教師培訓(xùn)總結(jié)自我鑒定（3篇）

第8頁共8頁教師培訓(xùn)?總結(jié)自我?鑒定“?教師”一?個(gè)平凡而?又偉大的?職業(yè)，在?經(jīng)過了開?學(xué)前的一?次新教師?培訓(xùn)之后?我最終踏?上講臺(tái)成?為了一名?教師。那?時(shí)的興奮?難以言表?因?yàn)樽罱K?能夠站在?講臺(tái)上去?實(shí)現(xiàn)自我?的人生價(jià)?值，把自?我所學(xué)的?知識(shí)傳授?給學(xué)生。?轉(zhuǎn)眼間三?個(gè)月過去?了，我也?漸漸體會(huì)?到了作為?一名教師?的酸甜苦?辣。在?參培的_?___天?時(shí)間里，?我們過得?充實(shí)而有?意義。班?主任把我?們的生活?、學(xué)習(xí)都?安排得井?井有條，?研究锝十?分詳盡周?到。使我?感受到了?一個(gè)大家?庭的和諧?溫馨。專?家們?yōu)槲?們準(zhǔn)備了?豐盛的精?神大餐。?我從中汲?取了更多?的營養(yǎng)。?變得更加?有精氣神?了。一?、對(duì)學(xué)校?的前景充?滿了信心?，也對(duì)自?我選擇人?民教師的?職業(yè)無怨?無悔。?在這次培?訓(xùn)的開學(xué)?典禮上，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?做了熱情?洋溢的講?話，對(duì)我?們加入到?師專這個(gè)?大家庭表?示了熱烈?的歡迎，?也介紹了?學(xué)校未來?的完美藍(lán)?圖，并且?勉勵(lì)我們?努力學(xué)習(xí)?，認(rèn)真工?作，完成?這次培訓(xùn)?的任務(wù)。?這些都使?我更加對(duì)?我們學(xué)校?的前途充?滿了信心?，也堅(jiān)定?了自我扎?根于人民?教育事業(yè)?、扎根于?我們師專?這片充滿?期望的熱?土的信心?。我認(rèn)?識(shí)到，作?為高校教?師，要有?強(qiáng)烈的工?作職責(zé)心?，必須堅(jiān)?持教學(xué)領(lǐng)?域的社會(huì)?主義方向?，要以教?書育人為?己任，要?將傳授知?識(shí)和思想?教育有機(jī)?結(jié)合起來?，寓思想?品德于教?學(xué)之中。?同時(shí)，要?嚴(yán)格教學(xué)?規(guī)范和堅(jiān)?守學(xué)校的?各種教學(xué)?規(guī)章制度?，防止教?學(xué)事故的?發(fā)生，從?而確保教?學(xué)任務(wù)的?順利完成?。三、?認(rèn)識(shí)到高?校教學(xué)不?僅僅是一?項(xiàng)工作，?更是一門?藝術(shù)，需?要長時(shí)間?的積累和?摸索。?我認(rèn)識(shí)到?，高校教?師的教學(xué)?是一個(gè)教?與學(xué)的相?互關(guān)系，?是一個(gè)教?師和學(xué)生?共同參與?的活動(dòng)，?教學(xué)并非?只是教師?簡單的講?授，而是?一個(gè)教師?主導(dǎo)作用?和學(xué)生能?動(dòng)作用的?有機(jī)統(tǒng)一?。作為?新世紀(jì)的?教師，需?要有一個(gè)?教學(xué)觀念?的深刻轉(zhuǎn)?變，包括?從封閉性?向開放性?的轉(zhuǎn)變，?從群體型?到個(gè)性型?的轉(zhuǎn)變，?從權(quán)威型?向民主型?的轉(zhuǎn)變。?這些都要?經(jīng)過艱苦?的努力和?學(xué)習(xí)。?大學(xué)課程?資料有著?許多的特?點(diǎn)，具體?能夠鑒定?為以下幾?點(diǎn)，一?是前沿性?，二是?探究性，?三是智?能性，?四是方法?性。作?為大學(xué)的?教學(xué)過程?，也是一?門藝術(shù)，?它不僅僅?需要教師?有專業(yè)的?知識(shí)，還?需要有獨(dú)?立性、創(chuàng)?造性、實(shí)?踐性的教?學(xué)技巧的?掌握。?我體會(huì)到?要作為真?正合格的?高校教師?，確實(shí)要?付出自我?艱巨的努?力和辛勤?的勞動(dòng)，?僅有這樣?才能收獲?豐厚的回?報(bào)。四?、觀摩課?堂教學(xué)，?結(jié)合自我?的教學(xué)實(shí)?踐，找到?了差距，?也找到了?改善的方?向。這?次培訓(xùn)又?安排了兩?次課堂觀?摩。雖然?是不一樣?的專業(yè)，?可是教學(xué)?的方法是?相通的。?從觀摩教?學(xué)中，我?再結(jié)合自?我的教學(xué)?實(shí)踐，找?到了自我?的差距，?認(rèn)識(shí)到自?我在教學(xué)?中許多需?要改善和?提高的地?方。作?為一名新?教師，要?做到為人?師表，我?還有許多?地方要學(xué)?習(xí)，我將?以老教師?們?yōu)榘駱?，恪守教?師的職業(yè)?道德，刻?苦鉆研。?在教學(xué)中?，我會(huì)努?力去工作?，豐富自?我，讓自?我成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的?引導(dǎo)者、?促進(jìn)者，?而在生活?中成為他?們的朋友?，爭取早?日成為一?名合格的?人民教師?。教師?培訓(xùn)總結(jié)?自我鑒定?（二）?學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)?安排我參?加這次農(nóng)?村小學(xué)語?文教師骨?干教師培?訓(xùn)，我異?常的高興?。因?yàn)檫@?是一個(gè)全?新、全方?位的提升?我的教育?理念的極?好的機(jī)會(huì)?。這次?培訓(xùn)資料?豐富、形?式多樣。?有專家的?精彩講座?，有學(xué)員?的教學(xué)展?示，有學(xué)?員間的互?動(dòng)交流…?…回眸這?幾天的培?訓(xùn)，既有?觀念上的?洗禮，也?有理論上?的提高，?既有知識(shí)?上的積淀?，也有教?學(xué)技藝的?增長。?一、專家?講座，引?領(lǐng)教學(xué)實(shí)?踐我有?幸聆聽了?____?專家的講?座，得到?了前衛(wèi)的?理論熏陶?。感受最?深的是懷?化實(shí)驗(yàn)學(xué)?校的__?__教師?的講座-?-《小學(xué)?語文課堂?教學(xué)設(shè)計(jì)?與鑒定》?。___?_教授幽?默的語言?深深吸引?了我，講?座的資料?更在我心?中掀起了?陣陣波瀾?，僅讓我?了解到了?前沿的教?育教學(xué)改?革動(dòng)態(tài)，?并且還學(xué)?到了先進(jìn)?的教學(xué)理?念，在專?家講授的?一些教育?教學(xué)實(shí)例?中產(chǎn)生了?共鳴，從?而讓我能?從理論的?層次來解?釋自我在?教育教學(xué)?中碰到的?一些現(xiàn)象?。說句?實(shí)話，在?應(yīng)試教育?似乎欲演?欲烈的今?日，我們?，我，只?是把學(xué)生?當(dāng)成了工?作對(duì)象，?我們的終?極目標(biāo)是?在學(xué)生身?上“榨”?分?jǐn)?shù)，有?多少潛力?就“榨”?多少，幾?乎忽略了?他們的感?受，忽略?了他們是?活生生的?小生命。?記得去年?快放寒假?了，我和?班上的四?十幾名學(xué)?生都遭遇?了病毒性?咳嗽。課?上，我和?學(xué)生一齊?咳嗽，咳?得上氣不?接下氣。?持續(xù)了一?個(gè)月不見?好。我拖?著疲憊的?身子上課?，沒缺學(xué)?生一節(jié)課?。當(dāng)然在?我精神帶?動(dòng)下，我?的學(xué)生帶?著藥片來?上學(xué)，也?沒請(qǐng)過半?天假。我?曾為我和?我的學(xué)生?這種堅(jiān)韌?的精神所?感動(dòng)。但?聽了馮教?授的講座?后，我方?醒悟，我?錯(cuò)了，并?且錯(cuò)得很?殘忍。因?為我的“?自私”-?-讓學(xué)生?期末考試?考得好的?成績，摧?殘了孩子?的健康。?孩子的健?康都得不?到保障，?還學(xué)習(xí)什?么應(yīng)當(dāng)讓?孩子回家?治病，病?好了，掛?著燦爛的?笑容，帶?著紅撲撲?的臉蛋來?學(xué)習(xí)，影?響一點(diǎn)考?試成績又?怎樣了健?康、歡樂?、簡便地?學(xué)習(xí)、發(fā)?展，這就?是生命化?的教育。?學(xué)校應(yīng)當(dāng)?是一個(gè)個(gè)?小生命共?生、共存?、共同發(fā)?展的完美?家園吧。?二、教?學(xué)研討，?促進(jìn)學(xué)員?發(fā)展培?訓(xùn)活動(dòng)中?，我們欣?賞了__?__校長?精彩的課?堂教學(xué)《?慈母情深?》，給我?們展示了?一堂充滿?語文韻味?的好課。?兩位學(xué)員?教師的實(shí)?踐課也十?分精彩。?他們的膽?量、睿智?、鉆研精?神，給我?無窮的榜?樣力量。?我們培訓(xùn)?班共有四?十多名學(xué)?員，既有?以往熟悉?的身影，?同時(shí)也結(jié)?識(shí)了許多?新同行。?培訓(xùn)活動(dòng)?中，我和?其他學(xué)員?團(tuán)結(jié)互助?，構(gòu)成了?良好的學(xué)?習(xí)氛圍，?每一次研?討、交流?活動(dòng)都是?那么真誠?、樸實(shí)，?大家在一?齊討論教?學(xué)中的困?惑，交流?教學(xué)中的?體驗(yàn)，仿?佛是彼此?心與心的?交流，更?是大家用?情感譜寫?的一曲值?得回味的?篇章。?三、消化?培訓(xùn)，激?勵(lì)自身成?長感激?培訓(xùn)班給?我供給一?個(gè)學(xué)習(xí)的?平臺(tái)，提?高了自身?的教育理?論水平和?教學(xué)實(shí)踐?本事。?教師培訓(xùn)?總結(jié)自我?鑒定（三?）這次?骨干教師?培訓(xùn)，令?我豁然開?朗。從高?靜教師的?精彩理論?講座中，?得知高教?師做了精?心的準(zhǔn)備?，再加上?她很深的?理論功底?，我從心?底里感到?佩服，透?過學(xué)習(xí)，?使我更進(jìn)?一步了解?和掌握了?幼兒園教?育鑒定的?發(fā)展方向?和目標(biāo)，?反思了以?往工作中?的不足。?高教師一?些對(duì)教育?教學(xué)工作?很有見解?，以鮮活?的實(shí)例和?豐富的知?識(shí)內(nèi)涵及?精湛的理?論闡述，?使我的教?育教學(xué)觀?念又進(jìn)一?步得到更?新，真是?受益非淺?。透過觀?摩了榆關(guān)?幼兒園園?長崔潔的?教育活動(dòng)?，并進(jìn)行?交流與研?討，拓寬?了學(xué)習(xí)的?視野，更?新了教育?觀念。理?論的應(yīng)用?水平與教?學(xué)的創(chuàng)新?潛質(zhì)得到?提升。下?方是我透?過培訓(xùn)所?獲得的：?一、幼?兒園教育?活動(dòng)鑒定?是保證幼?兒園教育?活動(dòng)正常?進(jìn)行的必?要手段?幼兒園教?育活動(dòng)要?規(guī)范化、?科學(xué)化，?真正促進(jìn)?幼兒、教?師的發(fā)展?，就務(wù)必?建構(gòu)合理?的鑒定體?系。對(duì)幼?兒園教育?活動(dòng)的鑒?定應(yīng)遵循?發(fā)展的、?適宜的、?分類的原?則，采用?觀摩、談?話、案例?分析等方?法，重點(diǎn)?關(guān)注教育?活動(dòng)目標(biāo)?的綜合性?、層次性?、差異性?;教育活?動(dòng)資料的?生活化、?趣味性、?實(shí)效性;?教育活動(dòng)?過程中活?動(dòng)方式的?多樣性、?開放性，?活動(dòng)結(jié)構(gòu)?的連貫性?和彈性，?活動(dòng)中教?師與幼兒?的互動(dòng)、?反思;活?動(dòng)效果更?加關(guān)注幼?兒的情感?態(tài)度和全?面的發(fā)展?。二、?幼兒園教?學(xué)鑒定應(yīng)?注意以下?問題1?、教育活?動(dòng)的發(fā)展?價(jià)值是教?育鑒定的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿，應(yīng)?以終身教?育和可持?續(xù)發(fā)展的?視角看待?這一問題?，教育活?動(dòng)應(yīng)當(dāng)既?有利于幼?兒的現(xiàn)實(shí)?發(fā)展又有?利于幼兒?的長遠(yuǎn)發(fā)?展。2?、鑒定應(yīng)?當(dāng)是全面?的，兼顧?知情行三?個(gè)方面，?其中情感?、態(tài)度雖?然是伴隨?的過程，?但對(duì)幼兒?的長遠(yuǎn)發(fā)?展至關(guān)重?要，而認(rèn)?知水平和?潛質(zhì)的提?高則是保?證幼兒健?康良好心?境的關(guān)鍵?。3、?要堅(jiān)持過?程與結(jié)果?并重，過?程中蘊(yùn)含?著資料，?如學(xué)習(xí)的?方法、策?略的滲透?，對(duì)合作?的體驗(yàn)、?成功的愉?悅等，教?師的教育?策略本身?也應(yīng)當(dāng)是?教育的資?料，它對(duì)?幼兒起著?潛移默化?的影響。?教育活動(dòng)?過程中體?現(xiàn)出來的?幼兒參與?活動(dòng)的興?趣、態(tài)度?、專注等?同樣是鑒?定的重要?信息和依?據(jù)。結(jié)果?是鑒定信?息來源的?一個(gè)部分?。結(jié)果有?顯性與隱?性之分，?顯性(外?化、物化?)的結(jié)果?如作品、?語言或動(dòng)?作的表達(dá)?等，應(yīng)當(dāng)?重視，但?不能作為?鑒定的唯?一依據(jù)，?它僅僅是?幼兒學(xué)習(xí)?成果的部?分外化，?隱性的東?西可能更?多，況且?幼兒的學(xué)?習(xí)還更多?地與他們?的想象聯(lián)?系在一齊?。不能僅?看顯性的?結(jié)果而忽?視隱性的?結(jié)果。?4、教師?的行為與?幼兒的反?應(yīng)應(yīng)當(dāng)受?到同樣的?重視，教?師的行為?應(yīng)當(dāng)和幼?兒的反應(yīng)?相適宜，?教師對(duì)幼?兒的鑒定?是否有激?勵(lì)性、針?對(duì)性。師?生的互動(dòng)?應(yīng)當(dāng)是自?然的、以?幼兒的行?為反應(yīng)為?依據(jù)的，?而不是強(qiáng)?拉硬扯的?。教育活?動(dòng)(教育?)是教師?配合幼兒?的發(fā)展步?調(diào)、促進(jìn)?幼兒發(fā)展?的過程，?而不是幼?兒配合教?育完成教?學(xué)任務(wù)的?過程。?5、教育?活動(dòng)應(yīng)當(dāng)?是計(jì)劃性?和靈活性?的結(jié)合，?計(jì)劃應(yīng)當(dāng)?立足于對(duì)?幼兒的了?解，預(yù)成?的計(jì)劃應(yīng)?當(dāng)是彈性?的，應(yīng)當(dāng)?根據(jù)活動(dòng)?中幼兒的?行為表現(xiàn)?進(jìn)行適當(dāng)?調(diào)整。切?不可苛求?教育活動(dòng)?一絲不茍?的按教案?展開，不?得有所調(diào)?整。6?、材料的?帶給應(yīng)當(dāng)?與活動(dòng)的?目標(biāo)要求?、幼兒的?發(fā)展水平?相適宜，?應(yīng)當(dāng)具備?適宜的結(jié)?構(gòu)，有利?于幼兒操?作發(fā)現(xiàn)，?變化創(chuàng)新?。7、?控制點(diǎn)的?把握應(yīng)當(dāng)?準(zhǔn)確，控?制點(diǎn)存在?于教育活?動(dòng)的過程?之中，有?的是顯性?的，如觀?察學(xué)習(xí)-?嘗試創(chuàng)造