的引導(dǎo)下去做事，有主見、勤于思考的學(xué)生較少。學(xué)生的模仿能力在逐步提升，學(xué)習(xí)能力也在逐步提升，可是在思維方式、創(chuàng)新意識、表達能力以及勤于思考的習(xí)慣上還是有待加強。在平時的教學(xué)中要引起重視，不僅要會用知識，還要提升能力。?作業(yè)設(shè)計見“”《》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W(xué)提示】口組代替同一個數(shù)，。也是一樣。讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的思維定式?！舅夭姆e累】1、人生只有創(chuàng)造才能前進；只有適應(yīng)才能生存。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。我不知道將來會去何處但我知道我已經(jīng)摘路上。思想如鉆子