地圖的閱讀學(xué)案四篇(匯總)

第頁共頁地圖的閱讀學(xué)案四篇(匯總)地圖的閱讀學(xué)案篇一中國“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)“”的教學(xué)，本節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、概念多，知識(shí)點(diǎn)靈散，既要掌握中國行政區(qū)的三級(jí)劃分，又要重點(diǎn)掌握各省區(qū)的名稱、簡稱和行政中心、分布位置和相對位置。本節(jié)教學(xué)主要結(jié)合活動(dòng)教材指導(dǎo)學(xué)生閱讀“中國政區(qū)圖”和“我國省級(jí)行政單位的全稱、簡稱和省級(jí)行政中心表”，在活動(dòng)中通過反復(fù)讀圖、填圖或拼圖練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、查找地圖才能和理解記憶才能。這一局部的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在省級(jí)行政單位的名稱和位置上，使學(xué)生盡快形成我國省級(jí)行政單位分布的空間概念，要合理安排教學(xué)進(jìn)度、研究教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生做到“心中有圖”的理想境界和效果。教學(xué)設(shè)計(jì)謀略和步驟方法：第一步驟：可以讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，說一說自己的戶口所在地師：在引入新課時(shí)，可以讓學(xué)生說一說自己的戶口所在地。省(自治區(qū)、直轄市)縣(自治縣、縣級(jí)市、市、)鎮(zhèn)(鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng))第二步驟：老師講述中國的三級(jí)行政劃分師：我國疆域遼闊，為了便于行政管理，有利于經(jīng)濟(jì)開展和民族團(tuán)結(jié)，我國的行政區(qū)劃根本上為三級(jí)行政劃分。1、我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃根本上劃分為三級(jí)省(自治區(qū)、直轄市)縣(自治縣、縣級(jí)市、市、盟、旗)鎮(zhèn)(鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng))2、學(xué)生填空：我國共有34個(gè)省級(jí)行政單位，包括23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)(____、澳門)第三步驟：中國34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡稱、空間分布位置、相對位置、輪廓特征和行政中心(本節(jié)課的重難點(diǎn))活動(dòng)題一閱讀中國政區(qū)圖，熟悉我國34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱、簡稱和行政中心，1、說出本省(自治區(qū)、直轄市)的名稱、簡稱和行政中心，找出相鄰的省級(jí)行政單位的名稱、簡稱和行政中心。2、以遼寧省為起始點(diǎn)，分別沿陸上疆界和海上疆界，依次說出省級(jí)行政單位的名稱、簡稱和行政中心。(學(xué)生看中國政區(qū)圖圖答復(fù)，簡稱略)3、北回歸線自東向西穿過的的省級(jí)行政單位依次是：(強(qiáng)調(diào)這是考試重點(diǎn))學(xué)生看圖答復(fù)：____、廣東、廣西、云南4、分別找出長江、黃河干流依次流經(jīng)省級(jí)行政單位的名稱、簡稱：長江干流：(11個(gè)省)青海、、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海。黃河干流：(9個(gè)省)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東。5、沿1200e經(jīng)線，自北向南經(jīng)過省級(jí)行政單位的名稱：學(xué)生看圖答復(fù)：內(nèi)蒙古、遼寧、山東、江蘇、浙江、福建、____活動(dòng)題二要熟悉我國各省行政單位的輪廓、位置等地理特征，可采用聯(lián)想記憶的方法，如山西省像平行四邊形，湖北省像大蓋帽，陜西省像一把鑰匙，山東省像一只老鷹等。請你想象一下，湖北省、廣東省、甘肅省、黑龍江省這些省區(qū)的輪廓各像什么?(看以下圖片a、b、c、d、e、f、g，考慮答復(fù))學(xué)生完全按照自己的想法去聯(lián)想記憶，模擬成各種圖形、動(dòng)物或人物，而不必按照老師的提示去想象或聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)步學(xué)生的興趣和積極性，活潑課堂氣氛。第四步驟：中國行政區(qū)劃拼圖游戲：利用“中國政區(qū)拼圖”作分組拼圖游戲(加分和獎(jiǎng)勵(lì))是合適八年級(jí)學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的一種活動(dòng)，也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣來識(shí)記省級(jí)行政單位名稱、簡稱和分布的好方法。它有利于進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對各省級(jí)行政單位的圖形和位置的觀察才能和動(dòng)手、動(dòng)腦才能，增強(qiáng)學(xué)生的合作和競爭才能。例如，采取拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競賽等，寓教于樂，使學(xué)生盡快形成我國省級(jí)行政單位分布的空間概念和心中有地圖的境界?；顒?dòng)題三：1、學(xué)生自己準(zhǔn)備中國省級(jí)行政區(qū)劃拼圖板，或者用透明紙描繪省級(jí)行政單位圖，貼在白色硬紙板上，沿著省級(jí)行政單位輪廓線剪開(北京、天津、上海3個(gè)直轄市和____、澳門特別行政區(qū)與相鄰的省連在一起)，得到分省(自治區(qū))的28張小卡片。2、將全班分成幾個(gè)小組。以小組為單位，同時(shí)將分散的省級(jí)行政單位拼合成一幅中國政區(qū)圖，老師用手表計(jì)時(shí)，并給小組加分。學(xué)生拼好圖后，先舉手，然后放在課桌上，由老師評(píng)定，看那一組拼的最快。并讓拼的快的學(xué)生充當(dāng)“小老師”介紹經(jīng)歷，展示自己的個(gè)性才能，增強(qiáng)自豪感和自信心。3、老師任意給出一個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的輪廓圖形或地理特征，同學(xué)搶答，說出這個(gè)省(自治區(qū)、直轄市)的全稱、簡稱和行政中心。以答復(fù)準(zhǔn)確、速度最快的同學(xué)為優(yōu)勝者。(適當(dāng)給小組加分和獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”)4、老師在投影機(jī)上或手拿舉起，隨意出示某個(gè)省級(jí)行政單位的圖形，由同學(xué)拼出其周圍的省(自治區(qū)、直轄市)，看誰拼得最快。課后教學(xué)反思和分析^p34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡稱、空間分布位置、相對位置、輪廓特征和行政中心是本節(jié)課的重難點(diǎn)，必須運(yùn)用“中國政區(qū)圖”或“中國政區(qū)”投影片或教學(xué)掛圖，借助多媒體教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，利用課件教學(xué)，采取靈敏多變的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法(如分組討論、拼圖、填圖比賽、搶答競賽等、)，結(jié)合活動(dòng)教材，進(jìn)展反復(fù)多樣的讀圖、查圖、填圖、或拼圖練習(xí)，講與練有機(jī)結(jié)合，以學(xué)生練習(xí)為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主人翁地位，學(xué)會(huì)分享和合作，增強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，鍛煉學(xué)生的讀圖、查圖、填圖、拼圖、用圖才能，在輕松、愉快中學(xué)習(xí)和掌握地理知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生終生學(xué)習(xí)的才能，進(jìn)步教學(xué)效果。地圖的閱讀學(xué)案篇二1.學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖估算海拔與相對高度2.會(huì)識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部3.會(huì)在地形圖上判讀地勢上下起伏、坡度陡緩并能繪制簡單的地形剖面圖。等高線形態(tài)與地勢上下、坡度陡緩的關(guān)系在等高線地形圖上識(shí)別山體不同部位的等高線形態(tài)讀圖分析^p法、觀察法、演示法等。新課導(dǎo)入我們前面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的這些地圖，都是繪制在平面上的。大家都知道地球外表有高山，有低地，是上下起伏不平的(展示圖片)，那么，如何將上下起伏的地表特征比擬準(zhǔn)確地在平面的地圖上表示出來呢?——這就是本節(jié)課要重點(diǎn)討論的“地形圖的判讀”(課題展示)(設(shè)問導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)學(xué)習(xí)過程〖會(huì)讀地圖上的高度〗(圖片展示)——地圖上的高度(學(xué)生觀察體會(huì)海拔和相對高度的差異)，然后計(jì)算珠穆拉瑪峰和馬里亞納海溝的相對高度(圖片展示)，再次明確兩個(gè)概念。歸納小結(jié)：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直間隔，稱為海拔。某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直間隔，叫做相對高度。承轉(zhuǎn)：人們是怎樣把立體的上下起伏的地形繪制到平面地圖上的呢?〖等高線示意圖〗(學(xué)生自學(xué))——讀p16課文并觀察課本上的“等高線示意圖”，體會(huì)等高線是怎么繪制的?(動(dòng)畫展示)——等高線圖的繪制過程(學(xué)生認(rèn)真觀察，形象感知，同時(shí)進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣)(這里還要注意兩個(gè)概念：等高線和等高距，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能，自己總結(jié)歸納，再加以訓(xùn)練)〖等高線地形圖的判讀〗第一局部：坡度陡緩設(shè)疑：有一老一少要爬山(出示圖片)，請你為二人安排一下各自的登山道路，并說說原因。(這里學(xué)生可以通過圖片快速答復(fù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信)進(jìn)一步提問：你能把你的原因用這座山的等高線圖加以解釋嗎?(出示等高線圖，學(xué)生解釋，老師引導(dǎo)歸納)第二局部：山體不同部位的地形形態(tài)(圖片展示)——出示山體不同部位的素描圖，形成感性的認(rèn)識(shí)區(qū)分山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高線形狀及其特點(diǎn)。(精講點(diǎn)撥：用電腦出示山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相關(guān)圖進(jìn)展分析^p比照。)〖分層設(shè)色地形圖〗設(shè)疑：用電腦出示分層設(shè)色地形圖，提問：怎么讀呢?學(xué)生活動(dòng)1：讀課本p17“分層設(shè)色地形圖和地形素描圖”，完成活動(dòng)1(學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、獲取、分析^p所給地圖中的有用信息)(老師點(diǎn)撥，師生互動(dòng)，歸納總結(jié))〖地形剖面圖繪制和判讀〗讀圖觀察：出示地形剖面圖(電腦出示)，讓學(xué)生觀察地形起伏狀況。設(shè)問：地形剖面圖反映地形起伏一目了然，它是怎么繪制出來的?出示動(dòng)畫：地形剖面圖的繪制(學(xué)生仔細(xì)觀察，感悟畫法)學(xué)生活動(dòng)2：p18繪制地形剖面圖歸納總結(jié)：三步法繪制地形剖面圖〖課堂小結(jié)〗要點(diǎn)回憶地圖的閱讀學(xué)案篇三〔一〕知識(shí)與才能目的1、理解比例尺的含義，記住三種比例尺的表現(xiàn)形式。2、記住經(jīng)緯網(wǎng)或指示向標(biāo)在地圖上區(qū)分方向的方法。3、記住一些常用的圖例?！捕尺^程與方法目的1、能在地圖上算出兩地之間的間隔，并根據(jù)比例尺換算成實(shí)地間隔。2、初步具備在實(shí)際生活中使用地圖的才能。3、初步學(xué)會(huì)繪制地圖的方法?！踩城楦袘B(tài)度價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對地圖產(chǎn)生親切感。2、可以在今后的學(xué)習(xí)和生活中使用地圖。1.比例尺及其表示方法。2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上判別方向。1.比例尺的大小與地圖內(nèi)容的詳略關(guān)系。2.在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上區(qū)分方向。1.學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、鉛筆、白紙、小地球儀2.教學(xué)器材：大地球儀、投影儀或計(jì)算機(jī)。多媒體課1課時(shí)網(wǎng)絡(luò)資、教學(xué)參考書講解法、自主學(xué)習(xí)法、小組討論法〔一〕導(dǎo)入迷語：“包容千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩”同學(xué)們知道老師說的是什么嗎？〔迷底：地圖〕同學(xué)們猜得對，是地圖，今天我們就來學(xué)習(xí)地圖的知識(shí)。板書第三節(jié)《地圖的閱讀》。1、一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？預(yù)期：把實(shí)物縮小，用符號(hào)表示?2、下邊我們就實(shí)驗(yàn)一下，把實(shí)物畫在紙上。學(xué)生活動(dòng)：用尺子測量自己課桌的長度和寬度〔60×40〕，然后畫在筆記本上；請學(xué)生畫在黑板上3、同學(xué)們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時(shí)候首先要注意的一點(diǎn)是什么？預(yù)期：把課桌縮小。4、你們把課桌縮小了多少倍？預(yù)期：縮小了10倍〔二〕進(jìn)入新課1、我們把圖上間隔與實(shí)地間隔之比叫做比例尺。寫成1：10〔注意單位用厘米〕。〔板書〕一、地圖上的比例尺：表示圖上間隔比實(shí)地間隔縮小的程度活動(dòng)一：翻開地圖冊，找一找地圖上的比例尺2、〔板書〕比例的三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式3、數(shù)字式比例尺能明晰表現(xiàn)地圖縮小的倍數(shù)，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以互相轉(zhuǎn)換。注意轉(zhuǎn)換時(shí)單位換算：由千米換算成厘米時(shí)，要在千米數(shù)字后加上五個(gè)零，由厘米換算成千米時(shí)，要在厘米數(shù)字中去掉五個(gè)零?；顒?dòng)二：1〕寫出以下表格中的比例尺的其他兩種形式2〕讀“____島”圖，此圖的比例尺是什么形式？從臺(tái)北到高雄大致有多遠(yuǎn)？從高雄到臺(tái)北往哪邊走？〔小組同學(xué)可以一起做〕4、地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算間隔，看地圖不僅回讀比例尺，還要回在地圖上區(qū)分方向?！舶鍟扯?、地圖上的方向5、“____圖”指導(dǎo)學(xué)生讀圖、分組討論答復(fù)以下問題：1〕經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？2〕標(biāo)出圖中x、y、z三點(diǎn)的東、西、南、北四個(gè)方向3〕圖中的x點(diǎn)在y點(diǎn)的什么方向，z點(diǎn)在y點(diǎn)的什么方向？預(yù)期：1〕經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。2〕略3〕x點(diǎn)在y點(diǎn)的西南方向，z點(diǎn)在y點(diǎn)的東北方向6、在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向?！舶鍟?、經(jīng)緯網(wǎng)定方向7、同學(xué)們翻開書，看圖“某地區(qū)平面圖”，誰發(fā)現(xiàn)了這張圖與“____圖”有什么不同？預(yù)期：這張圖沒有經(jīng)緯網(wǎng)，有一個(gè)標(biāo)志?！仓v解〕這個(gè)標(biāo)志叫指向標(biāo)，在有指向標(biāo)的地圖上判斷方向要注意：指向標(biāo)指向北方?！舶鍟?、指向標(biāo)定方向活動(dòng)三：1〕分組討論，完成教材提供的活動(dòng)；2〕指向標(biāo)↗，判斷：科技園區(qū)在學(xué)校的什么方向？農(nóng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的什么方向？學(xué)校在火車站的什么方向？火車站在科技園區(qū)的什么方向？黑板畫板圖8、有的地圖既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，這樣的地圖怎么判斷方向呢？預(yù)期：用人們常說的“上北下南，左西右東”。學(xué)生活動(dòng)：分別說出b、c、d各點(diǎn)在a點(diǎn)的什么方向；預(yù)期：b點(diǎn)在a點(diǎn)的正東方，c點(diǎn)在a點(diǎn)的正南方，d點(diǎn)在a點(diǎn)的西北方向?！舶鍟?、一般定向法9、考慮地球上有沒有這樣一個(gè)地方，它的前后左右只有一個(gè)方向？預(yù)期：站在南極點(diǎn)上，他的前后左右都指向北方；當(dāng)站在北極點(diǎn)上，他的前后左右都指向南方?；顒?dòng)四：各小組同學(xué)合作交流：假設(shè)在野外考察或旅行迷了路，你能根據(jù)什么來確定方向？〔在北半球〕看哪個(gè)小組的點(diǎn)子多？預(yù)期：1〕可用指南針2〕晴天的夜晚可以利用北極星定方向3〕白天可以利用太陽定方向4〕利用房屋確定方向10、同學(xué)們想的點(diǎn)子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識(shí)，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學(xué)們翻開書，觀察“一些常用圖例”?！舶鍟橙?、圖例和注記11、圖例和注記幫助我們區(qū)別不同類型的地理事物，理解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例?；顒?dòng)五：分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，互相交流記憶方法。課堂小結(jié)：地圖是日常生活、消費(fèi)以及我們學(xué)習(xí)地理所必須的重要工具。地圖有三個(gè)根本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上區(qū)分方向、量算間隔、識(shí)別圖例和注記是需要大家掌握的知識(shí)。地球外表有陸地，有海洋，有高山，有低地，這些在地圖上是怎樣表示出來的？請同學(xué)們預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”。布置作業(yè)：完成填充圖冊板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)地圖一、地圖上的比例尺：表示圖上間隔比實(shí)地間隔縮小的程度比例的`三種表示方式：數(shù)字式、線段式、文字式二、地圖上的方向1、經(jīng)緯網(wǎng)定方向2、指向標(biāo)定方向3、一般定向法三、圖例和注記地圖的閱讀學(xué)案篇四科學(xué)概念：(1)能使學(xué)生養(yǎng)成在地圖上學(xué)習(xí)地理知識(shí)和培養(yǎng)技能的習(xí)慣，到達(dá)理解性記憶。(2)有利于理解各地地貌形態(tài)的名稱概念，掌握它們的詳細(xì)方位和分布規(guī)律，防止地形名稱與它所在位置的張冠李戴。過程與方法：在教學(xué)理論中，用得較多的地圖主要有教學(xué)掛圖、黑板略圖和課本插圖。地圖是教學(xué)中最有價(jià)值的直觀教具。它同文字相比具有現(xiàn)象直觀性、地理方位性和幾何準(zhǔn)確性等特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維的才能，是根本技能訓(xùn)練的主要方式;通過地圖還可以對學(xué)生進(jìn)展生動(dòng)直觀的國情教育。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意搜集相關(guān)的內(nèi)容，利用相關(guān)的內(nèi)容來說明地圖的作用。通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到地圖在各種場合的不同的作用。小組準(zhǔn)備：方格紙、鉛筆、指南針等。老師準(zhǔn)備：各種地圖掛件、需要用地圖的不同場合的課件。一、游戲引入：1、同學(xué)們都去過游樂園