教師培訓總結自我鑒定（3篇）

第8頁共8頁教師培訓?總結自我?鑒定“?教師”一?個平凡而?又偉大的?職業(yè)，在?經過了開?學前的一?次新教師?培訓之后?我最終踏?上講臺成?為了一名?教師。那?時的興奮?難以言表?因為最終?能夠站在?講臺上去?實現自我?的人生價?值，把自?我所學的?知識傳授?給學生。?轉眼間三?個月過去?了，我也?漸漸體會?到了作為?一名教師?的酸甜苦?辣。在?參培的_?___天?時間里，?我們過得?充實而有?意義。班?主任把我?們的生活?、學習都?安排得井?井有條，?研究锝十?分詳盡周?到。使我?感受到了?一個大家?庭的和諧?溫馨。專?家們?yōu)槲?們準備了?豐盛的精?神大餐。?我從中汲?取了更多?的營養(yǎng)。?變得更加?有精氣神?了。一?、對學校?的前景充?滿了信心?，也對自?我選擇人?民教師的?職業(yè)無怨?無悔。?在這次培?訓的開學?典禮上，?學校領導?做了熱情?洋溢的講?話，對我?們加入到?師專這個?大家庭表?示了熱烈?的歡迎，?也介紹了?學校未來?的完美藍?圖，并且?勉勵我們?努力學習?，認真工?作，完成?這次培訓?的任務。?這些都使?我更加對?我們學校?的前途充?滿了信心?，也堅定?了自我扎?根于人民?教育事業(yè)?、扎根于?我們師專?這片充滿?期望的熱?土的信心?。我認?識到，作?為高校教?師，要有?強烈的工?作職責心?，必須堅?持教學領?域的社會?主義方向?，要以教?書育人為?己任，要?將傳授知?識和思想?教育有機?結合起來?，寓思想?品德于教?學之中。?同時，要?嚴格教學?規(guī)范和堅?守學校的?各種教學?規(guī)章制度?，防止教?學事故的?發(fā)生，從?而確保教?學任務的?順利完成?。三、?認識到高?校教學不?僅僅是一?項工作，?更是一門?藝術，需?要長時間?的積累和?摸索。?我認識到?，高校教?師的教學?是一個教?與學的相?互關系，?是一個教?師和學生?共同參與?的活動，?教學并非?只是教師?簡單的講?授，而是?一個教師?主導作用?和學生能?動作用的?有機統(tǒng)一?。作為?新世紀的?教師，需?要有一個?教學觀念?的深刻轉?變，包括?從封閉性?向開放性?的轉變，?從群體型?到個性型?的轉變，?從權威型?向民主型?的轉變。?這些都要?經過艱苦?的努力和?學習。?大學課程?資料有著?許多的特?點，具體?能夠鑒定?為以下幾?點，一?是前沿性?，二是?探究性，?三是智?能性，?四是方法?性。作?為大學的?教學過程?，也是一?門藝術，?它不僅僅?需要教師?有專業(yè)的?知識，還?需要有獨?立性、創(chuàng)?造性、實?踐性的教?學技巧的?掌握。?我體會到?要作為真?正合格的?高校教師?，確實要?付出自我?艱巨的努?力和辛勤?的勞動，?僅有這樣?才能收獲?豐厚的回?報。四?、觀摩課?堂教學，?結合自我?的教學實?踐，找到?了差距，?也找到了?改善的方?向。這?次培訓又?安排了兩?次課堂觀?摩。雖然?是不一樣?的專業(yè)，?可是教學?的方法是?相通的。?從觀摩教?學中，我?再結合自?我的教學?實踐，找?到了自我?的差距，?認識到自?我在教學?中許多需?要改善和?提高的地?方。作?為一名新?教師，要?做到為人?師表，我?還有許多?地方要學?習，我將?以老教師?們?yōu)榘駱?，恪守教?師的職業(yè)?道德，刻?苦鉆研。?在教學中?，我會努?力去工作?，豐富自?我，讓自?我成為學?生學習的?引導者、?促進者，?而在生活?中成為他?們的朋友?，爭取早?日成為一?名合格的?人民教師?。教師?培訓總結?自我鑒定?（二）?學區(qū)領導?安排我參?加這次農?村小學語?文教師骨?干教師培?訓，我異?常的高興?。因為這?是一個全?新、全方?位的提升?我的教育?理念的極?好的機會?。這次?培訓資料?豐富、形?式多樣。?有專家的?精彩講座?，有學員?的教學展?示，有學?員間的互?動交流…?…回眸這?幾天的培?訓，既有?觀念上的?洗禮，也?有理論上?的提高，?既有知識?上的積淀?，也有教?學技藝的?增長。?一、專家?講座，引?領教學實?踐我有?幸聆聽了?____?專家的講?座，得到?了前衛(wèi)的?理論熏陶?。感受最?深的是懷?化實驗學?校的__?__教師?的講座-?-《小學?語文課堂?教學設計?與鑒定》?。___?_教授幽?默的語言?深深吸引?了我，講?座的資料?更在我心?中掀起了?陣陣波瀾?，僅讓我?了解到了?前沿的教?育教學改?革動態(tài)，?并且還學?到了先進?的教學理?念，在專?家講授的?一些教育?教學實例?中產生了?共鳴，從?而讓我能?從理論的?層次來解?釋自我在?教育教學?中碰到的?一些現象?。說句?實話，在?應試教育?似乎欲演?欲烈的今?日，我們?，我，只?是把學生?當成了工?作對象，?我們的終?極目標是?在學生身?上“榨”?分數，有?多少潛力?就“榨”?多少，幾?乎忽略了?他們的感?受，忽略?了他們是?活生生的?小生命。?記得去年?快放寒假?了，我和?班上的四?十幾名學?生都遭遇?了病毒性?咳嗽。課?上，我和?學生一齊?咳嗽，咳?得上氣不?接下氣。?持續(xù)了一?個月不見?好。我拖?著疲憊的?身子上課?，沒缺學?生一節(jié)課?。當然在?我精神帶?動下，我?的學生帶?著藥片來?上學，也?沒請過半?天假。我?曾為我和?我的學生?這種堅韌?的精神所?感動。但?聽了馮教?授的講座?后，我方?醒悟，我?錯了，并?且錯得很?殘忍。因?為我的“?自私”-?-讓學生?期末考試?考得好的?成績，摧?殘了孩子?的健康。?孩子的健?康都得不?到保障，?還學習什?么應當讓?孩子回家?治病，病?好了，掛?著燦爛的?笑容，帶?著紅撲撲?的臉蛋來?學習，影?響一點考?試成績又?怎樣了健?康、歡樂?、簡便地?學習、發(fā)?展，這就?是生命化?的教育。?學校應當?是一個個?小生命共?生、共存?、共同發(fā)?展的完美?家園吧。?二、教?學研討，?促進學員?發(fā)展培?訓活動中?，我們欣?賞了__?__校長?精彩的課?堂教學《?慈母情深?》，給我?們展示了?一堂充滿?語文韻味?的好課。?兩位學員?教師的實?踐課也十?分精彩。?他們的膽?量、睿智?、鉆研精?神，給我?無窮的榜?樣力量。?我們培訓?班共有四?十多名學?員，既有?以往熟悉?的身影，?同時也結?識了許多?新同行。?培訓活動?中，我和?其他學員?團結互助?，構成了?良好的學?習氛圍，?每一次研?討、交流?活動都是?那么真誠?、樸實，?大家在一?齊討論教?學中的困?惑，交流?教學中的?體驗，仿?佛是彼此?心與心的?交流，更?是大家用?情感譜寫?的一曲值?得回味的?篇章。?三、消化?培訓，激?勵自身成?長感激?培訓班給?我供給一?個學習的?平臺，提?高了自身?的教育理?論水平和?教學實踐?本事。?教師培訓?總結自我?鑒定（三?）這次?骨干教師?培訓，令?我豁然開?朗。從高?靜教師的?精彩理論?講座中，?得知高教?師做了精?心的準備?，再加上?她很深的?理論功底?，我從心?底里感到?佩服，透?過學習，?使我更進?一步了解?和掌握了?幼兒園教?育鑒定的?發(fā)展方向?和目標，?反思了以?往工作中?的不足。?高教師一?些對教育?教學工作?很有見解?，以鮮活?的實例和?豐富的知?識內涵及?精湛的理?論闡述，?使我的教?育教學觀?念又進一?步得到更?新，真是?受益非淺?。透過觀?摩了榆關?幼兒園園?長崔潔的?教育活動?，并進行?交流與研?討，拓寬?了學習的?視野，更?新了教育?觀念。理?論的應用?水平與教?學的創(chuàng)新?潛質得到?提升。下?方是我透?過培訓所?獲得的：?一、幼?兒園教育?活動鑒定?是保證幼?兒園教育?活動正常?進行的必?要手段?幼兒園教?育活動要?規(guī)范化、?科學化，?真正促進?幼兒、教?師的發(fā)展?，就務必?建構合理?的鑒定體?系。對幼?兒園教育?活動的鑒?定應遵循?發(fā)展的、?適宜的、?分類的原?則，采用?觀摩、談?話、案例?分析等方?法，重點?關注教育?活動目標?的綜合性?、層次性?、差異性?;教育活?動資料的?生活化、?趣味性、?實效性;?教育活動?過程中活?動方式的?多樣性、?開放性，?活動結構?的連貫性?和彈性，?活動中教?師與幼兒?的互動、?反思;活?動效果更?加關注幼?兒的情感?態(tài)度和全?面的發(fā)展?。二、?幼兒園教?學鑒定應?注意以下?問題1?、教育活?動的發(fā)展?價值是教?育鑒定的?出發(fā)點和?歸宿，應?以終身教?育和可持?續(xù)發(fā)展的?視角看待?這一問題?，教育活?動應當既?有利于幼?兒的現實?發(fā)展又有?利于幼兒?的長遠發(fā)?展。2?、鑒定應?當是全面?的，兼顧?知情行三?個方面，?其中情感?、態(tài)度雖?然是伴隨?的過程，?但對幼兒?的長遠發(fā)?展至關重?要，而認?知水平和?潛質的提?高則是保?證幼兒健?康良好心?境的關鍵?。3、?要堅持過?程與結果?并重，過?程中蘊含?著資料，?如學習的?方法、策?略的滲透?，對合作?的體驗、?成功的愉?悅等，教?師的教育?策略本身?也應當是?教育的資?料，它對?幼兒起著?潛移默化?的影響。?教育活動?過程中體?現出來的?幼兒參與?活動的興?趣、態(tài)度?、專注等?同樣是鑒?定的重要?信息和依?據。結果?是鑒定信?息來源的?一個部分?。結果有?顯性與隱?性之分，?顯性(外?化、物化?)的結果?如作品、?語言或動?作的表達?等，應當?重視，但?不能作為?鑒定的唯?一依據，?它僅僅是?幼兒學習?成果的部?分外化，?隱性的東?西可能更?多，況且?幼兒的學?習還更多?地與他們?的想象聯?系在一齊?。不能僅?看顯性的?結果而忽?視隱性的?結果。?4、教師?的行為與?幼兒的反?應應當受?到同樣的?重視，教?師的行為?應當和幼?兒的反應?相適宜，?教師對幼?兒的鑒定?是否有激?勵性、針?對性。師?生的互動?應當是自?然的、以?幼兒的行?為反應為?依據的，?而不是強?拉硬扯的?。教育活?動(教育?)是教師?配合幼兒?的發(fā)展步?調、促進?幼兒發(fā)展?的過程，?而不是幼?兒配合教?育完成教?學任務的?過程。?5、教育?活動應當?是計劃性?和靈活性?的結合，?計劃應當?立足于對?幼兒的了?解，預成?的計劃應?當是彈性?的，應當?根據活動?中幼兒的?行為表現?進行適當?調整。切?不可苛求?教育活動?一絲不茍?的按教案?展開，不?得有所調?整。6?、材料的?帶給應當?與活動的?目標要求?、幼兒的?發(fā)展水平?相適宜，?應當具備?適宜的結?構，有利?于幼兒操?作發(fā)現，?變化創(chuàng)新?。7、?控制點的?把握應當?準確，控?制點存在?于教育活?動的過程?之中，有?的是顯性?的，如觀?察學習-?嘗試創(chuàng)造